小学英语信息化教学设计
信息技术助力小学英语教学
信息技术助力小学英语教学
传统的教学模式与现代信息化教育相比，其不足逐渐显露，运用现代信息技术进行小学英语教育教学，成为当前英语教学改革的主要手段。信息技术助力教学，可以为学生模拟“真实”的语言环境，让课堂变得活跃、生动、有趣，促使学生乐于参与其中，既有助于学生接受能力的提升，也文学生提供了更多的口语交际的机会。教师应与时俱进、创造性地运用先进的教育信息技术开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，促进个性化学习，提升小学英语课堂教学效率。
一、信息技术促进小学英语教学的必要性
英语教学对于学生的语言表达能力、跨文化意识及综合素养的培养具有重要作用。但英语学习对于学生的理解能力、记忆能力和语言架构能力要求相对较高，对思维尚未成熟的小学生而言，具有一定难度。而传统英语课堂又相对杜燥，单一的教学模式只会使学生的学习兴趣不断削减，不利于学生学习兴趣的培养。而信息技术能够抽离英语知识的枯燥性，使英语课堂更为具象化与生动化，从而有效地调动学生的学习兴致，构建高效英语教学课堂。
（一）有利于维护学生的课堂主体地位
小学生的年龄特点决定了其好动、好奇的性格，但是他们的自制力相对较弱，注意力容易被新鲜事物所吸引，故而趣味性的事情更能促使他们保持专注。因此，信息技术的应用，能够将死板的英语教学内容转变为音频、视频、图像等更具有吸引力的内容,使课堂氛围更为活跃，丰富多彩的教学内容，有利于吸引学生的注意力，让学生主动参与学习活动中，从而维护学生学习的主体地位。
(二)有利于优化教学策略，提升课堂有效性
信息技术的应用为教师的教学设计提供了便捷性，同时对教师的教学水平提出更高的要求，教师若想依托信息技术打造高效课堂，就必须对学生的学习能力及水平有全面的了解，能够结合学生的个性特点，展开创新性教学，激发学生的学习积极性，从而提升学习效率。另外，小学英语教师必须转变教学观念,提升专业水平，不断优化与创新教学策略，使教学成果符合新课标的要求与学生的需
基于信息技术的小学英语教学设计
基于信息技术的小学英语教学设计各位老师大家早上好，一堂优质课建立在好的教学设计上，信息技术可以让我们把教学变得更生动，更具有实效性。今天和各位老师分享我在平时教学中怎样科学合理的利用信息技术来设计教学。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成我们的课堂要素，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，就是取决与老师对教材的处理和对教学方式独特科学的设计。
基于信息技术的教学设计通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动，多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。学生是具有多元智能化的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点也会不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激活学生学习动机，
增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
信息技术与小学英语融合的教学设计
信息技术与英语融合的教学设计
信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术,解决过去在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发,配备录音机、白板等声像资料,配备收录机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现
新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以《At the farm》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件集文本、声音、图像、录像、动画于一体。以动物声音为录音,课文用景网络图片制作背景,以增加学生的直接经验和感性认识。以小动画做点缀,营造生动的画面效果。为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学图片、动画。即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。
小学英语信息化教学设计
小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。
2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。
3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。
4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。
5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。
源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。
信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版
信息技术与小学英语课程整合教学设计
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
Recycle 1 Let’s take a trip教学案例
张晓宇
一、教材分析
本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。对话复习巩固be going to句型。
二、学生分析
学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
三、设计思想
在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。
