PEP小学英语四年级上册Unit1 My Classroom.说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit1MyClassroom说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit1MyClassroom说课稿PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroomXXX’sspell说课稿大家好，今天我说课的内容是新版PEP小学英语四年级上册Unit1Myclassroom. Part A.Let’sspell。
一、说教材本节课的教学内容为新版PEP小学英语四年级上册Unit 1 XXX’sspell。
通过三年级的研究，学生掌握了26个字母的发音和大小写的的书写形式，也知道了辅音字母简单的发音规律以及5个元音字母短音的发音规律。
本节课学生将通过例词研究字母a发长音的规律，通过听音找出听到的发短音和长音的单词以及看图、听音、圈出所听到的单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动，帮助学生掌握字母a发长音的规律。
二、说目标（一）说教学目标：新课程标准强调语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识这五个维度的有机结合，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我制定了以下目标：1、语言知识目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，研究a在单词中发长音的规律。
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合a-e的发音。
（2）能够根据发音规则读出生词，能够对比a-e长音和a 短音。
2、语言技能目标：（1）能够读出符合a-e发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合a-e发音规则的单词。
（2）通过拆音拼音、去音加音等方式培养学生的单词拼读能力，帮助学生初步建立语音意识。
（3）在听音判断和听音找音和听音写单词等听力练的进程中前进听力能力，培养听力技能。
3、情感、策略与文化方针：（1）经由过程观词形、看口型、听词音等方式培养学生感知和归纳词汇发音特点的能力。
（2）经由过程小组竞赛、歌谣朗读、分角色表演、“找朋友”游戏、看看说说、单词竞读等活动或方式激发学生研究英语的兴趣，调动学生研究主动性，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
My classroom 说课稿
本班学生学习态度端正，学困生较少，学生整体素质较高，具有良好的英语学习习惯。考试成绩较理想。根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，四年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
(二)说教学目标
依据新课标的教学理念，总体目标和具体要求以及本人对教材内容的理解并结合学生实际情况，特确定如下教学目标：
1、知识目标
1）能听、说、读、写四会单词：classroom window door picture light blackboard.
2）会灵活运用本课时重点句型。What’sin the classroom?
三、说教学过程
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为五个部分，即热身——新授——练习——巩固延伸——总结。
（一）热身
1、师生日常口语问好。和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语（本环节的设计是利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习已学的内容引入新课，为新课的主题作铺垫。）
3、看—说。
T: How many booksdo you have? S:…….
T: How manypencilsdo you have? S:…….
(do you have可替换为can you see)
（二）讲授新课
1、教师（猜谜语方式引出）呈现新词.图片直观呈现。What is it? It is a door/light/blackboard/picture/classroom/window.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》单元说课稿2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元说课稿 2一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 1 My classroom是一个以描述教室环境为主题的单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关教室物品的词汇，如：chrs, desk, window, door等，并能用英语简单描述教室的布局和功能。
此外，学生还将学习到一般现在时的基本结构，如：I have a …和You have a …等。
本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到一般现在时的语法知识，因此需要在教学中给予适当的引导和辅导。
此外，学生对于教室的物品和布局较为熟悉，有利于他们对本单元内容的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中有关教室物品的词汇，如：chrs,desk, window, door等，并能够用英语简单描述教室的布局和功能。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的教室和同学的教室，并能够进行简单的交流。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室物品的词汇，并能够用英语简单描述教室的布局和功能。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述自己的教室和同学的教室，并能够进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：利用多媒体课件或实物，展示教室的图片，引导学生说出教室中的物品，并板书新词汇。
人教PEP版四年级英语上册Unit1 My Classroom 说课稿【推荐】.doc
新人教版英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》part A说课稿一、说教材分析（一）教材分析我说课的内容是四年级上册Unit1 My Classroom Part A部分，本单元是围绕教室这一主题开展，在Let’s learn这一部分主要是让学生能用英语介绍教室里的物品，在Let’s do部分主要是学生能用简单的句子描述在教室里的一些动作。
（二）学情分析1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。
英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。
二、说教学目标（一）教学目标（1）知识目标：能听、听说、认读本课主要单词：classroom, window ,picture ,blackboard ,light, door.（2）能力目标：能听懂会说：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs,并能在实际情境中应用。
（3）情感目标：通过本课的学习，让学生能和身边的同学朋友进行交流，培养学生的合作精神。
（二）教学重点本节课学习的重点在于掌握有关教室设施的单词：classroom, window ,picture ,blackboard ,light, door听、说、读、写，及What’s in the classroom ?这一句型的学习。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyClassroom》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》是该册教材的第一单元，主要让学生掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“This is…”, “It’s next to…”等，以及学会用英语描述教室的布局。
