解读历史漫画的基本步骤.

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漫画讲解高中历史教案模板

---【画面一】场景：一个古色古香的教室，黑板上是“高中历史教案模板”几个大字，一个身穿唐装的历史老师站在讲台上，手里拿着一卷古书。

老师（微笑）：同学们，今天我们要一起穿越时空，学习一下高中历史教案的模板。

【画面二】场景：老师从古书中取出一张纸，上面密密麻麻写满了字。

老师（指着纸）：这就是教案模板，它就像一张地图，能引导我们更好地走进历史的世界。

【画面三】场景：老师将纸展开，上面分为几个部分：教学目标、过程与方法、重点难点、教学方法。

老师（指着每个部分）：首先，我们要明确教学目标，这是我们的方向；然后，通过过程与方法，我们一步步接近目标；接着，重点难点是我们的挑战，我们要一一克服；最后，教学方法是我们的工具，帮助我们高效地完成教学任务。

【画面四】场景：老师拿出一张图片，展示了一个学生在课堂上积极发言的场景。

老师（指着图片）：看，这就是我们的教学目标之一——培养学生综合分析问题的能力。

我们要通过讨论、辩论等形式，让学生学会思考，学会表达。

【画面五】场景：老师拿出一个地图，上面标注了几个重要的历史地点。

老师（指着地图）：这是我们的过程与方法——通过地图、图片、诗词等直观的教学手段，让学生更好地理解历史。

【画面六】场景：老师拿出一个放大镜，上面有一个“重点”字样。

老师（指着放大镜）：这是我们的重点难点——我们要深入挖掘每个历史事件的核心，让学生掌握历史的关键。

【画面七】场景：老师拿出一个粉笔，在地上画了一个简单的流程图。

老师（指着流程图）：这是我们的教学方法——我们要像做数学题一样，一步一步地解决问题，让学生掌握历史学习的方法。

【画面八】场景：老师回到讲台，整理了一下衣冠，微笑着说。

老师：同学们，现在你们已经掌握了高中历史教案的模板，希望你们在未来的学习中，能够运用这些方法，探索历史的奥秘。

【画面九】场景：学生们纷纷点头，脸上洋溢着自信的笑容。

字幕：学习历史，就是学习过去，理解现在，创造未来。

---【画面结束】背景音乐渐渐淡出，画面渐暗，出现文字：“历史，从未走远。

高中历史漫画题解题技巧

高中历史漫画题解题技巧作者：安丽来源：《中学政史地·高中文综》2018年第03期历史漫画题常将漫画与历史知识联系起来设置历史情境与问题，要求学生通过解读漫画来解答问题。

这样的试题类型，可以为高中历史学习增添趣味，同时也可以缓解学生解题过程中的压力。

近年来，历史漫画题在高考试题中频繁出现，所以掌握这一类型题目的解题技巧是非常有必要的。

一、仔细观看漫画在解答漫画题时，首先要做的基本工作就是看。

通过看漫画，可以对试题中的漫画产生第一印象，更好地了解漫画想要表达的内容，进而找出试题中的重要提示信息。

我们在看的过程中，若是不仔细，就很容易看漏题目中的提示信息，进而造成答案错误或片面而被扣分。

所以说，我们在做漫画题的时候，必须要认真仔细地看。

以下面一道漫画题为例：例1.下图是辛亥革命时期的漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，它表明（）A.清朝统治面临崩溃B.保路风潮已被镇压C.武昌起义即将爆发D.革命派的实力强大仔细观看漫画可以发现，这一漫画中，既有图片，也有文字注释。

