二年级上册道德与法治教案-14家乡物产养育我 人教(新版)
二年级上册道德与法治教案 -14家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我一、教材分析《家乡物产养育我》是统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第二课。
这个单元的主题是“我们生活的地方”，在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活的空间，进入“家乡”这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳于责任。
本课通过课前调查、课中汇报等活动，引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念，并了解家乡物产背后蕴藏的乡土文化，在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。
二、学情分析对于低年级学生来说，由于认知能力较低，视野不够开阔，平时缺少相关观察和体验，对家乡的概念较为模糊，对于家乡的物产只是一个具体的物体，不能真正理解其意义，多数只会说说家乡的山山水水或一些食品，很少能产生情感的共鸣。
三、教学目标1. 通过课前调查、名片分享、小组讨论等活动初步了解家乡的物产。
2. 通过了解家乡物产蕴藏的故事、制作工序等相关知识，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对精神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱。
3. 感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。
四、教学重难点能够知道家乡的物产与自然环境、当地经济发展、人们生活等有关。
五、教学准备学生：完成课前调查表教师：整理课前调查表，制作相关课件、准备家乡物产等六、教学过程（一）导入（提前贴板书：家乡物产养育我）1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了自己的家乡在哪儿？（四川省眉山市洪雅县）2、师：谁能用洪雅话和老师打打招呼？抽生。
3、同学们，你们好！（二）新授活动一：家乡物产米花糖1、师：今天，老师给你们带来了礼物，这样礼物是美食，谁想尝一尝？抽生到讲台，我先不给你们看，你们来猜猜。
(对抽到的生：闭上眼睛，张开嘴巴，我塞到你嘴里。
不说是什么？告诉他们什么味？怎么做的？谁来猜猜是什么？)2、等几生猜了过后，拿出装在纸杯里的炸洋芋说：“给你们揭示谜底，刚才你们都猜对了——炸洋芋。
二年级上册道德与法治教案-14 家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我教学目标1.知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点及用途。
2．认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，对家乡产生强烈的热爱之情。
3．能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。
教学重点：1.搜集家乡特产，并分类整理。
2.收集家乡物产，了解一些家乡的风景名胜及有名小吃。
教学难点(1)了解祖国各地的特产。
(2)增强热爱家乡的情感。
教学准备教师准备：课件、一些特产。
学生准备：课前了解家乡的特产。
教学过程一、激趣导入新课导语：同学们，你们知道我们的家乡有哪些特产、哪些美景和美食吗？今天老师当你们的导游就带领大家一起去参观我们美丽的家乡好吗？现在我们坐上时光列车去看一看，瞧一瞧吧！1.出示课件，展示家乡特产图片。
2.出示课件，展示家乡风景图片。
3. 出示课件，展示家乡美食图片。
4. 参观了我们家乡的物产后同学们有什么感想呢？二、学习探究1这些小朋友的家乡都有哪些好吃的、好玩的、有名的物产？2.课件出示：教材第54页图片（热闹的集市）3.师：在这个集市上，你看到了什么呢?4.学生纷纷回答。
生（1）：看到摊位上写着“本地特产”。
生（2）：看到人们在买东西，如:围巾、土鸡蛋、糖人等。
5.教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀！他们还举办了博览会。
6.师：在博览会上，你最喜欢的是什么?为什么?（桃子柿子葡萄苹果土豆红薯高粱玉米)三、交流探究活动一：家乡物产惹人爱1．课件出示教材第56页上方水乡风光图。
2．《童谣》家乡什么多?水多。
千条渠，万条河，鱼满筐，虾满箩。
莲藕甜了心窝窝!3．师.在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了世世代代人。
你们从图上可以看到什么呢?你们会有什么感觉?生（1）：我看到人们在船上摘莲子。
生（2）：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。
生（3）：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢!生（4）：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。
4.出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢?学生：江南水乡5.出示教材第56页下方三幅图。
二年级上册道德与法治14《家乡物产养育我》教案三篇
14《家乡物产养育我》教案篇一第一课时第二课时14《家乡物产养育我》教案篇二【教材分析】《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。
