《追逐名师,快乐成长》讲座讲稿张倩

《追逐名师，快乐成长》讲座讲稿
纳雍县第二小学张倩
时间如秋风扫落叶一样，转眼间，我加入“贵州省小学数学杨兴文名师工作室”快三年了。

感谢杨兴文名师工作室为我们搭建这么好的平台，让我近距离接触名师，使我理解了像潘小明、华应龙、吴正宪等国家级数学名师。

回顾这三年在工作室的学习生活，我深深感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。

同时也看到了自身的不足，现将我的快乐成长与大家分享一下。

一、领名师风采知不足
参加工作室以后，我得到了很多外出学习的机会。

2019年10月，我参加了贵州遵义市政务中心举行的“贵州省（2019）名师讲堂暨吴正宪、潘小明小学数学教学艺术第三届全国研讨会”。

会议以“立德树人”为宗旨，以培育学生“核心素养”为目标，通过“教思考、教体验、教表达”的教学理念现场课例展示与点评、微专题报告暨“吴正宪、潘小明小学数学教学艺术”专题研讨会等形式，由吴正宪、潘小明分别指点的贵州研修团队共计12人分别执教12节研讨课例，践行“三教”理念，让我真正理解什么是教育艺术与课堂教学艺术。

2019年12月，我在贵阳市云岩一小参加第六届“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会。

观摩学习了肖苏丹和吴正宪两位老师的同课异构《用字母表示数》、刘松老师的优课《分数的意义》、贲有林老师的优课《年月日》、罗鸣亮老师的优课《小数的意义》、强震球老师的优课《分数的初步理解》等，让我明白了一节课要抓住知识点的本质和核心素养来设计课、最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，老师必须定位好教什么？怎么教？为谁教？谁在学？、真正静下心来，认认真真地读一些书；真正静下心来，认认真真地想一些问题；真正静下心来，认认真真地做一些事。

2019年4月，我湖南长沙铁道学院大礼堂参加第七届“和美课堂”全国小学教学高峰论坛暨小学数学教学观摩研讨会。

观摩学习了强震球老师的优课《角的度量》、储冬生老师的优课《用数对确定位
置》、华应龙老师的优课《练习讲评课》、贲有林老师的优课《年月日》、李孝海和吴正宪老师的同课异构《小数的除法》、赵震老师的优课《千以内数的理解》、张齐华老师的优课《百分数的意义》、徐长青老师的优课《解决问题的策略》。

通过学习，我明白了学数学要学的是思想，否则越学越傻，老师要教思想，教方法，更多注重孩子的思维、思想及体验。

2019年10月，我在安徽合肥蜀山区光华学校参加了第八届“和美课堂”全国小学教学观摩研讨会。

听了张齐华老师的优课《角的度量》、夏永立老师的优课《公顷的再理解》、罗鸣亮老师的优课《你知道吗？》、唐彩斌老师的优课《长方形周长和面积》等。

名师的课堂与讲座是一场场让人回味无穷的精神盛宴，参加工作室以后，我有两个最大的感想，首先，让我领略了名师的风采、精湛的技艺、迷人的魅力，一次一次让我感到自己对教学理解的不足，也一次一次让我感叹这样的学习机会太少。

一转眼，三年的时间就这样结束了。

一个又一个简短、真实、生动的教学情境，让你享受到简单中的不简单，享受到平凡中的伟大的哲理之美；让你享受到纯朴、真实、珍贵的老师的爱和学生的情；让你享受到当今课堂教学中师生生命活力的涌动……
教育是技艺，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱，这是我学习名师教学艺术之后的最大感想。

同时也引发了我的思考——名师教育教学的“魅力”何在？名师教育教学的个性是什么？思考的结果是，我认为能够用“和谐”两字来描述和理解名师的教育教学艺术之精华。

是“理”和“文”的和谐、“学”与“教”的和谐、人际交往的和谐、课堂环境的和谐。

通过持续的听和学。

我很好地体会到这样研讨式的学习对我成长的巨大协助。

在名师们的课堂与说课里，我受益匪浅，我的教育观、价值观有了新转变。

我更加感到个人专业素养提升的重要性。

为此，怀着与时俱进的思想持续研修，在学习中进步，在研修中进步。

二、学名师成长当榜样
1、名师对老师职业的理解
名师认为“整日和儿童生活在一起是最大的幸福”。

2、名师对教育事业的追求
名师都把教育视为事业，把探索教育工作的途径、方法和规律，以及老师的自我专业追求内化为一种坚定的信念，静下心来，排除杂念，以常人难以拥有的坚韧和执着，多年来锲而不舍，持续进取争创佳绩。

