《春夜喜雨》教学设计

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古诗《春夜喜雨》教案(精选15篇)

古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕

篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程

一、导入课题

1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》

师板书课题。

2、读诗题，解诗人

孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意

〔一〕感受律诗韵律美

1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。请孩子再读，检验指导的效果。

3、感受律诗的韵律美。

指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

〔二〕抓题眼，品诗意

1、读诗题，品题眼

〔1〕生读诗题，抓题眼

《春夜喜雨》优秀教案

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

课前准备：地图

课时安排：二课时

一、深情导入，激发读书兴趣

1、由《燕子过海》最后一段导入

师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》，这一定会让你们产生很多感慨。

2、揭题，齐读课题。

3、巩固词，交流一下生字词。

二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

三、汇报交流自学效果

1、交流一下，人们为了燕子做了什么？

A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）

B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）

2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）

中班古诗春夜喜雨教案

【篇一：春夜喜雨(教案)】

《春夜喜雨》教学设计

大冶四小

景方方

《春夜喜雨》教学设计

课程标准：学习诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。教材分析：《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。教学目的：

1、熟读及背诵这首诗。

2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

教学课时：一课时

课前准备：（自由诵读）

夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

教学过程：

一、谈话导入

1 师：说到雨，你看过怎样的雨？雨是一种极其平常的自然之景，本来没有什么情感，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。

2 师：在诗人杜甫的眼里，他看到的又会是一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

3 板书课题及作者，介绍作者。

4 请生读题--师：从题目中你读出这是一场怎样的雨？（预设）春雨

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计1

一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！

学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？

二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：

①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：

（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都――从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）

（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：

乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

杜甫《春夜喜雨》教案

《春夜喜雨》全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。下面是我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》教案，欢迎大家阅读。

《春夜喜雨》教案

一、教学目标：

1、借助拼音将古诗读准、读通、读熟，理解诗句意思。

2、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。

3、能够跟随音乐唱诗词，并能够配合手语表达。

4、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。想象诗歌描写的画面，体会作者对春雨的喜爱之情。

二、教学重点：

1、能够根据平仄关系读出诗的韵律，感受诗文的韵律之美。

2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟，体会诗人表达的思想感情。

三、教学难点：

1、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。

2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。

四、教学过程：

(一)导入

1、谈话引入：复习所学描写春天的诗句。(学生交流)

2、今天，我们就要来学习一篇写春雨的古诗《春夜喜雨》。(板书课题)

3、学生读标题。

4、提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情?

教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。

(二)读诗

1、(出示诗文)读诗，要求：1)读准、读通、读熟。

2)借助提示，理解诗意。

2、指名读。

3、配合图说诗意。

(三) 吟诗

1、这首诗的韵律是怎样的呢?请你按照平仄关系标注过的这首古诗，并按照它的韵律读一读。

2、读出了它的韵律，就能体会到诗中的意境，体会到了诗中的意境才能读出它的韵律谁来带我们一起去感受一下你的意境。

《春夜喜雨》教案

下面是为大家整理的《春夜喜雨》教案，欢迎大家阅读。更多《春夜喜雨》教案请关注苏教版二年级下册语文教案栏目。

《春夜喜雨》教案一

学习目标：

1、诵读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。

2、抓关键字，疏通诗歌大意。

3、理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

4、背诵并默写诗文。

重点难点

重点：诵读全诗，疏通诗歌大意。

难点：理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

学法指导：

自主合作尝试探究

课时安排：1课时

教学过程：

一、提问导入，切入课题

好了现在我们开始上课，在上新课之前，我首先提问一下，我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话，“雨是最寻常的，一下就是三两天，、、、、、”有哪位同学给我接上背，嗯，很好，看来咱们班的学生就是不一般，这位同

学背的是这么清晰流利，字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意，它给我们描绘出一幅画面，同学们说它叫什么(回答：春雨图)是的，同学们回答的非常正确，今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗，让我们”轻叩诗歌大门，感受经典魅力“。出示课件 1

二、理解诗题点画诗眼

请看大屏幕，出示课件 2同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化，是一个比一个多一个字，还是。。我们来读一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同学们发现哪一个题目最好，为什么呢，我们在读前面三个题目的时候，发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多，但前面三个只是对自然现象的描述，而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字，则一下子让题目有了灵气，由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感的流露。出示课件 3

《春夜喜雨》优秀教学设计

《春夜喜雨》诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。下面小编给大家带来《春夜喜雨》优秀教学设计。希望能够帮到大家。

《春夜喜雨》优秀教学设计

教学目标：

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：

教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

一、导入课题，品诗人

1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人

学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意

(一)感受律诗韵律美

1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（优选3篇）

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】

教学目标：

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：

教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

一、导入课题，品诗人

1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》

师板书课题。

2.读诗题，解诗人

学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意

(一)感受律诗韵律美

1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

中班语言春夜喜雨教案（精选6篇）

中班语言春夜喜雨教案

中班语言春夜喜雨教案（精选6篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的中班语言春夜喜雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班语言春夜喜雨教案篇1

教学目的：

1、熟读及背诵这首诗。

2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

4、教会学生吟诵古诗的方法。

教学课时：

一课时

课前准备：

(配乐诵读)

夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》) 空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

教学过程：

一、谈话导入

1、师：说到雨，你看过怎样的雨?

