听评课评分标准

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评课评分标准

评课评分标准（20分）
项目
内容
得分
理论依据
4分
符合课程标准及教育学、心理学精神和原理
简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评课内容
2分
能对讲课教师、教材的内容、学生的年级进行简单的评述
综述课的特点
4分
能从教学思想、教学目标、重难点的把握、教情和学情的运用、教学手段、教学方法的渗透等方面进行综述
视角观点
3分
1、能从不同的角度审视教学环节的设计，方法的运用、师生的互动等
2、视角独特、观点明确
3、联系课堂实例，做到客观、全面、中肯。
改进建议
3分
能根据教学实际提出改进建议（新颖、合理、实用）
文面表达
2分
评课语言通顺，逻辑性强。
综合评定
2分

教学质量评课表及评分标准

教学质量评课表及评分标准评课表
评分标准
根据教学要素的分值，评分标准如下：
以上评课表和评分标准用于评估教师的教学质量，以确保教学
的全面性和高效性。

评价标准旨在鼓励教师积极创新教学方法，促
进学生的学习兴趣和知识掌握。

同时，评分标准的设定能够客观评
估教师的教学成果，并帮助确定教师教学方面的优势和改进空间。

通过评课表和评分标准，学校可以提供有针对性的教学培训和支持，以提高教学质量和学生学习效果。

教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]

教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]第一篇：教案、作业、听课记录检查量化评分细则岭子镇第一小学（教案、作业、听课笔记）检查量化评分细则教案（100分）一、教案详实，板书设计合理，根据本班学情、有批注。

20分（10分、15分、20分）。

二、应做到先周备课。

30分（缺一节扣5分）三、步骤完整，环节齐全。

40分①有章节或课题.......5分②有教学目标...........5分③教学重点、难点........5分④教学过程（导语，例题、练习题设计合理、典型，突出以学生为主，课堂小结，作业布置）..............25分（10分、15分、20分、25分）五、有详实的课后反思，恰当合理使用多媒体10分（0、6分、8分、10分）作业（100分）一、学生作业本一致整齐10分（8分、9分、10分）二、作业本数：按学期初快报表班级人数的90%（四舍五入）计算人数，少一本扣5分。

三、学生作业书写工整，格式规范。

（书写工整，认真规范，条理清晰，错题要有更正。

30分（20分、25分、30分）四、批改次数20分：量不足者缺一次扣2分。

缺少三分之一以上（含三分之一）者记零分。

五、教师批改一律用红色笔批改，一题一批，无错批漏批，无学生代批现象，批语要贴切中肯，有针对性，启发性，且字体规范，有批改的日期，批后要给学生作业划出等级。

对于一次作业多次批改者，一律按一次作业处理。

40分（30分、35分、40分）六、补充习题同作业要求一样。

七、作文评比另附标准：1、作文要求全批全改，作文的评语要中肯有指导性（20分）。

作文两周一次缺一次扣5分。

2、作文本封面、封底整洁，不卷角，不能在作文本上随意涂抹（10分）。

3、批改字迹书写工整，字迹清楚，不能潦草，语句要通顺，意思要明确，不能有过激的语言，及时更正并检查（20分）。

4、教师批改一律用红色笔批改，无学生代批现象，有批改的日期（20分）。

发现代替教师批改一次扣5分。

听课笔记检查的评分标准

记录听课质量具体要求教师每学期听课量不少于十五课时，评分标准每少一节扣1分
记录详细、能够反映整个教学过程根据内容充实情况，计分1—10分在自己的教学中如何适当的选择教学策随感根据内容充实情况，计分1—10分略等。评课内容包括：该开课教师的成功听课意见或败的教学策略；指出优点和不足；有没根据评课内容情况，计分1-10分或建议有更好的策略，应当如何改进；其他开课老师的姓名、教学时间等项目须填全视情况扣1-5分
注：记录计分50分。

