学校学生心理危机干预机制
学生心理危机干预机制
学生心理危机干预机制
学生心理危机干预机制是指学校、教师和其他相关人员对学生心理危
机的识别、干预和支持的措施和流程。心理危机是指学生在面对重大生活
事件或困难时，出现情绪、行为、认知等方面的极度困苦和失控状态。为
了保障学生的心理健康，学校和教师应当建立起一套完善的心理危机干预
机制，以应对学生心理危机的发生。
其次，在教师方面，他们应当参与心理危机干预的培训，掌握基本的
心理危机干预技巧。教师应当具备早期识别学生心理危机的能力，以便在
出现初期症状时能够及时介入。教师还应了解学生心理健康的重要性，关
注学生的情绪和表现，主动与学生进行沟通，建立良好的师生关系。同时，学校要鼓励教师主动报告学生心理危机信息，对有需要的学生进行心理干预，并及时向学校的心理危机干预团队报告，以便进行后续的跟进工作。
总之，学生心理危机干预机制的建立涉及学校、教师、家长和社区等
多个方面的合作和努力。只有通过专业的心理危机干预团队、教师的参与
和培训、学校与社区、家长的合作等措施的整合，才能更好地保障学生的
心理健康，提供及时有效的心理支持和干预。
学生心理危机干预实施方案
学生心理危机干预实施方案
学生心理危机是指由于学业压力、家庭问题、情感纠纷、人际关系等导致的情绪、行为出现明显变化和突破正常范围的行为，需要及时干预，以保障学生的身心健康和稳定发展。以下是学生心理危机干预的实施方案：
一、筹建心理援助体系
1. 学校心理咨询中心的建设
学校应该成立专业的心理咨询中心，设置心理咨询师，提供咨询服务。学校应该为学校心理咨询中心提供必要的经费，以确保咨询中心的正常运转。
2. 心理志愿者招募和培训
学校可以鼓励、招募志愿者加入心理援助队伍，以提供额外的支持。学校还应该对这些志愿者进行系统的培训，以确保他们具备必要的心理援助技能。
3. 心理教育推广
学校需要开展全员心理健康教育，让学生和教职工能够了解心理援助的相关知识，提高识别心理危机的能力。
二、评估学生心理状况
1. 了解学生的情况
学校应该定期开展学生心理健康状况调查，了解学生的情况，及时发现需要干预的学生。
2. 进行心理评估
对于已经出现学生心理危机的情况，学校应该进行全面的心理评估，确定他们所处的情况和需要的心理帮助。
三、设计心理干预方案
1. 制定心理干预方案
针对不同的个体和不同的情况，学校需要制定不同的心理干预方案，包括个人心理咨询、心理治疗、心理支持小组和家长教育等。
2. 为学生提供心理支持
根据学生的需求，提供及时有效的心理支持，包括为学生建立支持网络、提供积极应对方法、为学生提供情感支持等。
四、协调资源进行心理干预
1. 建立工作小组
建立专门的心理干预小组，包括心理咨询师、医生、辅导员、班主任、志愿者等，以协调资源，制定具体的心理干预计划。
小学学生心理危机干预制度
1.定期对心理危机干预工作进行总结，分析成功经验和存在的不足。
2.根据总结和反思的结果，调整和优化心理危机干预策略和流程。
3.建立长效机制，持续提升心理危机干预工作的科学性和有效性。
十七、跨学科合作
1.鼓励心理健康教师与学科教师、校医、社工等多学科人员开展合作，形成综合干预团队。
2.定期组织跨学科研讨会，交流学生在学习、生活、健康等方面的状况，共同制定个性化干预方案。
2.定期举办心理健康主题活动，提高学生对心理危机干预的认识和参与度。
3.结合实际情况，开展针对性的心理危机干预宣传活动，营造关注心理健康、关爱生命成长的校园氛围。
十一、紧急预案的启动
1.当发生心理危机事件时，立即启动紧急预案，由心理危机干预领导小组负责指挥协调。
2.确保在第一时间内，将相关信息通知到相关人员，包括心理咨询师、班主任、家长等。
1.鼓励和支持教职工开展心理危机干预相关的科学研究，提升干预工作的科学性。
2.结合科研成果，不断更新和完善心理危机干预策略和手段。
3.与高校、科研机构等合作，引入先进的心理危机干预理论和技术。
二十、心理危机干预的伦理规范
1.制定明确的伦理规范，确保心理危机干预工作的合规性和道德性。
2.强化对心理咨询师和干预工作者的伦理培训，提高其职业道德水平。
1.建立健全心理危机信息管理系统，确保信息的及时性、准确性和保密性。
学校学生心理压力干预机制
学校学生心理压力干预机制
概要