2、师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

3、板书课题及作者。

4、请生读题--师：从题目中你读出了什么?

二、读古诗，读正确，读出韵味。

1、自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

2、师配乐范读

3、师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

4、普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

5、生尝试说第一行诗句的平仄规律。

(出示第一行古诗的平仄规律)

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】

春夜喜雨

教学目标

1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗

2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)

二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)

2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。)

《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《春夜喜雨》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《春夜喜雨》教学设计1

一、谈春雨，导入课文。

1.启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!

学生谈春雨。

2.导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?

二、初读古诗，认识生字。

1.教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况：

(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)

《春夜喜雨》教学设计[修改版]

第一篇：《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释理解诗意。

二、过程与方法

多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

三、情感、态度、价值观

1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。【教学重点】

通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。【教学难点】

感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件

教学过程

一、创设情境（播放音乐《春夜喜雨》）

诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢？

今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。

二、介绍作者

杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精品3篇)

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】

【教学内容】

统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】

录屏

【教学目标】

1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】

把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。【教学过程】

一、谈话导入，情境激趣

同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏

首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读

2.教师范读

3.指名读

这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。同学们，请你再来读一读吧！

三、四步引导，品析古诗

学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！

1.解诗题

诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者

杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

古诗《春夜喜雨》优质教案

《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家

古诗《春夜喜雨》优质教案

一、谈春雨导入课文

1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧

学生谈春雨

2.导入课文简介诗人

一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗?

二、初读古诗认识生字

1.教师范读古诗简介这首古诗

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识?

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗

共八句分为首联、颔联、颈联、尾联

2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习

要求：①正确朗读这首诗

②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思

③提出不懂的问题

3.检查自学情况：

(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜诗

人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都) (3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流

了解下列一些字词的意思：

语文六年级下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》一等奖创新教案

语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》一等奖创新

教案

部编六年级下册第六单元《春夜喜雨》教学设计

【教学目标】

1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

3.品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

【教学重点】

1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

【教学难点】

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

【教学过程】

一、导入：

同学们，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼。

你们知道我们常说的“李杜”分别是指谁呢？对了，是李白和杜甫！今天，我们要学习其中的杜——杜甫的一首诗。你们还记得他的一些名句吗？我们来对对看——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“国破山河在，城春草木深”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

同学们很棒，看来大家对杜甫都有一定的认识。杜甫本人被称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。（出示杜甫简介，和学生一起读读。）今天我们要来学学杜甫写的一首脍炙人口的诗——《春夜喜雨》，一起读（板书）。

二、初读古诗

1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音，读出节奏。（相信大家已经读过几遍古诗了，现在我想听听大家读得怎么样，有谁愿意试试吗？）

相机指导正确认读“潜径重”

2.想一想：应该用怎样的语气和感情来读这首诗。（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）。为什么是欢快的，你是如何判断出来的？（题目中有“喜”字），那你带着喜悦的心情，再试着读读这首诗吧。

春夜喜雨教案设计

七、小组合作学习。
启发：
你从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情？并说明原因。
分联分析，根据学生情况补充。
一二句：
好、知
三四句：
潜、润、细
五六句：
俱黑
七八句：
湿、重
在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。
八、总结
盼雨——听雨——看雨——想雨，是本诗的写作思路这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:
3.指定学生朗读诗篇。要求读音正确，注意节奏
（一）生字注音
1.解题：
这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
提问：
同学们看题目，题目中那个字体现作者思想感情？
答：
“喜“字
那作者因何而喜？因雨而来。
（1）杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，她一家人就过流亡生活，如今。终于在成都定居，这首诗就反应饱经战乱流离之苦的杜甫获得安逸之后喜悦心情。
他的诗歌，题材非常广泛，许多诗歌反映了封建社会中的阶级对立，揭露了统治阶级的罪恶，描写了受压迫受剥削的下层人民的生活处境，充满了忧国忧民的感情。他也写了许多描绘祖国山河景物、写景抒情的诗。