3、名师的“自身素质”
名师都不是墨守成规的人，他们都是具有独立思考精神的人，他们从不跟着其他的人后面跑，而是追求“人无我有，人有我新”，“独立之思想，自由之精神”，他们在教育教学的实践中都形成了自己的独特的教育思想，也许还不是最完美的，但肯定是最有特色的。

4、名师的成长途径
读书：名师都把书籍、报纸和杂志、网络作为自己成长的土壤，不限制于本学科的专业知识，古今中外，涉及的内容非常广泛，通过持续的长期阅读、记录大量的读书笔记、文摘卡片，“丰富了自我成长的知识宝库，丰满了自我发展的羽翼”。

请教：名师的资料中，谈到经常向专家请教的不多，这说明：一是名师的成长过程中，身边并不一定经常有专家的指点，但身边的每一个人，特别是老老师和学生都可能会成为他们的“老师”。

实践：教育实践是名师专业成长的沃土，不管什么教学思想都来源于教育实践，最终都要接受教育实践的检验，每一位名师无一例外的十分注重教育实践，在教育实践中反思，逐步产生，形成自己的教育思想，并在教育实践的持续检验和自己的反思中升华。

反思：名师无一例外的非常注重反思，“没有最好，只有更加好。

学海无涯，艺无止境。

”通过反思发现、探究和解决教育教学问题，修正自己的教学实践，形成自己的教学思想，促动自己的专业成长。

写作：名师在繁碎复杂的长期工作之余，都努力挤出时间写作，通过教学随笔，教育心得、教育教学笔记专业文章、教科书、论著等形式记录自己在教育实践中的教学思想，促使自己持续阅读，持续学习，持续思考，持续的总结经验、持续的产生新的问题，从而产生新的教育理论，促使自己持续的前进
参加“贵州省小学数学杨兴文名师工作室”后，我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表。

为了能在名师工作室中尽快成长，提升自己各方面的水平，我努力学习，积极培养读书的兴趣。

工作室主持人杨兴文校长鼓励我们要多阅读，积极参与学习学科前沿教学理论、课程改革理论、名师精品教学案例及解析等。

还推荐了很多杂志、书籍供我们学习、研究。

比如《小学数学教育》、《教育研究与评论》、新旧《数学课程标准》等等。

我有计划地认真学习新的教育理念,提升自身素质，充实自己，并努力做到与教学实践相结合，在我们工作室的平台和qq上，有很多优秀教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。

这些都是我们成员的学习成果，是我们“学习——实践——反思——再学习”的过程。

在两年的时间里，我积极参加各类活动，以提升自己各方面的水平。

以下是我作为一名工作室成员两年来的成长收获：
2019年11月，指点了本组学员唐琴老师在纳雍县新房乡授课《一一间隔排列》，并对本节课作了示范性的评课。

2019年12月，在纳雍县第三小学参加全县小学数学优质课比赛，担任评委。

2019年3月21日到3月26日，在纳雍县第二小学参加了“杨兴文名师工作室学员跟岗学习活动，担任小组组长，指点了《秒的理解》等5节课。

2019年5月，在赫章县赫章一小参加了毕节市教育局组织的五个名师工作室到赫章送课送培活动，执教了《分数的初步理解(二)理解几分之一》；
2019年6月，在纳雍县玉龙坝镇参加送培送教下乡活动。

2019年9月，指点了本组学员唐琴老师在纳雍县姑开乡执教《小数的意义》，并对本节课作了示范性的评课。

2019年12月，在毕节市实验小学参加“名师高徒同课异构”研究课。

2019年4月，在纳雍县第一小学参加了“杨兴文名师工作室学员跟岗学习活动，担任小组组长，指点了《圆的理解》等课。

无论是在赫章县参加毕节市教育局组织的同课异教研活动，还是在县内的送培送教活动和每年的工作室跟岗学习活动，都让我深受启发，让我找到了学习的目标和方向。

我们每个人都会有教育的理想，我们有权利积极的追求和准备，当时间和机遇来临的时候，属于你的一定会拥有，即使没有拥有，我们至少不会悔！
追逐名师，快乐成长。

我和孩子们依然快乐的在学习的路上成长着！不管前方风风雨雨，我相信我们都会有所收获！
最后送给大家一句话：
每天留给自己一个半小时，半小时读书，半小时反思，半小时写作。

不管你在哪里，如果做到了，你就是名师！。