本文档旨在介绍学校学生心理压力干预机制的重要性，以及实
施该机制的步骤和策略。心理压力对学生的研究和生活产生了负面
影响，因此学校应该积极采取措施来帮助学生应对心理压力。
重要性
学生在学校期间常常面临各种来源的心理压力，包括学业压力、社交压力、家庭压力等。这些压力对学生的心理健康产生了影响，
可能导致焦虑、抑郁和其他心理问题的发生。因此，建立学生心理
压力干预机制对于学校来说至关重要。
实施步骤
以下是实施学校学生心理压力干预机制的步骤：
1. 调查调研：了解学生的心理压力来源、常见问题以及学生对
心理压力的应对方式。通过问卷调查、访谈等方式收集数据。调查
调研：了解学生的心理压力来源、常见问题以及学生对心理压力的
应对方式。通过问卷调查、访谈等方式收集数据。
2. 制定措施：基于调查结果，制定有效的干预措施和策略。这
些措施可以包括心理咨询、心理教育课程、社交支持等。制定措施：基于调查结果，制定有效的干预措施和策略。这些措施可以包括心
理咨询、心理教育课程、社交支持等。
3. 资源配置：为实施措施配置足够的资源，包括心理咨询师、
教师培训、专门的心理健康设施等。资源配置：为实施措施配置足
够的资源，包括心理咨询师、教师培训、专门的心理健康设施等。
4. 实施与监测：将制定的措施付诸实施，并定期监测措施的效果。根据监测结果进行调整和改进。实施与监测：将制定的措施付
诸实施，并定期监测措施的效果。根据监测结果进行调整和改进。
干预策略
以下是一些常见的学校学生心理压力干预策略：
1. 心理咨询：提供学生个体或集体心理咨询服务，帮助他们应
心理危机学生干预方案（精选8篇）
心理危机学生干预方案（精选8篇）
心理危机学生干预方案篇1
一、指导思想
心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危险，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的.应对技能，以防将来心理危机的发生、大学生心理危机干预应该做到：
1、教育为主、贯彻党的家预防针，遵循教育规律，以对大学生展开心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认识，提高大学生受挫折的能力和情绪调节能力，为应对危机做好准备、
2、重在防御、积极开展生命教育、培养大学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并正确的应付危机的策略与方法、
3、完善系统、通过构造大学生心理危机干预工作系统，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免减少危机对于大学生对院系正常工作的影响、协助大学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系、
二、工作目标
1、通过课堂教学、教育活动、讲座、心理咨询等各种途径在学生中大力普及心理健康知识，形成良好的心理氛围，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平、
2、积极开展生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；积极开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；积极开展危机应对教育，让学生了解什么是危机，什么情况下会出现危机，如何帮助心理危机学生等、
3、通过提供适时的介入和援助，避免或减少大学生中出现自伤或伤及他人事件发生、
4、设立班级心理委员和同伴咨询员，定期对心理委员和同伴咨询员进行心理健康知识培训，通过心理委员和同伴咨询员在班级中积极宣传心理健康知识、开展心理，提高班级学生的心理健康意识。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本（四篇）
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本导言