小学数学四年上册《角的度量》教师听课观课评议表

6（-2）
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
15
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
14
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
不足：整节课下来，基本上学生都能准确的掌握角的度量方法，知识目标落实的比较到位。但是老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
18
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与做的统一。
6（-1）
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6（-1）
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
3
27
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5（-1）
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
5
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注到每个学生。
5
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具使用合理，注意利用现代教育技演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）

学生听课评课表及评分标准

学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。

本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。

评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。

- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。

- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。

- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。

- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。

使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。

评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。

评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。

结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。

学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。

听、评课考核表

20 -20 学年度第
教师姓名：项目检查标准
数教师每月不少于5节，一学期20节量
学期梅育小学教师听评课考核表
档案号：评分标准任教学科：
3月
4月
5月
6月
每缺一次扣3分
必须参加本科组长指定必听的公开课（如实在调不开，得提前向科组长请假，经核实后不扣分）要求提前一分钟进教室，不迟到、早退
每缺一次扣2分
1分/次
听课期间老师之间不得交流
1分/次
听记录要有班级、学科、执教教师、上、课时间评课 20 记要有详细工整的教学过程录分
要有总体评价，并写上三点或以上的自己的观点必须参加本组的评课（如实在调不出开，得提前向科组长请假，经核实后勤不扣分）
每缺一项扣1分
酌情每节扣1-3分
每少一点扣1分
每缺一次扣2分
评课教师评课时要做到准备充分，评要准备不充分、评课课合理（评课时不得说一些含糊性的求敷衍者每次扣2分建议）
总扣分
最后பைடு நூலகம்分
检查人签名

听评课打分标准

“比教学”活动观课、评课、打分表
学科
课题
班级
授课人
评课人
项目
参考标准
观课要点
观课结果
评课
得分
教学
准备
（20分）
是否有充分的教学准备？包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等
备课是否充分？教学方法是否有创新设计？教学环节是否体现学练结合、边学边练、精讲多练？是否有实用有效的学练材料和当堂测试材料？（如用《同步学习》，是否合理安排、当堂使用）
课堂
教学
（50分）
①课堂教学是否高效？课堂教学要提高教学内容、教学活动、教学方法、教学交流、教学手段、问题设计六个方面的高效性。②学生层面是否照顾全体，每一个学生都积极参与到学习过程。③教师教态好，教学基本功和控课能力强，能与学生融为一体，引领学生全神贯注学习。
①教学内容、容量是否合理？教学是否以学生活动为主？教学方法是否体现学生主体？学练结合、边学边练、精讲多练？教学手段是否合理使用现代教学手段？问题设计是否有利于激活学生思维，有效解决所学问题，是否注意知识的归纳、联系？②教学是否兼顾了所有学生？③教师教学是否富有热情、全神贯注？是否能激发学生学习积极性，引导学生积极主动学习？
改进措施或我的设标检测、评价是否高效？强化课内当堂达标检测和评价、提高反馈矫正的实效性。
教学效果良好。学生学习巩固率高，知识掌握牢固，解决问题能力强，学习能力有所提升。
是否有有效的当堂检测设计？试题是否分层设计？是否兼顾不同程度的学生？是否关联中考？
学生学习是否有激情？学生满意度、课堂巩固率高？学生解决问题能力强？

