人文主义PPT
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人文主义教育 PPT课件
1
学习目标
• 1.知道文艺复兴运动的历史背景与概况。 • 2.了解人文主义的主要观点及其对文艺复兴
时期教育的影响。 • 3.理解人文主义教育实践和教育思想的主要
内容。 • 4.掌握人文主义教育的主要特征。
2
本章重点
• 1.文艺复兴时期人文主义者提出的 “全 人”的特征。
• 2文艺复兴时期意大利人文主义教 育家 和北欧人文主义教育家的教 育思想。
15
❖ 性质：宗教团体 ❖ 创立者：格鲁特（荷兰德文特） ❖ 创立时间：1376年（15世纪后期开始兴
办教育） ❖ 贡献：引进了人文学科课程
创立了一套组织教学和学校管理制度 创办列日学校（1469年） 主要人物：赫吉亚斯
16
北欧人文主义教育家
1.伊拉斯谟 对人性持乐观看法 重视人的后天教育 认为影响个人发展的因素
人本主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴
资产阶级反封建的社会思潮，是文艺复兴文化的 指导思想。
人文学科：是研究人本身或与个体的精神直接
相关的文化世界的学问。人文类学科，是指以人 的情感、心态、理想、信仰、文化、价值等作为 研究对象的学科，它大致可以包括语言学、历史 学、文学、哲学、宗教学、艺术等大的学科。
有：一自然；二训练；三练习 教育的任务：首先，在青
年的头脑里播下虔诚的种子； 其次，使青年人能热爱并透彻地学习自由科学 再次，使青年人能为生活的义务做好准备； 最后，使青年人很早就习惯于基本的礼仪。
17
强调国家和社会的教育责任 不仅父母对儿童的教育要尽心
尽力，国家和社会也应提供足数的， 能胜任的教师来促进教育事业 重视教学方法
5
人本主义教育：人文主义教育的基本精神是强
调人性的培育和理性的养成，促使个人在智慧、 道德和身体方面的和谐发展。在教育的功能上， 人文主义教育重人文轻物理，在教育内容上重人 文教育内容，轻科学教育内容。
学习目标
• 1.知道文艺复兴运动的历史背景与概况。 • 2.了解人文主义的主要观点及其对文艺复兴
时期教育的影响。 • 3.理解人文主义教育实践和教育思想的主要
内容。 • 4.掌握人文主义教育的主要特征。
2
本章重点
• 1.文艺复兴时期人文主义者提出的 “全 人”的特征。
• 2文艺复兴时期意大利人文主义教 育家 和北欧人文主义教育家的教 育思想。
15
❖ 性质：宗教团体 ❖ 创立者：格鲁特（荷兰德文特） ❖ 创立时间：1376年（15世纪后期开始兴
办教育） ❖ 贡献：引进了人文学科课程
创立了一套组织教学和学校管理制度 创办列日学校（1469年） 主要人物：赫吉亚斯
16
北欧人文主义教育家
1.伊拉斯谟 对人性持乐观看法 重视人的后天教育 认为影响个人发展的因素
人本主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴
资产阶级反封建的社会思潮，是文艺复兴文化的 指导思想。
人文学科：是研究人本身或与个体的精神直接
相关的文化世界的学问。人文类学科，是指以人 的情感、心态、理想、信仰、文化、价值等作为 研究对象的学科，它大致可以包括语言学、历史 学、文学、哲学、宗教学、艺术等大的学科。
有：一自然；二训练；三练习 教育的任务：首先，在青
年的头脑里播下虔诚的种子； 其次，使青年人能热爱并透彻地学习自由科学 再次，使青年人能为生活的义务做好准备； 最后，使青年人很早就习惯于基本的礼仪。
17
强调国家和社会的教育责任 不仅父母对儿童的教育要尽心
尽力，国家和社会也应提供足数的， 能胜任的教师来促进教育事业 重视教学方法
5
人本主义教育：人文主义教育的基本精神是强
调人性的培育和理性的养成，促使个人在智慧、 道德和身体方面的和谐发展。在教育的功能上， 人文主义教育重人文轻物理，在教育内容上重人 文教育内容，轻科学教育内容。
人文主义
从另一个角度说，人文主义并没有统一的定义。因为许多不同的人称自己或被称为人文主义者，而他们的世 界观以及他们对人的观念可能很不相同。有些人文主义观念互相之间非常矛盾。在自由民主的和新教或天主教的 思想学派中都有人文主义的派别。甚至古罗马的时候就已经有今天可以被称为人文主义的思想流式。那时的人文 主义当然与文艺复兴或启蒙运动的人文主义非常不一样。约翰·沃尔夫冈·歌德和弗里德里希·席勒的人文主义 往往被称为历史主义，而威廉·冯·洪堡的人文主义则与启蒙运动的人文主义完全不同。文艺复兴时期哲学被看 作是思想的根本，而在洪堡的时期科学被看作思想的根本。