心理危机是指在个体心理健康受到严重威胁或遭受重大打击时产生的一种危机状态。小学学生作为心理比较脆弱的群体，易受到各种因素的影响而出现心理危机。为了及时干预和处理小学学生心理危机事件，制定一套有效的制度和方案是非常必要的。本文将为小学学生心理危机干预制度及应急处置方案提供一个范本。
一、小学学生心理危机干预制度
1. 应急通报机制：
心理危机事件发生后，应立即通报相关部门和人员，确保信息的及时传达和沟通。通报内容应包括事件的基本情况、受影响的学生信息、事件发生的时间和地点等。
2. 心理危机评估机制：
心理危机事件发生后，必须对相关的学生进行全面的心理评估，以了解学生的心理状况和需求。评估过程中应关注学生的自我意识、情绪表达能力、社交能力和心理适应能力等方面。
3. 心理危机干预方案：
根据不同的心理危机类型和程度，制定相应的干预方案。例如，对于轻度心理危机事件，可采取心理支持、情感疏导和再教育等方法进行干预。对于严重心理危机事件，应及时引导学生接受专业心理咨询和治疗。
4. 心理危机干预人员培训：
为了提高学校教职员工对心理危机的识别和干预能力，应定期开展相关的培训和学习活动。培训内容包括心理危机的常见类型、干预技巧和应急处置方案等。
5. 心理健康宣传活动：
通过举办心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视和认识。宣传活动包括心理健康知识讲座、心理健康教育课程和心理测评等。
二、小学学生心理危机应急处置方案
1. 事件把控与证据保护：
心理危机事件发生后，首先要控制好事件，并保护好相关的证据。学校应设立监控摄像头，并保留事件发生时的摄像记录。同时，要完整保留学生的相关陈述和证词，方便后续的调查和处理。
学校心理危机干预制度
学校心理危机干预制度
学校心理危机干预制度是指学校制定的一套针对校园心理危机事件的应急处理方案。下面是一个常见的学校心理危机干预制度的一般流程：
1. 事前预防：学校应建立健全的学生心理健康教育机制，提供心理辅导和咨询服务，定期开展心理健康宣传活动，加强师生和家长心理健康知识的传播与培训。
2. 信息收集：学校应建立学生信息收集的体系，包括对学生心理问题的监测和评估，及时了解学生的心理状态和特殊需求。
3. 心理危机预警：学校设立心理健康服务中心或心理咨询室，以及心理辅导员岗位，负责监测学生的心理状态，并及时发现潜在的心理危机。
4. 危机干预：一旦发生心理危机事件，学校应迅速启动心理危机干预机制。相关人员应立即与当事学生或其家长取得联系，了解情况并提供相应的援助。
5. 安全保障：学校应确保学生的人身安全，提供必要的保护措施，并适时联络家长、公安等机构进行协助。
6. 学生后续跟踪：学校应对危机事件进行跟踪和评估，及时给予学生后续的心理支持和辅导，保障学生的心理健康。
7. 信息共享和记录：学校应对心理危机事件进行记录，确保信息的安全，并与相关的机构进行共享，以便更好地为学生提供持续的服务。
需要注意的是，不同学校的心理危机干预制度可能会有所不同，具体的实施方案还需要根据学校的实际情况和资源来定制。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案是为了提供学校和教师在学生心理危机出现时进行干预和处置的指导和步骤。以下是一份基本的方案，具体的制度和方案可以根据学校的具体情况进行定制。
一、心理危机干预制度
1. 及早发现：学校和教师需要时刻关注学生的心理状态，通过观察、交流和反馈等方法发现学生可能存在的心理危机。
2. 心理走访：学校设立专门的心理教育与咨询中心，负责对学生进行心理走访，了解学生的心理状况，发现可能出现的危机。
3. 配备专业人员：学校需要配备专业的心理教育与咨询师，他们可以提供专业的心理咨询和干预服务。
4. 多元化支持：学校可以通过举办心理健康教育讲座、开展心理辅导活动等方式提供多样化的心理支持。
5. 社会资源整合：学校可以与社区、家长和其他相关机构合作，整合社会资源，提供帮助和支持。
二、应急处置方案
1. 及时响应：一旦发现学生心理危机，学校和教师需要及时响应，给予学生关怀和支持。
2. 安全护送：如果学生情绪激动或出现危险行为，学校需要安排专人进行护送，确保学生的安全。
3. 联系家长：学校需要及时与学生家长联系，告知他们学生的状况，并征求他们的意见和建议。
4. 心理咨询：学校应该向学生提供心理咨询服务，帮助他们缓解压力和解决问题。