这样的漫画题相对来说较为简单。

通过漫画中的“鄂”字，以及“葫蘆（芦）尚未捺下，瓢兒（儿）又起来了”，可以看出此漫画表达的是清政府统治危机四伏，已经顾此失彼。

由此可见，通过对漫画的仔细观看，可以确定漫画所要表达的主题。

二、仔细审题，从中获取信息在对例1中漫画进行仔细观看之后，我们从中获取了一些直观的信息。

然后，我们就要确定答题的方向。

因为该题是一道单项选择题，题干中已经给出了四个选项。

我们在阅读完选项之后，应结合题干信息和漫画内容来进行思考。

我们在思考过程中，需要注重试题的立意与漫画材料。

在审读漫画过程中一定要重点关注图中的文字注释。

三、建立知识点之间的联系在解题过程中，是不能够翻看书籍查找资料的，因此我们需要从自己的大脑知识库中提取有用的知识，然后进行解答。

在这一过程中，大脑中积累的知识多少、对知识的分类是否清楚等都是非常重要的影响因素。

解读历史漫画的基本步骤

解读历史漫画的基本步骤解读的一般步骤是：第一，先看漫画的标题。

漫画的标题是漫画的眼睛，透过那个“画眼”，结合漫画的内容进行分析，就容易洞察整幅漫画的主题，弄清漫画的寓意。

漫画的标题往往具有导向作用，起到画龙点睛的效果。

看漫画的标题是什么，再联系画面内容，就能准确地把握漫画所反映的寓意。

特别是对一幅能够表达多种意思的漫画，更应注意标题的导向作用。

第二，看漫画的画面。

漫画画面上的每一个细节往往都对表达漫画的寓意有提示作用。

因此，我们在解读历史漫画时，一定要认真观看画面，注意画面上的每一个细节所提供的信息，弄清漫画中的人物〔或其他事物〕，有的还要注意画中人物的表情，如此才能全面领会漫画的寓意。

有的历史漫画是有几幅图构成，应把几个图结合起来看，不能孤立地去看其中的某一幅漫画，不然就对漫画寓意理解不全面、不深刻。

第三，看漫画的语言文字、符号。

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。

因此，我们在解漫画题时，要认真品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

第四，看漫画的夸张之处。

漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以突出事物的本质，使是非、美丑鲜亮地呈现在人们面前，获得更直截了当、更明确的效果，引起观者共鸣。

因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。

夸张之处往往确实是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

第五，透过画面，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理。

漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直截了当或间接的反映。

假如说直观意义反映的只是漫画的表面现象，那么背后必定隐藏着深刻的寓意，这确实是漫画所要揭示的真正主题。

因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。

历史初中动漫讲解教案

历史初中动漫讲解教案课时：1课时年级：八年级教材：《历史与社会》教学目标：1. 让学生通过观看动漫，了解历史上的重要事件，培养学生的识记能力。

2. 引导学生运用所学知识分析动漫中的历史事件，提高学生的分析能力。

3. 培养学生热爱历史、关注社会的兴趣，增强学生的社会责任感。

教学重点：1. 历史上的重要事件。

2. 学生运用所学知识分析历史事件的能力。

教学难点：1. 历史上的重要事件的识记。

2. 学生对历史事件的理解和分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。

2. 引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

二、动漫观看（15分钟）1. 播放《历史上的今天》动漫片段。

2. 学生观看动漫，了解历史事件。

三、知识讲解（20分钟）1. 教师根据动漫中的历史事件，进行详细讲解。

2. 引导学生运用所学知识分析历史事件，提高学生的分析能力。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对历史事件的认识和看法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业（5分钟）1. 学生根据动漫中的历史事件，完成课后作业。

2. 教师布置作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

教学反思：本节课通过观看动漫的方式，让学生了解历史上的重要事件。

在观看动漫的过程中，学生对新知识产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习热情。

在知识讲解环节，教师引导学生运用所学知识分析历史事件，提高了学生的分析能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，我将继续尝试采用更多生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，注重培养学生的分析能力和创新能力，使学生在掌握历史知识的基础上，能够更好地关注社会，增强社会责任感。

浅谈中考历史漫画题的解答思路

要正确解答此类试题，需把握以下三点：
第一，面观察漫画。① 观察画中人物（拟人化动物）全或的语言、
动作、情。② 观察画面形成的特定背景。③ 观察画中对特定情境的表
提示和标注。④ 注意漫画的标题。
Ｉ：－：一＝＝绚
中学政史地
’ ＝ ■ ＝一一＝Ｉ＿… ＝
２１２００１
… 一
漫画一
漫画二
（）画一中的“ 爪” １漫魔曾制造了惨绝人寰的南京大屠杀。（）
（）画一中国共两党合作，２漫建立了抗日民族统一战线。
象问题形象化，明了法西斯主义、说霸权主义不可能得逞，正义必将
战胜邪恶，（）故５的说法是正确的。
参考答案：１（）
（）（）（）（）２、３× ４ｘ５、／／囝
第二，视对漫画标题的分析。当仅凭画面难以确定漫画要揭示重
的问题时，就要重视对漫画标题的分析。标题是漫画的灵魂，它往往反映漫画的中心思想。通过分析漫画标题，可把握漫画的中心思想。
第三，系教材知识，找解题依据。“ 在书外，在书中” 这联寻题理，是此类试题的命题指导思想。画所要揭示的问题，漫往往就是我们在
教材中学过的基本知识。因此，注意联系教材知识，可能从多个要尽
角度思考问题，学过的知识中寻找解答问题的依据。从例：２１（００年长春市中考题）察漫画，观结合所学知识判断下列说法是否正确，正确的划“ ／，、 ” 否则划 “ ” ×。