教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。（4）课前自己制作一个英语专题的博客主页，缩小学生上网搜索的范围，减少捕捉信息的时间，提高信息处理的效率，使学生的作业展示可以利用Powerpoint、E-mail邮件和留言板等功能，使学生的学习从课堂延续到课后，这既能在英语学科的课程教学中有机地渗透了信息技术，又提供了舞台给学生进行"再创造"，拓宽了学生的思维。
小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计
多媒体网络下的小学英语课堂教学设计
摘要本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势，以及在网络环境下的小学英语课堂教学设计。
关键词多媒体英语课堂教学设计
多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师搜集或设计的教学软件自主学习，学生在学习中的遇到的问题可通过网络向教师或同学探讨交流，并进行网络对话。
小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用。本文将讨论网络小学英语教学的优势及网络下的小学英语课堂教学设计。
网络环境下小学英语教学的优势
一收集、整理、利用多媒体资料信息
英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输的，信息来源是非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。例如，在教学“颜色”时，除了使用最原始的图画卡片向学生展示颜色的种类，This is red. This is blue…我们就可以利用多媒体加强学生的印象：听音填色---根据听到的单词填上相应的颜色This is a yellow apple. I like the white
[信息化教学设计案例]
![[信息化教学设计案例]](https://img.taocdn.com/s3/m/0588df3d590216fc700abb68a98271fe910eaf40.png)
[信息化教学设计案例]
信息化教学设计案例设计者李佳佳1、案例摘要教学题目getupateveno’clock.所属学科英语学时安排两课时年级三年级所选教材
小学英语外研版三年级下册一、学习目标与任务1．学习目标描述（与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：掌握
“I…at…o’clock.”句型过程与方法：通过教师示范，学生模仿以及大
量练习掌握句型。
情感态度与价值观：1、培养学生勇于表达，善于表达的习惯。
2、通过制作作息时间表使学生学会合理安排时间，珍惜时间。
2．学习内容与学习任务（学习内容的选择、学习形式的确定、学习
结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：“I…at…o’clock.”
句型学习结果：掌握“I…at…o’clock.”句型，能够灵活运用，并制作
自己的作息时间表。
学习交往特点：有一定的自主学习能力和交流的渴望，但自制力不强。
2.完成课堂活动用书的非听力题。
选做题：描述自己一天的活动给家人听记作业并回家完成六、学习
评价设计1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他
√2．测试内容由学生对I+doth+at+时间+o’clock.句型的掌握情况。
信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版
信息技术与小学英语课程整合教学设计完
整版
教学案例：Recycle 1 Let’s take a trip
一、教材分析
本课使用的教材是XXX出版的PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let's take a trip第一课时Read and say的内容。课文
以电话语言的形式，讲述了XXX一家人准备去昆明旅行。对
话复巩固be going to句型。
二、学生分析
学生已经学过be going to句型、there be结构、一般过去
时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复单元的研究，让学生在旅行中的不同场景运用be going to句型，激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。学生研究的方式有：个体探究和协作研究。在完成较简单的任务时，鼓励学生有独立自主的思维意识。当面对难度较大的研究任务时，鼓励学生采取小组合作的方式，这有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
三、设计思想
为了让学生真正地掌握并运用be going to句型，我用多媒体课件创设情景，设计了任务驱动、自主探究、协作交流的研究策略，变革传统的以教师为主的教学模式。
教学方法：
1.利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。
2.利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练，提高学生的英语口语素养。
3.让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了任务驱动、自主探究、协作交流这个理念，实现学科之间的整合。
信息技术下的小学英语高效课堂
信息技术下的小学英语高效课堂
随着信息化时代的到来，信息技术影响着人们的生活，也影响着教育教学。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学提供了强有效的工具。经多年教学实践证明：将信息技术有效应用到小学英语教学中，不仅可激发学生的学习兴趣，而且在学生知识、技能、情感、文化等的综合发展方面也具有重要意义。
关键词：信息技术课堂教学融合
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志。当今时期，教育工作者已充分意识并积极地把信息技术与课堂教学的高效融合。
虽然很多教师了解教育信息化的重要性，但是或出于多年传统式教学的惯性，当前国内很多地方英语课堂的教学还是以传递知识为主的硬性灌输，忽视了学生各种能力的培养和评价。其实语言学习是实践性很强的一门课程，需要在课堂教学中创设各种语境及课外真实语境并进行大量操练。显然，传统的教学方式是不能完全达到教学目的的。将英语课堂教学与信息技术有效融合，不仅可突破传统教学模式的局限，而且提高课堂教学效果。