本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。
四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。
《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】1.教师：(1)家乡物产调查。
(2)教学辅助课件。
2.学生：(1) 收集家乡物产资料。
(2)完成“家乡物产调查表”。
(3)利用福建教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。
【课时安排】第1课时【教学过程】活动一家乡物产交流会导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。
今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。
二年级上册道德与法治教案-第 14课家乡物产养育我 部编版
第14课家乡物产养育我【教材分析】《家乡物产养育我》人民教育出版社二年级上册《道德与法治》教材第四单元《我们生活的地方》的第二课。
本科包括“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个活动主题，旨在让学生了解自己家乡都有哪些丰富的物产，并了解家乡物产跟自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱之情和作为家乡人的自豪。
【教学目标】知识目标：1、通过对家乡物产的调查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产。
2、在研究的过程中，进一步了解家乡物产与自己生活的关系。
能力与方法：通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研究成果。
过程与方法：能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
情感与态度：激发学生对家乡的热爱以及作为家乡人的自豪感。
【教学重难点】了解家乡物产与自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱。
【教学过程】一、导入师：让我们轻松轻松听一曲《谁不说俺家乡好》，听一听她的家乡到底好在哪儿啊？生：有山。
师：有自然形成的连绵起伏的山峦，白云缭绕山间，就像仙境一般，美吗？师：还好在哪儿呢？生：田地师：什么颜色？意味着？（绿色，丰收）勤劳的家乡人用朴实的双手，撒下希望的种子，不畏严寒，酷暑，辛苦劳作，走过一个个繁忙而喜悦收获的之季。
师：还好在哪里呢？生：歌声师：有了美景，有了粮食，自然有了好心情，唱首好听的歌来抒发自己的心情。
不管是自然形成的山，还是人们辛苦劳作的田地，都是家乡物产，今天我们就来学习家乡物产养育我！出示课题——家乡物产养育我【活动设计意图：本环节以歌曲引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂课的学习兴趣。
再以“美食、粮食？”联系学生的日常生活，使学生对身边的物产的亲切感。
】二、游家乡—认识家乡物产师：你平时有没有留意过咱们的家乡物产呢？让我们一起以偶家乡，了解咱们的家乡物产！1、煤炭2、菜煎饼3、帝豪酒4、抱犊崮5、大春鸡（游家乡初步了解家乡物产）【活动设计意图：要让学生留意家乡的物产，得先引导他们用小眼睛发现身边的武昌。
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计一. 教材分析《家乡物产养育我》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生了解家乡的物产，培养学生热爱家乡、珍惜资源的感情。
教材通过图片、故事和活动，引导学生认识家乡的物产，体会物产对人们生活的意义，从而激发学生对家乡的热爱。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对家乡的物产了解不多。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和活动来学习。
在道德与法治课上，他们已经学习了一些基本的道德规范和法律法规，但对家乡的物产与自己的生活关系认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.难点：培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受家乡的物产。
2.观察教学法：引导学生观察图片，了解家乡的物产。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，体验家乡物产的制作过程。
六. 教学准备1.准备家乡的物产图片、故事和视频。
2.准备相关活动材料，如食材、工具等。
3.准备教室环境布置，如挂出家乡的图片、标语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的物产，引导学生关注家乡的物产，激发学生对家乡的热爱。
2.呈现（10分钟）介绍家乡的物产，让学生了解物产的种类和特点，引导学生认识到物产对人们生活的意义。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
让学生通过观察、思考、表达，提高对家乡物产的理解。
4.巩固（5分钟）让学生用语言或绘画的形式，表达对家乡物产的认识，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护家乡的物产，提高学生的环保意识。
