小学英语信息化教学设计

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五年级小学英语信息化教学设计

五年级小学英语信息化教学设计1. 引言本文档旨在设计一套适用于五年级小学英语课堂的信息化教学方案。

通过融合现代技术和教学方法，旨在提高学生的研究兴趣和研究效果。

2. 教学目标- 帮助学生掌握基本的英语听说读写能力。

- 提升学生的语言表达能力和沟通能力。

- 培养学生的英语研究兴趣，激发研究动力。

- 培养学生的合作和团队意识。

3. 教学内容3.1 词汇与语法- 通过多媒体教学展示英语词汇和常用语法结构。

- 利用互动教学软件进行词汇和语法练。

3.2 口语表达- 引入英语口语情景对话，并进行模仿和角色扮演练。

- 利用录音设备和评估软件进行语音纠正和评估。

3.3 听力理解- 选择具有代表性的英语听力材料，结合多媒体资源进行听力训练。

- 利用语音识别软件进行听力单词辨音练。

3.4 阅读与写作- 选取适合五年级学生的英文原版读物，引导学生阅读和讨论。

- 利用电子写作工具进行英语写作练和批改。

4. 教学方法4.1 群体合作研究- 将学生分成小组，进行合作研究和小组竞赛。

- 利用电子白板、聊天工具等进行学生之间的互动交流。

4.2 个性化研究- 根据学生的不同英语水平和研究需求，提供个性化辅导和研究资源。

- 利用在线研究平台进行分层次教学和研究跟踪。

5. 评估方法5.1 听力测试- 采用在线听力测试软件进行听力考核。

- 综合考虑学生的听力理解能力和准确性。

5.2 口语评估- 利用录音设备记录学生的口语表达，并进行评估和反馈。

- 通过小组合作活动评估学生的语言表达能力和合作意识。

5.3 阅读与写作评估- 布置阅读和写作任务，评估学生的阅读理解和写作能力。

- 利用电子评估工具对学生的作文进行评分和反馈。

6. 教学资源- 多媒体教学设备：电子白板、投影仪等。

- 互动教学软件和在线研究平台。

- 英语原版读物和研究资料。

- 录音设备和评估软件。

7. 总结通过信息化教学设计，可以提高五年级小学生的英语学习效果和兴趣。

在教学过程中，充分利用现代技术和教学方法，注重个性化学习和群体合作，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语能力，并培养学习动力和团队意识。

信息技术与小学英语融合的教学设计

信息技术与英语融合的教学设计信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。

运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。

一、教学目标1、使用信息技术,解决过去在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。

从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

二、教学内容从教学实际需要出发,配备录音机、白板等声像资料,配备收录机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。

而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。

在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。

三、教学活动以《At the farm》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。

该课件集文本、声音、图像、录像、动画于一体。

以动物声音为录音,课文用景网络图片制作背景,以增加学生的直接经验和感性认识。

以小动画做点缀,营造生动的画面效果。

为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学图片、动画。

即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。

实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。

本课多媒体课件用生动的动物声音激发了学生兴趣,用图片激活学生情感,用动感文字引起学生注意,这样不仅能调动学生的学习积极性,增加学生学习的兴趣,并且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用,即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版

信息技术与小学英语课程整合教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】Recycle 1 Let’s take a trip教学案例张晓宇一、教材分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。

对话复习巩固be going to句型。

二、学生分析学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。

通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。

激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。

学生学习的方式有：①个体探究。

在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。

②协作学习。

当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。

三、设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。

教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。

（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。

使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。

（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。

小学英语信息化教学设计

小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。

2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。

3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。

4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。

5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。

源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。

其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。

在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。

通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。

最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。

信息技术融合下的小学英语教学设计

信息技术融合下的小学英语教学设计作者：伍佩佩来源：《新课程》2023年第26期社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。

目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。

小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要價值。

一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。

在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。

通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。

二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit 6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。

（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。

在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。

小学英语智慧课堂教学设计

小学英语智慧课堂教学设计——I don’t believe it.一、基本信息课时名称：I don’t believe it.授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：许佳佳二、学情分析六年级学生处于小学英语高段的学习,已初步具备了听说读写的能力和一定的英语语言基础和技能。