5. 资源协调：学校需要协调相关社会资源，如心理专家、医疗机构等，提供专业的帮助和支持。
6. 跟踪辅导：学校需要对学生进行跟踪辅导，关注他们的心理变化，及时调整干预措施。
以上是一些基本的小学学生心理危机干预制度及应急处置方案，学校可以根据实际情况和资源进行适当的调整和完善。关键是要确保学校和教师对学生的心理状况保持关注并能够及时干预和提供支持。
学校校园心理危机干预方案
学校校园心理危机干预方案
学校是学生学习和成长的重要场所，然而在学校中也会发生一些心理
危机事件，如焦虑、抑郁、自杀等。为了保障学生的身心健康，学校应该
制定校园心理危机干预方案，并加强心理健康教育和心理援助服务。下面
是一份学校校园心理危机干预方案的提议，旨在提供一个指导学校进行心
理危机干预的框架。
一、建立心理健康教育体系
1.制定课程计划，将心理健康教育纳入校本课程。
2.培养专业师资，组织心理健康教育师资培训，提高教师心理专业素养。
三、建立心理援助网络
3.加强师生之间的沟通，及时发现和干预学生的心理问题。
四、健全校园心理疏导机制
1.建立心理疏导志愿者团队，包括学生和教师，开展心理危机干预活动。
2.开展心理卫生宣传活动，提高师生的心理健康意识。
3.制定心理危机事件应急预案，确保危机事件得到及时、有效的处理。
五、加强校园安全教育
1.组织安全教育讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2.加强对学生的心理状况和行为变化的观察，发现问题及时干预。
3.建立学生心理健康档案，记录学生的心理状况和干预措施。
六、加强多部门合作
1.加强与校医院、公安机关、社会福利机构等部门的合作，共同为学
生提供心理援助服务。
2.协调家庭、学校和社区的资源，共同致力于学生心理危机干预工作。
学生心理危机干预实施方案
学生心理危机干预实施方案
引言：
学生心理危机是指学生面临各种困扰，情绪不稳定，产生焦虑、抑郁、自卑等情绪，甚至可能出现自杀倾向的一种心理状态。由于学生心理危机
对学生的身心健康和学习成绩产生严重影响，学校应积极进行心理危机干
预工作，及时发现和解决学生的心理问题。
二、心理危机干预阶段
1.早期干预
早期干预是指在学生心理问题暴露之前，通过心理教育和心理辅导，
帮助学生建立健康的心态和正确的人生观。学校可以组织心理健康教育讲座，开展学生心理素质培养活动，提供必要的心理支持。
2.危机发生阶段干预
3.危机处理阶段干预
三、心理危机干预策略
1.接触与沟通
3.小组活动
4.家校合作
四、心理危机干预工作的评估和反馈
1.评估学生心理状况
2.反馈学生心理改变
3.不断改进心理干预工作结论：
学校心理危机干预领导小组及工作制度
学校心理危机干预领导小组及工作制度
学校心理危机干预领导小组及工作制度
为完善学校心理健康教育工作，及时商讨并解决学生心理危机事件，并对危机事件解决中的问题及收获进行总结，特制订本制度。
一、心理危机干预领导小组
组长：校长
副组长：分管副校长、德育处主任
组员：专职心理辅导教师、兼职心理辅导教师
二、心理危机干预领导小组工作制度
1.学校心理危机干预领导小组每学期定期召开工作会议（开学初、期中、期末各一次）。
2.心理危机干预事件发生时，学校心理危机干预领导小组及时召开紧急会议。
3.学校心理危机干预领导小组定期对学校各班级重点学生的心理干预情况进行分析。
4.学校心理危机干预领导小组定期对被转介的学生情况进行分析。
5.学校心理危机干预领导小组对学校教育教学中可能引发学生心理问题的现象制定干预措施。
6.学校心理危机干预领导小组针对学生家庭教育引发的学生心理问题制定教育疏导措施。
7.学校心理危机干预领导小组会议需及时、完整记录。
学校心理危机干预措施
学校心理危机干预措施
引言：
随着社会的发展和竞争的日益激烈，学生们面临的心理压力越来越大，心理危
机事件也屡见不鲜。为了保障学生的身心健康，学校心理危机干预措施日益受到重视。本文将探讨学校如何有效干预学生心理危机，提供具体的建议和指导。
1. 引入心理辅导师
一项重要的措施是引入专业的心理辅导师在学校内提供心理咨询服务。心理辅
导师可以帮助学生处理潜在的心理问题，并提供适当的建议和支持。他们也可以帮助学生培养应对压力和心理困难的技巧，提高他们的心理韧性。