二年级上册道德与法治教案-14 家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我教材分析《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。
其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
学情分析对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。
教学目标1．知识与能力(1)知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。
(2)会做调查报告，并对家乡物产作统计。
2．情感与态度认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。
3．行为与习惯能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。
4．过程与方法在游戏等活动过程中，知道家乡物产丰富，做好调查报告。
教学重难点1．重点搜集家乡特产，并分类整理。
2．难点(1)了解祖国各地的特产。
(2)增强热爱家乡的情感。
教学准备教师准备：幻灯片、一些特产。
学生准备：课前了解家乡的特产。
教学过程：课前交流：孩子们我们又见面了，还记得我吗？对，邓老师，希望今天我们一起度过愉快的一节课。
接下来请孩子们欣赏一段视频。
请看大屏幕。
播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片视频（课件）师;同学们，我们刚刚看到的这些都是哪里的呢？（云阳）师：从刚才的视频中你都看到了什么呢？生：沙滩、龙缸、吃的、手工艺品……师：刚才同学们说的桃片糕、大米、鱼、牛羊、鞋垫、竹编等，我们把它们叫作“物产”（指着黑板）一、我的家乡产什么师：都说“一方水土养育一方人”，那么，我们的家乡都有些什么物产呢？课前同学们做了一个小调查，接下来请拿出你们的调查表，小组交流。
二年级上册道德与法治教案-14 家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我【教学目标】1.感受家乡山西物产丰富，了解家乡具有代表性的物产。
2.初步了解为什么家乡出产这些物产，以及它们是怎么传承下来的。
3.用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
4.感受家乡人的智慧和勤劳，为自己是家乡人而感到自豪，并能感恩家乡的养育之情。
【教学重、难点】重点：1.感受家乡山西物产丰富，了解家乡具有代表性的物产。
2.初步了解家乡具有代表性的物产，感受家乡人的智慧和勤劳。
难点 1.初步了解为什么家乡出产这些物产，以及它们是怎么传承下来的。
2.为自己是家乡人而感到自豪，并能感恩家乡的养育之情。
【教学流程】一、导入各位游客大家好，我是今天的导游，我将为大家讲解本次博览会。
（倒计时）各位游客请跟我走。
（敲鼓）威风锣鼓真雄壮，三晋大地美名扬。
今天我们就以鼓声为号令，鼓声一响安静看导游。
二、感受家乡物产多1.各位游客请跟的紧点，随着我的介绍一起来看：小朋友们往这儿看，清徐的葡萄甜又酸，汾阳的核桃长智慧。
接着再往这边瞧，柳林的滩枣甜如蜜，沁县的小米最养人。
排好队伍跟我走，平遥的漆器美如画，黎侯虎带着祝福保平安。
现在我来告诉你，这些展品哪里来？都是咱山西的好物产！这里就是我们博览会的展厅了，大家可以自由参观一分钟，参观完请坐到座位上。
2.看了前面的展台，其实我们山西的物产还有很多很多。
我得考考大家了，你们还知道哪些山西的物产啊？（生答）你知道个；你一连说了个；你怎么知道这么多？（生活中见过、吃过，家里有）是呀，原来家乡物产就在我们身边，听完大家说的，我得把腰挺直了，因为作为一个山西人，我觉得真幸福。
这些物产可都是我们山西特有的，别的地方可没有。
其实，我们智慧的家乡人，还把我们好多的物产都编进了一首歌里。
你们想听吗？但是我有一个要求，要认真听、仔细听这首歌里给我们介绍了多少家乡物产。
从视频中你了解了山西有哪些丰富的物产？（平遥牛肉、太谷饼、清徐葡萄、拉面削面、大同皮袄、平鲁栲栳栳、阳泉煤炭、平定砂锅、高平萝卜、晋城葱、夏县莲菜、临县瓜子、汾阳白酒、交城骏枣、武乡柿子、曲沃丁丁烟、介休陈醋）原来家乡物产就在我们身边，我们天天见面，它们在我们的眼睛里发光，在我们的手上把玩，在我们的小肚肚里呢。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我 说课稿
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是道德与法治二年级上册的第14课，名称为“家乡物产养育我”。
本节课采用的教材版本是人教版部编版。
本节课主要介绍了不同的家乡物产对于人们生活的养育作用。
本节课的主要内容涉及：•家乡物产的种类和作用•孩子们所喜欢的食物和他们的生长环境•孩子们的日常生活和与物产的关系在此基础上，本节课还试图让学生明确“生活离不开物产”的道理，培养学生自觉保护家乡物产的观念。
1.2 教育目标通过本节课的教学，学生应该能够：•熟悉家乡的物产种类和生长环境•了解食物来自哪里•认识到物产的重要性，自觉保护家乡物产二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，让学生了解到家乡物产的作用，增强学生对家乡物产的保护意识，同时也能提高学生的生命关怀意识。
2.2 教学重点•学习家乡物产和生长环境•认识到物产的重要性•培养自觉保护家乡物产的观念2.3 教学难点•如何引导学生去思考和认识家乡物产的作用•如何通过本节课来扩展学生的生命关怀意识2.4 教学方法本节课采用的教学方法主要包括：•任务型教学法•讨论型教学法•情境再现教学法2.5 教学流程本节课的教学流程设计如下：2.5.1 导入教师通过一系列问题引导学生思考何为家乡物产，以及家乡物产有哪些作用。
