初中生物实验课——探究鸟适于飞行的形态结构特点
生物人教版八年级上册鸟适于飞行的生理特征
1、最发达的肌肉： 胸肌 ——产生足够的动力牵动两翼完成飞行
2、鸟的胸骨有什么特点？ 有龙骨突
与这块骨上附着的肌肉（如 胸肌）联系起来考虑，这样 的特点有什么作用？
有利于着生胸肌
鸟的骨骼占 体重的5％ ～6％，人 的骨骼占体 重的18％
3、骨骼的特点： 骨骼轻、薄、中空、坚固 ——减轻体重
生理特点 1、鸟的视觉： 发达 ——能在疾飞中捕食
生理特点
肺 气管
气囊
鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊与肺相通。呼吸一 次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。这种呼吸方 式称双重呼吸。 2、呼吸的特点： ——双重呼吸
3、消化的特点
食量大，消化能力强 ——提供足够的有Fra Baidu bibliotek物 无牙齿，直肠短，随时排便 ——减轻飞行负担 4、心跳的特点： ——心跳频率快 5、体温特点： ——体温高且恒定
鸟类适于飞行的特点(说课)
鸟类羽毛结构
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
鸟类前肢特化成翼
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
发达的胸骨
学生提出的证据：通过比较鸵鸟和 可飞行的鸟类，说明发达的胸骨 对鸟类飞行的重要性
发达的消化系统
学生提出的证据：搜索书本及课外 资料说明鸟的消化能力极强，能 够提供足够能量，有利于飞行
发达的胸肌
学生提出的证据：搜索相关的图片 资料，证明鸟类的胸肌极其发达， 有利于煽动翅膀
探究试验：鸟类适于飞行的特点
特殊的呼吸系统
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
2．教学方法
探究实验：鸟类适于飞行的特点
一．教学设计
教学目标
1、知识：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察 与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点 及概述鸟类的主要特征； 2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培 养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、 分析问题、解决问题的能力和创新精神。 3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件
正式上课
Байду номын сангаас
导入：
让学生初步 认识鸟类的 主要特征
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习。（其中包括猜出照片里的鸟和鸟类常 识问答题）
得出结论
让学生总结出鸟类的主要特征
探究性学习（让学生根据各自准备的材料，阐述鸟类适应飞行 的主要结构特点是什么？）
探究试验：鸟类适于飞行的特点
骨骼中空及有发达的胸骨 发达的消化系统 发达的胸肌
探究试验：鸟类适于飞行的特点
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂；
2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂；
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
鸟适于飞行的特点说课
得出结论 表达交流
你的结论是——————————————————。
探究二：观察鸽子的外部形态
1、观察鸟的体 形呈什么形态？
2、鸟类的体表 被覆着什么？ 有何意义？
外部形态： （1）身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力 （2）体表被覆羽毛———保温、保护 （3）前肢变成翼———适于扇动空气
探究三：内部结构的观察
实验理解气囊可以减轻身体的比重。
这样的结构 特点与飞行 有什么关系？
气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体 交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。 同时气囊可减轻身体比重；有利于减少 内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
表达与交流
谈收获
鸟适于飞行的特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
哺乳动物
鸟类
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很 大，大约是静止时的20多倍，那么它的 呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多 氧气的需求呢？