评课标准

课程评分标准
授课人：年月日
项目
评定标准
分数
评分
教育活动目标
（8分）
1．有明确，具体的教育目标和要求
2
2．注重幼儿能力培养，以促进全面发展
3
3．教育目标符合幼儿身心特点
3
教育内容（7分）
1．教育内容准确无误，具有科学性
2
2．教育内容符合目标要求，适合幼儿接受水平
1
3．注重学科间的横向联系，自然贴切，互相渗透。
3
6．善于创设活动情景和问题情景，激发幼儿兴趣而后思维。
3
评课人
对老师
的建议
100
8
3.正确发挥教师主导作用，启发诱导，不包办代替
5
4.以幼儿活动为住，充分感知，动手动脑，积极探索。
8
5．教具出示适时，恰当自如，有助幼儿理解
2
6．教育既面向全体，又注意个别教育，因材施教
4
7．过程有整体性，动静交替，层次清楚，重点突出，结构合理。
4
8．幼儿常规培养好。
5
教育效果（15分）
1．在规定时间内完成教育任务。
2
2．幼儿注意力集中，求知欲强，思想活跃，活动积极有创造性。
5
3．幼儿回答问题普遍，操作准确。
4
4．课堂气愤活跃，师生交流融洽，和谐自然
4
教师能力
（20分）
1．对幼儿亲切、和蔼，责任心强
2
2．各种技能熟练，规范
8
3．语言清晰、规范、简练，易于幼儿理解。
2
4．教态自然，仪表端正，举止大方。
2
5．有教育机智，应变能力强。
3
4．选材儿童化，有趣味性
1
教育活动准备

学生听课评课表及评分标准

学生听课评课表及评分标准评课表评分标准根据上述评课表中的评分项目，以下是对应的评分标准：1. 准备充分：- 5分：准备工作充分，教材、教具等准备齐全，课堂内容安排合理。

- 3分：准备工作不够充分，有一定的准备不足或教学材料不完备。

- 1分：准备工作明显不足，对教学内容和教具缺乏准备。

2. 教授知识的能力：- 5分：对知识点有深入理解，讲解清晰明了，能够有效引导学生掌握知识。

- 3分：讲解较为清晰，但有时可能存在一些表述不够准确或混淆的情况。

- 1分：讲解不清晰，表述含糊或混乱，学生难以理解。

3. 互动与参与度：- 5分：积极与学生互动，鼓励学生主动参与课堂讨论，激发学生思考能力。

- 3分：与学生互动较少，大部分时间由教师主导课堂活动。

- 1分：几乎没有与学生互动，课堂缺乏活跃氛围，学生参与度低。

4. 方法与策略：- 5分：灵活运用多种教学方法和策略，能够根据学生不同情况进行调整和适应。

- 3分：教学方法和策略有一定的局限性，无法完全满足学生的需求。

- 1分：教学方法和策略单一，缺乏创新或变化，难以吸引学生的注意力。

5. 考察与评价：- 5分：能够采用多种方式进行考察和评价学生的研究情况，评价准确可靠。

- 3分：考察和评价方式单一或不够全面，无法全面了解学生的研究状况。

- 1分：缺乏有效的考察和评价方式，无法客观评价学生的研究情况。

6. 教学效果：- 5分：教学过程中学生研究积极主动，研究效果显著，能够达到预期效果。

- 3分：学生研究状况一般，教学效果一般，未能完全达到预期效果。

- 1分：学生研究状况差，教学效果较差，未能达到预期效果。

7. 总体评价：- 5分：教师整体表现优秀，具备良好的教学能力和教育素养。

- 3分：教师整体表现一般，有待提升的地方。

- 1分：教师整体表现较差，需要进一步提高。

以上评分标准旨在评估教师的教学表现，供学生参考并提供有效的反馈。

评分结果应当客观、公正，以促进教师和学生的共同成长。

小学听评课标准及评分表

小学听评课标准及评分表标准概述本文档旨在提供小学听评课标准及评分表，以帮助评估和提高小学教师的教学水平。

听评课标准评估小学教师的课堂教学表现时，可以根据以下标准进行评估：1. 课程规划：教师是否制定了清晰的课程目标和教学计划，是否合理安排了教学内容和时间分配。

课程规划：教师是否制定了清晰的课程目标和教学计划，是否合理安排了教学内容和时间分配。

2. 教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、互动等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 教材运用：教师是否熟悉教材内容，是否能够巧妙地运用教材来进行教学，并能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合。

教材运用：教师是否熟悉教材内容，是否能够巧妙地运用教材来进行教学，并能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合。

