基层党支部开展兴趣党课教育的实践与思考

基层党支部开展兴趣党课教育的实践与思考[摘要]本文探索了基层党支部如何组织好兴趣党课、以进一步调动党员参
与党课的积极性的一些做法。

文章介绍了兴趣党课的一些基本做法，并对兴趣党课的一般要求作了阐述，具有一定的积极意义和借鉴作用。

[关键词]兴趣、党课、实践
党课教育是加强党的先进性教育的重要形式，是广大党员学习党的创新理论、锤炼党性修养、提高能力素质、加强作风建设、纯洁道德品质的实践课堂，也是新形势下密切干群关系、做好群众思想政治工作的有效途径。

作为基层党支部，在组织党课教育的实践中，我们注意开展兴趣党课研究，以提高党课教育质量，收到了一定的效果。

一、扩展主题内容，引发听课人的兴趣
党课的内容应当围绕党课教育选题，结合当前一个时期或某个阶段的形势任务，紧扣大家关注的热点、难点、焦点，有针对性地选准内容，这样才能吸引党员听课的积极性。

相反，党课教育如果仅局限于组织学习党的知识、党的会议决定、社论、领导人讲话、上级有关党建方面的文件等，长期如此，势必在党员中产生单调、枯燥的感觉。

在选择党课内容的针对性上，我们作了以下探索：
1、关注企业发展的热点。

在全局提出“加快有效发展，构建和谐油田”主题活动中，我们开展了以“做优后勤服务，提升保障能力”为主题的党课活动，在党课中回答了：为什么要做优后勤服务，后勤服务与构建和谐油田的关系，邵管中心的“满意+惊喜”服务理念，作为党员我应该做什么？在讲解中没有照本宣读、而是用浅显易懂的道理讲出来，从而统一思想、明确了主要目的。

去年中石化集团要求各企业集中精力抓生产安全，邵管中心根据中石化、局文件精神下发《关于深化“我要安全”主题活动的通知》，为了发挥党员干部在安全生产中政治责任性和模范带头作用，中心党委请安全管理人员给大家上了一堂“我的安全理念”党课，让一线党员结合自己的安全岗位，讲解了安全风险识别、安全习惯形成、安全措施、安全环境、安全技能等，课程实用、可操作性强，具有极强的指导意义。

使“我懂安全”、“我会安全”、“我能安全”成为党员的本能要求。

这一类内容的党课，由于把握了企业关注的热点及生产管理等内容，从而有效地发挥了思想政治工作在生产实践中的方向作用，使听课人在思想教育和业务管理方面都能得到双嬴，很受党员欢迎。

2、结合反面教材进行廉洁教育。

对于大多数党员来说，一提到廉正教育，都有自己的看法和理解，认为廉洁是领导的事与已无关，为此我们请机关的党员干部讲认识、讲自身要求、讲对群众的监督重要性，从大到手中的权利，小到吃一顿饭，甚至讲《一蓝鸡蛋》的故事。

有一次，社区家属为感激小区领导解决了
难题送一蓝鸡蛋。

我们的一位基层干部，在上党课中，就从这件小事谈起，谈如何正确对待手中的权利，珍惜群众的信任，使党员干部从中受到了启发与教育。

我们还结合油田开展的“廉政党课周”活动，适时组织参观当地和周围革命传统教育基地、到现场参观警示教育，通过看、听、观、讲，让大家体会“教训就在身边、诱惑就在眼前、陷阱就在脚下、成败就在手中”，进一步筑牢拒腐防变的思想道德防线。

这些活动也使廉正教育的党课变得更加鲜活，更有说服力。

3、开展丰富多彩的主题活动。

在组织兴趣党课中，我们还注意开展丰富多彩主题教育活动，让党课不拘一格、形式多样。

在庆祝党九十周年活动中，我们开展灵活多样、生动活泼的主题教育，如组织观看政治教育题材的影视片；组织知识竞赛，把党的基本知识，党和国家的一些重大方针政策作为内容开展竞赛活动。