本单元共6课时，分别为：A Let’s learn, B Let’s learn, A Let’s spell, B Let’s spell, A Let’s talk, B Let’s talk。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“Thisis…”, “It’s next to…”等，了解教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述教室的布局，进行基本的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，用英语描述教室的布局。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is…”, “It’s next to…”等进行交流，并能灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动、直观的学习氛围。
六. 说教学过程1.课前热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做简单的英语游戏等方式，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.课堂导入（10分钟）：教师向学生展示教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局，引出本课主题。
小学英语四年级上册Unit_1_My_Classroom说课稿
《Unit 1 My Clasｓrooｍ》说课稿各位老师大家下午好、今天我说课得课题就是人教版PＥP小学英语四年级上册Ｕnit 1 MｙClassrooｍ得ＰａrｔＡ部分.我主要从:说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学媒体及资源准备、说教学过程、说教学反思,这六个方面来展开我得说课.一、说教材分析(一)教材分析我说课得内容就是四年级上册Uint1 My Classｒｏｏm Ｐart A 得第一课时，本单元就是围绕教室这一主题开展,在Let's ｌeａn这一部分主要就是让学生能用英语介绍教室里得得物品，在Leｔ'ｓdｏ部分主要就是就是学生能用简单得句子描述在教室里得一些动作. （二)学情分析1、本课堂教学得设计主要依据教材与学生得年龄特点，依据新课程标准得精神,从激发学生得学习兴趣、培养良好得学习习惯、丰富生活经验与提高认知水平出发，科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样得教学活动，让学生亲身体验,大胆实践，积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性得教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习得过程成为学生形成积极得情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力得过程.２、四年级得学生好奇心强,接受新知识得能力强,只要就是她们感兴趣得,她们就有学习得主观能动性,上课积极思考,踊跃发言，但一旦遇到她们觉得不太有趣得内容就打退堂鼓了，稍复杂得作业也没能完成,个别学生还开小差.英语学得好还就是不好,跟她们得学习兴趣有莫大得关系。
二、说教学目标（一)教学目标(1)知识目标:能听、说、认读本课主要单词：classroｏm ，winｄｏw ，piｃｔure ,bｏard ，liｇht、(2）能力目标：能听懂会说:What’s iｎthｅｃlassｒo ｏm？Ａboarｄ，twｏlｉｇhts ,many deｓks anｄchaｉrs，并能在实际情境中应用.(3）情感目标:通过本课得学习，让学生能过更好得身边得同学朋友进行交流，培养学生得合作精神。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第二课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 1 My classroom》（第二课时）说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第二课时主要围绕“My classroom”这一主题展开。
本节课的主要内容有：学习有关教室内部的词汇如：blackboard, chr, desk, window等；能够运用所学的词汇介绍自己的教室。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常交际用语，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语日常交际用语，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些关于教室内部的词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生学习和掌握这些新词汇，并能够运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关教室内部的词汇，如：blackboard, chr,desk, window等；能够用英语简单介绍自己的教室。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇；能够运用所学的词汇进行简单的英语交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室内部的词汇，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确发音并熟练运用所学词汇进行英语交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，游戏教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师引导学生谈论自己所在的教室，引出本节课的主题。
2.Presentation（10分钟）：教师展示与教室相关的图片，如：blackboard, chr, desk, window等，引导学生说出这些词汇。
同时，教师教授这些词汇的拼写和发音。
3.Practice（10分钟）：教师学生进行小组活动，用所学的词汇描述自己的教室，并相互交流。
人教PEP四年级上册英语说课稿Unit1Myclassroom第一课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 1 My classroom 第一课时一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》第一单元的主题是“My classroom”，本节课的主要内容是介绍教室中的不同物品和它们的英文表达。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，并能够在真实情境中运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
但是，对于一些新的单词和句型，他们可能还需要加强练习。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，同时复习旧知识。
2.引入（10分钟）：教师带领学生参观教室，指出并介绍教室中的不同物品，引导学生用英语表达。
3.新课呈现（15分钟）：教师展示图片，引导学生说出图片中的物品，并教授相关单词和句型。
4.练习巩固（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用所学单词和句型进行交流，教师巡回指导。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，提醒学生课后复习。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课所学的单词和句型。
单词用英语和中文标注，句型用示范例句和空格形式呈现，方便学生理解和记忆。
四年级上册Unit1 My Classroom 说课稿
I / You can
turn on the light
clean the window put up the picture
四 、 板 书 设 计
in the classroom.
sweep the floor
1、预计达到的效果：
①识记7个新单词和熟悉6个短语 灵活运用1个句型 ②灵活运用所学新内容
③引出课题并板书，提问“What’s in the
classroom?”