对本节课涉及的单词及句式也有一定的认识和了解,大部分同学能正确表达、介绍自己喜欢的事物、动物等。

考虑到学生的语言水平不同,我设计了难易程度不同的问题及任务型活动。

对于本课的难点,我采用学优生带领,生生探讨,教师引导的方式,突破难点。

这节课,我采取了以“聊身边熟悉动物的一般习性——学习表达动物的有趣习性——写动物的趣味习性”的教学主线,学生易于接受,同时引发学生积极思考,因材施教激发学生的学习欲望,让不同水平的学生都能有所收获。

三、教材分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）六年级上册第七模块第一单元I don’t believe it! ?本课出现三个重点两个难点，要求学生学会单词：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.并运用句型：I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识，以及谈论喜欢的动物和它们的生活习性。

四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.语言知识:(1)能够结合语境理解、会读、会说词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。

小学英语智慧课堂教学设计.docx

小学英语智慧课堂教学设计一、基本信息【教材】小学英语人教版PEPBook8【课时名称】Unit 3 Where did you go?B Lefs try&Lefs talk【课例类型】新授课【授课年级】六年级【授课教师】二、学生分析：我所带的六年级学生活泼开朗积极向上，学习态度较好。

大多数学生都有良好的学习英语的习惯。

他们有扎实的英语学习基础，所以本节课内容对他们来说并不难。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用多种教学方式和激励措施，并积极创设情境, 以老师去三亚旅行为主线贯穿整节课的学习，以此来激发学生的学习热情。

三、教材分析：本课选自小学英语人教版PEP版本六年级下册第三单元B 部分的对话教学，主要是学习一般过去时态，围绕重点句型Where did you go ? How did you go there? What did you do there?来展开教学，其内容与学生的实际生活密切联系。

在第二单元学生已经接触和学习了一般过去时的相关知识，有了一定的学习基础，所以本课的教学内容对学生来说不难接受。

四、教学目标Knowledge objectives:1.Students can understand and say the new word and the phrases:beach> went swimming、took pictures.2.Students can understand and say the sentence patterns : How did you go there? I went there3.Students can understand and read the dialogue fluently.Ability objectives:1.Students can use the new sentence patternsHow did you go there? I went there2.Students can act out the dialogue.3.Students can cooperate and communicate with their group members to finish some tasks.Emotional objectives:Encourage students to do good deeds and be good tourists.五、教学重难点分析及解决措施Important Points:1.The new word and phrases: beach> went swimming、took pictures.2.The new sentence patterns "How did you go there? I went there Difficult Points：1.Be able to use special questions correctly.2.Be able to act out the dialogue.解决措施：为了让学生更轻松的掌握本节课的重点单词和句型，为了能够提高课堂效率和学生的兴趣，我在本课的教学中借助智慧课堂进行教学与学生进行互动，我通过资源分享、随机选人、表扬、语音测评、抢答、聚焦、全班作答、小组PK、拍照上传等方式与学生进行互动，通过以上互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现学生的主体地位，能够发展学生的思维能力、学习能力和语言输出的能力，最终学生能够轻松掌握和运用本节课的重点单词和句型，教学目标得以轻松实现。

信息技术与小学英语整合的教学设计

信息技术与小学英语整合的教学设计信息技术与小学英语整合的教学设计________________________________________________________________________随着社会的发展，信息技术已经渗透到我们的各个方面，而在教育领域，信息技术的应用也得到了广泛的发展。

尤其是近几年，信息技术已经成为小学英语教学的重要组成部分。

本文旨在探讨信息技术与小学英语整合的教学设计。

一、信息技术在小学英语教学中的作用信息技术在小学英语教学中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解英语知识，提高英语学习效率。

首先，信息技术可以帮助教师和学生们在课堂上进行互动式教学。

例如，老师可以使用多媒体工具，如电子白板、电子笔等，将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解；另外，老师可以通过屏幕共享、网络教室等形式，与学生们进行交流，从而使学习过程更加有趣。

此外，信息技术也可以帮助老师们更好地安排课堂，例如，老师可以通过信息技术制定课程表、安排学习内容、组织小组活动等。

二、小学英语教学中应用信息技术的方法1. 教师应用多媒体工具进行可视化教学多媒体工具如电子白板、电子笔等可以帮助老师将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解。