将这些教育活动与党课有机结合，使党员在时而紧张、激烈，时而轻松、愉快的气氛中学有所获，课堂氛围也异常地活跃起来。

4、结合专业技术丰富党课内容。

我们认为，一节好的党课，一般符合三条原则：浅显易懂不是空洞不讲大道理原则、联系实际与生活息息相关原则以及娱乐性原则。

如大家关心的企业改革、物价上涨、子女就业等。

除此，我们还注意将技术、技能元素渗透进党课教育中，让技术骨干、技术能手进课堂讲党课，讲他们成才的体会，讲自己作为党员是如何攻关技术难题的。

在党课组织形式上，我们还注意利用游戏、演讲、竞赛等形式，让党员既受到思想教育，也在业务和专业上得到启发，同时，又能在轻松愉悦之中受到教育、有所收获。

党课内容也更加多彩起来。

二、拓宽教员范围，调动讲课人兴趣
我们在讲党课的人选上也作了一些探索，不仅让党员干部讲，还安排普通党员上党课，普通人上出普通课，很有实在性。

过去，上党课经常让党员领导讲，结果将党课开成了工作会、纪律训话会。

有的领导甚至随心所欲的列举一些不切题的现象，夸夸其谈，或是由于工作较忙，将党课当任务、差事，缺乏应有的资料积累，拼拼凑凑，结果说服力不强。

或是理论讲得“太深”把党课弄成了理论研究，或是讲得“太浅”，仅仅就事论事，把讲党课弄成了日常谈话，或者是死搬硬套、照本宣科，以“念”代“讲”。

可以想象，这样的党课是不可能激发人兴趣，因此我们注意拓宽教员的范围，教员由原先的支部书记为主，拓展为支委、党小组组长、技术骨干、身边模范人物及普通党员担任教员，换一种对象，换一个面孔，内容全新，面目一新，兴趣自然也就不一样了，激发了党员参与党课的积极性。

党员个个是教员。

让普通的党员上党课，立足于“小”字，即从身边的“小事”讲起，用自己的语言讲自己的故事、聊自己的感想、谈自己的体会，让党员感到十分的亲切和实际。

如在庆祝九十周年座谈会上，一位协解党员将他自己如何从一名“上访者”逐步变成了“党史竞赛”的参与者，老党员讲了自己的故事，用自己实实在在的作为影响着每一位听众。

如一幼普通党员孙淑红“以教师立足岗位发挥先锋模范作用”为党课内容，大家听得见、看得到，听了以后，心服口服。

党课堂堂有收获。

在组织基层党课的活动中，我们还注意紧密结合单位和部
门的业务特点，有机地将党课与岗位职责结合起来，使党课的含金量更丰富。

在实践中侧重一个“实”字，即由基层普通党员结合自身工作、学习特点，充实党课内容，使党课更有针对性。

如供热站在今年春季检修过程中，技术能手戴宏祥以“如何保养全自动钠离子交换器”为题上党课，他曾带领四名职工成功保养过，随后开展了第二轮、第三轮如何更合理、更科学保养这一设备的探讨。

他就用自己的体会上党课，让党员从中受益。

这样，将党建理与党员修养、业务技术以及工作实践等容为一体，使党课内容更有新意，党建理论与工作实践结合得更紧，其党课的教育效果和教育影响不言而喻。

讲课者人人有体会。

为给全体党员创造“角色转换”的机会，让普通党员轮流走上讲台，使党课显现一个“活”字。

骨干形象本身就是教材，用身边的人讲身边的事，起到教育的作用更加明显。

我们是这样做的：请老党员讲自己的经历，如三老四严作风、艰苦创业的精神，让年轻的党员讲网络知识、谈入党经历及体会。

使每一个讲课者都保持了浓厚的兴趣，个个都有收获。

三、丰富党课形式，激发全体听课人兴趣
党员是党课教育的对象，同时也是整个教育活动的主体。

充分调动全体党员的积极性和参与热情，是上好党课的关键。

多年来，我们总习惯于“一人台上讲，众人台下听”的传统党课的方法。

讲课者“居高临下”，听课者处于从属的地位。

讲课者“口干舌燥”，听课者“食之无味”，严肃有余，活泼不够。

无形之中使讲课者与听课者之间产生了距离，难以形成强烈的共鸣。

这种单调的教育方法，在一定程度上影响了党课教育效果。

为此，我们注意不断创新党课组织模式，把传统授课方式的优势和灵活多样的教学手段结合起来，融教、学、娱为一体，将听、说、问、答等动态手段有机引进党课中来，一改以往“我讲你听”“一人讲到底，听者无所谓”的状况，通过党员典型讲述、参会党员的倾听提问、相互间倾情互动，使党员真正成为党课的主体，在润物细无声中增强了党员意识，提高了党性修养，调动了党员主动学习的热情，激发了党员的听课兴趣。

变“灌注式”为“互动式”。

在党课组织形式上，能变“灌注式”为“互动式”。

多采用授课者“引”、听课人“思”和“行”的模式，如采取问答式、讨论式、评析式等多种互动方式。

针对一些现实和理论上的热点、难点、焦点问题，发动听课者展开讨论，让大家开动思维“机器”，充分发表意见，促使党员变被动学习为主动学习，在思想交锋、认识交汇、观点交流中启迪思想、提高觉悟、解决问题。