2、新课呈现
①Show出 PPT “What’ in the classroom?” 让同学自由回答并给予鼓励。
②出示新单词并逐个教读。
③与学生进行交流，创造情景， 拿着卡片让同学们读和猜。
二 、 说 教 学 方 法
2、新课呈现
二 、 说 教 学 方 法
4、归纳小结
①运用PPT 播放本节课所学内容。
②询问本节课所学的单词、短语 及句型。
二 、 说 教 学 方 法
5、作业布置
①默写新单词，熟悉短语和句型
①课后与同学练习对话
二 、 说 教 学 方 法
Unit 1 My Classroom
open the door clean the board
What’s in the classroom?
light
board
picture window door
desks
chairs
floor
Open the door
Turn on the light
Sweep the floor
Clean the board
Put up the picture Clean the window
(通用)人教版新课标PEP《小学英语 四年级上册》教案说课稿
目录小学英语说课模板（英文版）................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板二............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板三............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
说课的内容要求和评价............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
Unit 1 My Classroom .. (2)Unit 1 My Classroom 说课稿一 (2)Unit 1 My Classroom 说课稿二 (4)Unit 1 My Classroom 说课稿三 (5)Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿 (6)Unit 1 My Classroom第四课时说课稿 (7)Unit 1 My Classroom 教案 (8)Unit 1 My classroom英文版教案 (16)Unit 2 My Schollbag (20)Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 (20)Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿 (22)Unit 2 My Schollbag第四课时说课稿 (24)Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿 (26)Unit 2 My Schollbag P.A Let’s learn & Let’s do说课稿 (28)Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿 (29)Unit 2 My Schollbag 教案 (31)Unit 2 My schoolbag英文版教案 (41)Unit 3 My Friends (45)Unit 3 My Friends 说课稿 (45)Unit 3 My Friends 第一课时说课稿 (48)Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿一 (49)Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿二 (52)Unit 3 My Friends A Let’s talk说课稿 (53)Unit 3 My Friends A Let’s Learn说课稿 (54)Unit 3 My Friends第三课时说课稿 (56)Unit 3 My Friends 第四课时说课稿 (58)Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn说课稿 (60)Unit 3 My Friends 教案 (61)Unit 3 My Friends 英文版教案 (71)Recycle 1 (76)Recycle 1 教案一 (76)Recycle 1 教案二（英文版） (80)Unit 4 My Home (82)Unit 4 My Home 说课稿 (82)Unit 4 My Home 说课稿（英文版） (83)Unit 4 My Home 第一课时说课稿 (84)Unit 4 My Home 第一课时说课稿二 (85)Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do说课稿 (87)Unit 4 My Home第三课时说课稿一 (88)Unit 4 My Home第三课时说课稿二 (89)Unit 4 My Home 第四课时说课稿 (90)Unit 4 My Home 第五课时说课稿 (91)Unit 4 My Home 教案 (92)Unit 4 My Home 教案（英文版） (98)Unit 5 What Would You Like? (103)Unit 5 What Would You Like? 说课稿一 (103)Unit 5 What Would You Like? 说课稿二 (104)Unit 5 What Would You Like? 说课稿三 (105)Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play说课稿 (107)Unit 5 What Would You Like? B Read and Write说课稿 (108)Unit 5 What Would You Like? 教案一 (109)Unit 5 What Would You Like? 教案二 (112)Unit 5 What Would You Like? 教案三（英文版） (120)Unit 6 Meet My Family! (124)Unit 6 Meet My Family!说课稿一 (124)Step 1 Warming-up (124)Unit 6 Meet My Family!说课稿二 (125)Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿 (126)Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿二 (127)Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do说课稿 (129)Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn说课稿 (130)Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿 (131)Unit6 Meet My Family B Let’s learn 说课稿 (133)Unit 6 Meet My Family!教案 (135)Recycle 2 (142)Recycle 2教案 (142)教师资格考试说课要求和主要内容........................................................................................................... 错误！未定义书签。
PEP小学英语四年级上册Unit 1 my classroom说课稿
Unit 1 My Classroom 说课稿棋盘井第一小学高鹤【说教材】本节课采用的教材PEP小学英语四年级上册，本课时是Unit 1 My Classroom的一节复习课。
【说学生】四年级五班有较高的英语学习兴趣，能积极参与到英语课堂学习中来。