辩证性评价
现代的人文主义开始于启蒙运动，在启蒙运动中人文主义被看做是不依靠宗教来回答道德问题的答案。在启 蒙运动的人文主义中，超自然的解释一般被忽略，人们将这种人文主义也称为“世俗人文主义”。
世俗主义又分为很多支流，例如无神主义、怀疑主义、理性主义，和启蒙运动以后所产生的种种学说流派。 世俗主义的基础信念是无神，因此研究道德、学问，不论是人伦、教育、科学等，都是从无神的观点出发。这股 思潮在十八世纪末，即美国立国期间，就盛行于南欧一带，尤以法国为甚，对于当代的文学、艺术、戏剧、教育 等，都带来极大的冲击。世俗主义者中，也有自称信有神的自然神论者，不过他们眼中的上帝是创造后便撤手不 顾，不管这个世界，所以他们的理论和无神论者如出一辙。世俗主义的思想，可说与基督教全面对立。基督徒相 信圣经是上帝的启示，相信有绝对的道德标准，人的自由须对上帝和对他人负责；世俗主义者不信上帝，不信圣 经是上帝的启示，他们鼓吹“自由、快乐、不受约束”。
艺术特征
现实主义与浪漫主义因素结合；表现人物激情，侧重道德心理刻画；采用民族语音写作，各国民族文学诞生； 创造新体裁，流浪汉小说。
简介
辩证性评价
现代的人文主义开始于启蒙运动，在启蒙运动中人文主义被看做是不依靠宗教来回答道德问题的答案。在启 蒙运动的人文主义中，超自然的解释一般被忽略，人们将这种人文主义也称为“世俗人文主义”。
世俗主义又分为很多支流，例如无神主义、怀疑主义、理性主义，和启蒙运动以后所产生的种种学说流派。 世俗主义的基础信念是无神，因此研究道德、学问，不论是人伦、教育、科学等，都是从无神的观点出发。这股 思潮在十八世纪末，即美国立国期间，就盛行于南欧一带，尤以法国为甚，对于当代的文学、艺术、戏剧、教育 等，都带来极大的冲击。世俗主义者中，也有自称信有神的自然神论者，不过他们眼中的上帝是创造后便撤手不 顾，不管这个世界，所以他们的理论和无神论者如出一辙。世俗主义的思想，可说与基督教全面对立。基督徒相 信圣经是上帝的启示，相信有绝对的道德标准，人的自由须对上帝和对他人负责；世俗主义者不信上帝，不信圣 经是上帝的启示，他们鼓吹“自由、快乐、不受约束”。
艺术特征
现实主义与浪漫主义因素结合；表现人物激情，侧重道德心理刻画；采用民族语音写作，各国民族文学诞生； 创造新体裁，流浪汉小说。
简介
《人文主义文学》课件
03
人文主义文学的影响和意义
Chapter
对欧洲文学的影响
推动文学发展
人文主义文学的出现，打破了中 世纪神学对文学的束缚，推动了
欧洲文学的独立发展。
塑造民族语言
人文主义文学促进了各民族语言的 形成和发展，使得文学作品更加贴 近人民生活，提高了文学的普及度 。
反映社会现实
人文主义文学关注现实生活，通过 作品反映社会矛盾和问题，推动了 社会的进步和变革。
对现代社会的启示和意义
强调人性和个性
人文主义文学强调人的尊严和价值，追求个性的自由和解放，对现 代社会的人权观念产生了积极的影响。
倡导理性思考
人文主义文学倡导理性思考和科学方法，对现代社会的科学和哲学 思想产生了重要影响。
关注人类命运
人文主义文学关注人类的命运和未来，通过作品表达了对人类发展的 关切和思考，对现代社会的可持续发展观念产生了积极的影响。
对世界文学的影响
01
02
03
传播欧洲文化
人文主义文学是欧洲文化 的重要组成部分，通过文 学作品传播了欧洲的思想 、价值观和文化传统。
启发世界文学
人文主义文学对世界文学 产生了深远的影响，为世 界各地的作家提供了创作 灵感和借鉴。
促进文化交流
人文主义文学促进了欧洲 与世界各地的文化交流， 推动了世界文化的多样性 和相互理解。
04
人文主义文学与其他文学流派 的比较
Chapter
与古典文学的比较
01
古典文学强调秩序、平衡和理性，而人文主义文学则更注重个 体情感和人性。
02
古典文学通常以古代神话、历史或英雄事迹为题材，而人文主
义文学则更关注现实生活和当代社会问题。
人教版高中历史 第5课 西方人文主义思想的起源 (共45张PPT)教育课件
“人是万物的尺度”这句口号有
什么不足？