2.5.2 新知讲解教师针对本节课的主题进行详细的介绍，包括让学生了解家乡物产的种类和作用。
2.5.3 情境再现将学生带到属于他们家乡的生产地点，展现与母地相互联系的生产关系。
2.5.4 课堂讨论让学生在做好相关预备知识的基础上，分成小组进行讨论。
在讨论的过程中，让他们针对不同的产地，回答物产对人们生活的帮助。
2.5.5 任务安排让学生尝试自己收集有关物产的相关资料，并对学到的生产知识整合归纳出来。
2.5.6 交流分享将学生分组，进行交流分享，各小组相互展示所收集的生产知识。
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家乡物产养育我【教材分析】《家乡物产养育我》是人民教育出版社二年级上册《道德与法治》教材第四单元《我们生活的地方》的第二课。
本课包括“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个活动主题，旨在让学生了解自己家乡都有哪些丰富的物产，并了解家乡物产跟自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱之情和作为家乡人的自豪。
【教学目标】知识目标：1、通过对家乡物产的调查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产；2、在探究的过程中，进一步了解家乡物产与自己生活的关系。
能力与方法：通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研究成果。
情感与态度：激发学生对家乡的热爱以及作为家乡人的自豪感。
【教学重难点】了解家乡物产与自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】物产实物、篮子、采访视频、资料袋、教学课件。
【教学过程】一、家乡物产知多少1、同学们，你们知道咱们家乡有哪些物产吗？2、哇！大家知道的可真不少。
青岛的物产有很多很多，正是这些丰富的物产养育了一代又一代的青岛人。
（板贴课题）3、今天老师把它们都带来了，你们看到有什么了吗？4、现在咱们来把这些物品有目的性地挑拣一下好不好？（给每组发贴标签的篮子，学生挑选相应类别的物品。
）挑拣好以后带着篮子回到你们的座位上。
5、上合峰会之后，全国各地乃至世界各地的友人都了解了青岛，今年暑假他们都来了。
那我们作为小主人，怎样才能把我们家乡的物产推介给他们呢？今天这节课咱们就来举办一次家乡物产推介会，就把你们篮子里的这些物品推介给大家，看看哪个小组推介得好，好不好？二、家乡物产推介会1、别着急，我们先来看一看小组合作学习的要求。
2、小组合作学习。
3、小组展示：俗话说靠山吃山，靠海吃海。
我们青岛可是三面环海，盛产海鲜，下面我们先请海产品小组来进行推介。
（一）海产品：（1）小组同学佩戴头饰，借助实物，以情景剧的形式向大家介绍青岛的海产品。
（2）师小结：感谢你们的推荐，让我们知道了原来青岛的海鲜这么美味营养，相信外地的朋友们一定会喜欢的。
二年级上册道德与法治教案14家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我教学目标1．知道藁城有名的物产，激发学生对家乡的热爱之情。
2．初步懂得家乡的特产是家乡人民辛勤劳动创造的结果，对经济发展有很大的促进作用。
3．培养学生用多种方法收集资料，并进行简单的资料整理的能力。
使学生学会处理材料，学会与人交流，分享自己收集的资料和成果。
教学重点多渠道搜集家乡物产的资料，广泛地知道各地物产的名称。
教学难点初步懂得家乡的物产是家乡人民辛勤劳动创造的结果，对经济发展有很大的促进作用，激发对家乡的热爱。
教学准备课件、视频、搜集各地物产的图片、实物及其他相关资料。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
上课之前，我们一起来听首歌曲《家乡美》，谁不说自己的家乡美，要我说，我们的家乡--藁城是最美的。
我们生在藁城，长在藁城，是藁城的这方水土、一草一木将我们养育成人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》二、家乡物产多又多（1）物产指这个地方天然出产和人工制造的物品，除了吃的，穿的、它还包括水果蔬菜、特色小吃、传统手工艺品、日常用品、矿产资源等。
（2）藁城西望巍巍太行，北枕浩浩滹沱河水，这里田地肥美，物产丰富，你们都知道藁城都有哪些物产资源呢？（3）老师来考考大家，请大家猜猜下面的几条谜语指的是藁城什么物产？（4）现在就让我们一起走进我们家乡的物产好好的看一看，请把你看到的物产的名字小声说出来。
（课件出示：苹果白菜玉米黄豆谷子冬枣豆腐皮缸炉烧饼饸饹宫面宫酒宫灯糖人战鼓）三、家乡物产不简单1．家乡的物产制作过程。
咱们藁城有三大特产，你们知道是哪三种吗？（宫灯、宫面、宫酒）今天我们就来尝尝宫面，赏赏宫灯，看看宫酒。
尝宫面（1）吃过宫面吗？老师再请同学来尝一尝。
问：好吃吗？有什么感觉？藁城宫面非常耐火，不糟不烂。
吃到嘴里，又香又滑，美味极了！我们藁城宫面有1000多年的历史了，清朝年间，曾进贡皇宫，列为宫廷佳品，因此而得名“宫面”。
藁城宫面纯手工制作，面条又白又细，而且粗细均匀，最巧妙的是宫面是空心的，这一点可是独一无二的，（找生拿水吹气做示范）（2）把这些宫面加工制作出来，可不简单呢！我们一起来看看吧。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》第一课时教学设计2..图片：文本学习：什么是物产（1）天然矿石（2）景德镇瓷器物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