一、信息技术与课前预习相结合
语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使
用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语
交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。所以，我在教授
六年级下册《Unit11 Western festivals》时，让学生利用
各种信息资源搜集资料，了解相关的节日背景，以利于学习。学生通过搜集的资料，掌握了更多的除了书本上的知识以外
的知识，学习兴趣更浓了。
二、信息技术与语音课相融合
语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能
信息技术与小学英语整合的教学设计
信息技术与小学英语整合的教学设计
信息技术与小学英语整合的教学设计
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随着社会的发展，信息技术已经渗透到我们的各个方面，而在教育领域，信息技术的应用也得到了广泛的发展。尤其是近几年，信息技术已经成为小学英语教学的重要组成部分。本文旨在探讨信息技术与小学英语整合的教学设计。
一、信息技术在小学英语教学中的作用
信息技术在小学英语教学中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解英语知识，提高英语学习效率。首先，信息技术可以帮助教师和学生们在课堂上进行互动式教学。例如，老师可以使用多媒体工具，如电子白板、电子笔等，将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解；另外，老师可以通过屏幕共享、网络教室等形式，与学生们进行交流，从而使学习过程更加有趣。此外，信息技术也可以帮助老师们更好地安排课堂，例如，老师可以通过信息技术制定课程表、安排学习内容、组织小组活动等。
二、小学英语教学中应用信息技术的方法
1. 教师应用多媒体工具进行可视化教学
多媒体工具如电子白板、电子笔等可以帮助老师将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解。此外，老师还可以使用多媒体工具来制作各种动画、图片、音频、视频等，从而使学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
2. 利用互动式教学平台
互动式教学平台如屏幕共享、在线答题系统、网络教室等可以帮助老师与学生之间建立有效的交流，从而使学生们能够及时地反馈所学内容，使得学习过程更加有趣。
IT技术与小学英语融合的教学设计
IT技术与小学英语融合的教学设计
教学背景：
随着信息技术的迅速发展，IT技术已经渗透到我们的日常生活中的
方方面面。小学生对于IT技术也有着浓厚的兴趣和好奇心。同时，英语
作为国际通用语言，也是小学生学习中非常重要的一门学科。为了激发学
生对英语学习的兴趣，提高他们的英语口语和听力能力，我们可以将IT
技术与小学英语相融合，设计出创新的教学活动。
教学目标：
1.激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2.提高学生的英语口语和听力能力。
3.培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
4.掌握一些简单的IT技术操作。
教学步骤：
第一步：引入
教师通过展示一些小学生感兴趣的IT技术产品（例如：智能手表、
智能机器人等），引起学生的兴趣和好奇心。然后介绍这些IT技术产品
与英语学习的结合。
第二步：团队合作设计IT产品
将学生分成小组，每个小组需要设计出一个结合英语学习的IT产品。学生可以结合自己对英语学习的了解，想象一些有趣、实用的IT产品，
如能够帮助学生记忆单词、纠正发音等功能。要求学生团队合作，共同设
计出一个完整的产品方案。
第三步：IT产品展示与推广
每个小组派出一名代表，向全班同学进行IT产品展示与推广。代表
需要用英语介绍自己小组设计的IT产品，包括产品的功能、使用方法等。其他同学可以提出问题和建议。
第四步：口语练习
教师针对每个小组的产品进行一些口语练习活动。例如，让学生模拟
使用IT产品进行日常英语对话，如问候、购物等。同时，教师可以组织
学生之间进行情景对话练习，加深学生对英语口语的理解和运用能力。
第五步：英语听力训练
利用IT技术，教师可以准备一些与小学英语学习相关的听力练习，
小学英语课堂教学与信息技术地整合探究实施方案设计
小学英语课堂教学与信息技术的整合探究实施方案
一、立题背景：
随着信息技术的飞速开展，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课堂整合已经成为教育改革中的一个亮点。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育开展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。教育部“关于在中小学普与信息技术教育的通知〞中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广阔教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。运用新颖先进的现代信息教育技术为英语教学提供了广阔的展示平台。尤其是局域网、校园网的开发利用，拓宽了小学英语教学的渠道。利用网络资源，可以丰富教学容和形式，提高教学效果，并能探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生创造了自主学习的条件。
理论依据：“课程整合〞的教学模式是我国面向21世纪根底教育教学改革的新视点。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。对这种“整合〞教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的根底，使小学英语教学朝着特色、个性的教学方向开展。新《英语课程标准》明确提出了小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和开展。
