部编四年级上册语文 1、《观潮》教学反思
部编版四年级上册语文教学反思第一单元全
部编版四年级上册语文教学反思第一单元
全
最新部编版四年级上册语文教学反思第一单元全1观潮教学反思
教学反思
成功之处：
1.我比较充分地发挥了学生研究的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。
2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。
不足之处：
我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
2走月亮教学反思
教学反思
成功之处：
导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们研究课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
不足之处：
通过教学，我发现个别学生在体味月夜的美时，想象仍不敷丰富，朗读仍没豪情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因而，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起泛论与家人的美好韶光。
3现代诗二首教学反思
教学反思
成功之处：
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情形，在读中感悟现代诗歌的特性。本日这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并非那么积极，但我分明感受了孩子们捋臂张拳的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的资估中选取对自己有用的或是自己需求的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。环绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（存眷诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文。在教学上，老师结合学校中年级语文教学以读促悟的教学理念，指导学生通过有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄伟。也培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料，提高学生的语文素养。
一、以读促讲，感受观潮人的感情
老师通过让学生自由读、对比读，在朗读中自然而然地体会人物的情感变化，达到教学的目的。老师先在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
再提出问题“作为前来观潮的群众，人们的心情发生了什么样的变化？”让学生找出表示人们心情变化的句子，通过自读、听同学读，对比自己与他人的朗读效果，从而理解人们的感情是由“期待—激动—平静”的变化，并通过朗读时语气的强弱、语调的高低来表现人物的不同情感。
二、品味文字，感受潮来前的朦胧美
1.品味“横卧。老师指导学生理解“卧”字。左边一个“臣”，像人上下排列着两只眼睛，人的眼睛是左右排列的，只有在趴或
是躺着时才会上下排列。右边一个“卜”，表示“人”。“卧”表示趴着的人。而钱塘江横卧在眼前，就是想突出江面非常平静，一动不动的状态。
2.品味“若隐若现”。老师先是让学生感受镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在宽阔的钱塘江江边这和谐、壮观的画面，再通过“高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的独特景象，感受潮来前的朦胧之美。
《观潮》教学反思合集15篇
《观潮》教学反思
《观潮》教学反思合集15篇
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《观潮》教学反思，希望对大家有所帮助。
《观潮》教学反思1
部编版四年级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文顺序特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。
当学生只说到时间顺序时，我马上继续发问：从哪儿看出来是时间顺序的？学生说到：有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。
“早上的时候潮来了吗？”
“没有来。”
“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么？三个字概括一下。”
“潮没来？”
“潮还没来，那我们可以称为叫潮来什么？”
同学们有点晕乎乎的了，我马上反问到：早上你准备来上学，但是还没有到学校，那段时间可以称为叫上学前，对吧？”
“潮来前？”
这样递进式的发问，使学生的思维紧跟课堂的.节奏，看着他们一个个求真的眼神儿，感觉这样的课堂才是有生成的课堂。
突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问，学生紧跟步伐，丝毫没有时间松懈。
《观潮》教学反思2
《观潮》一课是通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视了“读”。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。即时议、评。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。
部编版语文四年级上册观潮反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册观潮反思（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册观潮反思第【1】篇〗
《观潮》这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！
上完课后，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，有以下教学思想：
一、以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，提高了课堂质量与效率。体现了以人为本，以学生为本的学生观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；
通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应根据实际情况，因课施教。
〖部编版语文四年级上册观潮反思第【2】篇〗
在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时，有学生提问：“老师，作者为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好。”我先表扬了学生。接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”。
１、浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
２、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
部编版语文四年级上册《观潮》教学后记4篇
部编版语文四年级上册《观潮》教学后记4篇
（一）
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我
想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思
一. 教材分析
《观潮》这篇课文描写了我国东南沿海地区壮观的潮汐景象。课文以作者的视角，生动地描绘了潮汐的奇特、雄伟和变化多端，展示了大自然的神奇魅力。通过对课文的学习，学生可以感受到大自然的鬼斧神工，增强对自然现象的探究兴趣，培养热爱大自然的感情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生动形象的描
绘和具体的场景有较强的感知力。但部分学生对潮汐现象可能较为陌生，需要老师在教学中进行必要的讲解。此外，学生在学习过程中应注重培养观察、想象和表达能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，
认识生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物、声音、动作等方面进行细
致观察，提高观察和表达能力；学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的感情；
学会珍惜和保护自然环境。
四. 教学重难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.难点：学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表
达能力；理解课文中所描绘的潮汐景象，感受大自然的神奇魅力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造身临其