他们经过大约两周时间的教学，大部分同学能熟练认读本单元重点词汇，并运用这些词汇说简单句子，个别学生单词认读能力相对较差，不能正确认读相对较难的单词，如computer, picture等。
【说目标】一、知识目标1．复习Unit 1 A/B Let’s learn中的重点词汇。
2．复习Unit 1 A/B Let’s talk中的会话内容，并能运用所学句子进行简单表达。
二、能力目标1．能熟练听、说、认读单词classroom, window, door, board, light, picture, floor, computer, wall, teacher’s desk, fan等。
2．能熟练认读句子We have a new classroom. It’s so big. We have six new lights. The wall is white.等句子，并能运用这些句子进行简单描述教室。
三、情感目标培养学生口语表达能力，以及合作学习能力。
【说重难点】本课时重点和难点是运用所学句子简单描述自己的教室。
在教学中设计教学情景，逐步引入重点句子，以小组合作的方式，让学生充分操练句子，为学生能自主地说做好铺垫。
在此基础上让学生自由描述想象中的教室。
【说教法与学法】教学中采用情景教学法，为学生创设想说、乐说的情景，同时采用小组合作的方法操练重点语言。
【说过程】【说作业】将自己设计的教室描述给你的朋友或家长。
【说效果】本课时是Unit 1 My Classroom的一节复习课，也是一节口语训练课。
通过本课时的复习，大部分学生都能熟练听、说、认读本单元重点单词，并能运用本单元基本句子来描述教室。
PEP小学英语四年级上册Unit1myclassroom说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit1myclassroom说课稿Unit 1: My ClassroomIntroduction:Hello everyone! Today, I am going to present a lesson plan for the fourth-grade students studying PEP (Primary English Program) in their first semester. The focus of this lesson is Unit 1: My Classroom. In this unit, students will learn vocabulary related to classroom objects, prepositions of place, and basic sentence structures to describe their classroom.Learning Objectives:1. Understand and use vocabulary related to classroom objects.2. Learn and apply prepositions of place to describe the location of objects in the classroom.3. Formulate simple sentences to describe their classroom using the target vocabulary and prepositions.Warm-up:To engage the students and activate their prior knowledge, I will start the lesson with a warm-up activity. I will display pictures of different classroom objects on the board and ask students to identify and name them. This will help them recall vocabulary they have already learned in previous units and set the stage for the new vocabulary in this unit.Presentation:1. Vocabulary Introduction:Next, I will introduce the new vocabulary related to classroom objects. I will use flashcards or real objects to present words such as desk, chair, bookshelf, whiteboard, and so on. I will pronounce each word clearly and ask students to repeat after me to ensure correct pronunciation.2. Prepositions of Place:After introducing the vocabulary, I will teach prepositions of place to describe the location of objects in the classroom. I will use visual aids, such as a classroom map or a model, to demonstrate the meaning of prepositions like on, under, in, next to, and between. I will provide examples and encourage students to practice using these prepositions in context.Practice:1. Vocabulary Reinforcement:To reinforce the newly learned vocabulary, I will organize a vocabulary game. I will divide the class into small groups and provide each group with a set of picture cards representing different classroom objects. The students will take turns describing the location of the objects using prepositions of place. This activity will encourage active participation and help students consolidate their understanding of the vocabulary and prepositions.2. Sentence Formation:To practice sentence formation, I will distribute worksheets that contain pictures of a classroom. Students will be asked to describe the location of different objects in the classroom using the target vocabulary and prepositions. They can work individually or in pairs to complete the task. Afterward, we will review the sentences as a class, providing feedback and corrections.Production:To assess the students' understanding and application of the target language, I will assign a speaking task. Each student will