部编四年级上册语文 1、《观潮》教学反思
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文。
在教学上，老师结合学校中年级语文教学以读促悟的教学理念，指导学生通过有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄伟。
也培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料，提高学生的语文素养。
一、以读促讲，感受观潮人的感情老师通过让学生自由读、对比读，在朗读中自然而然地体会人物的情感变化，达到教学的目的。
老师先在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
再提出问题“作为前来观潮的群众，人们的心情发生了什么样的变化？”让学生找出表示人们心情变化的句子，通过自读、听同学读，对比自己与他人的朗读效果，从而理解人们的感情是由“期待—激动—平静”的变化，并通过朗读时语气的强弱、语调的高低来表现人物的不同情感。
二、品味文字，感受潮来前的朦胧美1.品味“横卧。
老师指导学生理解“卧”字。
左边一个“臣”，像人上下排列着两只眼睛，人的眼睛是左右排列的，只有在趴或是躺着时才会上下排列。
右边一个“卜”，表示“人”。
“卧”表示趴着的人。
而钱塘江横卧在眼前，就是想突出江面非常平静，一动不动的状态。
2.品味“若隐若现”。
老师先是让学生感受镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在宽阔的钱塘江江边这和谐、壮观的画面，再通过“高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的独特景象，感受潮来前的朦胧之美。
三、以读促悟，感受钱塘江大潮的气势教学潮来时这一部分，老师要求学生先找出自己喜欢的句子自由朗读，并跟同桌说说自己喜欢的理由。
部编版语文四年级上册观潮反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册观潮反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册观潮反思第【1】篇〗《观潮》这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！上完课后，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，有以下教学思想：一、以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，提高了课堂质量与效率。
体现了以人为本，以学生为本的学生观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。
我们运用多媒体课件也应根据实际情况，因课施教。
〖部编版语文四年级上册观潮反思第【2】篇〗在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。
特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”这句话时，有学生提问：“老师，作者为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好。
”我先表扬了学生。
接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”。
１、浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
２、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
３、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
观看了视频后，我反问学生：“作者为什么把潮水比作战马呢？千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。
通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描写了我国东南沿海地区壮观的潮汐景象。
课文以作者的视角，生动地描绘了潮汐的奇特、雄伟和变化多端，展示了大自然的神奇魅力。
通过对课文的学习，学生可以感受到大自然的鬼斧神工，增强对自然现象的探究兴趣，培养热爱大自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生动形象的描绘和具体的场景有较强的感知力。
但部分学生对潮汐现象可能较为陌生，需要老师在教学中进行必要的讲解。
此外，学生在学习过程中应注重培养观察、想象和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的感情；学会珍惜和保护自然环境。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.难点：学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；理解课文中所描绘的潮汐景象，感受大自然的神奇魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、互动交流，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：用于学生认读和复习生字词。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导他们有目的地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示潮汐景象的图片，引导学生说出自己对于潮汐的了解。
教师简要讲解潮汐现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的潮汐景象。
部编《观潮》教学反思
部编《观潮》教学反思部编《观潮》教学反思（通用6篇）部编《观潮》教学反思篇1在本学期的公开课时，我讲了《观潮》一课。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
因此我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，有以下几点：一、充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
教师组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
在读的片段里我让学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，更可以有效地促进语言的积累。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思一、教学背景《观潮》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，描述了小男孩观察海潮时的种种感受。
该课文旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的敬畏之心。
二、教学目标1.了解海潮的成因和特点。
2.理解课文中小男孩的情感变化。
3.尝试用语言描绘大自然的美丽。
三、教学过程1. 导入教师可通过展示海潮的图片或视频引起学生对海潮的兴趣，激发学生的探索欲望。
2. 阅读课文学生课前阅读《观潮》，然后在课堂上通过轮流朗读、小组讨论等方式帮助学生理解课文的内容和情感。
3. 分析课文教师引导学生分析课文中小男孩的情绪变化，并就小男孩在观潮时的感受展开讨论。
4. 创作活动学生可以通过写作、绘画等形式來表达自己对海潮的感受，激发学生的创造力。
5. 归纳整理教师带领学生回顾本节课的重点内容，让学生对海潮有一个全面的认识。
四、教学反思1. 优点•通过小男孩的视角来感受大自然，使学生更能融入课文情境。
•激发了学生对自然的热爱，培养了学生的感知能力和想象力。
2. 不足之处•课堂时间有限，可能无法充分展开学生的创作活动。
•部分学生对海潮的成因和特点理解不深入，需要加强相关知识的教学。
五、改进策略1.增加教学时间，给予学生更多的写作和绘画时间，拓展学生的情感表达。
2.针对学生对海潮知识的不足，可以增加相关专题讲解或课外阅读，加强学生的自主学习。
六、总结通过教学《观潮》这篇课文，学生不仅能感受到大自然的美丽，还能培养对自然的热爱和敬畏之心。
教师在教学过程中要注重引导学生思考，培养学生的情感体验和表达能力，使学生在感知世界的同时也能充分发挥自己的想象力和创造力。
部编四年级语文上册《观潮》公开课 教案附教学反思
