如何培养学生写字

如何培养学生写字

要想让学生写出一手好字并非是一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。我们教师要根据学生的年龄特点,采取适当的教学方法进行培养。让这些活泼好动的孩子从思想上对写字给予重视,并养成良好的写字习惯。要做到这点,可采取以下几种方式:培养兴趣、营造氛围、养成习惯、潜移默化、看描写、评价。

一、培养兴趣

也就是说教师可根据学生的心理特点讲一些生动有趣的故事激发学生学习写字的兴趣,让他们内心当中产生对写规范漂亮字的求知欲。使之乐写、想写一手漂亮的字。并且教师对他们所写的字给予及时的等级评定。写得规范的字可以用红花或五星的形式给予奖励。写得还不够好。这时,千万不能简单地批评他们,而是先要表扬他们这种认真写字的态度,然后,再诚恳地告诉他们,哪里还需要改进,怎样写能把字写得更好看,逐步引导学生把字写好。兴趣是最好的老师,是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,培养克服困难的毅力。

二、营造氛围

学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌,书法名人画像,师生书法作品,再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏,深受感染,燃起学生心中对写字

的渴望之火,让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做。

三、养成习惯、指导姿势

播种习惯,收获个性。小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,

不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,要时刻注意全班每一个学生的写字姿势,发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题得到纠正,或编写儿歌。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如:“写字时,要做到:坐姿:头正、身直、脚平;握笔:摆好‘三个一’,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一’,要做到,字写工整视力好”。让学生熟记成诵。

四、潜移默化

俗话说:“打铁先要自身硬”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者,教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用,这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字

时一定要规范、认真。汉字的结构讲求对称又注意变化,追求严整又不是灵动。

五、看、描、写

看范字。当学生记清字形后,要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长,哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察范字后,引导学生静下心来,并在范字上用手指描写。

描范字。在学生记清字形充分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真,力争做到手写心记,通过三四遍的描摹,学生基本记熟了字在四字格的位置,对于后面

的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

写范字。教师在整个教学过程中具有示范性的特点。教师的示范对学生有着特殊的影响。教师自身书写的好坏,最能直接影响学生的书写质量。特别是我们语文老师,与汉字接触得最多,能写一手漂亮的字,会使学生更喜欢你。因此我们教师应该时刻要求自己的言行,注意自己在学生心目中的形象。安排好字的间架结构,注意字的笔顺,要展示给学生一个个端端正正的汉字。此外,教师的一举一动,一言一行都可能成为学生模仿的对象。这就要求我们教师在个别辅导时要放下架子,走到学生中去,握着学生的手去写一写,让学生看着老师写。这样,教师无形中把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身素质的提高,而且潜移默化地为学生树立了良好的榜样。

在学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生

集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字

写正确,写端正,写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。为此,我在写字课上,对学生反复强调,一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识,就应该做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。

六、评价

1、人性化的批改。对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美:“你今天的字真是漂亮,老师喜欢。”“你写字的时候那么认真,写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批,我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大,继续努力。”……此外,写得好的字上加颗“☆”,整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸,都可以极大地调动学生练字的积极性。

2、激励性的评价。写好字是一个过程,其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之,培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程,要渗透于学生日常的读写实践活动之中,持之以恒地端端正正写字,实实在在

做人。