● 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀 害4名同学……
● 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸 泼向北京动物园的5只熊；2005年复旦大学研究生张亮虐杀30只 小猫 ● 法制日报报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学 实验室里研制开发新型毒品麻果被逮捕…… ● 电脑奇才黄永波出了可盗他人资料的软件“期货精灵”, 非法牟利数3000余万元……
过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗 自己就不道德了。”
苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓 舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大 家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗 也不道德吗？”
过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常 生活中这样做是不道德的。”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶， 人之所以作恶是出于无知。
没有知识就无法做到道德，美德即知识
苏格拉底产婆术（精神助产术）
苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问 题向您请教。怎样才是一个有道德的人？”
过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道 德。”
苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将 领却千方百计地去欺骗敌人呢？”
罪名：不敬神和败坏青年
苏 格 拉 底 之 死
资料搜集：苏格拉底之死的真正原因？
1、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。 2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。
问题探究:苏格拉底之死体现了什么人文精神？
体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神.
苏格拉底和智者的异同：
ChineseHumanism人文主义(共187张PPT)
Renaissance had interest only in classic literature. T/F?
F
3. Humanists declare that everyone be born equal. T/F?
4. Religious humanism centers on human needs, interests, and F
Chinese Humanism
Contents
1
Warm Up
2
Global Reading
3
Detailed Reading
4
5
Consolidation Activities
6
Further Enhancement
Section 1: Warm Up
Lead-in
Background Information
values rather than the supernatural. ntific inquiry that followed the Renaissance adopted
empirical observations and experimentation of the physical
universe. T/F?
T
8. The main types of humanism in the world are Renaissance
humanism, Religious humanism, and Inclusive humanism.
T/F?
T 9. Humanists are never concerned about the meaning of life.