初中历史中考漫画讲解教案

初中历史中考漫画讲解教案
教学内容：明清时期的对外贸易
一、教学目标
1. 了解明清时期的对外贸易情况和影响。

2. 掌握明清时期对外贸易的特点和主要内容。

3. 能够运用漫画形式讲解明清时期对外贸易。

二、教学重点与难点
重点：明清时期对外贸易的特点和主要内容。

难点：如何用漫画形式生动形象地讲解明清时期对外贸易。

三、教学准备
1. 准备漫画教材相关资料。

2. 准备展示板或投影仪等教学工具。

3. 确保学生了解明清时期的历史背景。

四、教学过程
1. 开场引入：通过展示漫画图片或幻灯片，引起学生对明清时期对外贸易的兴趣。

2. 漫画讲解：结合漫画图片，讲解明清时期对外贸易的过程、内容和影响。

要让学生尽可
能参与讨论和互动，增加教学生动性。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们结合漫画内容讨论明清时期对外贸易的特点和意义。

4. 总结提问：让学生总结本节课学到的知识点，并对学生进行提问和回答。

5. 作业布置：布置相关问题或任务，让学生巩固所学知识。

五、教学反思
通过这种生动形象的漫画讲解方式，让学生更容易理解和记忆历史知识，提高他们的学习
兴趣和学习效果。

教师要不断总结和改进教学方法，以促进学生的历史学习。

历史漫画初中手绘教案模板

教案名称：历史漫画创作教学课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解历史漫画的基本概念和特点，掌握历史漫画的创作方法。

2. 培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。

3. 培养学生的创新能力和团队协作能力。

教学重点：历史漫画的基本概念和特点，历史漫画的创作方法。

教学难点：历史漫画的创作方法和技巧。

教学准备：1. 教师准备相关的历史漫画作品，用于展示和讲解。

2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些历史漫画作品，让学生初步了解历史漫画的特点。

2. 学生分享自己对历史漫画的认识和看法。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解历史漫画的基本概念和特点，如：以历史事件为题材，以夸张、幽默的方式表现历史人物和情节等。

2. 教师介绍历史漫画的创作方法，如：观察历史图片，分析历史人物的形象和特点，构思漫画情节，绘制草图，上色等。

三、示范（10分钟）1. 教师选取一个历史事件，现场示范如何创作一幅历史漫画。

2. 教师在示范过程中，讲解创作技巧和注意事项。

四、实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个历史事件，进行漫画创作。

2. 学生在创作过程中，可以参考教师提供的历史图片和资料。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和评价。

五、展示和评价（10分钟）1. 各组展示自己的作品，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价各组作品，给予肯定和鼓励。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调历史漫画的创作方法和技巧。

2. 学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生可以继续创作历史漫画，参加学校或社区的历史漫画比赛。

2. 学生可以组成历史漫画小组，共同创作一部历史漫画作品。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，让学生了解了历史漫画的基本概念和特点，掌握了历史漫画的创作方法。

学生在实践过程中，不仅提高了绘画技巧，还对历史事件有了更深入的了解。

初中历史漫画微课教案人教版

初中历史漫画微课教案人教版教学目标：1. 让学生通过漫画的形式理解历史事件或人物。

2. 提高学生对历史知识的兴趣，激发他们对历史学习的热情。

3. 培养学生的观察分析能力和想象力。

教学内容：以人教版初中历史教材中的一个历史事件或人物为基础，设计一份漫画微课教案。

教学步骤：第一步：引入教师简单介绍漫画的概念和历史漫画的作用，引导学生思考如何通过漫画来了解历史事件或人物。

第二步：教学内容呈现1. 教师选取一个历史事件或人物，用漫画的形式呈现出来。

可以是通过图片、文字或动画等形式展示。

2. 教师通过漫画向学生介绍历史事件或人物的背景、故事情节和重要内容。

第三步：讨论与思考1. 教师与学生共同讨论漫画中呈现的历史事件或人物，引导学生分析漫画中的细节和含义。

2. 提出问题引导学生思考，比如：漫画中的人物表情、动作和环境等如何反映历史事件或人物的特点？第四步：相关知识拓展1. 教师可以与学生分享相关的历史知识，深化学生对历史事件或人物的理解。