be asked to describe their own classroom usingthe vocabulary and prepositions they have learned. They can present their descriptions in front of the class or record a video presentation. This task will encourage creativity and allow students to practice using the target language in a meaningful way.Conclusion:In conclusion, Unit 1: My Classroom is designed to help fourth-grade students expand their vocabulary, learn prepositions of place, and develop sentence formation skills. Through various activities, such as vocabulary games, sentence formation exercises, and speaking tasks, students will have ample opportunities to practice and reinforce their understanding of the target language. By the end of this unit, students will be able to confidently describe their classroom using the target vocabulary and prepositions. Let's have a fun and productive lesson together!。
PEP小学英语四年级上册Unit1 My Classroom
PEP小学英语四年级上册Unit1 MyClassroom.说课稿Hello everyone。
today I will be discussing the content ofUnit 1 My Classroom Part A Let's Spell from the new PEPPrimary English Curriculum for XXX.Firstly。
in the third grade。
students have already learned the n of 26 letters and the writing form of XXX。
In this lesson。
students will learn the rule of the letter "a" making a long sound through example words。
They will also identify the short and long XXX listening。
circle the XXX hear and write words based on the XXX.Secondly。
XXX are based on the new curriculum standards。
which XXX skills。
language knowledge。
nal attitudes。
learning strategies。
and cultural awareness。
Based on the content of the textbook and the age characteristics and cognitive level of the students。
the following objectives have been set:nguage knowledge objectives:Students can learn the rule of the letter "a" making a long sound through XXX common features in the structure of these words。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第三课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三课时主要围绕“My classroom”这一主题展开，通过描述教室中的不同物品和位置关系，让学生掌握一般现在时的表达方式。
教材通过图片和对话的形式，生动地展示了教室中的各种物品，如：desk, chr, window, door等，以及它们的位置关系，如：near, between, in front of等。
此外，教材还培养学生用英语进行简单的询问和回答的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分日常用语和基本句型，具备一定的英语听说能力。
但在本课时的学习中，学生需要掌握更多的词汇和表达方式，以及一般现在时的语法知识。
此外，学生对于描述位置关系的表达方式可能较为陌生，需要在教学中进行重点突破。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如：desk, chr, window, door, near, between, in front of等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述教室中的物品和位置关系，具备一定的交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校、珍惜学习环境的情感。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的核心词汇和句型，如：desk, chr, window, door, near,between, in front of等。
2.难点：一般现在时的语法知识，以及描述位置关系的表达方式。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在真实的环境中感受、体验和运用英语。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，生动展示教室中的物品和位置关系。
3.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用英语进行交流和表达。
4.小组活动，培养学生团队合作精神和语言交际能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
人教PEP四年级上册英语说课稿Unit1Myclassroom第四课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 1 My classroom 第四课时一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》第四课时主要学习Unit 1 My classroom的内容。
这一单元的主题是关于教室和学校设施的介绍。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于教室和学校设施的词汇，如classroom, desk, chr, blackboard, window, door等，同时能够运用所学的词汇进行简单的句子交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单词汇的认知能力较强。
