大学生网络行为调查及集体意识培养研究

大学生网络行为调查及集体意识培养研究

作者：王成

来源：《教师·中》2011年第07期

摘要：本文从实际调研出发，分析了郑州几所高校里不同年级的大学生使用网络中存在的各种问题，探讨了深刻影响大学生日常生活的网络环境下的集体意识培养问题，并针对问题提出对策，以促进网络环境下的大学生集体意识培养，形成良好的校园网络文化氛围。

关键词：大学生；网络行为；集体意识；校园网络文化

一、研究背景

中国互联网络信息中心（CNNIC）的《中国互联网络发展状况统计报告》（2007年12月，第21次调查）显示：截止到2007年12月，中国网民人数达2．1亿人；网民总人数与2006年同期相比增加了7300万人，增长率为53.3%；目前中国的网民人数略低于美国的2.15亿，位于世界第二位，从职业分布看，学生上网的比例最高，占23%；从用户的年龄上看，18～35岁年龄段占64.7%。高校网络已成为学生的“第三课堂”。网络文化已成为一种主流文化，渗透到社会的各个角落。

在刚刚开始独立生活的大学生中，常有孤独感的大学生约占28.6%，少有孤独感的约占31.7%，从未感到孤独感的学生几乎没有。很多大学生为了排除这种孤独感，会更倾向于到网络中去寻找情感支持，使自身的价值感得到满足。因而越来越脱离集体，形成一种“自我封闭”式的生活模式。

目前，关于高校校园网络的问题已开始引起众多专家学者的广泛兴趣，且已进行了较多的研究，主要表现在高校校园网络的特征以及网络文化对当代大学生的负面影响、德育功能等方面。如何更好地使日益占据大学生日常生活的校园网络服务于大学生集体意识的培养，是值得思想政治工作者深思的问题。

二、当前大学生网络行为的调查分析

全调查问卷共51题，涉及大学生网龄、电脑拥有情况、每天上网时间、上网花费、对网络事件的看法、网络游戏、网友、经常去的网站以及使用手机等新媒体上网情况等方面，采取单项选择和多项选择结合的方式，对大学生网络行为进行调查。其中，大学生每天上网时间情况如表2。

这次问卷调查的对象主要是河南省高校大学生。采用分层抽样的方法，按照重点本科、普通本科和专科院校分为三类，从这些高校中各选取一所，同时我们考虑到年级和专业的不同。

此次调查问卷共发放640份，回收575份，其中有效问卷546份，问卷的有效回收率为

85.3%。调查分布情况见表1。

1.上网大学生存在性别上的差异

通过对数据的前后对照研究，男生平均网龄3.2年，女生平均网龄2.62年，存在着明显的差异。特别是有5年以上网龄的男生明显多过女生。在上网时间和上网地点上，男生的上网时间比女生平均要长，女生习惯在宿舍或家里上，男生偏重于网吧。在上网目的上，男生偏重于资讯和游戏，女生偏重于聊天和邮件。

2.上网大学生存在学科差异

理工类的大学生平均的网龄（3.31年）要高于文史的学生（2.82年）。上网的目的上，理工类的学生在网络游戏上的比例明显高于文史的学生，文史的学生侧重于聊天和学习。

3.上网大学生存在年级差异

大一的平均网龄2.73年，大二平均网龄3.15年，大三为3.79年，大四为年。

4.上网大学生存在使用差异

在使用软件上也有区别。大一学生使用影音娱乐、网络聊天方面比例最高，使用新闻咨询和收发邮件方面比例最低；随着年级的增长，学生使用邮件和了解资讯的比例在增加，聊天的比例明显减少。从调查结果上看，在上网地点的调查中，在宿舍上网的占所调查学生的69%，在家中上网为4%，在网吧为18.7%，8.3%的为随时随地上网。

5.上网大学生存在认识差异

在交友方面的，对于怎样看待现实中的朋友和网络中的朋友，调查情况如表3。

表3

在“看待网恋和你会不会网恋”的调查中，35.2%的学生表示认同；在“你是否和网友见面并参与聚会”中，21.6%表示见过网友并偶尔聚会；在“你认为哪些诱因更易使人迷恋网络”的问题中，17%的大学生选择远离父母监控，28%的选择可自由支配时间，22%选择有可供支配的金钱，33%选择学校不限制上网。

另外手机上网作为一种新兴媒体形式，在逐渐地占据大学生的日常生活，近86%的学生表示他们会用手机上网，手机上网的内容集中在QQ聊天、飞信、新闻和电子书及手机游戏等。

三、网络环境下大学生集体意识培养的路径

1.主动出击，建立寓教于乐的文化思想阵地

大学生们在网上“飘”着，浪费大量的时间和精力，很重要的一个因素就是，在现实生活中缺乏一个信息发布和及时资讯的平台。他们得不到相应知识和信息的满足，只好待在网上，去淘他们认为有用的、有趣的知识和信息。其实大学生对身边的事情还是十分关心的，因为这与他的成长、成才息息相关，这就需要我们的校园里建立一个寓教于乐的文化思想阵地。

2.拓宽眼界，举办行之有效的校园文化活动

好的氛围可以缓解人的心理压力，有利于健康心理的形成，对大学生的人际交往有很大帮助。学校要积极地举办一些行之有效的校园文化活动，通过这些活动，把学生们吸引过来，聚集过来。通过校园文化活动拓宽他们的眼界，丰富他们的生活，宣泄他们的情感，通过参加这些校园文化活动，让同学们去感受集体的温暖，体会集体的责任，增强他们的集体意识。

3.注重形成环环相扣的心理引导机制

网络交往给大学生的人际交往注入了一股清新和鲜活的血液，同时也使得许多尚未形成稳定的道德价值评价体系的青年学子一时很难适应，甚至出现了一定程度的道德失范、行为无序与思想困惑、混乱的状态。网络思想政治工作者要主动加强对网络聊天、网络博客、网络论坛等的参与性，善于沟通引导，可定期请专家和校长做客聊天室，实现教育者和受教育者的双向交流，以期准确掌握思想动态。针对其特点，开展协作互动的思想政治教育。此外，要充分挖掘和利用网络资源，用积极向上的教育内容占领阵地。一方面要充分利用现有的网络信息，采取“拿来主义”的策略；另一方面要积极建立自己的信息资源库。只有提高了网络教育资源的“量”，不断开发有思想、有品位、有教育意义的网络信息并占领这块阵地，才能真正使网络思想政治教育的新阵地根深叶茂。

四、结束语

胡锦涛总书记指出：“高校教育必须坚持以人为本，以大学生全面发展为目标，引导广大大学生既要学会做事，又要学会做人；即要打开视野、丰富知识，又要增长创新精神和创新能力；即要发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素，又要发展动机、兴趣、情感、意志和性格等人格因素；既要增添学识才干，又要增进身心健康。” 高校德育工作者要将网络作为工作的切入点，对大学生出现的各种网络行为进行分析和关注，使网络为我所用，助我所长，认真地研究新情况，促进大学生集体意识的培养，建设团结协作的大学生校园文化氛围。

参考文献：

［1］刘玉珠.积极应对网络文化时代的挑战［J］.求是，2005（1）：44—47.