听评课评分标准
最新中小学教师听课评课打分表
2014年中小学教师听课评课打分表
授课人学校班级时间
学科课题
项目评分标准细则分
值
得
分
教学目标(10分)1.目标明确。
4 2.符合课程标准及教材要求,全面落实三维目标。
3 3.符合学生学习的实际水平。 3
教学内容(20分)1.教学内容准确,教学容量适度。 4
2.层次清楚,安排合理,注意新旧知识联系。 4
3.教材处理得当,做到学与练的统一。 6
4.善于挖掘教材,寓情感、态度和价值观教育于
知识教学与能力培养之中。
6
教学过程(30分)1.新课导入自然合理,善于激发兴趣,调动学生
参与。
4
2.教学过程完整,环节清晰,突出重点,突破难
点,讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活,注重探究式教学。 4
4.发挥教师的主导作用,面向全体,师生互动,
关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学,注重培养学生的学习方法、
思维方法,提高学生发现问题、分析问题和解决
问题的能力。
6 6.教具和电化教学手段使用合理。 4
学生活动(15分)1.学习兴趣盎然,思维活跃,积极投入,讨论热
烈。
4
2.训练面广,人人动脑动手,整体参与,自主学
习,合作探究,课堂秩序良好。
6
3. 知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。 5 1.知识面宽,教态亲切,有驾驭课堂的应变调控
能力。
6
教学技能(15分)2.语言准确,简练,生动,逻辑严密且通俗易懂,
体现学科特色。
5
3.板书设计合理,工整美观,演示操作规范、熟练,
有效到位。
4
教学效果(10分)1.教学具有吸引力,能激发学生对本学科知识的
兴趣,学生思维集中,学习积极性高。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻,能理解
幼儿园听课评课标准(附评课表)
幼儿园听课活动评课标准(附评课记录表)幼儿园评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。针对本次科学课比赛活动,根据《幼儿园教育指导要》精神,结合全市科学刻比赛活动要求,特制订以下评课标准:
一、活动目标(体现目标意识)(10分)
1、活动目标制订全面、具体、明确、符合各年龄段教材和幼儿实际。
2、重点要突出,难点的分解和突破,要抓住关键,能以简驾繁,所涉及的科学知识准确无误。
3、三维目标制订符合幼儿心理年龄特征,有层次性。
二、活动过程(体现主体意识、面向全体幼儿。) (30分)
1、活动思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理,各个环节过渡自然流畅。(20分)
2、面向全体幼儿,关注个别幼儿,根据幼儿年龄特点因材施教,重点激发幼儿的学习兴趣和培养幼儿学习的主动性。
3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键。
4、充分给幼儿自由创造的机会,引导他们主动参与,主动发展。
5、体现知识形成过程,引导幼儿自悟与发现,激发幼儿对科学活动的探索欲望。
三、教学方法(体现《纲要》精神)(10分)
1、讲解清晰、精练,语言形象生动,富于儿童化,提问设计有层次性。
2、根据教学内容选择适当的教学方法,教学方法灵活多样,符合幼儿年龄特点和教师实际。(操作法、发现法、观察法、演示法等)
3、注重师幼互动,采用活动或游戏的形式,课堂气氛活跃,幼儿参与率高,探究欲望强烈。
4、从实际出发,充分运用现代教学手段。
四、情感品德教育(体现情感意识)(10分)
1、尊重幼儿,师生平等,课堂气氛融洽和谐。
2、重视幼儿情感、动机、兴趣、习惯、自信心等非智力因素培养。
评课标准评分表
评课标准评分表
以下是一个评课标准评分表的示例:
在评分时,可以根据具体情况对各项标准进行细化或调整,例如在教学内容方面可以细分为知识性、思想性、实用性等方面进行评分;在教学态度方面可以细分为敬业精神、师德师风、教学纪律等方面进行评分。同时,评分标准也应该根据不同学科、不同层次的学生和不同
的教学目标进行调整和修改。
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准,旨在帮助学生评估和提