资料：鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊 一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的 还突入到骨的空腔里。
气管
肺
气囊
谈一谈：鸟类的呼吸系统比起其他动物有什么特点？
探究四：鸟的呼吸系统中气囊的作用
人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节
探究实验：鸟适于飞行的特点
襄阳市第二中学 汪金平
【初中生物】初中生物知识点：探究实验：鸟适于飞行的特点
【初中生物】初中生物知识点：探究实验：鸟适于飞行的特点
实验目的：
1、知识：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点及概述鸟类的主要特征；
2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
3、情感：激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。
探究：鸟类适于飞行的特点
1. 准备工作：
搜集相关资料
2. 实验方法：
资料分析法、观察法
3. 观察对象及分析的资料：
观察鸟类的体形，发现其体形比较顺畅、圆滑，前后端都较小，身躯部分较大。流线型体形可以减少飞行的阻力。
4. 实验过程：
5. 实验结论:
外形特点：体形：呈流线型，可减少飞行时空气的阻力。羽毛：家鸽全身的羽毛主要有正羽和绒羽两种，正羽主要用于飞行；绒羽有保持体温的作用。翼：前肢变成翼，翼呈扇形结构，生有几排大型的正羽，翼是家鸽的飞行器官。
骨骼：有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，内充气体，这样的骨骼既可以减轻身体的重量，又能加强坚固性，适于飞翔生活。
肌肉：龙骨突的两侧有发达的肌肉??胸肌，牵动两翼可完成飞行动作。
消化系统：鸟的食量非常大，消化能力强，直肠很短。
呼吸系统：气囊辅助呼吸，进行双重呼吸
排泄系统：没有膀胱，能及时排尿
循环系统：心肌发达，心率高，可以为飞行运送营养和运走废物。
相关
初中生物
探究鸟适于飞行的特点
探究鸟适于飞行的特点(教学设计)
一．教学目标
基于新课标中的着重培养学生的科学探究和实践能力，使学生主动探究并初步学会设计探究方案的精神，同时结合学生现有的知识水平，拟定以下几个教学目标：
⑴知识目标：①阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点
②概述鸟类的主要特征
⑵能力目标：①尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
②培养学生收集资料、观察、合作分工的能力
⑶情感目标：①培养学生爱护动物的情感
②提高学生保护动物栖息环境的意识
③形成生物与环境和谐统一的观点
二．教学重点及难点
教学重点：完成"鸟类适于飞行的特点"的探究活动.
教学难点：引导学生进行独立的探究活动.
三、教学过程
本节课主要采用课外→课内→课外的教学模式
（一）课前准备（课外）
⑴学生准备：学生分组，以组为单位，围绕“设计探究鸟适于飞行的特点方案”主题进行分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责观察当地常见鸟类，有的负责做好记录。最后全组在一起讨论并制定本组的研究设计方案，同时依据方案做好工具材料的准备
⑵教师准备：指导课前活动并参与学生小组的讨论，准备多媒体教学资料，帮助学生准备工具材料，活鸟，鸟类的骨骼标本。
（二）课堂教学（课内）
⑴导入：（教师播放鸟儿在空中自由翱翔的音像，引入新课）以一句“真羡慕鸟儿能自由飞翔，我也想飞，可才跳出不到一尺高就被地球吸下来了，这是为什么呢？”（学生七嘴八舌解释）“你又如何来探究鸟有什么特点适于飞行？”
⑵学生分组展示设计方案：第一小组的假设是：鸟有翅膀这一特点使得鸟适于飞行。该组方案:一是将鸟的翅膀绑住然后观察鸟的飞行状态，二是将鸟的翅膀羽毛打湿后观察。
鸟适于飞行的形态结构特点
七、鸟适于飞行的形态结构特点
探究过程
1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
2、作出假设：你认为鸟是与飞行的特点有：鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
3、制定并实施计划
将你们小组的活动方案写在下面：
观察法观察家鸽活体或家鸽的外形，翼和羽毛图片、视频，认识
的形态特征
观察法观察家鸽活体或骨骼标本，或相关图片文字等资料，了解家鸽的结构
资料分析法阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。
4、分析结果，得出结论
经过探究，你得出的结论是：鸟的体型呈流线型，有利于减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。且排列整齐，展开是成扇形有利于煽动空气，使鸟振翅高飞；骨骼轻、薄、坚固，有些骨头内部中空，可减轻体重，胸骨上有龙骨突，胸肌发达、附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。综上所诉，鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。该结论是否支持最初的假设？支持