2. 小组讨论或个人思考，学生可以通过课后阅读相关资料，了解更多与漫画有关的历史背景知识。

第五步：总结与展示1. 教师与学生共同总结今天的学习内容，强调漫画在历史学习中的重要性。

2. 学生可以自行设计一个漫画或者漫画故事板，展示自己对历史事件或人物的理解。

教学反思：通过本次微课教学，学生通过漫画这种形式更具趣味性和启发性地了解历史事件或人物，提高了他们的观察、分析和想象能力，促进了历史学习兴趣的培养和发展。

在今后的教学中，可以更多地利用多媒体技术，创新教学方式，提高历史学习效果。

初中历史漫画黑白画像教案

初中历史漫画黑白画像教案
1. 了解漫画的历史和发展。

2. 掌握绘制黑白漫画的基本技巧。

3. 能够绘制一幅初中历史相关的黑白漫画画像。

【教学重点】
1. 漫画的历史和发展。

2. 黑白漫画的基本技巧。

3. 绘制初中历史相关的黑白漫画画像。

【教学难点】
1. 如何让画面更有趣味性。

2. 如何选择历史事件或人物进行描绘。

【教学准备】
1. 纸张、铅笔、橡皮擦、黑色细笔。

2. 初中历史相关资料。

3. 有关漫画史的资料。

【教学步骤】
一、介绍漫画的历史和发展，让学生了解漫画的起源及发展过程。

二、讲解黑白漫画的绘制技巧，包括线条的运用、阴影的表现等。

三、将学生分组，让他们选择一个初中历史的事件或人物进行漫画画像的创作。

四、指导学生开始绘制漫画画像，注意让画面更具趣味性。

五、让学生分享自己的作品，并相互评价，提出改进意见。

【教学延伸】
1. 可以引导学生研究更多有关漫画和历史的知识，拓展他们的思维。

2. 可以组织学生制作一本初中历史漫画教材，展示给其他同学。

【教学反思】
通过这次教学，学生不仅了解了漫画的历史和发展，还掌握了绘制黑白漫画的基本技巧，并且在创作过程中培养了他们的想象力和创造力。

同时，也让学生对历史事件和人物有了更深入的了解，提高了他们的历史学习兴趣。

初中中国历史漫画版教案

初中中国历史漫画版教案
教学目标：
1. 了解中国历史各个时期的重要事件和人物
2. 学习运用漫画形式来呈现历史知识
3. 培养学生的历史思维和创造力
教学步骤：
1. 介绍中国历史漫画版教学的意义和目标，激发学生学习历史的兴趣。

2. 分组让学生选择一个中国历史时期或事件，准备相关资料和素材。

3. 讲解漫画制作技巧，如人物造型、对话框、气泡等，让学生掌握基础技能。

4. 分组让学生设计和制作漫画，重点突出该时期或事件的重要人物和关键情节。

5. 学生进行漫画制作过程中，教师进行指导和辅导，帮助学生解决问题。

6. 学生完成漫画后，进行展示和分享，互相学习和交流。

7. 教师总结教学内容，强调历史漫画的重要性和学习收获。

教学资源：
1. 历史教科书和资料
2. 漫画制作工具和素材
3. 计算机及打印设备
评估方法：
1. 考察学生的漫画作品，评价其对历史知识的理解和表达能力。

2. 观察学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。

3. 学生展示和分享后，进行讨论和评价，鼓励学生相互学习和改进。

拓展延伸：
1. 鼓励学生参加漫画比赛，展示自己的作品并获得更多的认可和奖励。

2. 组织学生进行现场漫画创作活动，培养学生的创造力和表达能力。

3. 利用历史漫画进行跨学科教学，将历史知识与艺术、文学等相关内容结合起来，丰富学生的知识和视野。

漫画历史鉴赏教案模板范文

一、教学目标1. 让学生了解漫画的历史渊源和发展脉络。

2. 培养学生对历史事件的关注和兴趣，提高历史素养。

3. 通过鉴赏漫画，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

4. 引导学生思考漫画中的历史人物、事件及其背后的社会意义。

二、教学重难点1. 重点：漫画的历史发展、主要流派及其代表作品。

2. 难点：如何从漫画中解读历史，理解其艺术价值和历史意义。

三、教学准备1. 教学课件：包括漫画作品图片、相关历史背景资料等。

2. 教学视频：与漫画相关的历史纪录片或动画短片。

3. 学生作业：提前布置与漫画历史鉴赏相关的预习任务。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍漫画的历史渊源，引导学生思考漫画与历史的关系。

