幼儿教师教育叙事

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幼儿园教育叙事(优秀6篇)

幼儿园教育叙事篇一

美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了！”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有（彩笔）了能够给他用，我能够帮忙他！”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

幼儿园教育叙事篇二

幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏必须的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师，赵子怡哭了！”“老师，是方成林打他了。”“我亲眼看见了。”……赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。

赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎样会出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。赵子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。”方成林分辨说：“没，我没打他。”看两个人的样貌，都不象说谎。到底谁错了呢？“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告诉我是怎样回事吗？”“我想跟他玩儿！”哦，原先是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。

幼儿老师教育叙事

（经典版）

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序言

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幼儿园教师教学教育叙事内容7篇

幼儿园教师教学教育叙事内容篇1

经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。

我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！

幼儿园教师教学教育叙事内容篇2

老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

幼儿教师教育叙事[5篇模版]

第一篇：幼儿教师教育叙事

幼儿教师教育叙事：我的开学第一天

从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。

带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园——拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。

这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心离开。生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的。“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。在

幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）

幼儿园教师教育叙事作文

幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）

大家最不陌生的就是作文了吧，特别是作文中不可忽视的叙事作文，叙事作文是一种把一件事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果交代清楚的记叙文。那么什么样的叙事作文才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师教育叙事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教师教育叙事作文篇1

本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那，弄的我头都大了。尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管理啊。于是，吃饭前。我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。再就是坐到她旁边跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改变，可是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样喂我们家的小弟弟的。”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，从吃几口到自己把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么，在家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。

后来，通过观察。我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃，而家长就不给他做，也跑来找老师说，我家孩子不喜欢吃，别给他吃，结果孩子就变得挑食了。当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。他会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑食。因此，我们一定要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他的表现跟内心

幼儿园课堂教学教育叙事7篇(精选)

幼儿园课堂教学教育叙事7篇（精选）

每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。下面是由我给大家带来的幼儿园课堂教学教育叙事7篇，让我们一起来看看!

幼儿园课堂教学教育叙事篇1

一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不一样的性格，不一样的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的‘坏’习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。

一，无聊的美术活动

到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜欢的活动，他是班级里最不喜欢画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，“教师，芮芮画在我的纸上啦!”“教师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一向这样下去，总是提醒他快快画好自我的作品也只是利用教师

的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认认真真的写上自我的名字，芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是到处讲话，要不就是在发现教师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢受到教师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。

关于幼儿园老师教学叙事的记录7篇

教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作从教的最高准则，下面是由我给大家带来的关于幼儿园老师教学叙事的记录7篇，让我们一起来看看!

关于幼儿园老师教学叙事的记录篇1

今天区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小朋友，活动开始时，我还见他正在图画本上画画，转眼间，他把目标转移到了附近的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我马上过去阻止，说：“凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。”凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说：“老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小朋友们都去玩，可是图画本太小了，画不上。”我听完他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻止凯凯的创造力和好奇心了，给他这一次“搞破坏”的机会吧。便说：“那好，你继续画吧!”凯凯高兴地点了点头，转过身去继续开始了他的“大创作”。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻止凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小朋友们互相欣赏着他们的作品，凯凯小朋友还不停的给小伙伴们当解说员呢：“这个水池里有好多小鱼……”

接下来的几天，我发现有很多小朋友们都喜欢到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙”。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上随心所欲的画画，他们可开心了。

通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会端详一番，画面上那种随意、可爱，表达的自由洒脱;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们用心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与创造力，孩子们在涂鸦的过程中，发现美、创造美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。

幼儿园教师教学叙事文章

一名老师要想全部的同学对你都多一份亲近、尊敬与信任，使每位同学都能得到你公平的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。下面是由我给大家带来的幼儿园老师教学叙事文章7篇，让我们一起来看看！