供反馈意见,以便教师改进课堂教学质量。本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分,5分为最高分,1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分,并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准,在听完课后进行评价和打分。评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果,以客观和全面的方式评价教师的教学质量。评价结果可用于反馈给教师,促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具,有助于提升教学质量,改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。学生应积极使用该工具,发挥学生的主动性和参与度,提供宝贵的意见和建议,共同促进良好的教育环境。
听课评课标准
①、教师方面的课堂观察要素:教师方面的课堂观察要素包括哪些方面呢?应包括教材整合、教学设计、教学方法、教学活动、教学机智、学习监控、教师语言(指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等)、板书设计、媒体运用、情感投入等要素;这些要素在需要观察我们的老师时,都可以从中选其中一个活两个要素作为观察点去观察。
②、学生方面的课堂观察要素:又包括哪些呢?应包括学习方式(自主、合作、探究等)、学习方法、学习状态、思维表现、学习习惯、学习行为、课堂气氛、学习效果等要素。这些要素在我们观察学生时,也可以从中选取一个或两个要素作为观察点去观察。
如何从学生“学”的角度来评课
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力。”由此可见,必须转变学生完全接受式的学习。所以,课堂教学应该以学生的学习为中心,通过创设富有情趣的教学情境组织学生参与学习活动。我们在全面评价课堂教学的时候,必须抓住其中主要的问题——学生是否主动参与、学习过程是否有效。听评课时应重点关注学生的以下几种状态。
(一)看学生的情绪状态
学生的情绪状态直接影响着教学效果,如,学生在课堂上的情绪是否饱满,学生是否保持良好的注意状态,学生的学习兴趣是否浓厚,学生热情是否高涨等。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么,这堂课中师生之间必能形成良哿的氛围,情感双向和谐交流,从而达到教学共振。
2014年中小学教师听课评课打分表
2014年中小学教师听课评课打分表
2014年中小学教师听课评课打分表
授课人学校班级时间学科课题
项目评分标准细则分
值得分
教学目标(10分)1.目标明确。 4
2.符合课程标准及教材要求,全面落实三维目标。3
3.符合学生学习的实际水平。 3
教学内容(20分)1.教学内容准确,教学容量适度。 4
2.层次清楚,安排合理,注意新旧知识联系。 4
3.教材处理得当,做到学与练的统一。 6
4.善于挖掘教材,寓情感、态度和价值观教育于
知识教学与能力培养之中。
6
教学过程(30分)1.新课导入自然合理,善于激发兴趣,调动学生
参与。
4
2.教学过程完整,环节清晰,突出重点,突破难
点,讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活,注重探究式教学。 4
4.发挥教师的主导作用,面向全体,师生互动,
关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学,注重培养学生的学习方法、
思维方法,提高学生发现问题、分析问题和解决
问题的能力。
6 6.教具和电化教学手段使用合理。 4
学生活动(15分)1.学习兴趣盎然,思维活跃,积极投入,讨论热
烈。
4
2.训练面广,人人动脑动手,整体参与,自主学
习,合作探究,课堂秩序良好。
6 3. 知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。 5
教学技能(15分)1.知识面宽,教态亲切,有驾驭课堂的应变调控
能力。
6
2.语言准确,简练,生动,逻辑严密且通俗易懂,
体现学科特色。
5 3.板书设计合理,工整美观,演示操作规范、熟练,4
有效到位。
教学效果(10分)1.教学具有吸引力,能激发学生对本学科知识的
兴趣,学生思维集中,学习积极性高。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻,能理解
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
评课表
评分标准
根据上述评课表中的评分项目,以下是对应的评分标准:
1. 准备充分:
- 5分:准备工作充分,教材、教具等准备齐全,课堂内容安排合理。
- 3分:准备工作不够充分,有一定的准备不足或教学材料不完备。
- 1分:准备工作明显不足,对教学内容和教具缺乏准备。
2. 教授知识的能力:
- 5分:对知识点有深入理解,讲解清晰明了,能够有效引导学生掌握知识。
- 3分:讲解较为清晰,但有时可能存在一些表述不够准确或混淆的情况。
- 1分:讲解不清晰,表述含糊或混乱,学生难以理解。
3. 互动与参与度:
