鲁教版思品八下《走创新之路》(第1框)教学实录

鲁教版思品八下《走创新之路》（第1框）教学实录
口埠初级中学孙成强
学习目标
1.情感态度价值观目标：培养创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。

2.能力目标：正确把握好奇心，增强独立思考和自我控制能力。

3.知识目标：懂得科技发展与创新的关系；明确好奇心与创新的关系。

教学重点：科技发展靠创新
教学难点：由好奇到创新
课时安排：计划用1课时授完。

第一课时创新与科技发展
一、教师导入新课
1.教师导入语：
爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方，并由此产生了对科学研究的好奇心。

后来，他说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。

”一语道出了科学家成功的奥秘所在。

今天，就让我们带着好奇，步入科技创新的殿堂，来学习《创新与科技发展》。

2.出示课题：创新与科技发展（多媒体出示）
三、导学过程
（一）自主学习
1.请同学们打开课本P68,根据屏幕上的问题自己预习《创新与科技发展》一课，从课本中找出相关问题的答案，然后在组长的带领下交流学习成果。

现在计时开始，五分钟后交流，看哪组的讨论气氛活跃。

（1）科技与创新的关系是怎样的？
（2）好奇心与创新有什么关系？
（3）好奇心怎样才能发展为创新？
2.学生预习课本内容，从书中找出相关问题的答案。

3.学生汇报交流预习成果。

（二）合作探究
1.科技与创新的关系
（1）请同学们看下面请看一组图片（多媒体出示）
世界上第一台电子计算机：占地面积达170平方米，重达30吨。

每秒钟进行5000次加法运算和500次乘法运算。

2010年11月17日国家超级计算机TOP500组织正式发布我国研制的“天河一号”超级计算机系统，以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界第一。

（2）我说我想：
思考：计算机的快速发展靠的是什么？为什么？
学生思考回答。

教师总结：
①靠的是创新。

②创新是力量之源、发展之基；科学的本质是创新，科技
发展靠创新。

（3）自主创新光照世界
①多媒体出示2011年度国家最高科学技术奖获奖人：科学
院和工程院院士吴良镛、科学院院士谢家麟。

②教师介绍
吴良镛院士：我国著名的建筑学家、城乡规划学家和教育家，人居环境科学的创建者。

谢家麟院士：国际著名物理学家，我国粒子加速器事业的开拓者和奠基人。

③多媒体出示历届获奖情况历年获奖人物，请同学们迅速浏览，并记住他们的名字。

2000年度吴文俊（世界著名数学家），袁隆平（杂交水稻之父）
2001年度王选（汉字激光照排系统创始人），黄昆（物理学家）
2002年度金怡濂（高性能计算机领域的著名专家）
2003年度刘东生（地球环境科学家），王永志（航天技术专家）
2005年度叶笃正（气象学家），吴孟超（肝脏外科学家）
2006年度李振声（遗传学家，小麦远缘杂交的奠基人）
2007年度闵恩泽（石油化工催化剂专家），吴征镒（植物学家）
2008年度王忠诚（神经外科专家），徐光宪（化学家）
2009年度谷超豪（数学家），孙家栋（运载火箭与卫星技术专家）
2010年度师昌绪（金属学及材料科学家），王振义（内科血液学专家）
2011年度吴良镛（建筑与城市规划学家），谢家麟（加速器物理学家）
④多媒体出示国家最高科技奖资料：为了奖励在科技进步活动中作出突出贡献的公民、组织，设立了国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖5项国家科学技术奖。

其中，国家最高科技奖为科技界最高奖项。

•创办时间：2000年
•主办单位：国家科学技术奖励委员会
•奖金：500万元
教师小结：看到我国在科技方面取得的巨大成就，我们感到骄傲和自豪。

而科学家们的创新精神，更是我们学习的榜样。

想一想：国家设立科学技术奖的目的是什么？对我们国家的发展有什么作用？
学生交流讨论发言。

（4）回眸历史，明确创新对国家和民族民族的作用
①结合所学历史知识，说一说我国历史上有哪些科技创新成就？
教师总结：四大发明、地动仪、圆周率等
②了解世界历史上的三次科技革命
第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命
蒸汽机发电机电脑
③从三次科技革命的发展变化中你体会到什么？
学生回答
教师总结：工业革命促进了英国的崛起；二次科技革命推动了德国和美国的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美国。

科技创新对民族振兴国家富强的重大意义。

思考：创新对国家和民族民族的作用？
学生讨论回答
教师总结：
1、与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。

2、一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。

1986年3月邓小平提出，即高技术研究发展计划
现在我们我家正扬起创新的风帆，乘着科技之船而乘风破浪，扬帆远航。

我们每个同学都应做时代的弄潮儿。

2.自主探究2 好奇心与创新的关系
（1）我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。

后来李四光走遍了全山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。

纠正了国外学者断定没有第四纪冰川的错误理论。

思考：根据故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？
教师总结：好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能创新吗？
清华大学的刘海洋“为了测试熊的嗅觉”将硫酸泼向动物园的5只熊。

有的人因为好奇，染上了吸烟、酗酒、网络游戏、浏览色情网站甚至吸毒等不良嗜好。

学生讨论
教师总结：好奇心也需正确把握，否则会对人们的成长造成消极影响。

（3）好奇心如何发展为创新呢？
请看一组图片
多媒体出示课件：科学幻想画作品
学生讨论回答 好奇心
兴趣
志趣
创新
好奇心如何发展为创新呢？
（一）请你选择：
1、兴起于20世纪40 -50年代的第三次科技革命的主要标志是（ ）
A 、电的发明和电力的广泛应用；
B 、蒸汽机的发明和应用；
C 、电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用；
D 、生物技术、纳米技术、信息技术。

2、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。

体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。

这一事实说明（）
①创新推动了科技的发展； ②创新依靠科技发展； ③创新是力量之源、发展之基；④科技发展靠创新； ⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。

A 、①②③④⑤
B 、②③④
C 、①③④⑥
D 、②③⑥
3、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。

对此，你的理解是（ ）
A 、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；
B 、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，
才有可能打开成功的大门；
C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；
D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。

二、嫦娥二号发射成功，你有何感想？
学生讨论回答
教师总结：
参考答案提示：
（1）创新是力量之源、发展之基；科学的本质是创新，科技发展靠创新。

（2）与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。

（3）一个国家，一个民族，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。

四、回首反思谈收获
创新与科技发展
（一）：科技发展靠创新
1、创新是力量之源，发展之基；科学本质是创
新，科技发展靠创新。

2、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺
发达的不竭动力。

（二）由好奇到创新
1、好奇心是发明的起点，是创新的最初动力。

2、由好奇到兴趣，再发展为志趣，锲而不舍才能
最终有所发现和创造。

五、课后提升作业
请同学们在课后搜集近年来我国科技创新取得的成就并进行交流。

六、教学反思：
创新对学生来说是一个比较抽象的东西。

本节课的成功之处在于教师没有过多的进行理论上的讲解，而是结合学生的思维水平和知识储备，选取他们比较熟悉的事物，并且设计难度适中的问题来引导学生的思维，从而由易到难，由具体到抽象，逐步分解大问题，层层推进，最终形成完整、清晰的认识。

本节课的不足之处在于由于教学内容多，且不易理解，教师为了实现教学目标设计了较多的问题，尽管效果不错，但是在一定程度上剥夺了学生自主提出问题、分析问题、解决问题的权利，稍有老师“牵着学生走”的感觉。

如果部分材料能够再精简一下，删除个别没有价值的问题，给学生更多自主思维的空间，效果可能更好。