讨论与交流
组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？
1、身体呈流线型，可以减小飞行时阻力
2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。
3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸
八、解剖并观察哺乳动物的运动系统
材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。
四、方法步骤
2、观察关节的结构
解剖准备好的关节，对照教材43页关节示意图，观察关节的结构。关节的基本结构包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔
4、观察肌肉和骨
取一个完整的鸡翅，用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。
鸟适于飞行的形态结构特点导学案
鸟适于飞行的形态结构
特点导学案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
鸟适于飞行的形态结构特点导学案
一、学习目标
1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，阐明鸟适于飞行的形态结构特点
二、学习重难点
1、小组合作完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。
2、了解双重呼吸的过程。
三、学习内容
1、自然界中，能在空中飞行的动物有哪些？
2、飞行对于鸟的生存有什么意义？
探究一：仔细观察课本31页的图片，思考以下问题。
1、观察“鸟的外形”图，鸟的体形是怎样的这种体形对于其飞行有什么意义
2、观察“鸟的翼和羽毛”图，鸟的翅膀是什么形状的这种形状对于其飞行有什么意义
鸟的羽毛有哪几种推测一下它们分别有什么作用它们在排列上是彼此重叠还是留有空隙这种排列方法对于其飞行有什么意义
3、观察“鸟的胸肌”图，与其他部位的肌肉相比。鸟的胸肌有什么特点推测一下它有什么作用
4、观察“家鸽的骨骼”图，对比34页“家兔的骨骼”图，你能发现鸟的骨骼有哪些特
点这些特点对于其飞行有什么意义
5、在呼吸上，鸟特有的结构是什么主要分布在什么地方试推测它的作
用？
6、点播提升——双重呼吸
①鸟进行气体交换的场所是什么气囊能不能进行气体交换
②仔细观察图片，试推测一下气囊的作用？
③每呼吸一次，鸟要进行几次气体交换这对其飞行有什么意义
四、课堂练习
1、2008年北京奥运会吉祥物之一——福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸
方式是（）
A双重呼吸 B肺与气囊同时呼吸 C用气囊呼吸 D用肺呼吸
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟适于飞行的形态结构特点
七、鸟适于飞行的形态结构特点
调查过程
1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
2.假设：你认为鸟类和飞行的特征是：鸟类的形状、羽毛、肌肉和骨骼适合飞行生活。
3.制定并实施计划
将你们小组的活动方案写在下面：
观察方法：观察家鸽的活体或家鸽的形状，翅膀和羽毛的图片和视频，并理解
的形态特征
观察方法：观察家鸽的活体或骨骼标本，或相关图片和文字，以了解家鸽的结构
资料分析法阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。4、分析结果，得出结论
经过探索，你会得出结论，这只鸟的体型是流线型的，这有助于减少飞行阻力；身体
表面覆盖着羽毛，前肢变成翅膀。翅膀上有几排大羽毛。排列整齐，呈扇形展开，有利于
激发空气，使鸟儿飞得更高；骨头又轻又细又结实。有些骨头是中空的，可以减轻体重。
胸骨上有龙骨突。胸部肌肉发达并附着在胸骨上，拉动两翼完成飞行。总而言之，鸟类的
大小、羽毛、肌肉和骨骼都适合飞行。这个结论支持最初的假设吗？支持讨论和沟通组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？
1.机身流线型，减少飞行阻力
2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。
3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸
八、解剖并观察哺乳动物的运动系统
材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，
镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。
四、方法步骤
2、观察关节的结构
解剖准备好的接头，并根据教科书第43页的接头图观察接头结构。关节的基本结构