3.图片+文本学习：物产（1）玉米（2）手工艺品（3）矿产品（4）畜产品这些都属于物产哦！4.素材：家乡物产我知道教学环节二：家乡丰富的物产1.文本学习：家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！2.图片+文本学习：在这个集市上你看到了什么？手工艺品、衣服、畜产品3.表格学习：家乡物产调查表4.图片+文本学习：家乡的菌类长白山黑木耳、松茸、牛肝菌......5.素材：长白山的野山菌6.图片+文本学习：家乡的中药材长白山野生天麻、长白山灵芝、长白山五味子......7.图片+文本学习：家乡的山野菜广东菜、婆婆丁（蒲公英）、刺能芽......8.图片+文本学习：家乡的动物中华秋沙鸭、袍子、野猪......9.图片+文本学习：家乡的野果观看图片学习文本了解文本感知文本观看图片学习文本了解文本感知文本学习文本理解文本观看图片学习文本表格填写交流汇报指名汇报补充汇报观看图片学习文本观看视频观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片富的物产。
这一教学环节让学生知道物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。
通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
开展课前调查前，教让学生充分了解调查目的调查内容和调查方法。
课前调查的形式可以是多样的，可以学生自主进......它的特点是我最喜欢它的原因是补充汇报集体订正学习文本了解文本独立完成检查反馈指名汇报补充汇报集体订正在此基础上，引导学生交流收获、感受，升华情感，即因家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，从而激发学生对家乡的热爱之情。
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》主要讲述了人类依靠自然资源生产生活资料和发展自己的社会活动，同时，家乡物产也是我们的精神文化的载体，我们应该珍爱家乡物产，学会爱护自然环境。
1.2 教学目标1.知道农业生产中的基本物资和方法2.了解土地、水、光、温度对作物生长的影响3.理解家乡物产对人们生活的重要性4.学会珍惜爱护家乡物产和自然环境1.3 教学重点1.细节理解：土地、水、光、温度对作物生长的影响2.培养学生的珍爱物产、环境保护意识二、教案设计2.1 教学方法本课采用“情境体验法”和“交际法”相结合的教学方法，让学生真正了解到生产过程中的基本物资和方法，并通过故事和游戏了解家乡物产给我们带来的福利和意义，从而激发学生珍爱物产、环境保护的意识。
2.2 教学流程1.准备活动：生动的开场白–引导学生回忆上一节课掌握的内容，比如植物的基本组成部分、种子的作用等–通过绘制生产农作物的地图让学生了解自己家乡的物产–小游戏：拼图游戏，让学生通过拼图认识农作物的名称和形态2.知识掌握：–向学生展示不同的土地、水、光、温度对作物生长的影响，通过实际试验让学生体验不同环境下的种子生长情况，从而掌握基本物资和方法–学习故事《种地的小庄园》并进行小组讨论，了解家乡物产对我们的生活和精神文化的重要性3.反思总结：–反思自己在日常生活中是否对家乡物产和自然环境珍爱和保护–引导学生珍爱物产、环境保护，合理利用自然资源–提醒学生爱护自己的家乡，从小做起2.3 教学评估本课的教学评估主要关注学生的知识掌握和珍爱物产、保护环境的意识。
具体评估方法如下：1.老师观察学生在实验过程中的表现，考察学生是否掌握了不同环境对种子生长的影响2.分组讨论中，老师观察学生的表现，考察学生是否理解家乡物产和自然环境对我们的重要性以及进行合作交流的能力3.教学结束后，向学生提问家乡物产对我们的生活有哪些贡献，以及保护环境的必要性等问题，考察学生的综合理解能力三、教学反思本次教学以情境体验法和交际法为主要的教学方法，成功地激发了学生对家乡物产和自然环境的关注和珍视意识。
14 家乡物产养育我(教案) 部编版道德与法治二年级上册
14 家乡物产养育我（教案）一、教学目标1.知道家乡的物产是养育自己的，应该爱护家乡物产。
2.知道家乡物产的好处，学会感恩家乡。
3.学会如何保护家乡物产。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解家乡物产的价值和重要性。
2.教学难点：如何引导学生去认识家乡物产与人的关系。
三、教学过程1. 导入新课教师设计活动：“看图说话，欣赏家乡物产”。
1.教师准备一些家乡物产的图片，例如：小米、花生、柠檬、香菇等，放在PPT上，向学生展示。
2.请学生观察图片，猜猜图片中的家乡物产是什么，以及它们对我们有什么好处。
3.让学生结合自身经历和思考，自由发言并分享自己的想法。
2. 学习新知1.讲解家乡物产的价值和作用，例如：小米是我们的主食之一，花生可以产生花生油、花生酱等，柠檬可以帮助维生素C的摄入量。
2.引导学生思考，如果我们不珍惜这些物产会有什么后果，例如：资源减少、生态环境受损等。
3.教师解释为什么我们应该感恩家乡物产，学生思考如何感恩家乡物产，例如：不浪费粮食、不乱扔垃圾等。
4.让学生再次自由发言，思考如何做到爱护家乡物产。
3. 课堂练习1.请学生根据所学内容，设计一份宣传手册，介绍自己所在的家乡物产，以及如何保护和利用它们。
2.学生可以分组合作完成，手册内容要求丰富，包括文字、图片等。
3.展示学生所设计的手册，让他们分享自己的设计理念和困难。
四、课后作业1.写一篇关于家乡物产需求、利用及其价值的短文。
2.寻找本地的小吃或特产，写一篇介绍该家乡物产的文章，阐述保护该物产及其历史文化意义的重要性。
五、教学反思本课目的在于让学生认识到家乡的物产对自己以及社会的重要性，在此基础上引导学生学会保护和感恩家乡物产。
此次教学设计强调了互动、自由发言等形式，激发了学生的主动性和创造性，使其更好地理解和掌握了课堂的知识。
下一步我将更加注重课堂互动形式的设计、注重学生的创造力和思考能力的锻炼。
【精品】二年级上册道德与法治教案-14家乡物产养育我 人教新版