部编四年级语文上册《观潮》公开课教案附教学反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者细致的描绘，使读者仿佛身临其境。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。
本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描绘自然景物的文章，他们通常比较感兴趣。
但是，对于描绘宏大场景的课文，学生可能难以理解作者想要表达的意境。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、图片观察等方式，感受钱塘江大潮的壮丽景象，理解作者的描绘意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、观察图片、讨论等方式，感受钱塘江大潮的壮丽景象；学会通过观察和描述，表达自己对自然景物的感受。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中的优美语句，学会通过观察和描述，表达自己对自然景物的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和讨论教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和观察，激发学生的学习兴趣；通过讨论，让学生充分表达自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上播放。
2.准备与课文内容相关的图片，以便在课堂上展示。
3.准备课文中的优美语句，以便在课堂上引导学生品味和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
随后，展示与课文内容相关的图片，让学生对钱塘江大潮的景象有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文描绘了什么场景？作者是如何描绘的？引导学生通过朗读，感受钱塘江大潮的壮丽景象。
人教部编版小学四年级语文上册第1课《观潮》教案及反思
第1课《观潮》教学目标1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
预习：1.收集有关钱江潮的资料。
2.读课文五遍以上，给生字注音。
3.抄写本课字词和优美句。
第一课时一、教学目标：1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：（一）谈话引入。
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生看黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
_【部编人教版】小学四年级上语文《1,观潮》优质课【教学反思5篇】
《_【部编人教版】小学四年级上语文《1,观潮》优质课【教学反思5篇】》摘要：《观潮》是一篇写景记叙文，《观潮》一课是通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮（教学反思参考1）观潮《观潮》是一篇写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
以读为主、以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。
而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。
因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。
谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。
为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。
因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。
同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。
人教部编版四年级语文第一课《观潮》教案含反思
第一课《观潮》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养自主、合作、探究的学习方法。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程1. 导入：播放钱塘江潮水的视频，让学生感受潮水的壮观，激发学习兴趣。
2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：a. 教师引导学生分析文章主题，探讨钱塘江大潮的成因和特点。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂互动：a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的一个场景。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于钱塘江大潮的知识。
四、教学方法和手段1. 直观展示：通过播放钱塘江潮水的视频，让学生直接感受潮水的壮观，加深印象。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成课堂练习，互相评价作品，互相学习和借鉴。
2. 作业布置：学生完成作业，家长签字确认，教师进行批改和点评。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生作业完成情况、课堂表现、小组讨论表现等多个方面。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和课堂练习。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学反思引言《新人教版部编本四年级上册语文》是四年级学生学习语文的重要教材之一，其中的第1课《观潮》是引导学生认识自然规律和社会环境的重要篇章。
通过教学反思，可以更好地总结教学经验，提高教学质量，更好地指导学生学习。
教学目标•了解潮汐的形成原因和规律•体会自然界的奇妙与壮观•培养学生对自然的敬畏和热爱之情教学内容《观潮》这篇文章主要讲述了作者通过观察潮汐的变化，领略了自然的鬼斧神工之美。
文中描述了海水的起伏、浪花的奔涌和退潮的景象，让学生感受到自然的神奇和壮丽。
教学方法1.师生互动式教学：老师通过提问的方式引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法。
2.视频展示：可以通过播放与潮汐有关的视频来让学生更加直观地了解潮汐的形成和变化规律。
3.实地考察：有条件的学校可以组织学生进行实地考察，亲身感受潮汐的变化。
教学反思在教学《观潮》这篇文章时，我发现有以下几点需要改进的地方：1.缺乏足够的实践活动：在教学中，我更多地采用了讲授和讨论的方式，缺乏足够的实践活动，这样容易让学生觉得枯燥乏味。
下一次教学可以增加更多的实践环节，让学生通过亲自体验来理解潮汐的变化规律。
2.对学生的思维深度引导不足：在引导学生思考的过程中，我发现有些学生的回答比较表面，缺乏深度。
我下一次可以更有针对性地提问，引导学生深入思考，扩展他们的思维广度和深度。
3.学生合作能力培养不足：在教学中，学生的合作能力得不到有效的培养。
下一次在教学过程中可以增加一些小组合作的环节，让学生共同讨论、合作完成一些任务，培养他们的团队意识和合作能力。
总结通过对《观潮》这篇文章的教学反思，我意识到在教学过程中还存在许多需要改进的地方，需要我不断地提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习资源。
希望通过不断地教学反思和改进，提高自己的教学质量，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
部编版四年级语文上册《观潮》教学反思(优质完整)
部编版四年级语文上册《观潮》教学反思一、教学效果《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
这是一篇培养学生灵感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣的好文章。
回顾整堂课的教学。
《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
这部分的教学设计和学习效果还是不错的。