此外，老师还可以使用多媒体工具来制作各种动画、图片、音频、视频等，从而使学生们能够更好地理解和记忆所学内容。

2. 利用互动式教学平台互动式教学平台如屏幕共享、在线答题系统、网络教室等可以帮助老师与学生之间建立有效的交流，从而使学生们能够及时地反馈所学内容，使得学习过程更加有趣。

3. 利用信息化教室信息化教室是一种能够将信息技术与教室集成到一起的教室，可以帮助老师实施信息化教学。

例如，老师可以使用电子白板、电子书、电子课本等多媒体工具；此外，老师还可以利用信息化教室实施各种形式的小组活动、交流等。

三、总结信息技术已成为当今小学英语教学的重要部分。

信息技术的应用能够帮助教师与学生之间建立有效的交流，使得课堂内容得到有效的传递，使得学习过程更加有趣。

小学英语信息化教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

小学英语信息化教学设计信息化教学是指通过信息技术手段，将传统教学与现代技术相结合，使教学更加高效、生动、有趣。

在当今信息社会的背景下，信息化教学已经成为教育领域的重要发展方向之一。

对于小学英语教学而言，也可以充分利用信息化教学手段，提高教学效果和学习兴趣。

本文将探讨小学英语信息化教学的设计及其实施策略。

一、利用多媒体教学资源信息化教学的一大特点就是使用多媒体教学资源，包括音频、视频、动画等。

在小学英语教学中，教师可以利用这些资源设计一些生动有趣的教学活动，并且引导学生积极参与其中。

例如，教师可以播放英语歌曲、动画片等，让学生通过听歌、唱歌、跟读等方式来学习英语。

同时，教师还可以选择一些英语相关的绘本，通过展示图片、讲故事等方式让学生更好地理解和掌握英语知识。

二、开展虚拟实验教学信息化教学还可以借助虚拟实验平台，让学生通过模拟实验的方式来学习英语知识。

例如，在学习英语单词拼写方面，教师可以设计一个虚拟实验平台，让学生通过输入拼写，并且通过视觉效果进行即时反馈。

这样，学生能够不断练习并且从错误中学习，提升英语单词拼写能力。

三、利用社交媒体进行课外拓展学习在小学英语信息化教学中，教师可以引导学生利用社交媒体进行课外拓展学习。

例如，学生可以加入英语学习群组或关注一些英语学习的公众号，在社交媒体上与其他学生交流以及参与各种英语学习活动。

这样做不仅可以扩大学生的英语学习范围，还能够增强学生的学习动力和交流能力。

四、开展网络辅助教学和作业信息化教学还可以借助网络辅助教学平台和作业系统，提供更加个性化和有效的教学服务。

在小学英语教学中，教师可以利用网络辅助教学平台，为学生提供一些在线学习资源和教学材料。

同时，教师还可以利用作业系统，布置一些在线作业并及时批改。

这样，学生可以在家进行灵活学习，教师也可以更好地跟踪学生的学习情况。

五、评估学生学习效果信息化教学还可以通过一些在线评估系统，对学生的学习效果进行评估。

通过这些系统，教师可以快速了解学生掌握的程度，并及时调整教学策略和教学内容。

小学英语信息化教学设计方案

小学英语信息化教学设计方案篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三)第一步:设计前的分析说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

(注:两个评价设计不能雷同。

)第二步:技术支持的评价设计说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二:英语信息化教学设计教案信息化教学设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析(一):教学对象 your初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。

(二)教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。

(三)知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。

(四)能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。

信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案

信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案河北省保定市实验小学张宁教学设计思想如果把英语学习比喻成建筑一座摩天大楼，那英语单词就是其中不可或缺的一砖一瓦，小学生作为英语的初学者，首先面临的问题就是英语单词的记忆与积累。

本次“单词变变变Ⅱ”一课是在“单词变变变Ⅰ”的学习基础上，帮助学生掌握另一种英语单词的记忆妙招，减少对背单词的恐惧，增强学英语的趣味性。

学生在学习完“单词变变变Ⅰ”后能较为顺畅地在原单词的基础上，增减、替换一个字母或调整字母排列顺序，产生新的单词，将单词进行链状的学习及记忆。

四年级的学生不止仅于此，其实学生们已经在零散地接触合成词，但没有形成整体的概念，本课旨在抛砖引玉引导启发学生，通过一定的方法指导，将英语单词大家庭中的一个重要成员——合成词展现出来，帮助学生建立英语单词的网状学习模式。

