云南省芒市中学高一地理 第二节《自然环境和人类活动的区域差异》(第二课时)教案 新人教版

云南省芒市中学高一地理第二节《自然环境和人类活动的区域差异》

（第二课时）教案新人教版

一、内容及其解析

1．内容：区域差异产生的原因及影响：我国三大自然区的区域差异。

2．解析：本节教材从空间视角，分析了自然环境和人类活动的区域差异。教材在讲述区域差异的形成和表现的基础上，分别以国外的案例日本和英国，以及中国的三大自然区，分析了它们在自然环境和经济发展等方面的差异及其产生的原因。

第三目“我国的区域差异”。教材结合图1-2-8“中国三大自然区",讲述了我国三大自然区之间的区域差异及产生的原因。

教材首先讲述了我国地形、气候两大要素的区域差异，这也是造成我国三大自然区区域差异的根本原因。”“中国三大自然区图”可以让学生更加直观地了解区域的划分和区域的地形、气候特征。最后教材设计“活动”，以列表的形式对比了三大自然区在地形、气候、水文、生物、农业、城市、人口等方面的差异，以问题的形式分析了人类活动与地理环境之间的关系。通过对不同案例的分析，使学生逐步学会比较区域差异的基本方法，达到举一反三的目的。

二、目标及其解析

1．目标：

1)了解区域差异形成的原因

2)能够阅读和使用专题地图，说明中国三大自然区的划分并分析区域差异。

3)学会比较区域差异的基本方法。

2．解析：

本节内容课标要求是以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。要求学生通过两个不同区域的比较，认识到区域的内部具有一定的共同性或相似性，而区域之间存在着差异性。首先了解了区域差异形成的原因。区域间的差异，首先表现为自然环境的差异，这是比较直观的。一般说来，两个区域自然环境的差异，可以从纬度位置、海陆位置的比较开始，探寻形成气候差异的原因；再通过地貌、地质、水文等方面的比较，探寻产生土壤、植被等差异的原因。自然环境的差异，对人类活动有着很大的影响，不同的自然环境条

件，人类的活动也会有所不同。一般来说，两个区域人类活动的差异，可从农业生产类型和生产方式，以及分析说明住房样式等方面进行比较。

三、教学问题诊断分析

本部分内容，不仅要求学生能够分析教材案例的差异，更重要的是引导学生通过学习，学会分析比较区域差异的方法，以及分析说明形成区域差异的原因。但是由于条件所限，学生的视野较窄，在比较两地的区域差异时缺乏直观性。在探究区域可持续发展时，我们仍应关注地理环境的整体性，在考虑环境保护、整治或资源开发、调配时，应综合考虑各环境要素间相互影响和相互制约的关系。

四、教学支持条件分析

本节内容教学过程中，可利用多媒体或者是挂图进行讲解，通过对比分析，使学生更容易理解相关的内容。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

（二）教学情景

I、问题情景：

问题1：为什么不同区域之间存在着差异？我们应该如何分析这些差异？

师生活动：师生一起复习上一节内容。

设计意图：复习上一节内容，加深学生对相关知识的理解，导入新课。

II、讲授新课：

（三）我国的区域差异

教学时展示我国的地形图和气温、降水分布图，结合初中地理知识，引导学生总结我国的地形，气候特点，这也是我国三大自然区的划分依据。在此基础上结合图1-2-9“中国三大自然区”，读出我国三大自然区的划分和界线。

复习区

域差异

产生原

因

我国区

域差异

成因

我国区

域差异

的具体

表现

小

结

1.我国的三大自然区

问题2：初中时我们讲了我国的地形，那个同学能谈一下呢？

师生活动：复习以前学过的内容。

设计目的：

[归纳] 中国地势西高东低，呈阶梯状分布，第一阶梯：青藏高原，第二阶梯：在青藏高原边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地（内蒙古高原，黄土高原，云贵高原，四川盆地，塔里木盆地）第三阶梯：我国东部主要是丘陵和平原分布区；他们的划分主要是从海拔的高低来考虑的，以山脉为界限。

[承转] 现在让我们来看看三大自然区的划分，同时同学们考虑它的划分与三大阶梯的划分有什么不同。

[板书] 一、三大自然区的划分

[讲解] 我们生活的环境是丰富多彩的，不是单一的。同样，自然地理环境是一个统一的整体，各个自然要素相互联系，相互影响。其中一个发生变化，其他的也要变化,如气候的变化，会使土壤，动植物等都发生变化。

[叙述]现在我们来看一看各区的特点，咱们来看一组图片（东部地区，西部地区，青藏地区的自然景观）

[总结填表]

自然区东部季风区西北干旱、半干旱区青藏高寒区

范围

黄土高原、四川盆地、

云贵高原、横断山区、

沿海平原和丘陵地区占

全国面积的45%，人口

的95%

内蒙古高原、塔里木盆

地、准噶尔盆地等地貌

单元，面积占全国的

30%人口的4%

我国地势的第一阶梯

面积占全国的25%，人

口的1%.

地形海拔较低，大部分在

1000米以下，东部的大

部分在500米以下，并

有众多平原。海拔较高，但差别显

著。3000米以上山脉，

250—500米的内陆盆

地

海拔4000米以上，有

7000—8000米的山

峰。

气候夏季海洋季风影响，冬

季受北方冷气流影响，

风向降水有季节变化，

年降水量〉400mm. 气候干燥，年降水量东

部400mm左右，西部

100mm以下；气温年较

差，日较差大，多大风。

气温低，冻土广泛。风

力大，水汽少

水文外流河；雨水补给为主内流区，河流短小，雨

水和冰雪融水补给为

主。湖泊多，多咸水湖。西北部属内流区，东南部使许多江河的发源地；多冰川，湖泊。

植被森林为主；部分森林草

原荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸

灌丛。谷内有森林。

土壤在森林植被下发育的土

壤有机质含量低，可溶性

盐分含量较高。

发育程度差，土层浅薄

人类活动人类影响广泛而深刻。人类影响不如东部季

风区广泛、深刻。但该

区较脆弱，易受破坏人类影响微弱，原始自然状态保存得比较完整。土地利用以畜牧业为主。

[叙述总结]通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌握这些知识的基础上，让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性的特点。

例1：读我国两幅农业景观图，完成1～2题。

1．可以作为甲、乙两图所反映的农业景观的界线的是（）

A．200mm等降水量线 B．1月份0℃等温线C．太行山脉 D．大兴安岭2．造成甲、乙两地农业景观差异最主要的区位因素是（）

A．地形B．气候C．土壤D．市场

解析：不同的自然区域有不同的气候、地形、水文、土壤等，不同的自然条件对人类活动会带来不同的影响。甲图反映的是种植业景观，乙图反映的是牧业景观，第一题考察我国牧业和种植业的界线.

例2：读图1-5，完成下列各题：