包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔
4、观察肌肉和骨
七年级生物下册《鸟类》教案
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《鸟类》教案苏科版
（第1课时：探究家鸽适于飞行的特征）
教学目标：
知识目标：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
能力目标：
1、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
2、掌握科学的观察方法。
情感态度与价值观目标：
通过观察活动，形成乐于探索生命真秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团结合作精神。重点和难点：
“鸟适应于飞行的特点”的观察分析活动
教具准备：
课件、家鸽、家鸽的骨骼标本
教学过程
导入：
播放一段鸟类飞行的录像。
导言：绝大多数鸟都善于飞行. 军舰鸟是世界上飞行最快的鸟，时速可达400公里左右，大天鹅是飞得最高的鸟类,都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰,飞行高度达9000，北极燕鸥是世界上迁徙距离最远的鸟类。每年往返于两极之间，飞行距离达40000多公里。像鸟儿一样自由飞翔是几千年来人们一直不懈探索的理想，鸟何以具有这么强的飞行能力呢?要能飞翔，应该具备哪些条件呢？
导出课题：探究鸟类适于飞行的特点
新课：
一：分析鸟类飞行应具备的条件：
探究过程的指导：发现问题，作出假设：假设不是胡乱猜测，可以七嘴八舌，但决不能乱说一气，假设是建立在生活体验、已有知识，以及在此基础上所作的分析判断上。因此，设计一个问题：生活中你见过哪些可以飞起来的物体（生物和非生物）？
学生：薄纸片、羽毛、风筝、氢气球或热气球、一些植物的果实或种子、炮长、火箭、昆虫、鸟类等。
教师：他们为什么能飞起来？
教师板书：飞行的条件
活动1：教师将两手分别拿着两个相同材质和大小的氢气球与普通气球，松开手后，氢气球与普通气球一个飞起，一个掉落。
探究鸟适于飞行的特点
探究鸟适于飞行的特点(教学设计)
一．教学目标
基于新课标中的着重培养学生的科学探究和实践能力，使学生主动探究并初步学会设计探究方案的精神，同时结合学生现有的知识水平，拟定以下几个教学目标：
⑴知识目标：①阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点
②概述鸟类的主要特征
⑵能力目标：①尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
②培养学生收集资料、观察、合作分工的能力
⑶情感目标：①培养学生爱护动物的情感
②提高学生保护动物栖息环境的意识
③形成生物与环境和谐统一的观点
二．教学重点及难点
教学重点：完成"鸟类适于飞行的特点"的探究活动.
教学难点：引导学生进行独立的探究活动.
三、教学过程
本节课主要采用课外→课内→课外的教学模式
（一）课前准备（课外）
⑴学生准备：学生分组，以组为单位，围绕“设计探究鸟适于飞行的特点方案”主题进行分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责观察当地常见鸟类，有的负责做好记录。最后全组在一起讨论并制定本组的研究设计方案，同时依据方案做好工具材料的准备
⑵教师准备：指导课前活动并参与学生小组的讨论，准备多媒体教学资料，帮助学生准备工具材料，活鸟，鸟类的骨骼标本。
（二）课堂教学（课内）
⑴导入：（教师播放鸟儿在空中自由翱翔的音像，引入新课）以一句“真羡慕鸟儿能自由飞翔，我也想飞，可才跳出不到一尺高就被地球吸下来了，这是为什么呢？”（学生七嘴八舌解释）“你又如何来探究鸟有什么特点适于飞行？”
⑵学生分组展示设计方案：第一小组的假设是：鸟有翅膀这一特点使得鸟适于飞行。该组方案:一是将鸟的翅膀绑住然后观察鸟的飞行状态，二是将鸟的翅膀羽毛打湿后观察。
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟适于飞行的形态结构特点
江阳区分水学校：张涛
教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
教学目标：
知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。
情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。
教学重点、难点：
重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。
课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片。
学生：家禽羽和家禽的骨骼。
教学过程：
一、新课引入。
丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？
“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿头，红掌拔清波。”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？
