二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学上册第二单元试卷分析新版
二年级数学上册第二单元试卷分析新版一.试卷分析：1.成绩分析：本次参考22人,及格22人,及格率100%,优秀13人,优秀率59.1%.没有满分.优秀率和高分率都不太理想.2.试题结构.本试卷注重了对一百以内加减法的考查,试题相对简单,考查比较全面,有文字应用题也有看图应用题,题型比较灵活,考查具有层次性.3.答题分析：本张试卷共有八道大题,用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况,计算题占的比重较大.其中一.二.三.四题都是变换形式的计算,学生出现的错误基本都是因为马虎造成的.第五题为看图列式计算,没有什么难度,但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误,究其原因,是因为列式正确而计算结果出现错误,说明孩子们在计算时存在马虎心急现象,另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位.退位规则掌握的还是不牢固.第六题为森林医生来治病,有两道小题,在判断对错上学生全部判断准确,但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯,有的把加减号看错,有的纯粹计算错误而失分.第七题是笔算题,大部分孩子失分不多,失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位.今后仍需加强计算题的训练.第八题为解决问题（应用题）,有四道小题,1.2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分.第3小题没有出错,出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意,想当然的去列式计算,求出面包车与大客车的总数,导致失分.这也是学生失分相对较多的一个大题.二.存在问题：从答题情况来看,学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心,不认真读题和分析题目要求. 计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题.二是应用题的解答能力较弱,区分不出用加法还是用减法,思维的变换能力太弱,同样的题,变换一种说法就理解不了,不知该如何下手了.三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清.三.提高措施：今后的教学建议,从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力.在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会.尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题.2.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力.要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因.这点可以从试卷上很清晰地反映出来.3.关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容.多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活.引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力.4.关注过程,引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知.发现规律的能力.这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法.让学生的学习不仅知其然,还知其所以然.5.在今后的教学中,一定在学生学习习惯的培养上加大力度,常提醒,常督促,对于学生的点滴进步及时给予表扬,让他们体会到细心的好处,增强他们养成好习惯的信心.6.对五名学困生进行有针对性的辅导.。
人教版二年级数学第二单元试卷分析
人教版二年级数学第二单元试卷分析人教版小学二年级数学第二单元试卷分析
人教版小学二年级数学第二单元试卷是针对数学的基本知识的考查，内容涉及根据提示写出数字读法，识别相应形状，数量排序，及数量差的概念，等数学基础概念操作的考查。
试卷的题型特点表明，单元试卷均以大量的实操习题为主，给学生以及家长展示了一系列以实际操作教育知识的启发，有助于培养学生具有系统性思维和解决问题的能力，从而提升学生数学学习和知识掌握水平。
同时，试卷在所设计的内容及练习类型上，力求将学科和实践融合，以融会贯通的方式深入挖掘学生的潜能，让学生能够运用所学知识灵活多样的表达出来，从而使学生更好的学习数学，完成提高数学成就的目标。
总而言之，人教版小学二年级数学第二单元试卷专注于建构学生主体动态实践能力，激发学习兴趣，旨在让学生掌握基本数学技能，综合运用，以达到培养学生数学学习能力的目的。
二年级上册数学第二单元试卷分析
二年级上册数学第二单元试卷分析2013-2014 第二学期一、总体情况：从试卷卷面情况来看；考查的知识面较广；类型比较灵活多样；同时紧扣课文；贴近生活•即考查了学生对基础知识的把握程度；又考查了学生的实际应用能力；不仅顾及了各个层次学生的水平；又有所侧重•这份试卷尤其注重对基础知识的检测；以及学生综合运用知识的能力•本次试卷卷面分为110分；其中附加题10分•从考试结果来看；由于本身基础不是很好；因此此次考试较自己而言有进步二、错误情况分析第一题：共有9小题；25分；大部分学生都有失分；平均3分•主要是学生读题能力较差；不能正确理解题目的意思；还有就是有不细心的现象•错的比较多的题目是第 3 小题：计算6X2和2X6时；用的是同一句口诀（）此题只要在课中多扩展练习几次；相信所有学生都能掌握•第4小题：4个3相加是（）；在减5得（）•第5小题：一个因数是4;另一个因数是3 ;积是（）.第6小题：3乘2是（）；再加（）得13. 第8小题：5的4倍是（）.