地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.
七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》说课稿湘教版
一. 教材分析
《湘教版七年级地理下册》第8.7课“澳大利亚”是本册教材的重要组成部分。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地理有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一块内容，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握澳大利亚的基本地理信息，并通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经
济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生的自主学习
能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理特征产生
兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、
人口和城市等方面的内容。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征、气候类型及成因、自然资源的开发
和利用等。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动
探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等辅助教学，提高学生的学
习兴趣和效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然
美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解澳大利亚的基本地理信息，为
七年级地理下册第四节澳大利亚(课件)
植被和动物
01
澳大利亚大陆的植被以热带和温 带植物为主，其中热带植物占比 较小。
02
澳大利亚大陆的动物种类繁多， 包括有袋类动物、鸟类、爬行动 物等。其中袋鼠、考拉等是澳大 利亚特有的动物种类。
03
和谷物等产品的出口。
02
澳大利亚的自然环境
地形地貌
澳大利亚大陆地势低平，平均海拔在200米以下，只有山地和丘陵约占整 个大陆面积的25%。
大陆自西向东可明显分为三大地形区：西部是高原，中部为平原，东部 为山地。
澳大利亚最高峰科修斯科山海拔2228米，位于澳大利亚大陆的东南部。
气候特点
澳大利亚大陆气候以热带和温带气候为主，北部受热带雨林气候影响，降水量大 且全年分配均匀；中部受热带沙漠气候影响，降水量小，主要集中在夏季；南部 受地中海气候影响，降水量适中且主要集中在冬季。
农业资源
澳大利亚拥有肥沃的土地和适宜 的气候，是世界著名的农业大国， 主要种植小麦、大麦、羊毛等。
能源资源
澳大利亚在可再生能源和化石能 源方面都有丰富的资源，如太阳
能、风能、煤炭和天然气等。
环境问题和保护
01
气候变化
澳大利亚是全球气候变化最受影响的国家之一，面临着海平面上升、极
七年级地理下册-第四节-澳大利亚(课件)
我积极参与课堂讨论和 小组活动，与同学合作 完成任务。
我在学习中遇到了一些 困难，但通过寻求帮助 和自主解决，克服了这 些困难。
对未来学习生活的展望
01
02
03
04
我将继续努力学习地理知识， 提高自己的地理素养。
我将继续努力学习地理知识， 提高自己的地理素养。
我将继续努力学习地理知识， 提高自己的地理素养。
02
澳大利亚人口与城市
人口数量及分布特点
澳大利亚人口数量相对较少， 截至2021年统计数据约为 2600万。
人口分布极不均匀，大部分人 口集中在东部和南部沿海地区 ，内陆地区人口稀少。
澳大利亚的人口密度也很低， 是全球人口密度最低的国家之 一。
主要城市介绍
悉尼（Sydney）
澳大利亚最大城市和商业中心，拥有世界著名的 歌剧院和海港大桥。
教育制度及改革方向
澳大利亚教育制度
澳大利亚实行12年义务教育制度，包括小学6年和中学6年。此外 ，还有职业教育、高等教育等多元化教育体系。
教育改革方向
近年来，澳大利亚政府致力于提高教育质量，推动教育公平，加 强职业教育和技能培训，以满足不断变化的经济和社会需求。
多元文化背景下的教育挑战
多元文化背景
七年级地理下册-第四节-澳大 利亚(课件)
目
CONTENCT
录
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下册湘教版第六章 认识大洲(说课稿)
湘教版七年级地理下册第六章认识大洲
第一节亚洲及欧洲（说课稿）
说课流程
说教材→学情分析→说教法→说学法→教学过程
一、说教材
1.地位作用
《亚洲及欧洲》是湘教版初中地理七年级下册第六章第一节内容。这一节在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
2.教学目标
依据2011版《地理课程标准》制定一下教学目标
知识与技能
⏹结合地图，描述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置及范围。
⏹初步认识亚洲是第一大洲；
⏹运用地图和资料，了解亚洲的地形特点。
过程与方法
⏹通过导学案自主学习和合作探究培养学生对地理信息搜集、分析、整理、
处理的综合能力。
情感、态度与价值观
⏹通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的
热爱，激发对于我们生活的大洲的自豪感。
3.重点难点
【重点】
亚洲的位置特点；亚洲的地形特点。
【难点】
通过对亚洲的学习，初步掌握认识大洲的基本方法，学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图描述区域某一地形分布及地势变化特点。
4.课时划分
共4课时（本节只讲第一课时）
二、学情分析
七年级的学生通过一个学期的学习，已具备了一定的知识储备和读图分析能力，对所学知识有了在生活中应用的欲望，但是学生对知识的综合运用还不够灵活，对问题的思考过于简单化，自我探究的能力还有待提高。我希望通过本节课的学习，这些情况会得到改善。
湘教版初中地理七年级地理下册全套精品说课稿
湘教版初中地理七年级地理下册全套精品说课稿
湘教版初中地理七年级地理下册
全套精品说课稿
七年级（下）
第一章认识大洲
第一节亚洲及欧洲
第二节非洲
第三节美洲
第二章了解地区
第一节东南亚
第二节南亚
第三节西亚
第四节欧洲西部
第五节北极地区和南极地区
第三章走近国家
第一节日本
第二节埃及
第三节俄罗斯
第四节法国
第五节美国
第六节巴西
第七节澳大利亚
《亚洲及欧洲》说课稿
● 教学设计思路
本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，第2课时学会简单的时区和日期换算，第3课时学习亚洲和欧洲的地形特征，第4课时学习亚洲和欧洲的气候特征，第5课时学习亚洲和欧洲的河流情况，第6课时了解亚洲和欧洲
的人口与国家情况。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
湘版 七年级下册 地理教学计划
湘版七年级下册地理教学计划湘版七年级下册地理教学计划
目标
本教学计划的目标是通过课程设计和教学实施，使学生掌握以下内容：
1. 了解地理学科的基本概念和研究方法；
2. 探索中国和世界的地理特点和地域分布；
3. 了解自然地理和人文地理的相互关系；
4. 培养地理思维和地理认知能力；
5. 培养学生的环境保护意识和地球公民精神。
教学内容
第一单元：地理学的基本概念
1. 介绍地理学的概念和研究内容；
2. 讲解地理学的研究方法和工具；
3. 引导学生思考地理学的重要性和应用领域。
第二单元：中国的地理特点和地域分布
1. 研究中国的自然地理特点，包括地貌、气候等；
2. 探索中国的人文地理特点，包括人口分布、民族分布等；
3. 分析中国不同地域的特点和差异。
第三单元：世界的地理特点和地域分布
1. 比较不同大洲的地理特点，包括地貌、气候等；
2. 探讨世界各国的人文地理特点，包括人口分布、文化差异等；
3. 分析世界各地的地域分布规律和影响因素。
第四单元：自然地理和人文地理的相互关系
1. 探索自然地理和人文地理的相互作用关系；
2. 分析环境对人类活动的影响；
