一年级数学《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法运算，对于加法的概念有一定的了解。
但是，对于8、7、6加几的情况，学生可能还不太熟悉，需要通过例题和练习来巩固。
此外，学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与课堂活动，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能灵活运用加法的规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例题等，引导学生观察、思考、交流。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察8、7、6加几的情况，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，引导学生发现加法的规律。
3.练习：学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用加法的规律，解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8 + 几 = （）7 + 几 = （）6 + 几 = （）八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2.练习情况：检查学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容，主要讲述了通过数数和加法运算，让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
本节内容是在学生已经掌握了0-7的数字和数数能力的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法运算的理解和掌握还不够成熟。
他们在学习本节内容时，可能存在对数字的认知不清晰，数数能力不足，以及对加法运算规律理解不深刻的问题。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握本节内容。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念。
2.让学生掌握加法的运算规律。
3.培养学生的数数能力和加法运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
2.教学难点：学生对数字的认知，数数能力的培养，以及对加法运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用直观的教具演示，如数字卡片、小动物模型等，帮助学生理解和记忆数字和加法运算。
2.通过生动的故事讲解，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用数数游戏和练习题，提高学生的数数能力和加法运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习0-7的数字和数数能力。
2.新课讲解：讲解8、7、6加几的概念，通过直观的教具演示和生动的故事讲解，让学生理解和掌握。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，培养团队精神和沟通能力。
4.练习环节：通过数数练习和加法运算题目，巩固学生对8、7、6加几的理解和掌握。
5.总结环节：对本节内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或者列表的形式，将8、7、6加几的运算规律和重点知识点展示出来。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握加法的基本运算，并能够将已学的加法知识应用到实际问题中。
通过前面的学习，学生已经掌握了0-5的加法运算，本节内容是在此基础上进一步拓展学生的加法知识，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，我在教学过程中会尽量用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持，因此在教学过程中，我会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.教学难点：学生能够将已学的加法知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT展示，讲解8、7、6加几的运算方法，让学生在直观的视觉感受中理解并掌握运算方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用加法运算解决实际问题。
4.总结提升：通过学生的实践操作，总结8、7、6加几的运算方法，并引导学生将加法知识应用到实际问题中。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》的内容是在学生已经学习了《5、4、3、2、1加几》的基础上进行进一步的拓展。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加法的意义，掌握7、6、8的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，为以后学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，对于《5、4、3、2、1加几》的知识也有了一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过实际操作和反复练习来进一步巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也各不相同，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义，培养学生的数感。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够进一步理解加法的意义，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验到数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；小组合作学习法可以培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题。
例如，教师可以准备一些小动物的图片，让学生数一数有几只小动物，然后再引导学生思考，如果再添上几只小动物，一共有几只小动物。
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学一年级上册数学第八单元《8、7、6加几》是本单元的第二课时。
本课时主要让学生通过直观的图片和具体的情景，理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法运算的规律，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法的概念和意义有一定的了解。
但在实际计算过程中，可能会对进位、退位等操作感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生对进位、退位的理解和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生观察、操作、思考，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和情景，引出8、7、6加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察图片，发现加法运算的规律，引导学生通过操作、交流等方式，理解8、7、6加几的算理。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习8、7、6加几的计算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，加深对8、7、6加几的理解。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版小学数学一年上册《8、7、6加几》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
6分成2和4。（ ）
三、看图列式。
答案： 一、16 14 11 13 二、 × √ × 三、8+4=12（颗）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
8、7、6加几 想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一 个加数分成2和几;7和3凑成10,所以把另一个加数分 成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几 。
板块三、课堂练习