二、成功之处在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。
整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
三、不足之处字词的学习太过粗略。
四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想去落实。
说白了，教师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。
不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
四、改进措施因为教师的示范和参与有点“逾越”，课堂上提问的问题过大，让少部分学生有点跟不上进度，如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发地发现问题，学生学得更愉快。
总之，以后老师要在课堂上“舍得放”，教师大胆放开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。
人教版部编本小学四年级语文上册第1课《观潮》教案板书反思
人教版部编本小学四年级语文上册教案板书反思第1课《观潮》新课 教学 （ ）分钟 二、检查预习情况1、检查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同， 都是形声字。
）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示 “闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：m èn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计： 熟读课文。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。
】设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。
同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。
】第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。
新人教版部编本四年级上册语文《1观潮》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《1观潮》说课稿及教学反思一. 教材分析《1观潮》这篇课文选自新人教版部编本四年级上册语文教材。
课文描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者生动的描绘，使读者仿佛身临其境。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又能激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但在朗读、感悟和表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语。
2.难点：感悟课文中作者对大自然的描绘，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、情境教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以钱塘江大潮的图片或视频引入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们听说过钱塘江大潮吗？它有什么特点？2.朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确读音，教师适时指导。
3.理解课文：学生通过小组合作，讨论课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.感悟课文：引导学生体会作者对大自然的描绘，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣。
5.表达与实践：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感受，进行口语交际训练。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下：钱塘江大潮壮丽景象八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
部编版小学四年级语文上册1观潮教学反思
《观潮》是一篇写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
以读为主、以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。
而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。
因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。
谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。
为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。
因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。
同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。
以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。
通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解了文本，感悟了情感，而且朗诵情况也比以往稍好一些。
部编版小学四年级上册语文《观潮》教学反思3篇_1
部编版小学四年级上册语文《观潮》教学反思3篇《观潮》是一篇以写景为主的散文。
按时间的推移挨次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文《观潮》教学反思《观潮》是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
教学重点是：学习课文3、4自然段。
教学难点是：1．理解重点词、句、段。
2．学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成积累材料的习惯。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导同学层层深化地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。
主要抓住课文的3、4自然段，引导同学体会，抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气概雄伟。
如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。
再引导同学通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“仰头东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热忱高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇怪。
2.指导朗读，感受宏伟奇怪的景象。
在同学充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。
首先指导同学们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读出天下奇观的气概。
接着我进行范读，同学闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。
重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱塘江的壮丽气概，应当读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等短语或词语。
部编版四年级上册语文观潮教学反思5篇_1
部编版四年级上册语文观潮教学反思5篇《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版四班级上册语文观潮教学反思随着统编教材的全面实施，四班级上册第一课《观潮》已经授完，上午对比新教材，结合自己的教学实际谈谈教后反思。