幼儿园老师教学叙事文章篇1

今日玄玄轻轻的一句，“老师，我喜爱你”，让我兴奋不已，像是吃了蜜枣一样，心里甜甜的。

玄玄是这学期从韩国来我们班的一个瘦小男孩，头发黄黄的、眼睛小小的、个子矮矮的、动作快快的、特别调皮的小男孩。上课时无精打采地趴在桌子上，对什么活动都不感爱好；下课时，似乎变了个人似的，在教室里打闹乱跑。于是，我留意观看他，鼓舞他，尝试着走进他的世界。

一天，我在走廊上拖地，正好看到玄玄跟在妈妈的后边，边捉迷藏，边走过来。于是我用亲切的声音跟他打招呼：“玄玄，早上好！”按常理来说，这时，孩子们一般都跑过来抱着老师向老师问候。可是玄玄却躲在妈妈的身后，不愿跟我打招呼。我蹲在他的身边细声地说：“怎么啦，玄玄，怎么不跟老师问个好呢？今日你不快乐吗？还是你不喜爱老师？”玄玄不跟我说话，还是躲在妈妈身后。玄玄妈妈觉得挺不好意思的，对他生气地说：“玄玄，快点跟老师问个好。”可孩子始终不开口。阅历告知我，玄玄可能不喜爱我。后来我也跟玄玄有过几次

谈话，他总是以缄默报之我的热忱，甚至是敌意的眼神，戒备的表情。是啊，万事开头难，面对新奇的事物，每个人都有接受，熟识的过程，特殊是对于一个刚入园的孩子，让他无条件地接受你，信任你总会有—个过程的。于是我不气馁，仍像以前那样在日常的一日活动中给他以更多的关怀和关心，对他晓之以理，动之以情，盼望有一天他能对我有所转变。

幼儿园教师教育叙事范文10篇

幼儿园教师教育叙事

以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：

第一篇：我的第一次授课经历

我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。

第二篇：培养孩子们的社交技能

在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。

第三篇：鼓励孩子们发展创造力

为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。

第四篇：学会倾听孩子们的声音

作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。

第五篇：创设富有挑战性的学习环境

我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。

幼儿园教师教学叙事优质7篇

幼儿园教师教学叙事优质7篇当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。下面是由我给大家带来的幼儿园教师教学叙事优质7篇，让我们一起来看看!

幼儿园教师教学叙事优质篇1

__是我们草莓三班个头最高大的男孩，同时也是我们班有名的“小淘气”呢。活动课上不光自己有小动作，还总是不经意间去干扰别的小朋友，孩子们常常向老师告状。记得有一次，他在音乐活动中和别的小朋友很开心的跳着舞，跳着跳着就把前面的小朋友碰了一下，倒在别的小朋友身上，一下摔了两个，摔倒的孩子嚎啕大哭起来。__这样的行为问题让我们也头疼，老师也多次对他进行沟通和教育，但都没有好的效果。

__的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱，每天接送孩子时妈妈会主动问起宝贝在幼儿园的情况，讨论孩子的问题及解决办法。妈妈告诉老师，孩子在家也比较好动，坐不住。他喜欢和两个哥哥们一起玩耍，玩得开心时就会手舞足蹈打到人。因为和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正确的行为交往上也缺乏认识，而__小朋友也没有正确的行为

规范意识，所以导致他在幼儿园就会发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集体乐园，孩子们集体生活在一起，必须有一个较好的常规意识。

针对__小朋友出现的问题，我也想了好多办法。

首先：要注意多给予他关爱与支持，还有包容。孩子是弱小的，须依附成人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件，爱是做好一切教育工作的前提。尽管有时他会影响老师正常的教育教学工作，但老师并没有因他的“添乱”就歧视他，而是给予他更多的机会，使他逐步进行自制力的培养。

幼教老师教育叙事范文精选五篇

一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。一起来看看幼教老师教育叙事范文精选五篇，希望能帮助到大家!