一、用喜欢的方法计算。
9+7=
8+6=
5+6=
6+7=
二、判断，对的在（ ）里画“√”错的画“×”。
1、计算9+8时，能把9凑成10，把8分成2和6。（ ）
2、计算8+9=，可以想9+8=17，所以8+9=17。（ ）
3、计算6+7=，可以把6凑成10，也可以把7凑成10，把7凑成10，要把
问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程 吗?试一试。 再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:
2. “做一做”的第1题。 (1)出示第一幅图。 ①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。板书: 请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。 3.看板书小结归纳。 计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题 目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个 加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿《8、7、6加几》说课稿作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《8、7、6加几》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、7、6加几》说课稿1教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1、使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知，新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫)。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗?现在就让我们出发，去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗?同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
说教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿2
人教新课标一年级数学上册8.2 《8、7、6加几》说课稿2一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握7、8加几的计算方法，以及进一步理解10以内的加法运算。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学不久，对于加法的理解还不够深入，因此在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作和交流，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，学生之间的学习能力存在差异，教学中应关注每一个学生的学习进度，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算7、8加几，并能进一步理解10以内的加法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算7、8加几，进一步理解10以内的加法运算。
2.教学难点：学生对于加法的理解，以及将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生发现图片中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示实物，提出问题，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律。
3.教学讲解：教师通过讲解、示范，让学生掌握7、8加几的计算方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5.小组讨论：学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加法运算的理解。
7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实际情境中感受加法的意义，体验学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的基本概念和运算方法还比较陌生。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于直观形象的物体有较大的兴趣。
因此，在教学过程中，我将以情境导入，引导学生通过观察、操作、交流等方式，掌握加法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解加法运算。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示一个有趣的动画故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作：学生观察动画中的场景，发现其中的数学问题，并尝试用加法运算解决。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相启发。
4.总结规律：引导学生总结8、7、6加几的运算方法，形成规律。
5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，感受数学与生活的联系。
8、7、6加几的说课稿28177
《8、7、6加几》的说课稿
夏官营美丰实验学校王德堂
一、说教材：
8、7、6、加几是人教版一年级上册第九单元第二节的内容，它是在上节教
材的基础上学习的，计算的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固
上节教材的任务。
为后面学习5、4、3、2加几打下基础。
二、说教学目标：
1、知识与技能：学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6
加几的进位加法。
2、过程与方法：学生用观察、操作、交流及抽象概括等方法去体验感悟各
种计算方法。
3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学习兴
趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握8、7、6加几的口算方法。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算
三、说学法：
让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、分一分的方法探索8、7、6加几的算法。
并能熟练计算8、7、6加几。
四、说教法：
根据新旧知识联系，应用迁移的方法也就是“凑十法”来进行教学。
五、说教学设计：
（一）口算练习，游戏铺垫。
（卡片出示）
（二）采用自主观察、合作探究、动手操作等方法去探究8、7、6加几的算法，从而巩固凑十法。
同时培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
（三）让学生在具体情境中通过观察、比较、抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。
在具体情景中培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。
（四）、出示学习单闯关练习巩固本节课新知识（五）、小结、布置作业。
8、7、6加几》说课稿
8、7、6加几》说课稿XXX说课稿一、说教材1、教材的地位今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材，数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》中第二节课，《8、7、6加几》，这节课是在学生学会10以内的加减法，和熟悉了凑十法的基础上教学的。
这一课主要是培养学生用多种方法解决问题的能力。
2、教学目标依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：知识与技能：引导学生在已有的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
过程与方法：在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
情感态度与价值观：在研究中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
3、教学重点、难点重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