然而，他们在语法和句型结构方面的掌握还不够扎实。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说读写能力，同时巩固语法和句型结构知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于教室和学校设施的词汇，如classroom, desk, chr, blackboard, window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用所学的词汇和句型进行简单的描述和提问。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，提高他们的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于教室和学校设施的词汇，并能够运用所学的词汇进行简单的句子交流。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，进行情景描述和提问。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组合作、任务完成等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆教室和学校设施的词汇。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激活学生的学习兴趣和积极性。
2024秋四年级英语上册Unit1MyClassroom说课稿人教PEP
1. 均衡学生参与度：我将尝试使用不同的教学活动和方法，以吸引所有学生的兴趣和参与。例如，我可以通过设置不同难度级别的任务，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。
2. 提供更多语言实践机会：我计划组织更多的课堂互动活动，如角色扮演、小组讨论等，以提供更多的语言实践机会。此外，我还可以鼓励学生参加学校的英语角活动或参加英语俱乐部，让他们有更多机会与同学们一起练习英语。
2. 小组合作：我组织了学生进行小组讨论和合作，让他们能够互相交流和分享。这种合作学习方式培养了学生的团队精神，并促进了他们的互动和交流。
存在主要问题：
1. 学生参与度不均衡：在小组合作活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动。我需要找到方法激发所有学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。
同学们，今天我们将要学习的是《My Classroom》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自己的教室里都发现了哪些物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索教室的奥秘。
2. 新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解教室的基本概念。教室是我们学习的地方，它有墙壁、地板、天花板等。
- 活动：学生可以参加学校或社区的相关活动，如参观博物馆、参加环保活动等，将所学知识与实际相结合。
- 网站：学生可以访问一些教育网站，如学校官网、教育论坛等，了解教室相关的新闻、文章和讨论。
反思改进措施
特色与创新：
1. 情境模拟：我在课堂上通过模拟真实场景来引入新课，让学生在实际语境中学习和使用英语词汇和句子。这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。
2024秋四年级英语上册 Unit 1 My Classroom说课稿 人教PEP
myclassroom说课稿
myclassroom说课稿以下是为您创作的《myclassroom 说课稿》：教材版本：人教版（PEP）册数：四年级上册章节：Unit 1 My classroom类型：说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版（PEP）四年级上册 Unit 1 My classroom 。
一、说教材1. 教材分析本单元的主题是“my classroom”，主要围绕教室的设施、物品等展开教学。
通过学习，学生能够掌握与教室相关的词汇和句型，如“classroom, window,door, blackboard, light, computer”等词汇，以及“This is...”“Let's...”等句型，培养学生描述教室环境和表达自己对教室的喜爱之情的能力。
课本原文内容：Look! This is the new classroom. The door is orange. The windows are green...2. 教学目标（1）知识目标：学生能够准确听、说、认读单词“classroom, window, door, blackboard, light, c omputer”，并能运用句型“This is...”“Let's...”描述教室。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习能力。
（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生爱护教室环境的意识。
3. 教学重难点（1）教学重点：掌握本单元的重点词汇和句型。
（2）教学难点：能够灵活运用所学句型描述自己的教室，并在实际情境中进行交流。
二、说教法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 情景教学法：创设真实的教室情景，让学生在情景中学习和运用语言。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，如“猜单词”“开火车”等，巩固所学知识。
3. 任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四年级上册英语说课稿《Unit1Myclassroom第四课时》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit 1 My classroom第四课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》是PEP教材四年级上册的第一单元，本单元主要介绍了学生们的教室以及教室里的各种物品。
第四课时主要学习如何用英语描述教室里的物品，如：desk, chr, blackboard, window, door等。
通过本课时学习，学生能够进一步熟悉和掌握本单元核心单词和句型，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本物品有所了解。
但是，他们的词汇量和语法知识还不够丰富，需要通过图片、实物等直观教具来帮助他们更好地理解和记忆。
同时，学生们的学习兴趣和积极性很高，善于模仿和参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读单词和词组：desk, chr,blackboard, window, door等；学生能够用英语简单描述教室里的物品。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，用英语进行简单的描述和交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读单词和词组：desk, chr, blackboard,window, door等；学生能够用英语简单描述教室里的物品。
2.难点：学生能够运用所学知识，用英语描述教室里的物品。
五. 说教学方法与手段本课时采用情景教学法、交际法、任务型教学法和直观教学法等。
通过实物、图片、游戏等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口说英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用Hello, good morning等礼貌用语打招呼，询问学生们的天气、心情等。
然后，引导学生复习本单元前三课时的核心单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一张教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