- 5分:积极与学生互动,鼓励学生主动参与课堂讨论,激发学生思考能力。
- 3分:与学生互动较少,大部分时间由教师主导课堂活动。
- 1分:几乎没有与学生互动,课堂缺乏活跃氛围,学生参与度低。
4. 方法与策略:
- 5分:灵活运用多种教学方法和策略,能够根据学生不同情况进行调整和适应。
- 3分:教学方法和策略有一定的局限性,无法完全满足学生的需求。
- 1分:教学方法和策略单一,缺乏创新或变化,难以吸引学生的注意力。
5. 考察与评价:
- 5分:能够采用多种方式进行考察和评价学生的研究情况,评价准确可靠。
- 3分:考察和评价方式单一或不够全面,无法全面了解学生的研究状况。
- 1分:缺乏有效的考察和评价方式,无法客观评价学生的研究情况。
6. 教学效果:
- 5分:教学过程中学生研究积极主动,研究效果显著,能够达到预期效果。
- 3分:学生研究状况一般,教学效果一般,未能完全达到预
期效果。
- 1分:学生研究状况差,教学效果较差,未能达到预期效果。
小学听评课标准及评分表
小学听评课标准及评分表
标准概述
本文档旨在提供小学听评课标准及评分表,以帮助评估和提高
小学教师的教学水平。
听评课标准
评估小学教师的课堂教学表现时,可以根据以下标准进行评估:
1. 课程规划:教师是否制定了清晰的课程目标和教学计划,是
否合理安排了教学内容和时间分配。课程规划:教师是否制定了清
晰的课程目标和教学计划,是否合理安排了教学内容和时间分配。
2. 教学方法:教师是否采用了多种教学方法,如讲授、讨论、
互动等,以激发学生的研究兴趣和参与度。教学方法:教师是否采
用了多种教学方法,如讲授、讨论、互动等,以激发学生的学习兴
趣和参与度。
3. 教材运用:教师是否熟悉教材内容,是否能够巧妙地运用教
材来进行教学,并能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合。教材运用:教师是否熟悉教材内容,是否能够巧妙地运用教材来进
行教学,并能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合。
4. 学生参与:教师是否能够鼓励学生参与教学活动,是否能够
有效地激发学生的思考和讨论,以提高学生的研究效果。学生参与:教师是否能够鼓励学生参与教学活动,是否能够有效地激发学生的
思考和讨论,以提高学生的学习效果。
5. 教学环境:教师是否创造了积极、和谐的教学环境,是否能
够有效地管理教室秩序,确保学生能够安心研究。教学环境:教师
是否创造了积极、和谐的教学环境,是否能够有效地管理教室秩序,确保学生能够安心学习。
评分表
根据听评课标准,我们可以使用上述评分表对小学教师的课堂教学进行评价,评分范围为1-5分,越高代表教学表现越好。
评估时,可以根据教师在各标准上的表现,给予相应分数,并综合计算总分,从而得到对教师的综合评价。
幼儿园听课评课标准(附评课表)
幼儿园听课评课标准(附评课表)
评课标准和记录表
为了评估幼儿园听课活动的质量,需要制定评课标准。本次评课活动的标准是根据《幼儿园教育指导要》和全市科学刻比赛活动要求制定的。
一、活动目标(10分)
评估活动目标需要全面、具体、明确、符合各年龄段教材和幼儿实际。同时,需要重点突出难点,抓住关键,并准确无误地涉及科学知识。此外,需要符合幼儿心理年龄特征,有层次性。
二、活动过程(30分)
评估活动过程需要思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理,各个环节过渡自然流畅。同时,需要面向全体幼儿,关注个别幼儿,因材施教,激发研究兴趣和主动性。此外,需要传
授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键,并给幼儿充分的自由创造机会,引导他们主动参与和发展。最后,需要体现知识形成过程,引导幼儿自悟与发现,激发对科学活动的探索欲望。
三、教学方法(10分)
评估教学方法需要讲解清晰、精练,语言形象生动,富于儿童化,提问设计有层次性。同时,需要根据教学内容选择适当的教学方法,灵活多样,符合幼儿年龄特点和教师实际。此外,需要注重师幼互动,采用活动或游戏的形式,课堂气氛活跃,幼儿参与率高,探究欲望强烈。最后,需要从实际出发,充分运用现代教学手段。
四、情感品德教育(10分)
评估情感品德教育需要尊重幼儿,师生平等,课堂气氛融洽和谐。同时,需要重视幼儿情感、动机、兴趣、惯、自信心等非智力因素培养。此外,需要抓住教育契机进行随机教育,有机渗透品德教育内容。
五、教学基本功(20分)
评估教学基本功需要用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。同时,需要教态亲切、自然、端庄、大方。此外,需要教具新颖、美观,具有可操作性。最后,需要熟练运用现代化教学手段,课件、图片制作清晰、美观,富有儿童情趣,并具备课堂控制能力,能根据幼儿特点和实际情况及时改变教学方法、调整教学思路。
