地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了全面、系统的澳大利亚地理知识。
本节课的内容具有以下特点：1.知识性强：教材介绍了澳大利亚的地形、气候、植被、动物等多方面的自然地理特征，以及人口、城市、农业、工业等人类活动和经济状况。
2.实践性弱：教材内容较为理论，学生难以直观地感受到澳大利亚的自然景观和人文风情。
3.地域性明显：澳大利亚作为一个独立的大陆，具有独特性，本节课旨在让学生了解这个国家，拓宽国际视野。
二. 学情分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了亚洲、欧洲、非洲等大洲的相关地理知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.认知水平：七年级学生具有一定的地理思维能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力仍待提高。
3.兴趣特点：学生对外国地理知识感兴趣，尤其是对具有独特性的国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家感兴趣，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、植被、动物等自然地理特征的分布和成因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示澳大利亚的自然地理特征和人文风情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节课，主要介绍了澳大利亚的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，使学生能够全面了解澳大利亚的特点。
在本节课中，学生将学习到澳大利亚的位置、地形、气候、动植物、土著文化以及现代化农业和城市发展等方面的知识。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生的学情进行了分析。
学生们在之前的学习中已经掌握了地球仪的使用、大洲和国家的基本概念等基础知识。
然而，对于澳大利亚的地理特点、经济状况以及土著文化等，学生们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图和文字材料，主动探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等特点，了解澳大利亚的土著文化、经济发展状况以及现代化农业和城市发展。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，培养学生读图析图的能力，提高学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候等特点，以及土著文化、经济发展状况。
2.难点：通过地图和文字材料，引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的读图析图能力。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、土著文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生通过地图和文字材料，自主探究澳大利亚的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.板书设计：通过板书，总结澳大利亚的位置、地形、气候等特点，使学生形成清晰的知识结构。
七年级地理下册澳大利亚教案新版湘教版
七年级地理下册澳大利亚教案新版湘教版《澳大利亚》◆ 教材分析本节教材，“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
学生能通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。
◆ 教学目标【知识与能力目标】1、澳大利亚的位置特点、范围。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。
【过程与方法目标】1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
【情感态度价值观目标】学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
◆ 教学重难点【教学重点】1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚工矿业特点3、澳大利亚人口和城市的分布。
【教学难点】1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。
◆ 课前准备教师准备教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。
学生准备查阅澳大利亚相关资料。
预习教材，完成导学案。
【导入新课】播放图片：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚。
【讲授新课】板书知识点一、独占一块大陆的国家课件出示大洋洲地图教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
◆ 教学过程生：观察课件上的地图师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？生：指图讲解澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和国土特点澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。
特点如下：•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地貌的影响，具有以下特点：•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国家发展产生重要影响，具体如下：•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到重要推动作用。
4. 澳大利亚的主要城市和文化特色澳大利亚拥有许多重要城市和独特的文化特色，这些城市和文化特色反映了澳大利亚的多元化和独特性，包括：•主要城市介绍：悉尼是澳大利亚最大的城市和经济中心，墨尔本是文化和艺术中心，堪培拉是国家政治中心。
•文化特色介绍：澳大利亚文化多元，融合了各种族群的传统和现代元素，包括原住民文化、英国文化和亚洲文化等。
地理七年级下湘教版3.7澳大利亚教案
年级七学科地理复备人时间课题澳大利亚（2）设计•收获学习内容澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
学习目标1．根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
2．运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
3．根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
重难点重点：澳大利亚的农牧业和工矿业难点：澳大利亚的人文地理要素【情境导入】图片资料导入——利用投影仪展示鸭嘴兽的图片，并展示介绍鸭嘴兽的相关资料。
鸭嘴兽是生存于澳大利亚的单孔目特殊哺乳动物，能生蛋。
所谓单孔目动物，是指处于爬行纲动物与哺乳纲动物中间的一种动物。
它虽比爬行纲动物进步，但尚未进化到纯粹的哺乳动物。
鸭嘴兽是最原始最低级的哺乳纲，早在2500万年前就出现了。
它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据。
这说明澳大利亚具有古老的动植物。
【自主学习】一、古老的动植物1、距今几千万年以前，澳大利亚大陆就已经与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，，使动植物独立发展。
再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。
澳大利亚的野生动植物中有很多特殊种类，如、、、、、、和、等。
二、后起的发达国家1、澳大利亚是南半球经济发达的国家。
高度商品化的和蓬勃发展的，是澳大利亚经济的支柱。
近些年来，澳大利亚服务业发展较快。
2、澳大利亚素有“”、“”的国家之称，农牧业和采矿业是传统产业。
农产品以、和等为主，畜牧业以、、最为重要。
采矿业中，、等开采量均居世界前列，此外还开采、、等。
澳大利亚至今仍是世界上重要的、、出口国之一，、优质以及等也大量出口。
3、澳大利亚主要工业部门有、、、、、等。
近年来，高新技术产业逐步崛起，以、相对突出。
4、首都，人口30 多万，是全国的政治中心。
地理湘教版新版七年级下册 《第七节澳大利亚》教案
地理湘教版新版七年级下册《第七节澳大利亚》教案澳大利亚是一个位于南半球的大洋洲国家，由澳大利亚大陆和东南部的塔斯马尼亚岛等小岛组成。
澳大利亚的地理位置东濒太平洋，西临印度洋，是唯一一个占据一块大洲的国家。
澳大利亚的自然环境对比明显，东部为山地气候湿润，中部为平原半干旱，西部为高原干旱。
澳大利亚国徽上的古老动物是这个国家独特的自然资源之一。
澳大利亚的农牧业是该国的传统产业之一，其中放牧业尤为发达。
美利奴羊是澳大利亚放牧业的代表，澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量和出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。
这种发展得如此之好的畜牧业，与澳大利亚的地形、气候、水源和历史等因素有关。