pep人教版小学四年级英语上册unit1myclassroom说课稿（最新版）
PEP人教版小学四年级英语上册Unit1 My Classroom说课稿PEP人教版小学四年级英语上册Unit1 My Classroom说课稿PEP人教版小学四年级英语上册Unit1 y lassr说课稿老师，同学们大家早上好！我是09级英语一班的胡肖，我今天说课的内容是PEP教材四年级上册Unit1ylassr的A部分中的LetsLearnGruprk接下来我将从以下几个方面来说：①教材②教学目标③教学重点④教情、学情⑤教学流程⑥家庭作业⑥板书设计⑧设计理念一老师，同学们大家早上好！我是09级英语一班的胡肖，我今天说课的内容是PEP教材四年级上册Unit1ylassr的A部分中的Let sLearnGruprk接下来我将从以下几个方面来说：①教材②教学目标③教学重点④教情、学情⑤教学流程⑥家庭作业⑥板书设计⑧设计理念一、说教材我说课的内容是四年级上册Uint1ylassrPartA的第一课时，本单元围绕教室这一科材开展，使学生能用简单的英语介绍班里的物品，我采用多样化的教学手段将听说玩唱溶于一体，激发了学生学习的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标根据我们学校的实际情况和教学大纲的要求，我们有以下目标。
①知识目标：能够听说认读单词：ind、piture、bard、light、dr、、、②技能目标：能够在和别人进行交流时用简单的英语句子介绍班上的物品。
③情感目标：让我的学生能够和朋友之间进行更多的交流，曾进朋友之间的了解和情感。
三、说教学重点和难点根据以上的教学目标和对单词的掌握难度，我认为对单词的听说认读和对句型的掌握，在生活中的运用是本课的中重点和难点。
四、说教情和学情四年级的学生已经经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，所以在学习这个单元的内容也应该不难，同时老师更应该鼓励学生让他充满兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第2课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第2课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》第2课时，主要围绕着“我的教室”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够进一步熟悉教室中的各个部分，例如：desk, chr, blackboard, window, door等，同时能够运用所学的句型“What’s this? It’s …”进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关注和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，如desk, chr, blackboard, window, door等。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型进行简单的问答，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语，增强学习英语的信心。
四. 说教学重难点1.重点：单词desk, chr, blackboard, window, door的认读和运用。
2.难点：句型“What’s this? It’s …”的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.视听教学法：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解和学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来激活学生的英语学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示教室的图片，引导学生谈论教室中的物品，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师展示本节课的生词卡片，如desk, chr,blackboard, window, door等，引导学生进行认读和拼写。
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PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroomA. Let’s spell说课稿大家好，今天我说课的内容是新版PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom. Part A. Let’s spell。
一、说教材本节课的教学内容为新版PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom. Part A. Let’s spell。
通过三年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的的书写形式，也知道了辅音字母简单的发音规律以及5个元音字母短音的发音规律。
本节课学生将通过例词学习字母a发长音的规律，通过听音找出听到的发短音和长音的单词以及看图、听音、圈出所听到的单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动，帮助学生掌握字母a发长音的规律。
二、说目标（一）说教学目标：新课程标准强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个维度的有机结合，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我制定了以下目标：1、语言知识目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习a在单词中发长音的规律。
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合a-e的发音。
（2）能够根据发音规则读出生词，能够对比a-e长音和a短音。
2、语言技能目标：（1）能够读出符合a-e发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合a-e 发音规则的单词。
（2）通过拆音拼音、去音加音等方式培养学生的单词拼读能力，帮助学生初步建立语音意识。
（3）在听音判断和听音找音以及听音写单词等听力练习的过程中提高听力能力，培养听力技能。
3、情感、策略与文化目标：（1）通过观词形、看口型、听词音等方式培养学生感知和归纳词汇发音特点的能力。
（2）通过小组竞赛、歌谣诵读、分角色表演、“找朋友”游戏、看看说说、单词竞读等活动或方式激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
（二）说教学重难点：1、教学重点：（1）掌握a字母在a-e字母组合中发长音的规律。
（2）能够读出符合a-e发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合a-e 发音规则的单词。
2、教学难点：（1）通过拆音拼音、去音加音等方式帮助学生学会拼读符合a-e发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合a-e发音规则的单词。
（2）通过课件图片释义及教师的肢体语言帮助学生了解name, make a face, make a cake，eat a cake等单词或短语的意思。
三、说学情：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，这个年龄段的学生活泼好动，模仿能力强，乐于表现自己。