变“讲解式”为“座谈式”。

事先要选准党员最关心的话题，或党员认识上带有倾向性的问题，作为党课的中心议题，提前通知党员做好准备。

座谈中，主持人要掌握“火候”，善于引导、启发，使大家的思路围绕主题展开，不拘形式地自由发言，并进行不同观点的探讨和争论，在生动活跃的气氛中，澄清一些模糊认识。

每次座谈哪怕只解决一、两个现实问题，但达到了互帮互学、自我教育的目的，也是十分可贵的。

变“一人讲”为“大家讲”。

我们在组织党课过程中，主张人人是教员，个个是学员，教学相长。

一是将党课内容提前布置给大家，在课堂上启发大家各抒已见，
谈感想、谈体会，也可以提问题，适当争论，最后由主持人点评、归纳、总结，在些基础上形成共识。

二是采取抽题回答的形式，即根据每次授课的内容，事先编写成问答题条，讲党课时，先由主持人把本次党课内容简要地通读一遍，然后听课人各自抽题，抽到什么题目就回答相应的内容，不懂或答错可允许别人回答。

每个问题答完后，大家可以适当地展开讨论，最后由主持人进行点评或讲解，以达到共同理解和掌握的目的。

这种互动式的党课教育方式，使学员在课堂上不仅要“听”还要“讲”，学员的新奇感增强了，听课的积极性也会相应提高，党课的吸引力也愈加浓烈。

变“一”字式讲台为“立体式”讲坛。

将讲课式改为圆桌型、Ｖ字型、品字型、茶馆式等位置的变化，讲课人不在高高在上，拉近了与听课人的距离，在教育时间上能变“长篇大论”为“短小精悍”，从一个-小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏紧凑，主题突出；一个空间位置的变化，改变了上党课人的主体，所有听课的人都成为党课的主体。

四、上好兴趣党课的几点要求
内容是基础。

每次党课的内容很重要，既要体现一个时期党员教育的方向，也要注意党员心态、心理要求及工作生活的现实要求。

一是联系实际、触动心灵。

党课教育的过程就是党员进行党性锻炼的过程,必须紧密结合本单位党员的思想、工作实际,突出理论联系实际,解决思想实际问题,使党员受启发、有所获、有提高。

二是要针对不同时期的不同特点，如形势变化、政策出台、面临重大任务等，将党课教育与各种现实思想、具体工作有机结合起来，避免“两张皮”现象。

兴趣是原则。

兴趣党课尤其要注意研究听课人的兴趣。

教育学理论告诉我们，兴趣是最好的老师。

兴趣性是指能引起大家共鸣一些问题。

大家一般对于那些有争议的问题、与现实生活密切相关的问题比较感兴趣，也愿意参加讨论。

如：中国的政治民主、人民币的升值、大学生就业、职工工资的收入等。

总之，内容要能与党员思想状况和企业现状相联系，上能与党的路线方针政策相一致，下能与本单位的工作重点相贯通。

素养是条件。

这里的“素养”是指素质与教养。

具体地说就是是指个人的才智、能力和内在涵养,简言之即才干和道德力量。

上好一堂有兴趣的党课，同样对讲课人的素养有一定的要求。

党员的知识积淀、工作能力、群众影响、文明道德水准等，相反，将功亏一篑。

这就要求我们基层支部要注意提高党员的知识储备丰富、理论功底扎实，这样党课教育才有深度和广度，才能达到预期的教育效果。

首先要练好扎实的政治理论基本功，做学习型的党员领导干部，注重知识的学习更新，不断拓宽政治和理论视野。

其次要练好理论联系实际的基本功，熟悉本单位党员群众的思想倾向、兴趣爱好和专业特长等，做到心中有数。

再次要练就能“说”会“道”的语言基本功，把语言艺术大胆地运用于课堂教学之中。

第四要掌握和了解现代科技知识，熟练运用现代化的教育手段，帮助增强教育效果。

形式是手段。

在组织党课的实践中，我们采用丰富多彩、灵活多变的讲课形式，以激发党课的趣味性和生动性。

就以“开放互动党课”为例，这是以一个或多
个人物、事件为素材、运用多媒体教学手段，通过展示实物、图片以及声情并茂的叙述、点评，营造特定的情景，启发和引导党员在思想上产生共鸣，并积极参与交流讨论、上下互动的一种党课授课方式。

一堂有质量的兴趣党课，其组织和呈现形式也是很重要的因素。