2. 展示一些具有代表性的漫画作品，让学生初步感受漫画的艺术魅力。

（二）课堂讲解1. 漫画的历史发展- 讲解漫画的起源，如中国的连环画、西方的讽刺漫画等。

- 介绍漫画在不同历史时期的发展特点，如文艺复兴时期的讽刺漫画、启蒙运动时期的漫画等。

2. 漫画的主要流派- 介绍漫画的主要流派，如政治漫画、社会漫画、幽默漫画等。

- 分析不同流派的特点和代表作品。

3. 漫画作品鉴赏- 以具体作品为例，引导学生分析漫画中的历史人物、事件及其背后的社会意义。

- 鼓励学生从画面、构图、色彩等方面欣赏漫画的艺术价值。

（三）案例分析1. 选择具有代表性的漫画作品，如《阿Q正传》、《三毛流浪记》等。

2. 分析作品的时代背景、创作手法、主题思想等。

3. 引导学生讨论作品对历史事件的反映，以及作品在历史中的地位和影响。

（四）课堂互动1. 教师提问，引导学生思考漫画中的历史人物、事件及其背后的社会意义。

2. 学生分组讨论，分享自己对漫画作品的鉴赏心得。

3. 邀请学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

（五）总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调漫画在历史中的重要作用。

2. 布置课后作业，要求学生阅读相关漫画作品，并撰写鉴赏心得。

初中历史画漫画教案设计

初中历史画漫画教案设计一、教学目标1.了解漫画是一种生动形象的艺术表现形式，可以通过漫画了解历史事件和人物。

2.培养学生观察、表达和创造能力，引导学生通过画漫画来理解历史知识。

3.激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史意识和文化素养。

二、教学重点和难点1.理解漫画的历史表达方式和艺术特点。

2.通过画漫画展现历史事件和人物的故事，表达自己对历史的理解和思考。

三、教学过程1.导入：通过展示一些历史漫画片段或图片，让学生了解漫画是如何表达历史事件和人物的。

2.讲解：介绍漫画的历史背景和发展，引导学生了解漫画的艺术特点和表现方式。

3.示范：教师示范如何通过画漫画表现历史事件和人物，让学生看到一个完整的漫画创作过程。

4.练习：让学生分组进行漫画创作训练，选择一个历史事件或人物进行表现，提醒学生注意故事的连贯性和图像的表现力。

5.展示：每组学生展示他们的漫画作品，让全班同学欣赏和讨论，帮助学生相互学习和提升。

6.总结：通过讨论和总结，引导学生思考漫画在历史表达中的作用和意义，加深对历史知识的理解和记忆。

四、教学评价1.观察学生参与漫画创作的积极性和表现能力。

2.观察学生对历史事件和人物的理解和表达能力。

3.评价学生漫画作品的创造性和艺术性。

五、作业布置1.要求学生完成一个与历史相关的漫画作品创作。

2.要求学生写一份关于自己作品创作思路和艺术表达的论文。

六、教学延伸1.组织学生参观当地博物馆或美术馆，了解更多历史事件和人物的漫画表现作品。

2.邀请专业漫画家或历史学家到班级进行讲座，分享漫画在历史表达中的重要性和技巧。

七、教学反思1.通过学生作品和表现，评估教学效果，总结优缺点，调整下一堂课的教学设计。

2.鼓励学生继续参与漫画创作，培养学生对历史的兴趣和创造能力。

历史：第15课《“漫画”历史——学习与探究之三》讲义课件(北师大版九年级下)