3. 讨论人类活动对自然环境的影响和环境保护问题。
教学方法
1. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加学生的兴趣和
参与度；
2. 运用案例分析和小组讨论的方式，激发学生的思考和合作能力；
3. 实地考察和实验活动，加深学生对地理概念和知识的理解。
考核与评价
1. 课堂参与和讨论；
2. 小组合作和展示；
3. 个人作业和综合评价。
参考教材
1. 湘版七年级下册地理教材；
2. 相关参考书和资料。
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澳大利亚评课稿
篇一：澳大利亚评课稿 2
第四节澳大利亚（第一课时）评课稿
盐池三中王琪东
各位老师大家好！
我就今天澳大利亚（第一课时）一课，做如下评价：
1、引课新颖。我以澳大利亚特有动物录像引入，一下子就把学生兴趣调动起来了，让学生建立澳大利亚特有动物众多的感性认识。
2、学习目标明确。在大屏幕上出示学习目标，直观，醒目学生一目了然。
3、自主学习任务明确。学生明确目标，精力集中，在预定的时间完成任务。老师巡回发现、指导、点拨，整个过程有条不紊，进行有效组织与适时调控。
4、合作探究。组长负责组织，学生分工合理，积极参与讨论，形成小组成果。学生展示，老师及时点拨、引导、总结、升华。
5、当堂训练。检测题有针对性、有价值。学生思路清晰，当堂完成任务，效率高。
6、总结提高。我最后以“想一想”同学们今天我们一起学习了澳大利亚，谈谈你的感受，请大家畅所欲言。
学生发言积极畅谈本节课个人收获，感受，有独特见解。老师重在激励、点化、引领。效果极佳。
总之这节课我认为是很成功的，当然也有些不足之处，如普通话不标准，板书
潦草等，望各位同仁指正。
篇二：澳大利亚说课稿
人教版初中地理《澳大利亚》说课稿
一、说教材
1、教材分析
〈〈澳大利亚〉〉是人教版初中地理七年级下册第八章第四节内容。第八章东半球其它的国家和地区本章共四节，前三节选取了三个地区而本节则独具匠心个性鲜明地选取了一个国家---澳大利亚。在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、
初一地理教学优秀说课稿3篇
初一地理教学优秀说课稿3篇
初一地理课教学以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。以下是我整理的初一地理说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
初一地理说课稿一《xx》
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题;2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响;3.了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
一是xx水旱灾害的原因;
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
一、教学目标
1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点
1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容
1. 澳大利亚的地理位置和国土特点
澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。特点如下：
•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况
澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地
貌的影响，具有以下特点：
•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响
澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国
家发展产生重要影响，具体如下：
•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到
地理说课稿范文
地理说课稿
地理说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的地理说课稿范文，欢迎阅读与收藏。地理说课稿1
大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时"日本的自然地理"部分教学内容。
一、说教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：
通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。
（2）教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情
初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿3
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿3
【一】教材分析：
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：
1〕澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家”。
6)人口与城市的分布特点。
【二】教学目标
〔一〕知识与技能
能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；
能读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；
能说出澳大利亚气候的主要特点；
〔二〕过程与方法
观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；
通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；
〔三〕情感、态度与价值观
认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
【三】教学重难点
重点：自然环境的基本特征；
发达的养羊业和工矿业；
难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；
澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。
初中七年级地理说课稿三篇
【导语】初⼀学⽣正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能⼒尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜⼼切，接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授⽇本时要多激发学⽣兴趣的⽅法，多以图⽚展⽰，并尽量联系实际，以增强学⽣印象。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚⾯积、⼈⼝最多、⾃然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度⾃然地理与⼈⽂地理的主要特征，围绕环境 —— 资源 —— ⼈⼝这⼀主线，阐明了⼈地关系，为进⼀步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学⽣的知识基础及认知能⼒我确定本节课的教学⽬标为以下三个⽅⾯：⼀是知识技能⽬标： 1.知道印度的⼈⼝数量及⼈⼝问题； 2. 掌握印度地形和⽓候的特点及其对农业⽣产的影响； 3. 了解印度的⼯业概况。
⼆是过程⽅法⽬标：通过对印度的地理位置、地形和⽓候的学习，初步学会对⼀个国家的⾃然地理条件进⾏综合评价。
三是情感态度与价值观⽬标：从印度⼈⼝问题的严重性，进⼀步懂得⼈类必须⾃觉控制⼈⼝的重要性和必要性，树⽴正确的⼈⼝观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
⼀是印度⽔旱灾害的原因；
⼆是印度的农作物分布及其与地形⽓候的关系。