4. 学生参与：教师是否能够鼓励学生参与教学活动，是否能够有效地激发学生的思考和讨论，以提高学生的研究效果。

学生参与：教师是否能够鼓励学生参与教学活动，是否能够有效地激发学生的思考和讨论，以提高学生的学习效果。

5. 教学环境：教师是否创造了积极、和谐的教学环境，是否能够有效地管理教室秩序，确保学生能够安心研究。

教学环境：教师是否创造了积极、和谐的教学环境，是否能够有效地管理教室秩序，确保学生能够安心学习。

评分表根据听评课标准，我们可以使用上述评分表对小学教师的课堂教学进行评价，评分范围为1-5分，越高代表教学表现越好。

评估时，可以根据教师在各标准上的表现，给予相应分数，并综合计算总分，从而得到对教师的综合评价。

结论通过制定小学听评课标准及评分表，有助于提高小学教师的教学水平，促进教育教学的发展。

使用本文档提供的标准和评分表，学校可以定期对小学教师的课堂教学进行评估和指导，从而提高整体教学质量。

听课记录表

6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。

小学教师教学基本功评课比赛评分标准

小学教师教学基本功评课比赛评分标准
内容
评价标准
分值
教学实况记录
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注。
10
教学目标解析
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来。
10
教学活动分析
1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排。
10
建议与设想
能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避来自对立情绪20总分
100
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
10
2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。
10
教学结果分析
1.能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析。
10
2.能够对教学目标实现程度做出明确判断
10
表达呈现方式
1.能用适当方式直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果
10
2.表达逻辑清楚、合理，易于理解

评课评分标准

英语学院“教师职业技能课”选修课学生讲课评分标准
讲课同学姓名____________班级___________评分小组号：________
项目
评测要求
分数
得分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
I语言表达
(40分)
1.熟练的进行外语授课，发音准确，无明显语法错误
20
2.表达规范清晰，概念准确，重点突出，难点讲透
20
II教学组织（40分）
1.善于利用手势、表情，教态自然大方
10
2.着装典雅庄重，精神饱满
10
总分
100
评语：
1.教学过程安排合理，教学方法灵活恰当，时间分配合理（15分/人）
10
2.讲授生动活泼，精心设计提问，充分调动学生参与的积极性、主动性
10
3.能恰当有效地使用不同教学手段，创新教学方法、教学模式，体现教学内容重点，能加深学生对教学内容的理解
10
4.板书/PPT布局合理，字体工整、规范
10
III教态
（20分）

评课比赛评分标准

项目
评பைடு நூலகம்内容
分值
得分
（一）观点层面
评课者的立意要符合学科教学的基本理念：表达科学探究的思想，促动学生学习方式的转变；表达合作学习与自主学习的思想。
20分
（二）理解层面
评课者能判断授课片段所采用的模式，并知道相对应的教学原则和教学策略。评价最终要系统考虑教学设计、教学资源的选择与应用、教师指导作用的发挥、学生学习方式等四个方面的作用
评课内容：
参赛教师年级学科时间
评委签名
.
20分
（三）操作层面
评课者要重点评价科学探究在教学中的应用情况，尤其是应用中的创新以及创新的难度；评课者对授课课中的问题要找准，优缺点要说透，有理有据，建议与措施具体可操作
40分
（四）表达层面
清楚准确的表达思想，逻辑清晰、层次分析；能使用多种表达方式有效地表达信息
20分
总分
诸葛亮中学评课比赛量化评分标准

评课部分评定标准

烟台市中小学体育教师教学技能展示
握有关教师教学的基本原则，发现上课教师的亮点和优点；对教师上课中的问题点及其不足有明确的判断，并提出合理有效地解决方案。
7-8
能够基本的把握有关教师教学的基本原则，发现上课教师的优点；对教师上课中的问题点及其不足有基本的判断，并提出有效地解决方案。
5-6
能够基本的把握有关教师教学的基本原则，发现上课教师的优点；对教师上课中的问题点及其不足有基本的判断，并提出一般性解决方案。
4．9
以下
对教师教学的基本原则把握不准，不能够发现上课教师的优点、问题点及其不足，提不出解决方案或观点错误。