幼教老师教育叙事1

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明

白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并

很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她

呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接

下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不

满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下

变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说

对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对

她说:“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你

也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的

是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能

幼儿园教师教学叙事记录7篇

幼儿园教师教学叙事记录7篇教育是科学，也是艺术，更是情感的。当教师真正关爱学生，用心、用情，从不一样的视角去解和对待学生，就会激发出学生的“本能”创生出更多和谐完美的音符。下面是由我给大家带来的幼儿园教师教学叙事记录7篇，让我们一起来看看!

幼儿园教师教学叙事记录篇1

幼儿园科学教育在丰富幼儿科学知识和经验的同时，也丰富着幼儿的情感体验。科学教育活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界。声音、色彩以及事物相互关系的变化等，都能激发幼儿的好奇心和求知欲。为了保护孩子的这种好奇心，激发他们探索问题的兴趣，在活动中让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练、等多种方式来发现问题、解决问题，学到初潜的知识技能，培养幼儿的尝试精神。

一、创设尝试氛围，激激发尝试愿望。

丰富的材料是幼儿尝试的物质基础，在每次活动前，教师要做大量的准备工作。如“玩水”活动，首先选择好玩水的场地，准备各种玩水容器和玩具、大塑料盆、积木、玻璃球、小铁块等，然后让幼儿观察这些物品，自由操作。由于材料充足，孩子们玩起来随心所欲，有利于幼儿从中发现问题，寻找答案，拓宽思路。愿望是一切活动顺利开展的基础，

当幼儿愿意尝试时，就会产生愉快情绪，争着去“试一试”。

二、丰富尝试内容，把握尝试时机。

科学教育活动的内容多，面很广，但都是周围生活中粗浅的知识和自然规律。教师在组织幼儿进行尝试活动时，要把握教材的重点和难点，精心设计尝试问题，把我尝试时机，使内容紧紧围绕教学目标。

1.注意观察，适时引导。观察的着眼点应该放在幼儿是否大胆尝试、乐于尝试，对不愿意尝试的幼儿，教师要用尝试的语言来激发他们“你来试一试”“你一定能成功”“你再想想”“你再来试一试”！等亲切自然的话语，让幼儿在轻松愉快的环境中喜欢尝试活动。

优秀幼儿园教育教育叙事7篇

优秀幼儿园教育教育叙事

优秀幼儿园教育教育叙事7篇

幼儿园重视培养幼儿的想象力和创造力，通过绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿表达和展示自己的想法和创意。这里给大家分享一些关于优秀幼儿园教育教育叙事，供大家参考学习。

优秀幼儿园教育教育叙事（篇1）

每当快放学的时候，孩子们总是归心似箭，常常不等听完老师的要求，就手忙脚乱收拾书包，说话声、桌凳声混杂一片。怎么解决这个烦人的问题呢？

有一天，快放学时，我组织幼儿做了一个有趣的游戏--看口型，猜朋友，效果很好。

按照循序渐进的原则，我首先用最轻的声音说出班上崔宇晴小朋友的名字，请孩子们猜一猜是谁，猜对了，得到一个微笑。等孩子们都猜对了后，我便提高了要求，说小朋友名字时，只张嘴不发音。让孩子根据我的口型来辨别我说的是谁。我接着说梁晨小朋友的名字，孩子们兴趣可高了，一个个屏息凝视，争大眼睛专注地看我的口型，抢着回答“梁晨”，小朋友又猜对了，孩子们愉快的活而不乱的做着这种游戏。放学时间到了，我轻轻地说了一声：“整理书包，放学”。孩子们心领神会，轻轻地整理书包，静静地走出教室.