2. 定期组织心理健康教育活动
学校可以定期组织心理健康教育活动，向学生传授心理健康知识和应对策略。
这些活动可以包括讲座、研讨会、心理测试以及小组互动等形式，帮助学生更好地了解自己和他人的心理需求，并提高对心理危机的警觉性。
3. 建立心理咨询热线和在线平台
为了方便学生随时随地获取心理咨询服务，学校可以建立心理咨询热线和在线
平台。学生可以通过电话或网络形式咨询心理辅导师，分享他们的心理困惑或痛苦，并得到及时的支持和指导。这种形式的咨询可以提高学生的隐私保护，并方便学生在需要时随时寻求帮助。
4. 培养学校氛围
学校可以通过培养积极健康的学校氛围来预防心理危机的发生。这包括鼓励学
生积极参与社交活动、建立良好的师生关系和班级合作、倡导友善和谦卑的行为准则等。通过这些措施，学校可以更好地照顾学生的情感需求，减轻他们的心理压力。
5. 提供心理健康资源
学校可以提供心理健康资源，如心理自助手册、心理测试工具和心理故事书等。这些资源可以帮助学生更好地了解自己的心理状态，自我评估并提供一些简单的自助策略。学校甚至可以建立心理健康图书馆，为学生提供更全面的心理健康知识。
学校心理危机干预管理制度
一、总则
为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和应对学生心理危机，保障学生身心健康，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想
坚持以人为本，关爱学生，预防为主，防治结合，确保学生心理健康，维护校园和谐稳定。
三、组织机构
1.成立学校心理危机干预工作领导小组，负责学校心理危机干预工作的统筹规划、组织协调和监督管理。
2.设立学校心理咨询室，负责学生心理危机的日常咨询、辅导和干预工作。
3.各年级、班级设立心理委员，负责收集学生心理状况信息，协助心理老师开展心理健康教育活动。
四、工作职责
1.学校心理危机干预工作领导小组：
（1）制定学校心理危机干预工作计划，并组织实施。
（2）定期召开心理危机干预工作例会，分析学生心理状况，研究解决心理危机问题。
（3）协调各部门，形成心理危机干预工作合力。
2.学校心理咨询室：
（1）开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
（2）为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题。
（3）对心理危机学生进行干预，防止事态扩大。
3.各年级、班级心理委员：
（1）关注学生心理状况，及时发现异常情况。
（2）协助心理老师开展心理健康教育活动。
（3）向心理老师报告学生心理危机情况。
五、预防措施
1.加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
2.开展心理健康普查，及时发现学生心理问题。
3.建立学生心理档案，跟踪学生心理状况。
4.开展心理健康讲座、心理沙龙等活动，促进学生心理健康。
六、干预措施
学校心理危机预警干预机制
桥头华立学校心理危机预警干预机制
为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。
一、指导思想
心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。
根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅“总体发展思路, 逐渐建立学校有效的心理预警以及干预机制。增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我, 提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。
二、工作原则1,生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、
热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
学校学生心理危机干预方案
学校学生心理危机干预方案