根据第一大题的失分情况；了解到需要在平时的课堂教学中多扩展；多训练•训练学生明白将题目转化为简单的算式练习；看透题意•注意抓关键字如看到积”就要想到乘•第二题：口算题共11分；考查学生的计算能力•这一题有15个学生被扣分；原因主要是粗心；没分清加号和乘号；平时会注意此类计算考查；主要考查其仔细看题•第三题：读一句口诀写出两个乘法算式此题有14个同学失分；主要是没写答案；还有个别同学写成了语文字•在平时课堂作业时会注意强调学生写完算式要写答案的习惯；还有要分清数学题中哪些情况用语文字（如口诀）哪些一定要用数学字第四题：看图列式计算共8分；此题主要考查学生加法算式和乘法算式的正确理解和区分•本题共有15个学生失分平均扣了2分•经了解发现大部分学生主要是因为先写了乘法算式再根据乘法算式写加法算式；导致加法算式不合题意；如题中的苹果是两个两个分的；分了3堆；有同学先写了乘法算式2X3=6 ;然后根据乘法算式脑子想到2个3于是他的加法算式直接写成3+3=6 ;以后会在教学当中注意教育学生有图的题目一定要看着图写算式；先写加法再写乘法；还要注意算出答案第五题：判断题共4分；此题主要考查学生读题能力；有没有正确理解乘法算式的意义•共有13个学生失分；主要是第一题；因为2+2=2X 2所以3+3=3X 3.没有仔细读题正确理解乘法算式意义导致失分.第六、七题：完成情况较好；只有一小部分学生由于粗心导致失分第八题：失分较多主要是没有仔细读题；对算理还不是很熟练第九题：解决问题共25分；丢分较多；原因主要是没有理解题意；式子列对可计算出现了错误•改进措施1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实；部分后进生要不遗余力地教会计算方法；力求会正确计算•2、要十分重视书本上的每一个例题和习题；要善于研究这些题目；要学会分门别类•3、首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析；不应拘泥于一个题目；一个类型；一份试卷；要集思广益；博采众长在今后的教学中除了要把握好知识体系；熟悉知识点覆盖面之外；还要认真钻研新课程理念；理解、研究教材；在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法；从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析目录一、测试概述 (2)1. 测试目的 (2)2. 测试时间 (2)3. 测试内容 (3)二、学生表现 (4)1. 整体表现 (4)（1）成绩统计 (5)（2）学生参与度 (6)2. 优秀表现 (7)（1）计算题 (8)（2）应用题 (8)（3）几何题 (9)3. 待提高方面 (10)（1）基础知识掌握 (11)（2）问题解决能力 (12)三、试题分析 (13)1. 试题结构 (14)（1）题型设置 (15)（2）难易度分析 (15)（3）分值分布 (16)2. 知识点分布 (16)（1）数与代数 (17)（2）图形与几何 (18)（3）统计与概率 (20)四、教学质量分析 (20)1. 教学内容分析 (22)（1）教学内容完成情况 (22)（2）教学重点与难点解析 (23)2. 教学方法与手段评估 (24)（1）教学方法的适用性 (25)（2）教学手段的现代化程度 (26)五、改进措施与建议 (27)一、测试概述本次二年级数学第二单元测试旨在全面检测学生对本单元所学知识的掌握程度，包括数的认识、加减法运算、乘除法初步认识以及简单的几何图形知识。
测试内容覆盖了本单元的所有重要知识点，且难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。
1. 测试目的本次二年级数学第二单元测试的目的是为了评估学生对本学期基础数学概念及技能的理解和掌握情况。
我们可以了解学生在整数运算、空间几何、时间认知等基础数学知识领域的发展水平，进而为后续教学提供针对性的改进和优化建议。
测试目的在于及时发现学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学辅导工作提供科学的依据。
测试也能激发学生的学习热情和自我挑战意识，促使他们形成良好的学习习惯和策略。
通过测试结果的分析，我们旨在确保二年级学生在数学学科上全面发展，为进一步学习数学打下扎实的基础。
2. 测试时间本次二年级数学第二单元测试于XXXX年XX月XX日进行，为期XX周。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析第一篇：二年级数学第二单元测试质量分析二年级数学第二单元测试质量分析吴素艳本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。
从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。
具体分析如下：一、答题情况分析1、口算：主要考查表内乘除法的问题。
本题共11分。
本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。
主要有刘青利、谭佳杰。
2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。
本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。
3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。
4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。
5、跳伞：主要是填加减乘除符号，7、8小题有错误。
6、比较大小：本题学生答题准确。
7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。
8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。
9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。
10、解决问题：1、2小题答得较好，3、4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。
二、需解决的问题：根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。
2、培养良好的习惯：有序性和条理性。
其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。
同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。
3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。
4、学会检查，养成检查的习惯。
5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。