听课评课标准【范本模板】

6
6.教具和电化教学手段使用合理
4
学生
活动
（15分）
1.学习兴趣盎然,思维活跃，积极投入，讨论热烈
4
2。训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好
6
3。知识、技能、思想、情感和个性等全面发展
5
教学
技能
（15分）
1。知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力
6
2.语言准确，简练，生动,逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色
教师听课评课表
授课人
班级
时间
学科
听课人
项目
评分标准细则
分值
得
分
教学
目标
（10分）
1.目标明确
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标
3
3。符合学生学习的实际水平
3
教学
内容
(20分）
1。教学内容准确，教学容量适度
4
2。层次清楚，安排合理，注意新旧知识联于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中
5
3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位
4
教学
效果
（10分）
1。教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻,能理解或掌握大部分课堂教学内容
5
总得分
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
建议：
6
教学
过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与
4
2.教学程完整，环节清晰，突出重点,突破难点,讲练恰当

教师听讲评讲表及评分标准

教师听讲评讲表及评分标准
1. 背景
教师听讲评讲是对教师专业知识和教学能力的一种考察方法，通过评估教师在听讲活动中的表现，旨在提高他们的教学效果和专业素养。

2. 目的
教师听讲评讲的主要目的是：
- 评估教师对授课内容的理解和掌握程度；
- 评估教师对课堂教学方法和策略的应用情况；
- 评估教师的表达能力和教学互动能力；
- 为教师提供改进教学的反馈意见和建议。

3. 评估标准
教师听讲评估采用以下评分标准：
- 深入理解（40%）：教师对授课内容的理解和展示程度，包括基础知识的准确性、主要观点的把握和理解层次的深度。

- 教学方法和策略（30%）：教师对课堂教学方法和教学策略的应用情况，包括教材的选择与使用、课堂组织和活动设计。

- 表达与互动（20%）：教师的表达能力和教学互动能力，包括语言表达准确性、教学资源的运用和与学生的互动情况。

- 反馈与改进（10%）：评估结果及时反馈给教师，并提供改进教学的具体建议和方向。

4. 评估表格
教师听讲评估表包括以下主要内容：
- 教师信息：包括教师姓名、任教科目、评估日期等；
- 授课内容：描述授课内容的简要摘要；
- 评估标准：列出评估标准和相应权重；
- 评估结果：根据评估标准对教师听讲表现进行评分和评价；
- 反馈建议：针对评估结果提出具体的改进和进一步发展的建议。

5. 结论
教师听讲评估是一种有效的教学评估方法，通过对教师听讲表现的评估，可以帮助教师提升教学效果和专业素养。

同时，评估结果及时反馈给教师并提供改进建议，促进教师的进一步发展。

听课评课评分标准

诱探
1、能根据学生的不同特点，切合本节内容设计不同的问题（8分）2、能否诱导学生主动探究知识（8分）3、课题气氛是否热烈有序（7分）4、学生参与探究的积极性、主动性、及参与人数（、教具新颖（2分）3、能否使用多媒体教学（3分）
总分
课堂评价
大岗李乡中心校听课评课评分标准
授课教师
科目
班级
听课人
课题
听课时间
教学内容与环节
评分标准
得分
诱导
能否自然过渡，能否激发学生学习新课题的兴趣（5分）
诱疑
1、目标明确（8分）2、重点突出（7分）3、提出的问题合理、科学、有针对性、能结合教学重点难点，并激发学生探究新课题的兴趣。（10分）
诱思
1、教师能否在教学过程中积极主动地为学生创造条件进行思考，并解决本节的问题。（10分）2、能否体现师生的双边活动（10分）3、语言表达是否准确、生动、，富于启发性，普通话是否规范。教态是否自然。（10分）