14.《家乡物产养育我》教学设计【教学目标】1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
教学过程：师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，请坐。
今天，我们的课堂来了小牛、小鸟、小兔、大象，它们分别代表我们班的1、2、3、4组。
这节课，它们的目标就是夺得奖杯，你们有没有信心为小动物夺得奖杯吗？生：有！师：既然同学这么自信，那快把掌声先送给自己吧！师：前天，我们充当小记者，游览了家乡的风景。
孩子们，我们家乡美吗？生：美。
师：是啊，我们的家乡——长泰，是个风景如画的地方！今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
（手指课题）师：学会分享，互相学习，是我们成长的好方法。
孩子们，上节课，已经布置大家去调查、收集家乡的物产，赶紧拿出你们的调查结果，在小组内交流、分享吧！（课件：出示调查表，学生拿出自己的物产与同学分享）师：各小组交流得很热烈，哪组愿意跟全班交流分享？生：分享师：这组同学调查到这么多的物产啊！（惊讶的语气）生：分享师：一个等字，说明了这组同学也调查到许许多多的物产！真棒！（赞扬的语气）生：分享师：这组同学补充了这么多，其他小组没有调查到的物产，真是生活的有心人！（惊喜的语气）师：哇，同学们调查了这么多的物产，你们真会调查！快把掌声送给自己吧！老师也想补充几个。
瞧，这是林墩竹编，我们平时装东西的篮子，它被称为“留得住乡愁”的文化符号。
这是土陶制作，用这样的土陶腌制的蔬菜，清脆可口2这些也都是长泰的物产呢！看来，我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）师：孩子们，刚才，我们一起交流了家乡这么多的物产。
二年级上册道德与法治教案14 家乡物产养育我人教部编版
家乡物产养育我【教学目标】知识与技能知道物产的含义；了解家乡的物产，能介绍家乡特色物产的特点。
过程与方法通过小组讨论、填写家乡物产表、展示，在活动中了解家乡的物产，知道家乡物产丰富。
情感态度价值观认识家乡物产的同时感受家乡的与众不同，产生自豪感，培养学生强烈的热爱家乡的情感。
【教学重难点】重点：让学生知道自己家乡都有哪些物产。
难点：增强热爱家乡的情感。
【教学过程】【教学过程】导语：同学们，在前一节课时，我们游玩了家乡山和水，哪位同学能给老师说一说：我们家乡鹤峰是什么样子的呢？你最喜欢家乡的什么？听了同学们的介绍，老师感受到了我们家乡是一个风景优美的好地方，其实我们家乡不仅风景优美，而且物产富饶。
今天大家愿意跟着老师再一次去参观我们美丽的家乡吗？看到同学们都这么热情，老师很开心，谢谢大家！（2-3分钟）1.游戏活动，新课讲授【活动一】（10-15分钟）吊脚楼一日游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。
）1、导语：请同学们把书本翻到54页，跟着老师一起学习《14.家乡物产养育我》。
（板书课题）刚刚我们说到家乡有丰富的物产，那大家知道我们家乡有什么好吃的，好玩的，特有的物产吗？请同学们前后两桌6个人为一个小组，选出一个小组代表，将组内成员知道的物产写在便利贴上，不会写的字用拼音代替。
2. 学生小组交流，老师给予及时地引导。
教师根据收集学生的小纸片进行汇报，在小纸片中看到同学们都写到很多家乡物产：如：土豆，玉米，腊肉等。
其实家乡物产可不仅仅是这些呢？今天老师将带领大家走进我们家乡的吊脚楼，品尝家乡的各种美味，了解家乡丰富的物产，跟着老师来一次吊脚楼之旅吧！清晨，我们在吊脚楼中醒来，早上我们要干什么呢？洗漱好了之后就要开始吃早餐了，早餐要吃好，同学们你们早餐都会吃什么呢？像同学们说的鸡蛋，豆浆，米粉，豆皮等这一类都是属于我们家乡的物产。
吃完了早餐，我们一起去看看爷爷奶奶在干什么？奶奶在干什么？哪位同学知道？对的奶奶在编制帽子，旁边还有一个奶奶编制好的背篓，这一类叫做竹编制品。
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《家乡物产养育我》教学设计教学目标1．知识与能力(1)知道家乡的物产，能简单介绍这些特产的特点。
(2)学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。
2．情感与态度认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，培养学生的热爱家乡的情感。
3．行为与习惯小组合作探究的过程中，学会倾听和整理资料。
教学重难点1．重点搜集家乡物产和特产，并对特产做深层次的探究。
2．难点增强热爱家乡的情感。
【教学过程】一、课堂导入1.同学们，很高兴见到大家！我喜欢交朋友，希望这节课咱们成为好朋友！昨天一大早我去车站接了一个朋友，她从外地来，一路上她一直说你们家乡变化真大啊！我说是啊，我们家乡的变化大着呢。
我们的家乡是哪里呢？是四川。
同学们你看到咱们家乡的变化了吗？（板书课题）2、学生说变化。
你发现了我们家乡的变化真是细心的孩子。
我们家乡变化真大！2.我的朋友带了礼物给我，她说是她家乡的特产，谁能通过她给我的礼物猜到她的家乡是哪里？请2、3 学生说。
是竹编、龙眼酥、东坡肘子、柚子四川有名的特产。
不管四川如何变化，它的特产都是它的名片，一说到四川就会先到竹编、龙眼酥、东坡肘子、柚子，全国乃至全世界都有名。
3.什么是特产呢？（ppt出示）特产指某地特有的或特别著名的产品，有文化内涵或历史，只有在某地才生产的一种产品。
二、冲关答题（一）你对我们家乡了解吗？我来出题考考你。
ppt出示注意事项：1.必答题每小组5题，每答对一题加1分，思考时间5秒，过时算答错。
2.抢答题，一共10题，每抢答对一题为本组加1分，无人抢答不计分。
3.答题时请注意纪律，举手后答题，纪律不好的同学为本组扣掉1分。