三、教学建议1、抓实课堂教学。
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。
二年级数学上册第二单元试卷分析
二年级数学上册第二单元试卷分析第一篇：二年级数学上册第二单元试卷分析第二单元测试质量分析测试时间：2016年10月18日分析日期：2016年10月19日一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%，优秀13人，优秀率59.1%。
没有满分。
优秀率和高分率都不太理想。
2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。
第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分，3小题分值为7分，第4小题分值为8分。
第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题，有个别同学因为计算失误（列式正确，得数算错）而丢分，还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
二、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
【强烈推荐】二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考22人,及格22人,及格率100%,优秀13人,优秀率59.1%。
没有满分。
优秀率和高分率都不太理想。
2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查,试题相对简单,考查比较全面,有文字应用题也有看图应用题,题型比较灵活,考查具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题,用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况,计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算,学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算,没有什么难度,但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误,究其原因,是因为列式正确而计算结果出现错误,说明孩子们在计算时存在马虎心急现象,另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。
第六题为森林医生来治病,有两道小题,在判断对错上学生全部判断准确,但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯,有的把加减号看错,有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题,大部分孩子失分不多,失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题（应用题）,有四道小题,1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。
第3小题没有出错,出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意,想当然的去列式计算,求出面包车与大客车的总数,导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
二、存在问题：从答题情况来看,学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心,不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱,区分不出用加法还是用减法,思维的变换能力太弱,同样的题,变换一种说法就理解不了,不知该如何下手了。
三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清。
最新二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
青岛数学二年级下册第二单元质量分析(下)
小学二年级数学下学期第二单元质量分析一、试卷情况分析第二单元是在学生学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。
通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
从本次检测来看，学生的掌握情况如下： 1．本次检测学生试卷卷面清晰，书写认真端正。
2.第一大题请你填一填，第1小题是请你在括号里填上合适的单位名称。
例如：汽车每小时约行100（），1枚1元硬币大约厚2（）诸如此类的填写长度单位的小题目，从答题情况来看，这是学生做的最不好的一道题。
课堂我们在讲解的时候，把具体的长度单位说的很具体，用学会们身上的某个部位表示“厘米、分米、米”，但是当与实际物体应用的时候，对学生来说有点抽象，正确率不高。
经过检测后，我们发觉到了这类题的问题所在，立即进行了集体研讨，采取了一定的巩固措施。
3.第二大题是请你选一选，考查的是长度单位在实际生活中的应用，与实际生活相联系，学生们答题情况不好。
4.第三大题请你来判一判。
第一小题小明30分钟大约能走2000米。
需要学生们估计2000米大约有多远，与实际距离接轨，他们不会估计，这道题孩子们是靠“蒙”，出错率挺高。
5.第四大题是请你先算一算，再填一填。
从监测情况来看，出现问题也是不少，尤其是1000米=1千米，这个进率的换算学生没有熟练掌握，还有1米=100厘米，1分米=100毫米。
需要精讲多练。
6.第五大题是选一个恰当的画上“√”。
从八个班的答题情况来看，这是存在问题，失分率挺高的一个题了。
尤其是小玉家离学校有多远极其小红家离学校有多远？还有离学校最近的是谁？这道题需要学生从多方面去考虑，分析，最后得出结论的一道题，学生分析问题解决问题的能力需要锻炼。
7.第六大题是看图解答问题。
是“智慧广场”有顺序有层次的找路线这方面的考查，学生做的挺好。
8.第七大题是请你先看一看，再填一填。
二年级上册数学第二单元试卷分析
小学数学二年级第二单元考试试卷分析河口小学汪国春一、试题概况分析本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共五大题，分为知识演练、应用天地两个方面。