【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。
二、导学自习、研习展评。
活动一：探究鸟类为什么适于飞行？
【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。）
阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
初中生物实验课——探究鸟适于飞行的形态结构特点
探究鸟适于飞行的形态结构特点
活动目的
1.明确鸟类适于飞行的形态结构特点。
2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
3.培养学生的观察与思考能力。
活动准备
1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你还能想出
这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢？
2.在前面我们做过的探究实验里，我们用到了__________和__________两种重要方法，其
中__________是我们在生物实验中最常用的方法之一。
过程与方法
1.提出问题
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
2.作出假设
鸟类适于飞行是由于它的身体具有的特点。
3.制定计划
（1）实验思路：
各小组自备（麻雀、家鸽或其它善于飞行的鸟类）一只，在实验开始后，各小组认真观察它的，翅膀和羽毛（特别注意观察羽毛的排列），的发达程度，的特点，观察后，给学生留下时间讨论分析这些结构特点与飞行之间的关系，并在小组之间交流。从而得出结论。
（2）材料用具：
每小组自备一只，教师提供骨骼和内脏标本一瓶，五类脊椎动物的心脏比较挂图，鸟类呼吸器官挂图。
（3）方法步骤，
①鸟类的观察：分别对自备鸟类的体型、骨骼、肌肉进行观察比较。然后依据下表进行操作。
②文献材料
材料一：鸟与人心脏大小及心博次数
上述资料说明，在关于鸟类与其它动物的心脏的方面，你还找到那些资料，请你分析一下这些资料与鸟类的飞行有什么关系？
材料二：鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，它们从肺壁凸出形成薄膜气囊。主要的气囊有9个，它们一直伸展到内脏间、肌肉间和骨的空腔中。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。
探究：鸟适于飞行的特点PPT课件
金丝雀
蜂鸟
1.68
2.37
514
615
• 资料二
• 高飞的鹫，心脏占体重的8%，快速灵 活的蜂鸟占2.37% ，按这样的比例， 人的胸膛长度应该在1.8米以上。人的 心跳太缓慢了，麻雀飞行时心跳达每 分钟800次。
-----心脏/体重 比例大 -----心率快
保障物质 运输，满 足能量供 应。
• 资料三
Βιβλιοθήκη Baidu
我国的鸟类资源
• 全世界现存鸟类约有156个科9000余 种。我国有81个科（占51.9%）， 1186种，占世界鸟类总数的13%，超 过整个欧洲、整个北美洲，我国是世 界上鸟类种类最多的国家之一。 • 我国有许多珍贵特产的鸟类。
我国 鸟类 资源
探索在继续
• 其他空中飞行的动物（例如昆 虫）有哪些与飞行相适应的特 点？我们从中会得到哪些新的 启示？让我们继续探索！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
召陵区实验中学八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟教案 新人教版
第六节鸟
一、教学目标
1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点
1，教学重点
(])概述鸟的主要特征．
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备
1．教师准备
各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备
观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程
教学
内容
教师活动学生活动教学意图
鸟的主要特征
心脏心搏次数/min
人72
生物人教版八年级上册鸟为什么适于飞行
体温高而恒定。 7、呼吸系统： 有独特的气囊，可以辅助呼吸
气囊 鸟类独一无二的双重呼吸
3、生理 （3）呼吸系统完善：呼吸效率高，气囊减小 身体比重、保护内部器官、散发体内热量。
探究：鸟类适于飞行的特点
1、外部形态 （1）呈流线型——减小飞行阻力
飞行
（2）体表被覆羽毛——保温、保护
器官
（3）前肢变成翼——适于扇动空气
2、内部构造
（1）胸肌发达——为振翅提供强大的动力
完整扇子与破碎扇子？
1、外部形态 （1）呈流线型——减小飞行阻力 （2）体表被覆羽毛——保温、保护 （3）前肢变成翼——适于扇动空气
飞行 器官
观察课本中鸟的胸肌和骨骼，联系生活实际，你 会作出怎样的推测？