本节教材的难点是印度⽔旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据⼀是造成⽔旱灾害的原因涉及地理位置、地形、⽓候等多⽅⾯的因素，本⾝就是很复杂的问题。⼆是学⽣综合分析问题的能⼒还较差，难以将诸多的地理因素综合在⼀起，得出结论。
湘教版七年级下册地理说课稿_八年级地理
湘教版七年级下册地理说课稿
“说课”受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是店铺为您带来的湘教版七年级下册地理说课稿，希望对大家有所帮助。
湘教版七年级下册地理说课稿(一)
一教学设计说明：
本课是湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时。
二课程标准：1 在地图上指出某一国家的地理位置，领土组成和首都。
2 根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的
自然地理现象和突出的自然灾害。并简单说明其形成的主要原因。
三教材分析：
(1)教材前后联系：
“日本”这节内容，是初中七年级下册第三章第一节。因此，这一节教材具有国家地理起始的功能。日本是亚洲唯一的发达国家，其经济的发达，对我们国家的发展有一定的启示作业。我们对日本这国家并不陌生，日本自古就与我国历史源远流长，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。这节课我们主要学习第主要原因一部分日本的自然概况
(2)教材的地位和作用：
本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
四教学目标：
(一)知识目标：
1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置
2.知道日本的地形特点。
3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
(二)过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，对日本有初步了解。
(三)情感态度与价值观：
初一下册地理说课稿5篇
初一下册地理说课稿5篇
尊敬的各位评委：您们好！
一、说教材
今天我说课的课题是人教版初中地理（七、八）年级第章第节：在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温和降水)的相关知识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。本节的知识与我们日常生活都有着密切的联系，有利于学生创新意识和实践能力的培养，有促于学生初步形成全球意识（可持续发展观念）的形成。为学好（区域地理）高中地理知识，培养具有地理素养的公民打下良好的基础。
根据以上教材分析和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目标和重难点：
本课的教学目标
（1）知识与技能：
知识：掌握地球与地图的知识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。了解人口、资源、环境和发展等重大问题的相关知识。初步认识环境与人类活动的相互关系。
技能：掌握阅读和使用地球仪和地图的基本技能；掌握利用文字、图像获取地理信息的基本技能；掌握地理观测、实验、调查的技能。
（2）过程与方法：
通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会发现地理问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法和能力，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。
（2）情感态度与价值观：
培养好奇心，提高兴趣和审美情趣；培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感；培养全球意识，树立环保和可持续发展观念
本课的重点：。
本课的难点：较抽象，学生难以理解和掌握。（注意活动）
为了突破重难点，达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法
我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学方法。让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，提高学以致用的能力。从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，达到良好的教学效果。
湘教版初中地理说课稿
湘教版初中地理说课稿
通过人口的教学，使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务。以下是为大家整理的湘教版初中地理说课稿，希望对你们有所帮助！
一、说教材
《*人口》是八年级地理上册第一章*的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是*地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好*地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、说出我国人口总数，
2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、学会制作人口增长曲线图
4、运用人口分布图说出我国人口分布概况
5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务。
三、说教学重点、难点
我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。
如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情
经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分
析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿1
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：
（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
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“澳大利亚”说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
二、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三）反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。
教学过程：
学生活
学生学
万年以前；
力。
五、说板书设计
第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”
一、拥有一个大陆
1、大洋洲的国家
2、主要城市：堪培拉、悉尼
二、低平的地形
1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；
2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；
3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。
三、古老的动物
1、世界活化石博物馆
2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏
四、发达的农牧业和工矿业
牧业：重要的羊毛出口国——“骑在羊背上的国家”
1、发达的农牧业
农业：重要的小麦出口
铝土矿
2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家”铁矿石
煤矿
六、教学设计说明
设计理念：
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。