三、活动过程
1.每个小组展示本小组的漫画。 2.评议组依据各组的展示进行评分。 3.主持人宣布评比结果、发奖、教师进行点评。 4. 分组讨论问题：说一说本节课中你最欣赏的漫画是哪幅？为什么？
东京房价 https:/// yrk735sqz 日本东京房价2017 东京房价最高时多少不必在意，我也丝毫不曾往心里去。长青，世人只是这样，盲目而激愤，一旦遇到困境便无法控制自己的情绪。首先想到的不是如何解决眼前的困局，而是发泄内心的情绪。于是，总是迁怒无辜之人，来发泄自己的无能为力。这些人内心十分脆弱，经不起任何打击。他们无法控制自己的情绪，也无法控制人生，只是随波逐流，是漂浮在水面的树叶，并不知道自己会漂向何方。前行和停止，速度与方向，都是不能掌握的事，所以更加脆弱。因为无能为力，所以更容易焦躁发怒。是否有人夸赞你睿智。与其说睿智，不若说是从来都来不及天真。明白有些事无能为力，就不会再做盲目而无用的抗争。不能要求旁人有何改变，人性里始终存在的阴暗不可能轻易得到光照。理性无法始终对其抗衡。何况，他们未必能意识到自己的错漏。与其自我检视反思，把责任推到别人身上显然更加容易，更加心安理得。而且你不能与这样的人较真，他们只会越发激动，失去理智。长青，明早五点多就要起床，早点睡，晚安。晚安。
4.初步学会搜集资料的方法，进一步掌握和培养从历史材料中获取有效信息的能力。
二、活动准备
（1）以小组为单位，每位同学尽可能多地收集有关历史漫画和资料，结合所学历史知识，通过对时代背景、阶级立场等方面的分析，正确评价漫画中的历史事件或历史人物。（注：所收集的漫画必须与本单元所学的知识有关，如图）（2）将所收集的漫画先通过小组筛选，然后每小组选择两幅作品在课堂上展示，并进行详细的讲解。展示方式可以幻灯片等形式。（3）每小组推选一名同学组成评议组在展示课上进行评比。（注：评分表） Nhomakorabea巴导弹危机

分析漫画的策略

分析漫画的策略——兼谈历史视觉材料的分析·历史漫画是一种重要的历史来源，也是一种重要的历史教学资源。

它具有三个方面的功能〔1〕：第一，传达历史信息。

第二，帮助学生形成历史表象。

第三，发展学生的审美能力。

但它有时对学生的理解来说是比较困难的。

因此教师学会一些分析的方法或步骤是需要的，更为重要的是指导学生掌握这些方法对于学生的历史思维能力是有利的。

学生从中可以更广泛的理解历史材料的意义。

一、分析漫画的例子（澳大利亚1909公报所刊登的漫画）〔2〕漫画已经被用来嘲弄权威人物，批评政治行动，决定和政策，以及评论历史事件。

有时它传达的信息是一种有意识的以宣传形式来影响读者。

下面举一个澳大利亚分析漫画的例子来说明如何分析漫画。

（被禁止的害兽雄狮狗）1、漫画出版时间和地点？答：它被刊登在1909年的“公告”上。

2、找出漫画中的人物。

答：男童代表澳大利亚人，一个天真的小男孩。

他胆怯地面对着其他成年人。

漫画中的成年人代表的是当时的中国移民。

3、房子的墙壁进一步提供了什么线索？答：有缺陷的移民法写在墙壁上。

4、描述漫画中发生了什么。

答：在一个澳大利亚人的家里，一个手无寸铁和恐惧的小男孩，面对着一群中国移民，他们通过墙壁、烟囱和楼层的这种不自然的方式进入一个澳大利亚人的家里。

5、说明文字（字幕）是什么意思？答：“禁止的害兽雄狮狗”，它指的中国移民好像被禁止的害兽或害虫一样涌入澳大利亚。

6、如何刻画人物的？答：小男孩（澳大利亚人）看起来很害怕。

涌入的中国移民看起来险恶和有暴力行为的能力。

7、用你自己的话来表达漫画传递了什么信息？答：小男孩代表了澳大利亚人，他们在自己的家园是不安全的。

由于没有充分有效的移民法，非法的和危险的中国移民正在涌入他们的家园。

这幅漫画是批评1909年澳大利亚的移民法的无效性，它未能阻止亚洲人进入澳大利亚。

8、漫画作者想要表达什么观点？漫画作者是如何试图影响读者？答：该漫画是批评澳大利亚的1909年的移民法允许亚洲的非法移民。

谈历史漫画教学活动三步曲

历史漫画教学活动三步曲曲江初级中学张小玲漫画是最具形象性、生动性、趣味性和教育性的，那蕴涵在笔墨深处的寓意往往给人无尽的历史韵味、令人过目难忘，正是这特有的魅力使它具有了特殊的教育价值，历史漫画以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件，并赋之以深刻的寓意，揭示历史现象或事件的本质特征。