人文主义的起源 ppt课件
异: 孔子从君主统治出发， 根本上是压制了人的个性发展; 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任， 有利于个性发展。
• 相同点：都看到美德与智慧之间的内在联系， 强调教化人民。
• 不同点：苏主张“知识即美德”，应承认无知， 并改造灵魂，追求智慧与真理，成为真正完善 的人因此，促成希腊平民政治的形成。
人文主义的涵义
humanism,人文主义，也称人本主义、人文精 神。
广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地 说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重 人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想 为：1、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神 学对人性的压抑；2、张扬人的理性，反对神学对理 性的贬低；3、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超 越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活 否定尘世生活。
学派
观点
自然哲学家 研究自然界和神，忽略人类
智者学派 研究人类社会（注重人与人的关系，社
会组织、伦理规范、政治和法律）
苏格拉底 柏拉图
研究人类社会（注重人的伦理道德） 提倡善良的道德，伦理思想是“知 德合一”,反对过激的民主政治
研究人类社会（把人分等）
亚里士多德 研究人类社会和自然界（人类是自 然界记智者学派、苏格 拉底等人的观点。
过程与方法 合作探究，比较智者学派、苏格拉
底不同。
激情投入，认识人文主义对人类 情感与价值观 社会产生的影响。
一、人文主义的涵义 二、人文主义出现的背景 三、人文主义的出现及发展
1、智者学派 2、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 四、人文主义的影响
位日益突出）
地 理
４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔
• 相同点：都看到美德与智慧之间的内在联系， 强调教化人民。
• 不同点：苏主张“知识即美德”，应承认无知， 并改造灵魂，追求智慧与真理，成为真正完善 的人因此，促成希腊平民政治的形成。
人文主义的涵义
humanism,人文主义，也称人本主义、人文精 神。
广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地 说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重 人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想 为：1、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神 学对人性的压抑；2、张扬人的理性，反对神学对理 性的贬低；3、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超 越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活 否定尘世生活。
学派
观点
自然哲学家 研究自然界和神，忽略人类
智者学派 研究人类社会（注重人与人的关系，社
会组织、伦理规范、政治和法律）
苏格拉底 柏拉图
研究人类社会（注重人的伦理道德） 提倡善良的道德，伦理思想是“知 德合一”,反对过激的民主政治
研究人类社会（把人分等）
亚里士多德 研究人类社会和自然界（人类是自 然界记智者学派、苏格 拉底等人的观点。
过程与方法 合作探究，比较智者学派、苏格拉
底不同。
激情投入，认识人文主义对人类 情感与价值观 社会产生的影响。
一、人文主义的涵义 二、人文主义出现的背景 三、人文主义的出现及发展
1、智者学派 2、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 四、人文主义的影响
位日益突出）
地 理
４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔
人文主义.ppt
双韵体
乔叟用伦敦方言进 行创作，首创英国诗歌 双韵体（每两行一押 韵），成为英国诗歌的 主要形式。
斯塞
斯宾塞（Edmund Spenser， 1552-1599），英国诗人，长诗 《仙后》（The Faeric Queene， 1589，1596），描写宫廷骑士的 冒险故事和对伊丽莎白女王的歌 颂。英国资产阶级的民族史诗。 斯宾塞的诗富于感性描写， 创造9行诗节，称“斯宾塞诗体”， 韵律是抑扬格。对19世纪浪漫主 义诗人影响特别大，雪莱、拜伦 都采用斯宾塞诗行写诗。 斯宾塞死后葬在乔叟墓旁。
维伽
维伽（1562-1635)， 戏 剧家，西班牙民族戏剧之父。 代表作《羊泉村》（16091613），描写农民反对贵族， 杀死欺负民女的骑士团队长。 全村团结一致不招供，国王 被迫免于追凶。这是西方文 学史最早描写农民起义的作 品。 主要戏剧特点是情节生 动，悲剧因素与喜剧因素融 合在一起。
塞万提斯
塞万提斯（Cervantes， 1547-1616）西班牙文艺复兴时期 小说家、戏剧家、诗人，西班牙 作家在国际声望最高，影响最大 的作家。
出身马德里没落贵族家庭， 上过中学，喜欢读书。1571年参 加西班牙历史上著名的抗击土耳 其舰队的勒邦德海战，在战争中 负伤，失去左臂。回国途中被海 盗所俘，做过5年俘虏。回国后从 事写作，生活贫困，多次被诬入 狱。在狱中创作《堂吉诃德》。