具体题型为找一找、涂一涂、画一画、算一算、计算题和操作题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
二、学生考试情况分析本次考试应考：6人实考：6人总分：509分平均成绩：84.83分及格人数：6人及格率：100％优秀人数：5人优秀率：83.33％三、错误情况分析:第一题 16分，学生出错在4分左右，主要是学生的理解能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二、三题学生们做得很好，出现错的只有1个同学。
第四题 26分，考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，丢分在3分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第五题“按要求画一画”主要的错误是学生们没有规范画图，没有看清题意。
第六题 12分，丢分较多，原因是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
同时画图不规范，画的线不直。
第七题 9分，书本上一样的题，没有丢分的。
四、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学上册第二单元单元测试试卷分析
二年级数学上册第二单元单元测试试卷分析一、主要成绩本次考试共36名学生，90分以上为A，80—90分为B，60—80分为C，60分以下为D。
二、失分原因1、第一题填空题，错误主要集中在第6小题和第8小题上。
第6小题是根据钟面上的时间，写出时针和分针所成角为锐角、钝角还是直角，部分同学因为不认识钟表，导致这道题没办法做，还有个别同学读不懂题意，在以后的学习中对于整点的认识，还需加强。
第8小题，数出角的个数并找出锐角、钝角、直角各有多少个，这样的题是这部分学习的难点，既涉及到数图形的知识也涉及到锐角、钝角和直角的知识，特别是不很明显的锐角或钝角，学生习惯用眼睛看成直角，忽视了直角板的作用，想当然的做题，在以后的学习中，还需加强练习。
2、第二题选择题，部分同学在个别题目上存在多选现象，主要原因仍然是因为习惯用眼睛把不是很明显的锐角或钝角看成直角，忽视了直角板的作用，想当然的做题，还有1个的同学出现了审题错误，答非所问。
在以后的学习中，需多演示直角板判断角。
3、第三题主要错误集中在的第1小题的第4个图，和第2小题上。
第1小题第4个图和第2小题主要考察数图形的相关知识，及直角符号的标准，在今后的学习中需要强调必须根据题目要求做题，角不能离开角的符号，今后应多训练。
4、第四题错误率较高，学生对于组合图像数角的个数，还是很难掌握，需耐心细致讲解。
5、第五题排序题，题目要求从小到大排序，部分学生看成了从大到小排序，一旦出错，8分就失去了。
需强调认真审题。
6、第六题，判断哪些是锐角，哪些是钝角，难些是直角，个别同学错误，出现了漏选、错选，在今后的学习中，这样的题一定要培养学生按顺序填空，不要乱填，避免漏填。
7、第九题画图题，有的漏掉了角的符号，有的不会添那一条线段，还有的看不出哪个是直角来，这道题在课堂上不止讲过3遍，说明学生的听课质量太差，需加强课堂管理。
有的学生学习习惯不好，书写潦草，做题马虎，一些非常简单的题目，好多学生要么因为审题错误而失分，要么因为上课不听课而失分。
二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析测试时间：2021年10月18日分析日期：2021年10月19日一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%，优秀13人，优秀率59.1%。
没有总分值。
优秀率和高分率都不太理想。
2、试题构造。
本试卷注重了对一百以内加减法的考察，试题相对简单，考察比拟全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比拟灵活，考察具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法〔包括口算笔算〕的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误根本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规那么掌握的还是不结实。
第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一局部孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题，大局部孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题〔应用题〕，有四道小题，1、2小题分值为每题5分，3小题分值为7分，第4小题分值为8分。
第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题，有个别同学因为计算失误〔列式正确，得数算错〕而丢分，还有一局部同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
二、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开场做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
二年级数学第二单元试卷分析
二年级数学第二单元试卷分析一、命题目的、范围及特点本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、???? 总体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:第一题? 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题?? 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析测试时间:2016年10月18日分析日期：2016年10月19日一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%,优秀13人，优秀率59。
1%。
没有满分。