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太谷职中专业(技能)课评教评学活动标准
学科班级授课教师
课题课型评课教师授课时间
项目评价指标
等级分值得
分优良中差
引桥学习“导”(10分)1、回顾学过的技能点。建立链接新旧技能点的联系,诊断补偿。(5
分)
5 4 3 2 2、明确目标。目标符合专业教学阶段要求,能切实培养学生的专业
技能和职业能力,为学生职业生涯持续发展服务。(5分)
5 4 3 2
自主学习“学”(10分)1、布置任务。技能训练内容适当,符合技能训练的的阶段性和岗位
要求和行业标准。(5分)
5 4 3 2 2、自主学习。突出理实一体,注重内容的针对性和拓展性,培养学
生自主梳理问题、分析解决问题的能力。(5分)
5 4 3 2
技能探究“议”(30分)1、引导学生小组合作探究,共同研究、讨论,进行“兵教兵、兵练
兵、兵强兵”。(10分)
10 8 6 4 2、正确处理学生动手和教师示范的关系,重视专业思想、专业方法
的运用。(10分)
10 8 6 4 3、通过小组合作,师生合作,最终各个小组掌握任务的核心问题。
(10分)
10 8 6 4
展示竞赛“赛”(20分)1、给每个小组分配展示任务。所展示的内容是必须掌握的重点,要
有综合性、针对性和延展性。(10分)
10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。(10分)10 8 6 4
检查评估“结”(10分)1、完成任务目标,达到岗位要求。学生专业技能得到提高,学生专
业作品质量良好。对优胜小组进行表彰,对暂时落后者给予真诚的
鼓励。(5分)
5 4 3 2 2、学生或教师进行任务学习总结 (5分) 5 4 3 2
教师基本功(20分)1、运用普通话,语言清晰简练,生动准确,教态自然亲切,仪表端
庄大方,灵活驾驭课堂。(5分)
5 4 3 2 2、教学方法灵活,能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教
学、岗位教学等先进的教学方法。(5分)
5432
3、专业技能符合职业要求,示范规范到位。(5分)5432
4、作业布置符合专业要求。(5分)5432
总评总分
太谷职中文化课、专业(理论)课评教评学活动标准学科班级授课教师
课题课型
评课教师授课时间
项目评价指标
等级分值得
分优良中差
引桥学习“导”(10分)1、回顾学过的知识,建立链接新旧知识间的联系,诊断补偿。
(5分)
5 4 3 2 2、明确目的,布置任务,创设科学的学习情境,通过问题设计,分
解难点,突出重点,引导学生进入学习思考的情境中。(5分)
5 4 3 2
自主学习“学”(10分)1、学生带着问题独立看书、自学,对本课有初步的了解,发现问题,
提出困惑。(5分)
5 4 3 2
2、利用学案等引导学生自主学习,培养学生自主梳理问题、分析解
决问题的能力。(5分)
5 4 3 2
课堂探究“议”(30分)1、引导学生小组合作探究,共同研究、讨论,进行“兵教兵、兵练
兵、兵强兵”(10分)
10 8 6 4 2、期间巡视学生,进行启发点拨,激活学生的思维动力,结合学生
的学习基础和学习经历、体验,提供适当解决问题的方法,破解学生
探究过程中的疑惑,做学生研究问题的示范。(10分)
10 8 6 4
3、通过小组合作,师生合作最终各个小组解决本节课的核心问题。
(10分)
10 8 6 4
展示竞赛“赛”(20分)1、给每个小组分配展示任务。所展示的内容是必须掌握的重点,要
有综合性、针对性和延展性。(10分)
10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。(10分)
(教师要适时点拨。对于容易出错的问题,再进一步启发和掌握;对
于有争议的问题,可组织开展组与组之间的讨论、辩论,最终形成正
确的答案。)
10 8 6 4
总结评价“结”(10分)1、在查漏补缺基本实现学习目标的基础上,教师要将达标测试题发
放给每个学生,进行全面检测,以掌握所有学生学习目标达成情况。
达到“堂堂清,人人清”的目的。(5分)
5 4 3 2
2、当堂公布出本次课各小组取得的学习成绩,对优胜小组进行表彰,
对暂时落后者给予真诚的鼓励。 (5分)
5 4 3 2
教师基本功(20分)1、运用普通话,语言清晰简练,生动准确,教态自然亲切,仪表端
庄大方,灵活驾驭课堂。(5分)
5 4 3 2
2、教学方法灵活,能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教
学、岗位教学等先进的教学方法。(5分)
5 4 3 2
3、了解专业,本课学习与专业素养的提高紧密联系。(5分) 5 4 3 2
4、分层设计与本节课有关的基础性、拓展性、研究性作业,能发散
延伸,或合作探究,或搜集资料,或进行社会调查等。(5分)
5 4 3 2
总评总分