本课设计注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。

教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。

课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。

教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。

重视个体差异，可编辑修改倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

本课通过单词的多种呈现形式——图片、实物、flash动画等，给学生视听多感官刺激；通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习；通过形式多样的练读——个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。

并在一定语言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一个方向，引发学生更进一步的学习兴趣。

媒体设计思路多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。

根据所要教学的内容，搜集大量能激发学生好奇心与浓厚兴趣的图片及Flash动画，进行辅助教学，充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。

信息技术与小学英语整合课教学设计

《信息技术与小学英语整合课教学设计》Unit 3 Weather Part ALet’s learn&Let’s chant乔琪一、教材分析本节课的教学内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather A Let’s learn&Let’s chant。

本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问天气为背景，初步了解我国各个不同城市的基本气候特点，通过对话练习培养学生积极与他人合作的优良品质。

二、学情分析小学四年级学生已经学了将近二年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。

因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。

但他们仍然具有儿童的一些基本特征，如好奇心强，好表现，善模仿等。

我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。

学生的学习方式为协作学习、小组合作等。

三、教学方法（一）直观演示法：利用图片，Flash动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

（三）集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、教学目标（一）知识与技能：1．能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

3．能听懂、会跟唱“Let’s chant”部分的歌谣。

（二）过程与方法：1．通过多媒体辅助教学，培养学生自主学习和探究学习的能力。

2．通过集体讨论法，培养学生的创新精神和互相协作能力。

核心素养下的小学英语信息化教学分析

核心素养下的小学英语信息化教学分析摘要：英语的学习更是小学阶段学习的重中之重，英语学习锻炼学生语言表达能力和语言逻辑。

如果在小学时期无法进行适当的英语教育，对于小学生我们孩子以后的发展将是巨大的打击。

信息化教学教学作为一种全新的教学手段，教师可以利用视频进行相应的教学和训练，更好激发学生的学习兴趣，提升教学效率和效果。

本文就核心素养下的小学英语信息化教学分析，提出相应的策略与路径。

关键词：核心素养小学英语信息化教学分析一、引言英语教育是小学阶段十分重要的教育，也是最具难度的一项教育。

学生在小学阶段很难接受到充分的、高质量的英语教育。

信息化教学的出现为这些小学的英语教育提供了一种新的方式和更多的可能。

在素质教育不断得到推行的背景下，教育改革持续推进，小学课堂的教学模式也随之进入调整。

信息化教学作为是一种在线教学手段，我们英语老师可利用视频进行相应的教学和训练。

信息化教学在文字、音频或者图片、视频的播放过程中引发学生动脑思考和进一步学习。

更好激发学生的学习兴趣，提升教学效率和效果。

信息化教学的出现视为一种对现有小学英语教学模式的拓展以及对现有教学质量的提高。

二、信息化教学教学手段应用于小学英语课堂中的受众群体分析小学学生或多或少接受到了一定的英语知识和英语教育，具有一定的英语素养。

然而，小学生受生活条件限制无法充分接受到全面正规的英语教育，英语与生活实践结合较少，视野相对狭窄，英语知识匮乏，英语素养也不高。

小学学生正处于人格培养、自信心形成与综合素质养成的关键时期，尚不具备成熟的思维方式，这便要求教师在英语教学中必须做好鼓励工作，不可打击学生学习积极性。

小学生处于即将成年却还未成年的年纪，好奇心强、好动贪玩、注意力不集中，他们很难在英语课堂中自始至终保持注意力，也很难对学习的内容始终保持兴趣。

经过受众群体分析，教师可以加深对英语教学的把握，提高教学效果。

三、信息化教学在小学英语教学中的教学设计思路探讨（一）在小学阶段英语教育中“信息化教学”的重要作用信息化教学教学作为一种全新的教学手段，教师可以利用视频进行相应的教学和训练。

