新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案

课题：口算除法

【教学目标】

1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。

2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数除法计算。

3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培

养学生的语言表达能力。

【教学重难点】

重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。

【教学准备】

多媒体等。

【教学过程】

一、分析主题图，创设教学背景

1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。

讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？

2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。

3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。

二、学习新知

1、揭示课题：口算除法1

2、出示例1(依次出现)

(1)赵伯伯平均每次运多少箱？

60÷3= ______ (箱)

师：

1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？

2)各小组汇报解题思路。

3)师归纳方法：

A、因为20×3=60

60÷3=20

B、因为6÷3=2

60÷3=20

C、把60平均分成3份，每份是20。

4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。

(2)王叔叔平均每次运多少箱？

算式：600÷3=_____(箱)

讨论并交流：你是怎样计算的？

(3)李阿姨平均每次运多少箱？

算式：240÷3=______(箱)

小组讨论交流，并汇报。

师：归纳：

A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80

B、3×80=240

240÷3=80

谁还能说说你是怎样想的，如：

24÷3=8

240÷3=80

集体讲评

三、巩固练习

1、P15“做一做”

（1）第1题

指名说说题意，并列出算法算式，

40÷2=20(只)，并讲出思路。

（2）第2题

用开火车的形式回答，说说口算方法。

（3）P15的“你知道吗？”

四、全课总结

今天我们学习什么内容？你有什么收获？

五、作业设计

1、练习三1、2

2、口算：

60÷3 80÷2 25÷5 360÷9

400÷2 1800÷9 900÷3 2400÷6

3、列式计算：

（1）一个因数是270，另一个因数是9，积是多少？（2）8000除以4得多少？

【板书设计】

【教学反思】

课题：除法估算

【教学目标】

1、能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。

2、培养学生应用估算解决实际问题意识。

3、能正确估算除法的商。

【教学重难点】

重点：能正确估算除法的商

难点：培养学生应用估算解决实际问题意识。

【教学准备】

多媒体等。

【教学过程】

一、复习

出示口算除法，以开火车形式进行

60÷2 150÷3 90÷3 60÷3 500÷5

250÷5 1600÷4 320÷8 140÷7

师：说说口算除法的基本方法

二、导入新课

1、出示主题图

2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。

3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。

4、揭示课题: 除法的估算

5、出示例2

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

(1)怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。

(2)师板书：124÷3≈_____(箱)

师，归纳：

A、124≈120

120÷3=40

答：平均每人大约运40箱。

B、124=120+4

120÷3=40

4÷3=1 (1)

答：还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱。

三、巩固练习

(一)做一做（P16）

1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。

2、抢答题，估算。

(二)练习三（P17）

第3、4题，口答

四、全课总结

今天我们学习什么内容？你有什么收获？

【板书设计】

【教学反思】

课题：除法口算的巩固练习

【教学目标】

1、培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。

2、进一步提高估算能力。

【教学重难点】

重点：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。

难点：进一步提高估算能力

【教学准备】

多媒体等。

【教学过程】

一、复习

口算：

40÷4= 80÷4= 350÷5= 400÷8=

540÷9= 630÷7= 5000÷5=

9000÷3= 3000÷5= 210÷7=

学生口算后，抽几题让学生说说计算思路。

二、练习

1、P17、5

独立完成，集体订正。订正时，让学生说计算思路。

2、P18、6

先让学生说题意，再让学生完成在课本上。

3、P18、7

学生读题后，先让学生说说先求什么，再求什么，然后