学生心理危机是指学生由于各种原因所引起的心理问题，如焦虑、抑郁、自杀倾向等，严重影响学生的学习和生活。学校作为学生成长的重要场所，需要重视学生心理健康问题，并及时干预。
一、心理危机的表现
1. 情绪波动大，情绪低落、焦虑等；
2. 学习成绩下降，对学习失去兴趣；
3. 人际关系问题，社交障碍；
4. 行为异常，如自卑、自闭、攻击性行为等；
5. 自杀倾向，有自杀念头或行为。
二、心理危机的原因
1. 家庭问题，如家庭暴力、离异等；
2. 学业压力过大；
3. 人际关系问题，如欺凌、孤独等；
4. 身体问题，如患有严重疾病等。
三、学校学生心理危机干预措施
1. 提升师生心理健康意识，加强心理健康教育。
通过心理健康教育，帮助学生认识到心理危机的存在，学会应对心理问题的方法。
2. 建立心理咨询服务中心，提供心理咨询服务。
学校可以设立心理咨询室，聘请专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
3. 开展心理健康活动，如心理讲座、心理测试等。通过开展各种形式的心理健康活动，提升学生的心理素质，增强他们的心理抗压能力。
4. 加强师生之间的沟通与交流。教师应及时发现
学生心理问题，并与家长及时沟通，共同帮助学生解决心理问题。
5. 建立学生心理档案，及时跟踪学生心理状况。
学校可以建立学生心理档案，定期对学生进行心理健康评估，发现学生心理问题，及时干预。
四、心理危机干预案例
小明是学校一名初中生，因家庭问题而产生情绪问题，导致学习成绩下降，情绪低落。学校老师及时发现了小明的心理问题，并与家长取得联系，了解小明的家庭情况。学校安排心理咨询师对小明进行心理咨询，帮助他解决心理问题。同时，学校开展了家庭教育活动，提高家长的教育水平，帮助家长更好地关心和教育孩子。经过一段时间的干预，小明逐渐恢复了心理健康，学习成绩也有了明显提高。
学校学生心理危机干预机制
学校学生心理危机干预机制
随着社会的发展，学生心理问题成为了一个突出的社会问题。学校作为学生成长的重要环境，需要建立起完善的心理危机干预机制，为学生提供及时有效的帮助和支持。下面，我将对学校学生心理危机干预机制进行六篇介绍。
第一篇：心理健康教育
心理健康教育是学校心理危机干预机制的基础。学校可以通过班会、主题教育活动等形式，向学生传授心理健康知识，提高学生的心理素质和抗压能力。此外，学校还应定期组织心理健康检查，以发现学生心理问题的早期迹象，及时进行干预。
第三篇：心理危机干预策略
第四篇：心理援助热线
第五篇：心理干预团队
第六篇：心理辅导班级
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定西市安定区石泉初级中学学生心理危机干预机制
目前，对学生开展心理健康教育已引起各级教育部门的广泛注意，教育部也就此项工作发布过多项文件。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》更使广大教育工作者提高了对加强学校心理健康教育重要性的认识。建构学校心理危机干预机制对体现我国宪法所提出的“以人为本”的宗旨，对全面贯彻落实中央文件精神，提高未成年人思想道德水平和心理健康水平，从心理层面上予以疏导和帮助，消除潜在的压力和焦虑，防止形成严重的心理障碍和心理疾病，促进青少年人格的健康发展。
二、学校心理危机干预系统
学校心理危机干预系统的建立主要是依据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人共民和国未成年人保护法》等基本法律和法规。因此，建立学校心理危机干预系统也是我国学校教育发展的重要标志，也是与全球学校教育发展接轨的重要措施。
1、预警系统
学校心理危机干预的首要任务就是积极预防在学校管理范围内较大或重大事件的发生。该系统要能在尽可能早的时间内预警可能出现事件并能给予及时的疏导，要能对学校管理范围内的有心理危机倾向的高危人群进行必要的监控和疏导。学校心理危机预警系统主要包括以下组成部分。
心理健康测量和心理健康档案。通过心理健康档案的建立和使用，可以比较有效地区分出容易产生严重心理危机的高危人群，以便有针对性地采取必要的控制和疏导措施。班主任队伍和学校团队是学校心理危机预警系统的主要组成部分。他们直接从事学生思想品德教育和学生管理，往往和学生接触密切，也比较容易得到学生的信任。只要对他们进行有计划的、有目的的培训，就能有效提高学校心理危机预警系统的反应能力。
