微课在高中物理教学中的应用

微课在高中物理教学中

的应用

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浅谈微课在高中物理教学中的应用

安庆二中东校区吴亚林

摘要：随着社会的发展，科学技术的进步，在教育领域出现了一种新的教学形式——微课，它以短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱。如何利用好微课的作用，提高教学效率，显得尤为重要。

关键词：微课高中物理

我国率先提出“微课”这个概念的是广东佛山教育局的胡铁生，这是国内研究者对微课程这一术语的新解读，使其更加的本土化，为国内教育教学所接受。同时，也满足了移动学习的需求。“微课”是指按照新课程标准及教学要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育过程中围绕某个知识点（重点、难点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

一、微课的特点：

（1）、时间短，容量小，知识点集中。

高中生在物理学习上，更愿意接受形象易懂的知识，而微课时一般为5~8分钟，正好符合了高中生物理学习的规律。从微课内容大小上来说，它的资源容量相对较小，老师可以灵活方便地将其下载保存到终端设备（如班班通设备、电脑等）上，实现移动学习。有别于传统教学，微课具有鲜明的针对性，重难点突出。教学内容精炼。（2）、资源构成“情景化”。

“麻雀虽小，五脏俱全”。微课虽只选取教学内容中的一个知识点，但要求主题突出，指向明确，相对完整。以教学视频为主线的教学设计、多媒体课件、课后反思、学生反馈等，教学视频中有导入、重点、难点、作业等，主题突出，内容具体。体现与传统教学在教学环节上的统一性。

（3）、微评审

在传统的教学中，往往需要授课老师上一节公开课，才能去评价这个教师的教学水平和教学能力。这种方式花费的人力、物力较大，而

效果却不明显。但是，微课的出现就解决了这些烦恼。通过微课视频的观看，评审的老师、专家就可以很快从微课中看出这个教师的设计理念、教学技能，因而效率更高。不仅如此，微课还可以在网络上传播，让更多的观众来参与评审，评审更公正。

评价更公正

二、微课的制作：

首先，确定制作内容。

高中物理并不是所有教学内容都适合做微课。高中物理有许多内容与日常生活的联系非常紧密，这类知识可以通过学生的社会生活经验分析总结规律，这个过程正是学生思维发展的过程，所以像这样的内容就没必要做成微课。那什么样的知识点适合制作微课的内容呢大致可以分为以下几种：

（1）、在实验室不易操作的实验。物理学科是一门以实验为基础的学科，很多规律的得出都是在实验的基础上归纳总结出来的。如：《验证力的平行四边形定则》、《验证动量守恒定律》等，这些实验能充分发挥微课特点，提高教学效率。

（2）、抽象知识的演示。如《电场强度》、《运动电荷在磁场的受到的力》、《楞次定律》等，这些直观操作较麻烦或课堂上难以用语言讲述清楚的内容，通过PPT的动画演示，化抽象为直观，学生能一眼就看明白，知晓其中的原理和步骤，再配以听觉上的刺激，更利于学生接受新知识，学习效率更高。

（3）、针对知识难点、易错点的讲解。如，在教学《物体运动快慢的描述-加速度》这个课时时，对于加速度的理解，是一个难点。加速度是描述物体速度变化的快慢。可以利用微课制作具体的实例，PPT，视频等帮助学生理解加速度所表示的物理意义。

其次，把握内容。

目标确定好之后，对于微课要展现的内容，可以根据高中生的特点，在开头插入一些生动有趣的视频或图片，在知识点衔接的地方要设计好过渡语句，在结束时提出有针对的问题。力争做到简明扼要，层次分明，逻辑性强。

最后，辅助教学。

微课，只是一种辅助性的教学手段。教师应选好播放微课视频的时机，并要与传统的教学模式相融合，切忌宣兵夺主，只让学生看微课视频，而忽视对该知识的讲授和提问交流等环节。

三、微课的优点：

1、以学生为中心，有利于发挥学生的主观能动性。

授人以鱼不如授人以渔！教学过程中最好的教学就是教会学生学习的方法。高中物理中每个物理规律、定律的应用都是在一些具体的物理现象中体现出来的。而从这些物理现象中找到蕴含的物理规律，往往需要反复的思考，演练。而传统课堂中老师由于时间的限制，对于许多物理规律的应用的讲解学生可能很难搞懂。这时，微课这种新的教学形式就体现了有别于传统教学的优越性。对于重点、难点可以反复的看。哪里不懂点哪里。而且没有时间空间的限制。更有利于抓住重点难点，培养学生良好的学习习惯。发挥学生在学习过程中的主体作用。

2、关注学生个性化学习，促进教学有的放矢

（1）“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

（2）教学中的重难点内容是教学环节的核心，也是教师在教学中重点讲解的核心内容。通过微课，可以让学生分清知识重、难点，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，再也不用害怕上课听不懂了。

3、促进教师业务水平的提高

微课的制作就是教师成长的过程，不仅是技术上的提升，更是教学技能上的升华。如在设计“磁通量”微课时，我针对本班学生的实际情况，认真分析学生学习这一知识的难点在哪里如何用微课这种技能来解决这一问题，从而让学生更易于接受和内化与此同时，还要学会PPT、录屏、截屏等信息技术技能。“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

4、共享微课教学资源，加强教师队伍间的交流。