优秀率和高分率都不太理想.2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单,考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题,用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算,学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算，没有什么难度,但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误,说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固.第六题为森林医生来治病,有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯,有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分.第七题是笔算题,大部分孩子失分不多,失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题（应用题）,有四道小题,1、2小题分值为每题5分，3小题分值为7分,第4小题分值为8分。
第3小题没有出错,出错率较高的是第4小题，有个别同学因为计算失误(列式正确，得数算错）而丢分，还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
二、存在问题:从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面:一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱,同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
二年级数学上册第二单元试卷分析新版
二年级数学上册第二单元试卷分析新版一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考22人,及格22人,及格率100%,优秀13人,优秀率59,1%,没有满分,优秀率和高分率都不太理想,2、试题结构,本试卷注重了对一百以内加减法的考查,试题相对简单,考查比较全面,有文字应用题也有看图应用题,题型比较灵活,考查具有层次性,3、答题分析：本张试卷共有八道大题,用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况,计算题占的比重较大,其中一、二、三、四题都是变换形式的计算,学生出现的错误基本都是因为马虎造成的,第五题为看图列式计算,没有什么难度,但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误,究其原因,是因为列式正确而计算结果出现错误,说明孩子们在计算时存在马虎心急现象,另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固,第六题为森林医生来治病,有两道小题,在判断对错上学生全部判断准确,但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯,有的把加减号看错,有的纯粹计算错误而失分,第七题是笔算题,大部分孩子失分不多,失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位,今后仍需加强计算题的训练,第八题为解决问题（应用题）,有四道小题,1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分,第3小题没有出错,出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意,想当然的去列式计算,求出面包车与大客车的总数,导致失分,这也是学生失分相对较多的一个大题,二、存在问题：从答题情况来看,学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心,不认真读题和分析题目要求, 计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题, 二是应用题的解答能力较弱,区分不出用加法还是用减法,思维的变换能力太弱,同样的题,变换一种说法就理解不了,不知该如何下手了,三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清,三、提高措施：今后的教学建议,从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力,在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题,2、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力,要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点可以从试卷上很清晰地反映出来,3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力,4、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力,这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然,5、在今后的教学中,一定在学生学习习惯的培养上加大力度,常提醒,常督促,对于学生的点滴进步及时给予表扬,让他们体会到细心的好处,增强他们养成好习惯的信心,6、对五名学困生进行有针对性的辅导,。
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二年级上数学第二单元试卷分析
一、命题目的、范围及特点
本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。
分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、总体情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、错误情况分析:
第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。
丢分较严重。
第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
原因2是式子列对可计算出现了错误。
原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中
让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。