六、英国文学
16世纪后期，人文主义文学在英国达到 顶峰。最高成就是莎士比亚戏剧。
乔叟
乔叟（Geoffrey Chaucer， 1340-1400）英国文艺复兴先驱， 诗人，英国诗歌之父。 出身酒商家庭，做过官吏， 广泛接触社会各阶层，两次旅行 意大利，接触但丁、彼特拉克、 卜迦丘作品，对他的创作产生影 响。 逝世后，遗体安葬在威斯明 斯特教堂。以后围绕他的墓地成 为安葬著名作家的“诗人角”。
第三章,人文主义
第二节人文主义文学的发展概况及基本特征
• 文学史上一般把人文主义文学的发展划分为三个 时期。 • 14世纪初至15世纪中叶为人文主义文学产生与发 展的早期，主要成就在意大利和英国。强调个性 解放和享受世俗生活就成了当时人文主义文学家 对神学体系否定的主要方式。 • 15世纪下半叶至16世纪上半叶，是人文主义文学 发展的中期，主要成就在法国，意大利和英国人 文主义文学也获得了进一步的发展。正面歌颂人 文主义理想人格同时讽刺挖苦批判封建宗教的经 院哲学、法律、教育制度等。 • 16世纪下半叶到17世纪初，是人文主义文学发展 的晚期。此时文学成就主要在西班牙和英国。主 要表现人文主义理想与现实的矛盾。
• 他的《随笔集》共三卷，107篇，蒙田以博 学著称，在全集中，日常生活、传统习俗、 人生哲理等等无所不谈，特别是旁征博引 了许多古希腊罗马作家的论述。其中反映 的思想比较复杂，难以纳入一定的体系， 蒙田的思想是“一种明快的自由思想” （恩格斯语）。他的名言：“我探寻，我 无知”，用“随笔”这种“最自由的文学 体裁”来探讨各种问题。
• 蒙田是法国文艺复兴后最重要的人文主义作 家。在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田 那样受到现代人的崇敬和接受；他是启蒙运 动以前法国的一位知识权威和批评家，是一 位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族 文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。 从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他 看成是在他那个时代出现的一位现代人。
• 它是十六世纪各种思潮和各种知识经过分 析的总汇，有“生活的哲学”之美称。作 品篇幅长短不一，结构松散自如，语言简 朴流畅，不假雕饰。 • 在法国散文史上占有重要地位，开创了随 笔式作品之先河。他是欧洲近代散文的创 始人。
3、西班牙的人文主义文学和塞万提斯
人文主义
普罗泰格拉——“人是万物的尺度” 人是万物的尺度” 普罗泰格拉 人是万物的尺度
●强调人的价值树立人的 尊严与价值 反对迷信， ● 反对迷信，强调自由 智者学派 主要观点 ●制度、法律、道德的兴废要以人为尺度。 制度、法律、道德的兴废要以人为尺度。 ●每个人都应有自己的判断标准
普罗泰戈与拉欧提勒士的“ 普罗泰戈与拉欧提勒士的“半费之 讼” 。
）、亚里士多德 （2）、亚里士多德： ）、亚里士多德：
●关注自然界和人类生活； 关注自然界和人类生活； ●强调自然界中人类是最高级的； 强调自然界中人类是最高级的； ●以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论 以科学调查的方式研究自然界， 证系统； 证系统； ●认为理性和感觉都是认识的起源。 认为理性和感觉都是认识的起源。
存在的价值一种文化传统.
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 是指文艺复兴时期的一种思潮
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
起源：公元前 世纪 世纪， 起源：公元前5世纪，古希腊思想家 压制：中世纪基督教会的统治 压制： 发展： 至 世纪 文艺复兴、 世纪—文艺复兴 发展：14至17世纪 文艺复兴、宗教改革 成熟： 、 世纪 世纪——启蒙运动 成熟：17、18世纪 启蒙运动
第 5 课 西方人文主义思想的起源
成 的 ” 。
家 泰 勒 斯 ——“ “ 万 物 都 是 由 水 形 公 元 前 6 世 纪 ， 古 希 腊 思 想
一、“人是万物的尺度”——人文主义的最初体 人是万物的尺度” 人文主义的最初体 现： 智者学派研究领域 研究领域： 智者学派研究领域：人和人类社会
[设问 ：如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人，你会 设问]：如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人， 设问 用什么办法来解决二人的僵局呢？ 用什么办法来解决二人的僵局呢？你认为这个故事显示了智者学派 哪些不足之处呢？。 哪些不足之处呢？。
●强调人的价值树立人的 尊严与价值 反对迷信， ● 反对迷信，强调自由 智者学派 主要观点 ●制度、法律、道德的兴废要以人为尺度。 制度、法律、道德的兴废要以人为尺度。 ●每个人都应有自己的判断标准
普罗泰戈与拉欧提勒士的“ 普罗泰戈与拉欧提勒士的“半费之 讼” 。
）、亚里士多德 （2）、亚里士多德： ）、亚里士多德：
●关注自然界和人类生活； 关注自然界和人类生活； ●强调自然界中人类是最高级的； 强调自然界中人类是最高级的； ●以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论 以科学调查的方式研究自然界， 证系统； 证系统； ●认为理性和感觉都是认识的起源。 认为理性和感觉都是认识的起源。
存在的价值一种文化传统.