《观潮》属于一篇文质兼美的经典佳作，以前S版的四班级教材也有这一课，由此可见这一课在学校语文教材中的地位。
教授之前，我确定教学重点为在反复诵读中感受大自然的奇妙，运用联想和想象，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，并在电脑上下载了相关的PPT，盼望通过生动直观的视频感受大潮的声音和外形。
我的教学设计也是围绕“听说读写”四个方面绽开的：养成上课仔细倾听的习惯，能正确听写出课后词语；在理解课文的基础上能娴熟娴熟复述课文；在多种形式的朗读中体会钱塘江大潮的壮丽宏伟，课文学完后赏读《浪淘沙》进一步感受文本；总结课文之后教给同学观看挨次和写作方法，鼓舞同学在作文中真实表达自己的所见所闻所感，并会用上恰当的修辞手法。
用了三个课时最终教授完《观潮》这一课，可是总觉得遗漏了什么，重新研读新教材，反问自己双线训练做到位没。
这个单元的人文主题是感受自然之美，人文要素是推举一个好地方并写清晰推举的理由。
反思今日自己的教学，发觉人文主题落实的不够到位，只有在教学环节中始终渗透同学对大自然的赞美喜爱之情才能激发同学推举一个好地方的欲望，看来统编教材的双线训练真是相辅相成，缺一不行。
因此在下午的课堂上，我又花了非常钟的时间再次捋顺课文的思路揭示文章主题引起同学共鸣，引导同学做生活中的有心人，多留意观看身边的漂亮景物，以此为本单元的写作之旅埋下伏笔。
新教材双线并进的单元结构，呈现了确定的语文课程，实现了从“教课文”到“教语文”的转身。
很明显，这节课，我以语文要素为主，走进了“跟着课文的思想内容跑”的误区，掉进了“教学问”的陷阱。
而这正是以前教学惯性使然。
用好教材的关键在于从核心素养动身，精确定位语文教学目标。
《观潮》教学反思(通用15篇)
《观潮》教学反思(通用15篇)《观潮》教学反思1部编版四班级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文顺序特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。
当学生只说到时间顺序时，我马上继续发问：从哪儿看出来是时间顺序的？学生说到：有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。
“早上的时候潮来了吗？”“没有来。
”“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么？三个字概括一下。
”“潮没来？”“潮还没来，那我们可以称为叫潮来什么？”同学们有点晕乎乎的了，我马上反问到：早上你准备来上学，但是还没有到学校，那段时间可以称为叫上学前，对吧？”“潮来前？”这样递进式的发问，使学生的思维紧跟课堂的节奏，看着他们一个个求真的眼神儿，感觉这样的课堂才是有生成的课堂。
突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问，学生紧跟步伐，丝毫没有时间松懈。
《观潮》教学反思2《观潮》是语文S版四班级上册第二单元的第二篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
异常是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，令人有身临其境的感觉。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，以读为主，以读为本。
经过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
一、抓重点段，领悟钱塘江大潮的“奇”。
在教学中，我紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，经过抓住课文重点句段，引导学生体会：抓住描述大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟，从而引导学生层层深化地领悟钱塘江大潮的“奇”。
二、指导朗读，感受雄伟壮观的景象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读。
部编版小学四年级上册语文观潮教学反思5篇
部编版小学四年级上册语文观潮教学反思5篇1.部编版小学四年级上册语文观潮教学反思篇一《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
播放大潮的实况录象，使学生如身临其境，并且更好地帮助学生理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。
好象大地都被震得颤动起来。
”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。
”等等，学生理解透彻，记忆深刻，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在学习过程中，还重视了对描写顺序的引导学习，从课文词句中感受学习有顺序、抓特点的观察与写作方法。
受到了良好的教学效果。
2.部编版小学四年级上册语文观潮教学反思篇二《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，因为我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，就应该读节奏，读出情感，以读为主，以读为本。
一、激发兴趣。
兴趣是的老师，课堂上为了激发学生的学习兴趣，我提前搜集课文相关的音频，图片资料，直观地展现在学生眼前，激起学生学习的兴趣。
二、充分感悟。
在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。
同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。
然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。
从中训练学生的思维，培养想象力。
三、随文识字。
在理解生字、词语的时候，注意引导学生随文识字，结合一定的语境，理解词语，感受表达的意思。
部编版小学四年级语文上册第1课《观潮》教学反思
部编版小学四年级语文上册第1课《观潮》教学反思
1、通过本课学习，学生感受了江潮的壮美，培养了学生们的热爱伟大奇观的热情。
2、在课文理解的过程当中，学生们边读边想象潮来前、潮来时、潮去后的画面，感受了钱唐江大潮的雄伟壮观。
3、教学过程中，师指导学生们想象画面，一边读一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的形象画面的方法。
4、指导学生学习时按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序理清课文的层次，也就是顺序梳理法。
5、学生默读课文感受钱唐江大潮的“奇”。
围绕“课文是按照什么顺序描写钱唐江大潮的”这个问题整体把握内容，理清课文大致层次。
在此基础上，抓住重点词句和语段，边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱唐江潮的奇特、壮观。
6、课文最后，指导学生在阅读的时候，要重视表达作者的感情、观点、态度的中心句，这样才能抓住课文的主题，也就是抓住中心句法。
7、学生们朗读能力得到提高，语言表达能力也得到提升。
收到了比较好的教学效果。
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《观潮》教学反思
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。
在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重让学生主体参与。
学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出
来的，不是完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。
在教学环节中，我特意创设了一个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文章的蕴意。
印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也相对集中了一点。
但这节课中的存在问题也很多，可能师生的磨合时间较短，相互还没能适应，所以教学节奏很慢，2个课时的内容
上了4个课时还没有完成所有的练习；学生举手发言的人数很少，只有寥寥可数的几个，这可能跟我课堂调动学生积极性的方法还不到位有关。
总的来说，这课书的教学算是失败的了，希望以后能有所改善。