鸟的胸肌占体重的1/5， 鸟的骨骼占体重的5％—6％， 人的胸肌占体重1/120 人的骨骼占体重18％
2、内部构造
动力
（1）胸肌发达——为振翅提供强大的动力 装置
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重、支持
下面有关鸟类消化资料对你理解鸟的飞行有帮助吗？
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收 后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物， 经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的 10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。 体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的 肉。
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探究鸟适于飞行的形态结构特点
活动目的
1.明确鸟类适于飞行的形态结构特点。
2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
3.培养学生的观察与思考能力。
活动准备
1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你还能想出
这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢？
2.在前面我们做过的探究实验里，我们用到了__________和__________两种重要方法，其
中__________是我们在生物实验中最常用的方法之一。
过程与方法
1.提出问题
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
2.作出假设
鸟类适于飞行是由于它的身体具有的特点。
3.制定计划
（1）实验思路：
各小组自备（麻雀、家鸽或其它善于飞行的鸟类）一只，在实验开始后，各小组认真观察它的，翅膀和羽毛（特别注意观察羽毛的排列），的发达程度，的特点，观察后，给学生留下时间讨论分析这些结构特点与飞行之间的关系，并在小组之间交流。从而得出结论。
（2）材料用具：
每小组自备一只，教师提供骨骼和内脏标本一瓶，五类脊椎动物的心脏比较挂图，鸟类呼吸器官挂图。
（3）方法步骤，
①鸟类的观察：分别对自备鸟类的体型、骨骼、肌肉进行观察比较。然后依据下表进行操作。
②文献材料
材料一：鸟与人心脏大小及心博次数
上述资料说明，在关于鸟类与其它动物的心脏的方面，你还找到那些资料，请你分析一下这些资料与鸟类的飞行有什么关系？
材料二：鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，它们从肺壁凸出形成薄膜气囊。主要的气囊有9个，它们一直伸展到内脏间、肌肉间和骨的空腔中。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。
上述材料说明一个什么问题？请你用简要的语言叙述一下。
材料三：家鸽有发达的嗉囊和砂囊，充分消化食物，这是跟家鸽以谷粒为食相适应的。家鸽口腔中没有牙，不需厚重强大的颚骨来支持，家鸽的消化道比较短，食物不能长时间滞留在里面，大肠特别短，更不能贮存粪便。
上述材料说明。
4.实施计划
按确定的探究计划完成实验，设计表格填写鸟类适于飞行的形态结构特点。
5.结果和结论
（1）鸟的体型为：____________，也叫____________，减少空气阻力。分头，颈，躯干，________，尾五部分。鸟的前肢变成________，生有大型正羽，能扇动空气飞翔；尾部生有大型正羽，能________方向。绒羽毛轻，而又有________作用。
（2）鸟的头骨很薄，长骨________，________发达，上面有高耸的________。鸟类的________发达—为振翅提供强大的动力，适宜完成飞行动作。
（3）家鸽的呼吸有什么特点？
（4）通过观察，你的实验结果是否能验证你的假设？
由此，你的结论是_________________________________________________________。
。
6.讨论
（1）你进行的实验和其它同学设计的实验一样吗？你们得出的结论是否一致？若不一致，是否有的小组的结论不正确？
（2）探究活动过程中，你们的结论和其他小组的结论一致吗？别的小组的结论是否能更好的完善自己的结论？
（3）注意养成爱护小动物的习惯，在我们实验完毕后，我们应该如何处理我们捕获的鸟类？
课后延伸
1.当小鸟张嘴放声歌唱或吃食时，你若注意观察，就会发现鸟竟然没有牙齿。鸟为什么没有牙齿呢？请你尝试给出一个合理的解释。
2.寒冷的冬天来了，羽绒服成了大家防寒的重要装备。小强同学与父母一起去商店买羽绒服，在挑选羽绒服时，他注意到羽绒服的标签上有“含绒量”这一项，而且“含绒量”越高，一般价钱也越贵。为什么是这样呢？这里的“绒”指的是什么？它的作用是什么？鸟类具有什么样的羽毛？这些羽毛各有什么作用？请结合所学知识，并查阅资料解答这些问题。