本文谈谈自己在中国近代史教学中如何让学生品画、绘画、评画的，意在培养学生的想象力、创造力、合作共处等多项能力，提高漫画感悟历史、提高学习兴趣。

一、品味历史漫画，激活创作热情《中学历史教学》曾连续多年刊载了与中学历史教材配套的时事政治漫画和中学生的漫画作品，本人注意收集与中国近代史有关的漫画作品，以利于教学，引用历史漫画，不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化，还可以激发学生的学习兴趣，可以有效地突破教学难点，有助于培养学生的观察力和思维能力、想象力，增强学生审美意识，及对学生进行情感教育的功能，如在讲完《辛丑条约》后我精选执信中学学生作品《扯线木偶》让学生品味、欣赏使学生领悟近代中国日益衰落腐朽的清朝逐渐沦为列强的代理人。

以慈禧太后为首的清政府就像列强手中的扯线木偶一样，逐步成为侵略者控制中国的工具。

在讲中国近代帝国主义强迫中国签订一系列不平等条约后，我选执信中学学生作品《被不平等条约束缚的中国人》，画面中那个身带血迹、瘦弱并颤抖着的人代表受尽欺凌的中国人，他正被众多不平等条约捆扎得像个木乃伊，表明帝国主义者凭借多个不平等条约，残酷剥削中国人。

在讲八国联军侵华的罪恶历史时，我选了漫画《瓜分中国》。

图中环列在中国巨人周围的是几个帝国主义列强，它们合力摧毁了已经僵化的中国巨人。

通过品味这些生动有趣的漫画，激发学生跃跃欲试，一展身手的激情。

二、绘制历史漫画，展示才艺和天赋在学生品味了历史漫画作品后，我首先向学生介绍了中国漫画的发展，可分为七个阶段，重点介绍清末民初的漫画史和中国漫画的特点。

还讲解简易历史漫画绘制法，历史漫画的创作，在基本符合历史事实的基础上可充分发挥自己的想象力，做到源于历史但不拘泥于历史。

历史漫画初中手绘教案模板

历史漫画初中手绘教案模板教案标题：历史漫画初中手绘教案模板教案目标：1. 了解历史漫画的定义、特点以及在历史教育中的重要性。

2. 学习手绘历史漫画的基本技巧和步骤。

3. 创作属于自己的历史漫画作品，展示对历史知识的理解和创造力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。

2. 手绘历史漫画的示范作品。

3. 学生用纸、铅笔、彩色铅笔或绘图工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入历史漫画的概念，让学生了解历史漫画在历史教育中的作用和意义。

2. 展示一些经典的历史漫画作品，让学生感受历史漫画的表现形式和特点。

二、讲解历史漫画的基本要素（10分钟）1. 解释历史漫画的定义和特点，如简洁明了的画风、夸张的表现手法等。

2. 引导学生理解历史漫画的目的是通过图像和文字来传达历史事件和人物的故事。

三、介绍手绘历史漫画的步骤（15分钟）1. 分步骤讲解手绘历史漫画的基本技巧，如构图、线条和色彩运用等。

2. 示范手绘历史漫画的过程，让学生了解如何从头脑中的历史知识转化为图像。

四、学生实践（30分钟）1. 学生根据老师提供的历史事件或人物，开始创作自己的历史漫画作品。

2. 老师巡视指导，提供个别帮助和建议。

3. 鼓励学生发挥创造力，尝试不同的表现手法和风格。

五、展示和评价（15分钟）1. 学生展示自己的历史漫画作品，分享创作过程和心得体会。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极反馈和建设性意见。