小学英语信息化教学设计方案
小学英语信息化教学设计方案
篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
第二步:技术支持的导入设计
说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析
第二步:技术支持的讲授设计
说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表
信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析
说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设计不能雷同。)
第二步:技术支持的评价设计
说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技
篇二:英语信息化教学设计教案
信息化教学
设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby
一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析
(一):教学对象 your
信息技术与小学英语整合课教学设计
《信息技术与小学英语整合课教学设计》
Unit 3 Weather Part A
Let’s learn&Let’s chant
乔琪
一、教材分析
本节课的教学内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather A Let’s learn&Let’s chant。本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问天气为背景，初步了解我国各个不同城市的基本气候特点，通过对话练习培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、学情分析
小学四年级学生已经学了将近二年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特征，如好奇心强，好表现，善模仿等。我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。学生的学习方式为协作学习、小组合作等。
三、教学方法
（一）直观演示法：利用图片，Flash动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1．能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
信息技术与小学英语的整合
信息技术与小学英语教学的整合
虞城县第二实验小学范丽
【内容提要：】信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习和独立思维的时间和空间，让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互
教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。我在建构主义学习理论的指导下，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英
语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据
建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教
2.
社
而
二、通过信息技术与英语单词教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》一文中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表
象。因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词的意义。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，因此，在英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学，便可达到事半功倍的效果。
1. 网络资源提供外部刺激的多种性有利于知识的获取与保
身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
数字技术与小学英语融合的教学设计
数字技术与小学英语融合的教学设计
引言
本文旨在探讨如何将数字技术与小学英语教学相结合，以提高学生的研究效果和兴趣。数字技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，而小学英语教学也一直是培养学生语言能力的重要环节。将这两者结合起来，可以为学生提供更加有趣和有效的研究方式。
教学目标
本教学设计的目标是：
1. 利用数字技术提升小学英语听、说、读、写能力；
2. 培养学生对英语研究的兴趣和自信心；
3. 提供个性化的研究体验，满足不同学生的研究需求。
教学内容和方法
1. 数字技术在小学英语听力教学中的应用
- 利用录音设备和播放器，让学生反复听英语对话，提升听力理解能力；
- 创造多媒体环境，播放与英语研究相关的音频和视频素材，激发学生的研究兴趣；
- 使用语音识别软件，帮助学生纠正发音错误，提升口语表达能力。
2. 数字技术在小学英语口语教学中的应用
- 利用网络交流工具，与其他学生或外教进行语言交流，提升口语表达能力；
- 使用语音识别软件，自主练口语，并获得实时反馈。
3. 数字技术在小学英语阅读教学中的应用
- 使用电子书和阅读软件，让学生阅读英语故事和文章，培养阅读能力；
- 利用在线字典和翻译工具，帮助学生理解英语文本的意思。
4. 数字技术在小学英语写作教学中的应用
- 使用电子写作工具，让学生进行英语作文创作，提升写作能力；
- 利用语法检查软件和自动校对工具，帮助学生改善语法和拼写错误。
评估方法
- 利用数字技术创建在线测验或问卷调查，评估学生的研究成果；
- 观察学生在群组讨论或个人演讲时的表现，评估口语能力；