学校心理健康教育教师队伍应该是学校心理危机预警系统中的骨干力量。他们直接使用心理健康档案，接受和筛选来自上述两支队伍的信息，通过心理辅导（咨询）室、心理辅导（咨询）信箱、校园网中的心理健康论坛等获得预警信息，为学校教育管理者及时提供学生和教师的心理健康状态以及存在的主要心理问题倾向。
在班级中设立“心理委员”是提高心理危机预警系统效能的重要措施。按照青少年心理发展的规律和特点，伙伴关系是对青少年个体心理发展影响最大的因素。同学、朋友之间往往能够相互敞开心扉，讲内心的、真实的话。他们平时在与同学、朋友交往中如发现有心理危机发生可能的同学和朋友时，应及时向班主任老师或学校心理健康教育教师反映，从
而发挥心理危机预警反应的作用。
2、应急系统
学校心理危机干预的主要任务就是，当在学校管理范围内发生较大或重大事件时，学校心理危机干预应急系统要能及时、有效地与负责危机干预的其他系统（教育管理、社会安全、医疗卫生、社会工作等）进行合作，有计划、有步骤地对事件当事人或人群进行心理干预，同时协助有关部门对与当事人或人群相关的人群（同学、教师）和亲属人群（家长、亲戚）提供科学有效的心理援助和心理辅导。
3、维护系统
学校心理危机干预的维护系统是指在较大或重大事件发生后对当事人或人群，以及对与当事人或人群相关的人或人群提供补救性的、维护性的心理干预系统。维护系统的主要任务是：（1）由于种种原因，在事件发生时，心理危机干预人员无法到达现场，因而采取事后补救性的心理干预；（2）事件发生后，对当事人或人群的继续跟踪的、维护性的心理干预；（3）事件发生后，对与当事人相关的人或人群的维护性心理干预。
心理健康教育活动课、团体心理辅导活动课、心理辅导讲座、心理健康教育展览等都是进行维护性心理干预的重要手段，尤其是在牵涉到的相关人群数量比较多的情况下。
三、具体措施
学校心理危机系统中预警系统是最基本的组成部分。
1、挑选热情大方、乐于帮助的学生担任各班“心理委员”，接受班主任及学校心理健康教育老师辅导，增强发现问题的能力。
2、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。
3、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。
4、开展个别心理咨询和心理辅导。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
5、利用学校网站，设立心桥信箱，向学生宣传心理健康知识，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。
6、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询的学生做好资料记录，并进行情况分析。
7、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。
8、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合适的教育对策。
9、重视教师心理健康理论学习和实践教育
(1)鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训。
(2)加强心理健康知识理论学习。要求教师认真研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔记，能理论应用实际。
(3)教师努力提高自身心理素质，用良好的心态面对学生中、生活中出现的问题。在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈。
四、学校心理危机干预原则
1、自下而上，尽早发现问题，及时予以干预，避免各类事件发生。
2、自上而下，较严重的事件发生后，尽快进入干预，配合其他部门解决好问题，并对当事人进行心理疏导，解决心理问题。
3、遇有严重心理障碍或心理疾病的人群，及时汇报上级部门，联系心理辅导专家，或及时转介到当地的医疗机构。