澳大利亚的地形主要分为东部的山地，中部的平原和盆地，以及西部的高原。
东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候，中西部主要是草原和沙漠气候。
这些因素为澳大利亚的畜牧业提供了优越的条件。
澳大利亚的工矿业也是该国的重要产业之一。
澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭、铜、铝、锌等。
此外，澳大利亚还有发达的农业和渔业，以及世界著名的旅游业。
这些产业的发展都是因地制宜的结果。
因此，澳大利亚的经济发展成功之处在于因地制宜，充分利用自然资源和地理优势，发展适合当地的产业。
接下来了解一下澳大利亚的工业，我们可以看到澳大利亚在钢铁、有色冶金、汽车、化工等行业拥有重要的产业部门。
近年来，高新技术产业也在逐步崛起，医药、电子产品等领域相对突出。
此外，澳大利亚也以其丰富的矿产资源而著名。
澳大利亚主要的矿产包括煤矿、铁矿、金矿、铜矿等。
其中，煤矿主要分布在昆士兰州和新南威尔士州，铁矿则主要分布在西澳大利亚州和昆士兰州。
由于澳大利亚矿产资源丰富，因此被称为“坐在矿车里”的国家。
在人口分布方面，澳大利亚的人口分布极不平衡。
东南沿海部分地区人口稠密，而人口集中地多为全国重要港口、政治、经济中心以及文化体育中心。
这也反映了澳大利亚的城市化进程和经济发展的不平衡性。
湘教版七年级下册地理 《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿各位领导、老师好，大家好：今天，我说课的内容选自七年级地理下册第八章第七节《澳大利亚》。
我将从教材、学情、教法学法、教学程序及板书等五个方面分析。
首先谈一下我对教材的理解。
一、教材分析：（一）内容和地位：《澳大利亚》是学生需要认识的东半球的其中一个国家，他与中国相距遥远，却同样位于东半球。
它有着丰富的自然资源，有许多珍奇的生物，它地广人稀，却经济发达，也是世界上唯一独占一块大陆的国家，非常具有典型性。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求设置了本节课的三维目标。
1.了解澳大利亚的生物特征，农牧业和工矿业现状，并记住首都和重要城市。
2.会运用地图和资料分析澳大利亚特有生物的生存原因，以及自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
3.初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
（三）重、难点1.重点：澳大利亚的自然环境特征及发达的农牧业和工矿业。
2.难点：根据地形和气候分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
二、学情分析：学生已经认识了多个国家和地区,具备了基本的学习方法，但绝不能千遍一律的套用，因为任何国家都有其独特的方面和值得借鉴的东西。
结合学生的能力和本节内容，教师要引导学生作出分析和总结。
三、教学方法：（一）教法：根据学生已有的知识结构和本节课的特点，为了实现教学目标，并突出重点、分散难点我打算采用以下教法：1.创设情景法：利用学生感兴趣的话题和图片，激活学生的感官细胞，激发学生的学习兴趣，让学生对将要学习的新知识充满好奇和期待，让学习化被动为主动。
2.引导探究法：在学生分组探讨的过程中，教师不断对学生提出问题，但绝不急于公布答案，只对学生做适当的引导，不用成熟的结论代替学生思考，问题回答的完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解教学就是有意义的。
相信学生所回答的每一句话每一个字都是经过慎重考虑的。
3.比较分析法：这是很多学科都常用的一种教学方法，通过不同地区特征的对比，更能突出澳大利亚的特征。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计，主要介绍了澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系等内容。
本节内容是学生对澳大利亚的整体认识，通过本节的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的了解和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生深入学习，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识。
2.合作探究：学生进行合作探究，分析澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解澳大利亚的经济特点和与中国的关系。
六. 教学准备1.课件：制作澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的课件。
2.案例：收集澳大利亚的经济特点和与中国的关系的具体案例。
3.教学资源：准备相关的地图、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等进行初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识，引导学生进行自主学习。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教材从地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等多方面介绍了澳大利亚的自然和人文特点。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况。
本节内容是学生对澳大利亚的初步认识，为今后深入学习澳大利亚的相关知识打下基础。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲有一定的了解。
但他们对澳大利亚的认识相对较浅，通过对本节内容的学习，希望学生能够增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会观察、分析、归纳澳大利亚的特点，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：认识澳大利亚的自然和人文景观，增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地域案例，进行深入分析，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、视频等资料的课件，方便学生直观地了解澳大利亚的特点。
2.教学道具：准备澳大利亚地形、气候等相关的模型或图片，帮助学生更好地理解。
3.教学资源：收集关于澳大利亚的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示澳大利亚的地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置。
然后简要介绍澳大利亚的自然和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍澳大利亚的地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》说课稿
湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》一课，主要向学生介绍澳大利亚这个国家的地理、历史、文化、经济等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但澳大利亚作为一个遥远的大洋洲国家，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，积极主动地探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，掌握澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图片等资料，分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征和人文情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的美丽风景图片，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，详细讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
4.案例分析：教师展示澳大利亚的地图和图片，引导学生分析澳大利亚的自然地理特征对人类活动的影响。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4
地理初一下湘教版3一、说教材1、教材的地位和作用：本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力制造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可连续进展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：依照七年级学生有较强的自我进展意识，较感爱好于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情形制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要都市；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存缘故；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的差不多特点和因地制宜进展经济的观念。