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 是指文艺复兴时期的一种思潮
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
起源：公元前 世纪 世纪， 起源：公元前5世纪，古希腊思想家 压制：中世纪基督教会的统治 压制： 发展： 至 世纪 文艺复兴、 世纪—文艺复兴 发展：14至17世纪 文艺复兴、宗教改革 成熟： 、 世纪 世纪——启蒙运动 成熟：17、18世纪 启蒙运动
第 5 课 西方人文主义思想的起源
成 的 ” 。
家 泰 勒 斯 ——“ “ 万 物 都 是 由 水 形 公 元 前 6 世 纪 ， 古 希 腊 思 想
一、“人是万物的尺度”——人文主义的最初体 人是万物的尺度” 人文主义的最初体 现： 智者学派研究领域 研究领域： 智者学派研究领域：人和人类社会
[设问 ：如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人，你会 设问]：如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人， 设问 用什么办法来解决二人的僵局呢？ 用什么办法来解决二人的僵局呢？你认为这个故事显示了智者学派 哪些不足之处呢？。 哪些不足之处呢？。
西方人文主义
兴起：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命 ，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达 高潮：
①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣 ，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功， 则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法 国的启蒙运动成为欧洲之中心。
(1)相同点
①背景：都发生在资本主义有了一定发展的基础
之上。
②目的：都是为了资本主义获得更好的发展。
③性质：都是资产阶级发起的反封建的思想文化
运动。
④内容：都对教会神学和封建特权进行批判，都
倡导发展科学、追求真理，都推崇理性，都要
求人的解放，追求个性自由。⑤影响：都促进
了思想的解放，都为资产阶级取得经济、政治
的叙述，不正确的是
A、智者学派的产生反映了雅典民主政治的繁荣
B、儒家思想的独尊导致了封建大一统局面出现
C、罗马法的发展完善与罗马疆域的扩展相关联
D、明末反封建民主思想折射出封建制度的衰落
6
11.孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威
18
古希腊先哲对“人”的思考
国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达 高潮：
①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣 ，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功， 则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法 国的启蒙运动成为欧洲之中心。
(1)相同点
①背景：都发生在资本主义有了一定发展的基础
之上。
②目的：都是为了资本主义获得更好的发展。
③性质：都是资产阶级发起的反封建的思想文化
运动。
④内容：都对教会神学和封建特权进行批判，都
倡导发展科学、追求真理，都推崇理性，都要
求人的解放，追求个性自由。⑤影响：都促进
了思想的解放，都为资产阶级取得经济、政治
的叙述，不正确的是
A、智者学派的产生反映了雅典民主政治的繁荣
B、儒家思想的独尊导致了封建大一统局面出现
C、罗马法的发展完善与罗马疆域的扩展相关联
D、明末反封建民主思想折射出封建制度的衰落
6
11.孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威
18
古希腊先哲对“人”的思考
第5课 人文主义的起源
4、柏拉图的主要贡献：
柏拉图创立了理性哲学，为理性主义的发展奠定了基础