4.总分最高的小组获胜。
颁发特色徽章（二）小组答题，为优胜组发徽章（三）科普：定襄粉蒸肉ppt展示图文到了忻州一定要品尝定襄蒸肉，以精瘦猪肉为主，辅以精制淀粉、精炼植物油及各种调味品，采取特殊方法精制而成，定襄蒸肉具有肉香扑鼻，口感绵润、回味无穷、多食不腻等特点。
经常食用，可补充体内必要的多种营养成分，可以克服肉类食品高脂肪、高胆固醇等不足，是家用、宴席、旅餐之理想菜肴，同时也可做访亲探友之馈赠礼品。
统编版部编版二年级上册道德与法治教案-+14+家乡物产养育我++人教部编版
家乡物产养育我一、教学目标1.了解家乡有哪些物产，感受家乡物产丰富。
2.通过收集、整理资料，了解家乡的物产与自然环境，劳动付出，经济发展的密切关系。
3.激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。
二、教学重点引导学生了解家乡有哪些物产，感受家乡物产丰富。
三、教学难点通过收集、整理资料，了解家乡的物产与自然环境，劳动付出，经济发展的密切关系。
四、教学课时3课时五、教学过程一、图片导入1.理解物产的含义(1) 师: 孩子们, 看老师给你们带什么好吃的来了。
(展示“武汉鸭脖”) 吃过吗?(2)师: 你尝出了什么味道? [课件: 麻辣咸鲜]师: 这就是蕴含麻辣独特味道的武汉特产,现在很多外地来旅游的人也会把这个作为礼物带回自己的家乡呢。
武汉也是物产丰富地好地方哟。
(3)什么是“物产"?[PPT出示]就是天然出产和人工制造的物品。
比如: 水果蔬菜、特色小吃,传统手工艺品、日常用品, 矿产资源2. 揭示课题师: 有一句古话这样说的“一方水土养育一方人”, 家乡物产养育了生活在它土地上的每个人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》二、新授(一) 我的家乡产什么活动一: 我是小导游1, 教师出示课本第54页图片。
师: 今天就让我们再一次坐上时光列车,到小美的家乡去看看, 瞧一瞧,家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产?师：在这个集市上，你看到了什么呢?生1：看到摊位上写着“本地特产”。
生2：看到人们在买东西，如手：亡围巾、土鸡蛋、糖人等。
教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀1师：那么，我们的家乡有什么物产呢? 学生小组交流并填写“家乡物产调查表”(老师给予及时地引导) 小组代表发言交流师：怎样才能了解我的家乡有哪些物产呢？生：问问爸爸妈妈。
他们是大人，知道的多，还可以上网搜一搜。
师：采访和上网收集资料是不错的办法，还有吗？生：可以到田野里看看都种了些什么。
师：不仅可以去田野里看看，还可以去哪里看看呢？让我们一起阅读教材第55页的内容，看看从中会有哪些启示。
二年级道德及法治上册4.14家乡物产养育我教案新人教版
家乡物产养育我◆教材剖析本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第二课。
教材包括了“我的家乡产什么”以及“家乡物产引人爱”这两个活动主题。
这些内容切近学生的生活本质，经过生活中各种各种的情境，如餐桌上、商场里、集市等，帮助学生认识家乡的物产，并为之骄傲。
◆教课目的【知识与能力目标】1、认识家乡的物产，并为之骄傲；2、能运用检查、采访等方法采集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产；3、学会与同学沟通、分享自己采集的资料和成就。
【过程与方法目标】经过`检查、展现，在活动中认识家乡的物产。
【感情态度价值观目标】培育学生热爱家乡的感情。
◆教课重难点◆【教课要点】让学生知道自己家乡都有哪些物产。
【教课难点】培育学生热爱家乡的感情。
◆课前准备◆1、教师准备：在课前要认识学生准备资料的状况，预先准备好一些音响、图片资料做成课件，在学生介绍时赐予合适的增补，帮助同学理解。
2、学生准备：课前采集的有关自己家乡的资料、实物。
◆教课过程1一、入播放《沂蒙山小》。
1、：才同学听到的一首歌曲，相信大家都特别熟习。
“人人那个都沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好光⋯⋯”来夸一夸自己家最美的地方呢？（能够找多个学生夸家）2、听了同学的介，老我美的家而傲，其我的家不美，而且富，一就我走家，走家的物。
二、新授（一）我的家什么活一：我是小游（目的：引学生学会与别人沟通、分享自己采集的料和成就。
）1、：同学，你得？在上中，在同学的下，我一同到了你的家行参。
在那边，我不欣到了美的风景，听到了人的故事，真是人流忘返啊！今日，你想行旅游？那好！今日就我再一次坐上光列，到你的家去看一看、瞧一瞧，家都有哪些好吃的、好玩的、特闻名的物？你好不好？但是我先到那些同学的家呢？来做航呢？吧！既然同学都想当航做小游，我想你必定做了充足的准。
下边，同学在小内小声的、把自己采集的资料行沟通与。
而后推出一名小游来做航。
（注：学生在前依据自己家的不同，自发合成若干小，以自己的方式行料的找。
新人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》教学设计14
《家乡物产养育我》教课方案教材剖析：课程标准将“认识家乡的景色名胜，主要物产等有关知识，感觉家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。
《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包括两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产引人爱”。
教材经过图片的形式表现了一个农村土特产市集的场景，指引学生走出讲堂、家门，让学生亲密家乡，充足认识家乡的物产，感觉家乡物产的丰富与家乡的丰饶。
