人教版小学语文四年级下册 导学案

导学案（师）

导学目标：

1、学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

导学重点、难点：

1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

导学时数：

两课时

导学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、春、夏、秋、冬，你最喜欢哪些个季节？说说原因。

2、播放课件：美丽的春天

你能想到哪些和春天有关的词语？

3、入课题。

二、检查预习情况。

1、分组检查课后字、词的自学情况。

2、出示字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。

3、齐读重点字词。

4、小组分段朗读课文。

5、各组推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

三、初步感知课文内容。

1、学生以自己喜欢的方式读课文，弄清课文的主要内容。

2、指名学生讲述课文的主要内容。

3、教师归纳整理：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。

四、交流初读感受。

1、读了课文，你有什么样的感受？

2、读了课文，你还有哪些疑问？

第二课时

一、走进文本，探寻人物内心。

1、学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。

2、分组交流自己的阅读体会。

3、全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。

①“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！……”

A、“竟然”“惊讶”一词写出了什么？

B、在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？

C、指导朗读第四段。

②“在春天的深处，安静细细地感受着春光。……”

A、理解“张望”的含义，安静明明看不见为什么还要张望？

B、安静用心在感受着春天，她仿佛看见了……请同学们有“她仿佛看见了”开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。

C、学生配乐朗读

二、升华情感，领悟人生真谛。

1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴

蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小组讨论，教师巡视参与讨论。

2、全班交流。

3、出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。

三、回归文本，总结品读，拓展延伸。

1、教师小结：谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！

2、学生配乐朗读全文

3、介绍美国著名女作家海伦•凯勒，推荐阅读《假如给我三天光明》

附板书：

17 触摸春天

流连花丛

拢住蝴蝶谁都有生活的权利

安静

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

放飞蝴蝶