五、亚里士多德（关注自然界和人类生活） 1.生平简介 是世界古代史上最伟大的哲学家、
科学家和教育家之一。师承柏拉图，同 时是亚历山大的老师。马克思曾称他是 古希腊哲学家中”最博学的人物”。 亚里士多德一生勤奋治学，从事的 学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理 学、生物学、教育学、心理学、政治学、 经济学、美学等，写下了大量的著作， 他的著作是古代的百科全书，据说有四 百到一千部，主要有《工具论》、《形 而上学》、《物理学》、《伦理学》、 《政治学》、《诗学》等。他还创立了 亚里士多德 形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个 分支学科，对科学作出了巨大的贡献。 （前384—前322年） 他的思想对人类产生了深远的影响。
2.（2010广东卷19题）“我们不把任何未 经验证的意见接受作为真理，而是遵照必 要的次序，从一步推演到下一步……不论 多么深奥，最终都能发现。”与这句话的 理念一致的说法是 A.“信仰即可得救” B.“人是万物的尺度” C.“我们茫然于新事物，并对未来充满 了恐惧” D.“要有勇气运用你自已的理智”
己”是 认识人的外表， 即身体和行为。
要认识人的灵魂， 特别是灵魂的理 性部分
宇宙观
对神持怀疑态度， 认为万物的生死 部分学者否定神 由神决定 的存在
孔子和苏格拉底 人文思想比较
异
同
孔子
时代特征 奴隶社会瓦解， 诸侯争霸 “仁”“礼”— —强调人际和谐 和等级秩序
苏格拉底之死
作者：法国画家——雅克· 路易· 大卫
2. 时代背景：
①雅典世风日下，道德沦丧； ②雅典民主政治极端化，变成了无政府主义。
3. 苏格拉底的思想主张： ——关注人类社会的伦理道德
哈姆雷特体现的人文主义思想19页PPT
哈姆雷特体现的人文主义思想
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
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❖ 知识就是财富 么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
第六章-人文主义教育-
道路，后世人尊他为“诗圣”。他与但丁、薄伽丘 齐名，文学史上称他们为“三颗巨星”。
2.弗吉里奥：《论绅士风度与自由教育》
主张对青年实施通才教育以培养事业家， 认为必须使所学的科目都适合学生的个 人爱好和年龄。他特别重视道德品质的 培养，把学识和品行结合起来作为教育 的共同目标，认为德行重于学问。
为了让高康大受到良好的教育，国王接受了他人的 意见，决定请一位人文主义的教师、名叫巴诺克拉 忒，以对儿子施以全新的教育。从此，高康大受到 了现实主义的教育，开始了新的生活方式。
巴诺克拉忒是一位熟请教学艺术的教师，他采 用新的教学方法对高康大进行教育。在这种新的精 神熏陶下，高康大取得了惊人的进步，逐渐成为真 正的身心发达的巨人。巴诺克拉忒先观察高康大的 生活习惯、并不急于改变他在旧教育培养下形成的 不良习气，因为如骤加改变，怕引起逆反心理。拉 伯雷用浪漫主义的笔调向我们描述了高康大接受新 教育的过程。
弗吉里奥 自由教育与人文主义教 育
维多里诺 提倡自由教育，培养全 人
格里诺 强调古典文化教育
北欧
伊拉斯莫 强调古典文化
贡献
文艺复兴之父
首个表达人文主义教育 思想的人 快乐之家成为人文主义 学校的样板 推崇西塞罗文体，走向 形式化 欧洲的导师
莫尔 拉伯雷 蒙田
强调公共教育和劳动教 育、终身学习
反对经院主义，提倡人 文主义教育
首先、让高康大服一种药以驱除旧教育在他身上形成的一
切毛病和恶习，以使他忘掉从那些老师们学来的一切。又使 他接触当地的人文主义学者，以唤起他学习的热情，启发心 智，然后让他专心读书，把全部时间都用在文词和正经知识 的学习上。
从此、高康大开始了新的生活方式，每天早晨四点钟
起床，观察天象，进行预测，又复习前几天学过的功课，再
2.弗吉里奥：《论绅士风度与自由教育》
主张对青年实施通才教育以培养事业家， 认为必须使所学的科目都适合学生的个 人爱好和年龄。他特别重视道德品质的 培养，把学识和品行结合起来作为教育 的共同目标，认为德行重于学问。
为了让高康大受到良好的教育，国王接受了他人的 意见，决定请一位人文主义的教师、名叫巴诺克拉 忒，以对儿子施以全新的教育。从此，高康大受到 了现实主义的教育，开始了新的生活方式。