旨在让孩子们在认识并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而骄傲，为漂亮的乡土文化而骄傲，进而激发对家乡热爱之情。
学情剖析：关于小学二年级的学生来说，他们已经合适了小学的生活，让他们去认识家乡的特产以及这些特产的来历不难，可是在感觉家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这个主题，仍是有必定难度的，需要经过各样活动推行指引，使他们对家乡产生骄傲感，进而发奋建设家乡。
教课目的：认识家乡的物产，感觉家乡物产的丰富。
初步学习使用检查、采集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。
培育热爱家乡的感情。
教课要点：经过沟通介绍家乡的物产，感觉家乡物产的丰富。
教课难点：在采集、整理资料和沟通的活动过程中，培育爱家乡的感情。
教课过程：一、讲话导入，激发兴趣1.老师想要送一点拥有我们家乡特点的礼品给朋友，可是要送些什么呢？你们能帮老师想想该送点什么吗？2.这些由我们家乡天然生产或制造出来的东西，我们把它们叫做“物产”。
这节课，我们就来聊一聊我们家乡的物产。
（出示课题：家乡物产养育我。
）3.【设计企图】以聊天的方式，激发学生对新课的兴趣。
在谈话中引出本课的主题“家乡物产”让学生对这个观点有初步的认识，为下边教课活动的睁开铺垫。
4.二、介绍物产，抒发乡情5.活动一：家乡物产真丰富6.我们的家乡有哪些物产呢？课下同学们对仙游的物产推行了调7.查，给大家三分钟的时间，请同学们在小组内把自己采集到的资料与8.组员推行沟通。
9.鲜美果蔬10.特点小吃11.民间制作12.传统工艺13.其余14.小组沟通，请几个学生来说一说。
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教学课
题
第14课：家乡的物产养育我课型新授
教学课
时
二课时
教学目标1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点教学重点:知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:知道一些物产的来历和特点。
教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论
教学准
备及手
段
课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等
教学
流程
动态修改部分
一、激趣导入
师:同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友,想带小朋友去他们的家乡去看一看,你们愿意去吗?生:回答(略)。
师:演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)。
生:看电脑课件(边看边观察)。
师:提问:你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?你喜欢他们的家乡吗? 生:回答教师提出
的问题。
师:你们爱自己的家乡吗?你们了解自己的家乡有哪些物产吗?物产多吗? 生:回答问题。
师:今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?(板书课题) 生:读课题。
二:活动过程
1、介绍家乡物产。
师:小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?你们是用什么方法了解的,告诉大家。
生:说一说:(自己家乡的物产) 师:你们了解这些物产的来历及特点吗? 生:说一说:(物产的来历及特点)
师:老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗? 生:回答:
师;那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?各小组赶快准备一下。
(教师放录音) 生:
各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产
师:你们找到些什么?展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产?
生:采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产师:同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩生:小组互评师:小结活动
二、总结全文
师:通过今天的活动,你有些什么感受? 生:谈自己的感受。
师:老师感觉到小朋友个个都很棒,搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
板书设计家乡的物产养育我我的家乡产什么家乡物产博览会马头琴的传说
家乡物产惹人爱
二次备课情境可以传递情感。
教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。
也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学反思：学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。
教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。
语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。
对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。