六、总结和延伸（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和重点。

2. 引导学生思考历史漫画在历史教育中的作用，并鼓励他们继续探索和创作。

教学扩展：1. 鼓励学生使用数字工具（如电脑绘图软件或平板电脑）进行历史漫画的创作。

2. 组织学生合作创作历史漫画系列，以展示特定历史时期或事件的完整故事。

3. 鼓励学生参观艺术展览或阅读相关的历史漫画作品，以拓宽他们的视野和创作灵感。

这个教案模板旨在帮助初中教师设计一堂关于历史漫画的手绘教学活动。

高中历史漫画题解题技巧

【例】下列晚清时期的言论符合这幅漫画主题的是（）Ａ．“师夷长技以制夷”Ｂ．“中学为体，西学为用”Ｃ．“扶清灭洋”Ｄ．“轮车、电邮、机械、百出夷人亦妖术也”仔细观察漫画可以发现，这幅漫画中没有文字，要想提炼更多的信息，必须要认真看图片。

由图片可知，晚清时期，图中的中国人（官员）对火车、机械的态度是惊愕、恐惧的，可以想象当时人们对西方“舶来品”的态度还远谈不上接纳、欢迎，所以可以排除选项Ａ和Ｂ，而扶清灭洋是晚清时期农民运动的口号，与漫画主题有出入，所以可知漫画要表达的主题是中国官僚阶层对西方社会先进事物的抵触，可以得出正确答案为Ｄ。

２．依托教材，联系知识高中历史知识体系复杂而庞大，许多知识之间是有关系的。

相对来讲，历史漫画题考查的范围非常集中。

历史漫画题对同学们的认知、理解和记忆能力有一定的要求。

在解答历史漫画题时，同学们不仅要从漫画中提取有用信息，还要进行积极思考，联系有关教材知识，从宏观整体角度去看问题，并将知识点串联起来，寻找解题的突破口，得出正确答案。

３．弄清题型历史漫画题的题型多样。

从表现形式来看，历史漫画题大都有着夸张的表现手法，想象力丰富。

不同的历史漫画题，解题思路和答题模式是不同的。

在解题时，认真审题，分清题型，有助于我们快速找到历史漫画题正确的解题方向，而理清自己的思路，规范答题格式，有序答题，可以确保解题的规范性。

因此，在解答高中历史漫画题时，需要弄清题型。

【例】阅读材料，回答问题。

以下是有关马歇尔计划的两则漫画，图１为苏联漫画，漫画标题为美国最新战车（１９４７），图中文字是财政贷款。

图２为英国漫画，漫画中一个英国妇女脚踩着高跷，两只高跷上分别写着“ＭＡＲＳＨＡＬＬ（马歇尔）”和“ＡＩＤ（援助）”，她前面的英文是“ＢＥＴＴＥＲＳＴＡＮＤＡＲＤＯＦＬＩＦＥ（更美好的生活）”。

高中历史漫画题与解题技巧

A．①② B．①③④ C．①②③ D．①②③④
2．下图是关于20世纪中国立宪运动的一幅漫画。漫画的寓意是：
A．清王朝和立宪派在宪政运动中的态度不同 B．清王朝积极支持宪政改革 C．宪政运动不符合中国国情 D．立宪派以立宪破坏革命
3．20世纪20年代，随着新文化运动的开展，爱国知识分子推动的平民教育兴起，下图反映的是推行平民教育的主要目的，如果请你给该漫画拟定一个恰当的标题，应该是
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【例8】（2008上海历史卷第27题）下图是1908年《申报》上刊登的一幅反映清末立宪的漫画，作者的意图是：
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A．立宪制度与君主专制一脉相承 B．立宪制度与君主专制性质相同 C．立宪制度与君主专制不能相容 D．立宪制度与君主专制互不相干
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【例9】（2008江苏卷第7题）如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是：
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A．帮助欧洲大陆的弱小国家 B．打破欧洲的均势格局 C．维持欧洲大陆的势力均衡 D．同欧洲列强结成联盟
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【例4】（2008年上海第27题）观察下列漫画,在各选项中为该画选择一个主题：
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A．美国南北战争爆发 B．德国东西分裂加剧 C．世界两极格局解体 D．全球经济差距扩大
例1：[2011广东18]图1是某杂志的封面。从中获取的历史信息是，当时（）
A.浮夸现象十分盛行 B.杂交水稻培育成功 C.中国人造卫星发射升空 D.科教兴国战略初见成效解析：这是一道非常典型的漫画试题，解决这类题目的一般可按照以下步骤进行：最大限度提取有效图文信息→ 对有效信息进行完整、准确的分析解读→调动对应的历史知识、发现本质规律→结合选项，批判、比较、论证→得出答案。