［过程与方法］（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极摸索，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的进展经济和可连续进展的观念。
4、教学重、难点及突破方法教学重点：①澳大利亚的自然地理特点；②发达的养羊业和工矿业；③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：①自流井的成因；②澳大利亚人口分布与自然条件及经济进展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习爱好。
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不和谐”，从而把学生引入与课题有关的探讨情形，即“不和谐——摸索——探究——发觉——解决问题”。
二、说教法本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，进展学生的地理素养为目的，采纳以“探究式教学法”为主，讲授法、发觉法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5【一】教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。
2、学习目标•1、运用地图能够说过出澳大利亚特有生物的生存原因。
•2、会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
•3、澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”?3、重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
【二】学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的地图，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和当堂训练创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用地图，来获取地理知识。
〔一〕说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：自学法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
〔二〕说学法1、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
湘教版七年级地理下册第八章 第七节澳大利亚教案
澳大利亚第1课时1 教学分析教学重点：自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业。
教学难点：现代化的工矿业与农牧业；人口分布。
2 教学过程新课导入：录像片《古老的动物》：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。
问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。
【板书】第七节澳大利亚学习新课电脑展示：课本104页图8-63澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图8-63上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。
评价小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？澳大利亚农牧业的分布学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况 (粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区则为混合农业地带)②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
学生发言：略老师评价各组意见并归纳如下：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。
而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
转折提问：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
电脑展示：课本106页图8-66澳大利亚的气候学生活动：①学生在图上找出南回归线。
湘教版七年级地理下册教案：第三章第七节 澳大利亚
课题：第七节 澳大利亚第1 课时
课型：新授课 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日
教学目标：
批注：
1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，
你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）
生:袋鼠和鸸鹋。
师总结介绍
下面请同学们来讨论以下两个问题：
（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？
（2）南极大陆为什么特有生物少呢？
生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，进行交流。
师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。
师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)
师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)
湖南教育出版社初中地理七年级下册 第七节 澳大利亚-说课一等奖
教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。
教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）
教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）
３．澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）
课题
第三章走近国家第七节澳大利亚
执教教
目
标
（即三维目
标）
知识技能
1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
3、城市、人口的分布特点。
教学思考
澳大利亚特有的动物及其形成原因。
解决问题
让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
２．教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。
(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离（大约在6500万年以前）
(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）
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“澳大利亚”说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
二、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。
帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。
本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。
力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。
引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三）反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。
教学过程：
学生活
学生学
万年以前；
力。
五、说板书设计
第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”
一、拥有一个大陆
1、大洋洲的国家
2、主要城市：堪培拉、悉尼
二、低平的地形
1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；
2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；
3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。
三、古老的动物
1、世界活化石博物馆
2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏
四、发达的农牧业和工矿业
牧业：重要的羊毛出口国——“骑在羊背上的国家”
1、发达的农牧业
农业：重要的小麦出口
铝土矿
2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家”铁矿石
煤矿
六、教学设计说明
设计理念：
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。
”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。