我觉得这种方法不错，既稳定了幼儿离园前那种焦躁不安的情绪，又培养了他们的注意力、观察能力、听力和表达能力。一举两得，何乐而不为呢？看来，有问题就有可以解决的办法。只要我们善于动脑想办法，什么问题也会迎刃而解。

优秀幼儿园教育教育叙事（篇2）

让感谢成为习惯

我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心，幼儿园教育叙事故事。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。

幼儿园教学叙事教师记录7篇

幼儿园教学叙事教师记录7篇教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;教师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。下面是由我给大家带来的幼儿园教学叙事教师记录7篇，让我们一起来看看!

幼儿园教学叙事教师记录篇1

一次，在上海的一所幼儿园里，我观摩了英国插画大师科奇保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开始前，大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”，只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮观”的场面，大师面露难色。停顿片刻之后，他眼睛一亮，问孩子们：“今天有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手，说：“今天是我的生日!”可还没有等他的话音落下，旁边的另一个孩子站起来大声说道：“不对，你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的教师哈哈大笑。到底该选谁来当“模特”呢?茫然的大师把选择的难题交给了班主任教师。年轻的班主任教师立刻回应，一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。于是，在其他孩子的叹息声中，大师开始上课了。

虽然我只是坐在下面听课，但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去：这位班主任教师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景：早晨升国旗时，教师发现升旗手因病缺席了。“让我来吧!”好几个孩子跳跃着，争先恐后。教师

的目光扫了一圈，用手一指，说：“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台，其他的孩子则悻悻然沉默不语。之后，落选的孩子们照常唱国歌、做早操，丝毫没有异常。看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。

确实，作为教师，我们经常会遇到“选择谁”这样的问题。同一个提问，选择谁来回答?每日升旗，选谁来担任升旗手?值日生工作该由谁先来做?游戏中出现争执时，该听谁的?谁来定规则?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围，而和谐的班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。

教师的幼儿园教学教育叙事7篇

老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。下面是由给大家带来的老师的幼儿园教学教育叙事7篇，让我们一起来看看!

老师的幼儿园教学教育叙事篇1

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培育，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能仔细地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

老师的幼儿园教学教育叙事篇2

幼儿园教学教育叙事（精选19篇）

幼儿园教学教育叙事篇1

今年的暑期，有幸聆听了发生在我们身边的5位教育人的故事，让我更为深刻地感受一个教育工作者“十年树木，百年育人”的神圣职责。“教师”自古到今都被称为人类灵魂的工程师。正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。人们也总是用这样的话语来赞美“教师”——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、……“教师”——你没有辜负人民赋予你至高无上的荣誉，因为你用事实谱写了一首首可歌可泣的华丽乐章。

从小，我就很崇拜老师，立志长大后也要做一名教师。经过几番周折、几番努力，我终于成为一名光荣的人民教师，成了孩子王。我是一个喜欢想简单事、做简单活的人，所以我喜欢和孩子们在一起的感觉，面对着一张张天真无邪的小脸，可以让我毫无保留地付出。初任教时，有孩子们捣蛋、闹别扭，我总是忍不住气的要批评一番，而事后却又总是责怪自己，为什么总是这么沉不住气呢。要知道，每个人都不喜欢被批评的，孩子更是如此，今天，我批评了他，他会不会就不喜欢我了呢。带着这样的惶恐，我会很诚心的找他聊天，拉近彼此的距离。因为这是作为一名教师对孩子必需有的爱。

俗语说：“人无完人，孰能无过!”圣人尚且要犯错，更何况是孩子，所以当孩子犯错时，我们要宽容、要耐心，我们要包容孩子的顽皮和可爱，要包容孩子的优点和缺点，多鼓励表扬他们。在我们的日常教学中，经常会碰到这样的事情：一个小朋友犯了错，如果你去批评他，会激化他的反叛心，无法让他平静下来，他往往会不理你，甚至还会故意的再次这样做，跟你唱反调;相反，如果你选择了宽容，并耐心地加以引导，让他觉得老师并没有因为他犯错而遗弃他、不爱他，让他在爱的怀抱中认识自己反的错，从而改正错误。著名的《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励，就可能会有更大进步。教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