小学英语智慧课堂教学设计

1. greeting 投屏展示图片 2. Look and say
备注
课前问候，提醒学生做好上课准备。复习第一单元的知识点
Pre-listening
1. 展示猫和鱼的图片， 1. look
让学生猜测两者之间 guess
的关系，引导学生学习
fish 的动词和名词形
式。
2. 学习活动一，观看视 2. watch
学生在在老师的引导下，学生自主地回顾课堂知识，加深印象
4
Homework
1. read and recite the text 2. Make a travel plan and use “be going to” to talk about it.
熟读并且背诵课文制作一个旅行计划，并用 be going to 句型描述出来。
2. 看动画，回答问题 What are they going to do ？
3.listen and repeat
运用“练习”功能，1. 从简单的学生在白板上写出知识层面问
答案。
结束作答后，运用题入手，带着 “分屏对比”功能，问题听听力，教师可将小组作业有利于学生
小学英语智慧课堂教学设计
——Module 8 unit2 Sam is going to ride the horse.
一、基本信息
课时名称：Sam is going to ride a horse 授课学科：英语课例类型：复习课授课年级：四年级授课教师：吉媚
二、学情分析
本次上课的学生来自四年级（7）班，学生在第八模块第一单元已经初步接触 be going to 的用法，表示打算做某事。第一单元主要涉及第一人称的 be going to，第二单元主要涉及第三人称的用法，说明计划和即将发生的事情，所以学生在学习这部分的内容比较轻松。

译林三年级英语下册信息技术与小学英语课堂融合教学设计

译林三年级英语下册信息技术与小学英语课堂融合教学设计一．教材分析Our new home （Story time）选自新教材译林版4A第五单元。

本课主要是以一篇以苏海苏阳的新家为载体，学习掌握关于房间物品的英文表达和能日常对话询问物品的位置。

本节课是第五单元的第一课时主要是通过阅读来了解故事内容，通过多媒体辅助来获取信息，了解故事并学会在日常对话中询问物品的位置。

在读、听故事的过程中学习房间物品的词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇和句型并提炼出并学习语法知识，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实口语交际。

二．学生分析本届学生是第一届使用译林版新教材，在这样的背景下学生整体的英语知识水平有些层次不齐。

本节课的知识学生在三年级下册第四单元已经学过方位词，并会询问物品的位置。

并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，不仅会说还要会运用还要会写。

教师在了解学生和大纲要求下借助多媒体的辅助，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的重输入，并且帮助他们有效地内化语言。

学生学习的方式：①教师教授。

在处理文本里的生字词时主要依靠教师的教授。

②个体学习。

在完成较简单的任务时以个体学习为主，鼓励学生有独立自主学习意识。

③小组合作。

当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，有利于培养学生与他人合作的能力，同时也提高了学习效率。

三．设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用Where’s/Where are …?It’s/ They’re … 句型，我用多媒体课件创设情景，一开始利用歌谣“Where’s the bird”不仅导出本节课的重难点句型，还调动了学生上课的欲望。

具体的教学方法：（1）教师在上课前设计一份预习案，让学生在预习过程中唤醒旧知，并尝试了解新知。

（2）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件辅助，生动活泼的动画和声音，能刺激学生的视觉和听觉，进而激发学生的兴趣。

小学英语信息化教学设计

评价、建构）导入
播放国歌
认真倾听，跟唱多媒体
自主学习
播放图片
看图、填空
本课有关词汇图片
知识拓展
播放图片
认真观察
中国的其他名胜古迹图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右个性化调整：
1、导入环节准备一些国庆阅兵图片（意图：用孩子们熟悉的图片，直奔主题，非常自然的引出今天的内容”China”,同时激发学生的爱国主义热情。）
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
学科
英语
电话
年级五年级
邮件
单位
教学设计
教学主题 Lesson 7 China
一、教材分析教材从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级
的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
2、最后播放歌曲《我爱你，中国》，将爱国激情进一步升华。（意图：进行知识拓展，让学生更加了解和热爱我们的国家，激发学生的民族自豪感。同时和后面的内容进行衔接，体现单元教学的系统性。
导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入播放国歌认真倾听跟唱多媒体自主学习播放图片看图填空本课有关词汇图片知识拓展播放图片认真观察中国的其他名胜古迹图片七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右个性化调整