巴诺克拉忒是一位熟请教学艺术的教师，他采 用新的教学方法对高康大进行教育。在这种新的精 神熏陶下，高康大取得了惊人的进步，逐渐成为真 正的身心发达的巨人。巴诺克拉忒先观察高康大的 生活习惯、并不急于改变他在旧教育培养下形成的 不良习气，因为如骤加改变，怕引起逆反心理。拉 伯雷用浪漫主义的笔调向我们描述了高康大接受新 教育的过程。
弗吉里奥 自由教育与人文主义教 育
维多里诺 提倡自由教育，培养全 人
格里诺 强调古典文化教育
北欧
伊拉斯莫 强调古典文化
贡献
文艺复兴之父
首个表达人文主义教育 思想的人 快乐之家成为人文主义 学校的样板 推崇西塞罗文体，走向 形式化 欧洲的导师
莫尔 拉伯雷 蒙田
强调公共教育和劳动教 育、终身学习
反对经院主义，提倡人 文主义教育
首先、让高康大服一种药以驱除旧教育在他身上形成的一
切毛病和恶习，以使他忘掉从那些老师们学来的一切。又使 他接触当地的人文主义学者，以唤起他学习的热情，启发心 智，然后让他专心读书，把全部时间都用在文词和正经知识 的学习上。
从此、高康大开始了新的生活方式，每天早晨四点钟
起床，观察天象，进行预测，又复习前几天学过的功课，再
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• 中古时期 《三女神》
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图1 中古时期的《三女神》画像。 中古 时期，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣 赏人体美。作品中的三女神平板、单调、僵 硬且面无表情。 图2 文艺复兴时期的《三女神》画像。作 品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形 象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有 血有肉有思想感情的人。
“后三杰”中最年轻的画家，他 的 绘画以优雅、和谐、高度的完美著 称。其绘画以圣母像最多最著名。 代表作《西斯廷圣母》。
拉斐尔
文艺复兴艺术 —————————《最后的晚餐》达· 芬奇(1495-1498)
分析达芬奇的艺术特色及最终旨归
焦点透视
明暗转移
484×880cm，米兰圣玛利亚· 格拉契修道院藏
米开朗琪罗
拉斐尔
薄伽丘
莎士比亚
意大利早期文艺复兴的杰出 文学家、人文主义者。代表作 短篇小说集《十日谈》，为他 赢得“欧洲短篇小说之父”的称 号。 文艺复兴时英国最伟大的剧 作家、欧洲人文主义思想的杰 出代表，被马克思称为 “最 伟 大的喜剧天才 ” 代表作喜剧 《哈姆雷特》等、悲剧《威尼
达· 芬奇
地位
•
收集薄伽丘《十日谈》及莎士比亚 戏剧的故事，并分析这些作品是如何体 现人文主义思想的。
思考：根据图片结合所学内容，分析这三幅图 在艺术题材、体现精神方面的共性，在艺术特 色上的不同。
背景
文艺复兴
核 心
兴起
传播
内容特点 地位 达· 芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔
文 艺 复 兴
薄伽丘《十日谈》
（十四世纪）
人文主义 巨人的人文风采 实质 意义
艺坛三杰
（十五世 纪后亚（戏剧） 作品 风格特点 （十六世纪）
意大利文艺复兴全盛期的杰出代表，著名 的画家、数学家、力学家和工程师，被誉为“文 艺复兴时代最完美的代表” 、 “第一流的学者” 是一位“旷世奇才”。代表作《最后的晚餐》、 《蒙娜丽莎》。强调艺术要表现和歌颂人的美 及人的思想感情，提出“谁不尊重生命，谁就不 配有生命“的人性觉醒口号。
米开朗琪罗
意大利文艺复兴全盛期杰出的艺术大 师。不仅在雕塑、绘画、建筑等方面造 诣很深，而且还是一位杰出的诗人。代 表作《大卫》、《摩西》。
材料一：
公元前3世纪前后古希腊的著名雕 像《维纳斯》。作品透露出女性体 态丰满，具有协调性，反映了人体 之美。
材料二： “人是万物的尺度，是存在事物存
在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”
——普罗塔哥拉
文艺复兴
古希腊先哲
起源
人文主义
发展
宗教改革
启蒙运动
巨人迭出的时代
薄伽丘
莎士比亚
达· 芬奇