他们对新奇的事物有着强烈的好奇心，他们乐于接受挑战，对英语学习有着浓厚的兴趣。
通过一年的英语学习，他们有一定的语音基础，已经学习了26个字母的名称音和辅音字母的发音，三下他们还学习并掌握了a, e, i, o, u在单词中短音的发音规律，并初步具备简单的单词拼读能力。
因此，在教学中，我通过设置各种挑战任务，层层递进，让学生通过自主学习来学习新知，并通过各种游戏活动一步步引导学生总结归律，达成目标。
另外，我们的学生大多数来自于农村，自我学习能力相对较弱，课后被辅导的机会非常少，所以急需如拼读技巧、听力技巧等学法上的指导。
因此在教学活动的设计中，我适当加入了如简单的拆音拼音、去音加音的拼读方法，还有听力前的教师的示范，学生的预测，听力中的听看想记，听力后的自我检测、修正答案等，对学生进行学法上的指导。
四、说教法学法1、教法设计：在教学活动设计时，我将学生掌握字母a发长音的规律作为本课的中心任务，为达成这一任务，我设计了一系列的学习任务，引导学生去观察发现并a发长音的规律，帮助学生在运用中学习，发展了学生的自主学习能力；我还设计了一系列的活动，在学生了解规律后帮助他们通过进一步掌握发音规律。
此外，我还采用了如儿歌说唱法、竞赛法等教学方法辅助教学，让学生在小组探究学习的过程中，发展了他们的自主学习能力。
2、学法指导：这节课我让学生通过听音、观察例词、音形结合、拆音拼音、总结归律的过程中，让学生掌握学习方法，学会自主学习，培养了学生的自主学习能力；并通过短音和长音的对比，以及替换辅音字母的练习，为学生今后的学习打下了良好的语音基础。
并且在进行听力练习之前，预留时间请学生迅速预读单词，对可能涉及的单词做出粗略的猜测和推断，在完成听力练习后指导学生自查并修正答案，通过这个活动对学生进行了有效的听力指导。
五、说教学过程（一）Warm-up/Revision (3~5’)1、吟唱歌谣，热身复习。
在本课课前和开始，我通过歌曲《A is for apple》和chant调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并通过复习26个字母在单词中的发音和字母a在闭音节中发短音/æ/的规律，帮助学生建立音形联系的概念，为后面的自然拼读学习打下基础。
2、分配组名，比赛激趣。
接下来我由音素/æ/过渡到单词cat，并采用小组竞争机制，将全班学生按a-e发长音的cake和a发短音的cat命名分组，两大组对比竞读组名，营造竞争氛围，激发学生强烈的学习愿望，同时为后面的活动埋下伏笔。
（二）Presentation (12~15’)1、介绍名字，情景感知。
我通过给两大组命名和师生相互介绍问候活动来创设情景，师生互相问候，引出另外两个带有/ei/发音的人名Jake和Dave，学生通过观察词形，聆听发音，在教师的引导下归纳出字母组合a-e和长音之间的发音规律。
2、总结名字，体验学习。
接下来我继续通过总结名字和歌谣诵读创设情境引出name、make、face和cake的板书和拼读学习，强调a-e的彩笔板书和/ei/的发音之间的联系，突出学习重点，帮助学生在脑海中建立起音素的概念，了解a-e和/ei/之间音形对应的关系，掌握发音规则，为后面的书写例词打下基础；用拆音拼音和去音加音的拼读方法突破拼读难点，对学生进行了拼读学法上的指导，让学生掌握学习方法，从而学会学习。
在操练几个单词的时候，采用了多种形式，充分激发了学生的学习兴趣。
3、说唱介绍，运用强化。
在学生掌握例词的发音后，我请学生跟随录音一起有节奏的诵读chant，重点关注学生a-e的发音是否到位。
然后再通过课件辅助将歌谣分成Jake和Dave这两段，并请学生分角色竞读这两段文字。
这样既活跃了课堂气氛，又强化了发音规则。
（三）Practice (4~5’)对应音形，比较归类。
1.游戏一：“找朋友”。
这个游戏的设计帮助学生有效的从“词形”上对比长、短音。
我通过这个简单易行的游戏，大大的激发了学生的学习兴趣，并帮助学生成功的对比了a-e长音和a短音在词形上的区别。
2．游戏二：“/æ/”or“/ei/”？这个游戏的设计是将音、形结合起来，帮助学生继续对比长、短音。
我通过这个直观简捷的游戏活动帮助学生进一步对比a-e 长音和a短音在音和形上的区别，并通过课件展示有效的将音形结合起来，为学生完成后面的练习打下了基础。
3．活动三：Read, listen and tick. 学生通过完成听力活动，巩固发音规则。
根据学生的具体情况，在听力活动之前我预先设计了一个示范，请学生尝试辨一辨，根据发音规则读一读，并在学生进行听力练习之前，预留时间请学生迅速预读单词，对可能涉及的单词做出粗略的猜测和推断，通过这个活动对学生进行了有效的听力指导，并帮助学生进一步巩固了发音规则。
（四）Consolidation (10’)听写竞读，运用巩固。
1. Listen, circle and write.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
本练习对于学生刚上四年级的学生来说完成起来有些困难，所以我循序渐进，分三步示范，把练习拆分成三个步骤一步步引导学生来完成，先是圈音，再是写单词，最后是检查核对，对学生进行了有效的听力技巧的指导，进一步培养了学生的听力技能。
并通过这个听力活动继续巩固发音规则，帮助学生按照发音规则拼写单词。
2.单词竞读。
我利用PPT制作的电子翻页式拼读器来形象的展示辅音字母替换练习，帮助学生练习自然拼读，进一步巩固了a-e长音和a短音的发音规则，并帮助学生对所学知识进行了有效的拓展运用。
（五）Summary (1’)总结内容，梳理建模。
课末我及时引导学生总结所学内容，让学生对所学知识进行梳理，这样帮助学生在头脑中对所学知识建构一个清楚的轮廓体系，培养学生养成对所知识及时进行归纳总结的好习惯。
然后我对各组的课堂表现进行总结评价，做到有始有终，维持了学生学习英语的积极性。
（六）Homework. 开放作业，拓展运用。
开放多样性的作业，紧扣新知内容，将英语学习延续到课外，使新知学习得到巩固，体现了学以致用的原则。
六、说板书设计板书的作用是要能铺助教学，所以我的板书设计非常的简单明了，而且主次分明，层次清楚，强调a-e的彩笔板书和/ei/的发音之间的联系，突出了学习重点，对学生的学习起到了一个很好的示范作用。
七、说课后反思本节课是有关字母组合a-e在单词中发长音的语音教学，语音教学一般都会被认为是比较枯燥单调的，所以在本节课上，我从自然的情境、实用的方法、丰富的活动、多样的评价这几个方面入手，充分调动学生的学习积极性，学生在观察聆听中感悟、在说唱中加强、在练习中巩固、在运用中总结归纳发音规则，充分凸显学生的主体地位，不仅很好的完成了课前制定的教学目标，更重视了学生语音意识和语音能力的培养。
1.名字导入轻松自然，情景感知探究归纳。
在本节课中，我从热身chant中的/æ/到含有/æ/音的cat组名入手，对比组名cake，再由两小组的名字到介绍自己的名字Kate，然后再到两个同样含有/ei/音的男孩的名字Jake和Dave，引出例词name，这样以名字话题为纲，以交际功能和语音规则拼读学习为主线，引导学生在情景运用中感知、体验、归纳，逐步完成有实际意义的语音学习任务。
整个教学流程衔接紧密，自然流畅，学生对这种已知话题轻车熟路，很自然的参与到了学习中来。
2.拆拼排序巧妙解难，拼读体验注重能力。
在学习例词的时候，我有意调整了一下例词的词序，将它们按照特定的规律重新排序，以便对学生加强学法上的指导。
在学习name, make, face的时候，我给学生创造了大量的自主学习的机会，先让学生观察，然后引导学生把例词拆分成三个音素，再拼读出来。
一步步引导学生利用这种拆间拼音的自然拼读方法自主拼读例词。
在学习cake的时候，我有意把它调整到了学习make以后，在学生掌握了make的读音后，我去掉make的第一个音素/m/，留下/eik/再在前面换上/k/重新组合成/keik/，引导学生自己一步步试读出新例词cake，并且在整个去音加音的过程中，我利用多媒体辅助直观演示，帮助学生在学习例词的过程中自己很容易的读出准确的读音，并且也记住了单词的拼写，更有效的掌握了这种自然拼读方法，培养了学生的语音意识和语音能力，为学生今后的自我学习奠定了良好的基础。