二、说教法和学法根据本节课教学内容和学生的思维特性，我采用了启发法、谈话法、窥察法着手操作法等各种方法的优化组合。
引导学生着手实践。
1自主探索、协作交流，从而掌握8加几、7加几、6加几。
教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的各种感官参与研究。
学生通过观察情境图，然后思考解决的方法，用多种方法解答。
三、说教学过程1、复引入因为这节课要用到凑十法，所以在复迎入部分我出示了几组凑十的算式，让学生回顾凑十法。
2、新授新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应用意识。
因此本课先出示学生开运动会的情境图让学生观察图，然后提出数学信息和数学问题。
提出问题之后让学生用多种方法来解决这个问题，第一种是点数发；第二种是将参加运动会的学生分成两波，前面的一波有8人，后面一波有5人，在算一共有多少人；第三种是将学生分成男生和女生，男生有7人，女生有6人，求一共有多少人。
根据这些方法可以列出两个算式，分别是8+5和7+6.列出算式想办法算他们，这是本节课的重点，在计算上也要用多种方法计算，首先计算8+5：第一种是数手指，在大数的根蒂根基上数小数；第二是凑十法将8分红3和5，5加5等于10，3加10等于13；第三种是将5分红2和3，8加2等于10，10加3等于13.用三种。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
说教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
说重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等说教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
《8、7、6加几》(说课稿)人教版一年级上册
《8、7、6加几》说课稿一、说教材（地位与作用）《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册91页中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法；2 .通过学习使学生能正确熟练地口算8、7、6加几。
3 .培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力。
4 .培养学生合作学习和数学应用意识。
三、说教学的重、难点我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2 .注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10,就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
3 .运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10,算出8+4的得数。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课第【1】篇〗说教学内容：8、7、6加几说教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
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一年级数学《8、7、6加几》说课稿
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说教材
1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方法。
2、教材分析：本节教材内容是9加几的基础之上学习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。
同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的任务。
8、7、6加几分两段进行教学。
第一段是8、7、6加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是“用数学”。
3、教学目标：
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，
我确立如下教学目标：
（1）学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地口算8、7、6加几。
（2）培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。
（3）培养学生合作和数学应用能力。
4、教学重点：正确计算8、7、6加几的题目
5、教学难点：进一步理解“凑十法”
6、关键点：8、
7、6加几时，“凑十法”的运用
说教法和学法
根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法：
1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。
2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的分析，
激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化学法训练。
3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒
4、学具：学生用计数棒
说教学过程设计
一、学前准备
用电脑课件出示以下题目
1.口算
9+4= 9+2= 9+7= 9+5=
2.写出计算过程
9+6= 9+8=
3.笔算下列题目
8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10
8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=
4.口答
3 5 7
4 5
2 （） 2 （）
3 （） 3 （）
4 （）
二、创设情境，激发学生的求知欲
1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。
2、课件出示动物园买票的图片。
让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这个问题。
这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关键。
同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能力。
三、教学8、7、6加几的口算方法。
这是本堂课的重点也是难点。
我在本环节充分放手，让学生自己去学。
1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。
学生回答，教师板书：8+5=
2、探索8+5的计算方法。
用手里的计数棒摆出算式，然后看怎样把8凑成
10。
教师注意巡视，及时指导学生。
在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。
这一环节充分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。
3、指名用磁性教具演示自己的过程。
教师用课件演示过程。
4、教师及时进行小结，让学生明白：看到8要想到2。
5、学生将课本103页的例1填写完整。
指名说出完整的过程。
教师板书。
6、然后紧接着学习例2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。
进一步巩固新知识。
7、点明课题：8、7、6加几，并板书。
四、运用新知，解决问题
这一环节，我安排了三个层次：
1、看图列式计算，104页“做一做”第1题。
同时渗透了对学生的说话训练。
学生做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。
2、写出计算过程的练习，让学生正
确解题的同时进行算法的巩固。
104页“做一做”第2题。
指名学生来电脑上输入正确答案。
3、直接计算的8、7、6加几的练习。
104页“做一做”第3题。
指名学生来电脑上输入正确答案。
在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。
让学生操作电脑，培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。
五、思维拓展
课件展示下列题目
1、8+4=8+2+（）8+（）+（）=8+7 7+（）+（）=7+5
2、8+（）﹤15 7+（）﹤14 6+（）﹤12
学生独立完成，指名板演，教师讲评。
六、课堂小结：用“凑十法”计算进位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。
卫辉市柳庄乡李进宝屯完小刘治国
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