境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解
决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、互动交流，提高学生的自主学习能力和团队
合作意识。
六. 教学准备
部编版四年级语文上册第1课《观潮》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》说课稿及反思
一. 教材分析
《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。这篇课文语言优美，形象生动，充满了诗意，让人感受到了大自然的神奇与伟大。四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，通过学习这篇课文，可以进一步提高他们的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析
四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于大自然的景象有着浓厚的兴趣。他
们在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。同时，学生们的阅读理解能力、写作能力、表达能力等还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，
理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从关键词句中感受和体会作者的情
感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，激发他
们对文学的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点
1.生字词的学习和理解。
2.体会作者的情感，理解课文中的修辞手法。
3.将课文中的景象和情感运用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、朗读法等方法。通过引导学
生思考、讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，利用多媒体手段，展示钱塘江大潮的景象，让学生更直观地感受课文中的描述。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生说出对大自然的感受，
引出课文《观潮》。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思
一、教学背景
《观潮》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，描述了小男孩观察
海潮时的种种感受。该课文旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的敬畏之心。
二、教学目标
1.了解海潮的成因和特点。
2.理解课文中小男孩的情感变化。
3.尝试用语言描绘大自然的美丽。
三、教学过程
1. 导入
教师可通过展示海潮的图片或视频引起学生对海潮的兴趣，激发学生的探索欲望。
2. 阅读课文
学生课前阅读《观潮》，然后在课堂上通过轮流朗读、小组讨论等方式帮助学
生理解课文的内容和情感。
3. 分析课文
教师引导学生分析课文中小男孩的情绪变化，并就小男孩在观潮时的感受展开
讨论。
4. 创作活动
学生可以通过写作、绘画等形式來表达自己对海潮的感受，激发学生的创造力。
5. 归纳整理
教师带领学生回顾本节课的重点内容，让学生对海潮有一个全面的认识。
四、教学反思
1. 优点
•通过小男孩的视角来感受大自然，使学生更能融入课文情境。
•激发了学生对自然的热爱，培养了学生的感知能力和想象力。
2. 不足之处
•课堂时间有限，可能无法充分展开学生的创作活动。
•部分学生对海潮的成因和特点理解不深入，需要加强相关知识的教学。
五、改进策略
1.增加教学时间，给予学生更多的写作和绘画时间，拓展学生的情感表
达。
2.针对学生对海潮知识的不足，可以增加相关专题讲解或课外阅读，加
强学生的自主学习。
六、总结
通过教学《观潮》这篇课文，学生不仅能感受到大自然的美丽，还能培养对自
然的热爱和敬畏之心。教师在教学过程中要注重引导学生思考，培养学生的情感体验和表达能力，使学生在感知世界的同时也能充分发挥自己的想象力和创造力。
语文部编版四年级上册1 观潮 教学设计+教学反思
1 观潮
【教学目标】
1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，能够正确读写词语。
3.边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。【重点难点】
重点：
引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
难点：
体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮的景象。
【教学准备】
1.钱塘江大潮录像带。
2.词语卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、趣味引入，揭示课题。
“八月十八潮，壮观天下无”，每个看过钱塘江大潮的人，都对钱塘江的秋潮大为赞叹，钱塘江大潮真的有那么壮观吗？
看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）
二、学习生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字：
“据”注意右边的“居”是“尸”字头，不是“户”字头；
“滚”是左右结构，字形较复杂，书写时注意间架均匀；
“顿”注意左半部分最后一笔是竖提，不是竖弯钩；
“犹”的偏旁是“犭”，不是“扌”，右边是“尤”，不是“尢”；
“震”是上下结构，下面部分是“辰”；
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：
（1）四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。
四年级语文上册《观潮》教学反思
四年级语文上册《观潮》教学反思
四年级语. 文上册《观潮》教学反思篇一
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。
在教学中，我注重了以下几方面的教学。
一、是感知“天下奇观”
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来，风号浪吼地离去”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍然是一个“奇”。
二、是以读贯穿全文，想象感悟
读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。
统编(部编)语文四年级上册全册教学反思
统编(部编)语文四年级上册全册教学反思
1《观潮》教学反思
在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
2《走月亮》教学反思
“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画卷？”这是这篇课文学习的重点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的阅读兴趣。感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。
3《现代诗二首》教学反思
用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。
人教部编版四年级语文第一课《观潮》教案含反思
第一课《观潮》教案
一、教学目标
1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养自主、合作、探究的学习方法。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程
1. 导入：播放钱塘江潮水的视频，让学生感受潮水的壮观，激发学习兴趣。
2. 新课学习：
a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：
a. 教师引导学生分析文章主题，探讨钱塘江大潮的成因和特点。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂互动：
a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：
a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的一个场景。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：
a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于钱塘江大潮的知识。
四、教学方法和手段
1. 直观展示：通过播放钱塘江潮水的视频，让学生直接感受潮水的壮观，加深印象。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思合集6篇
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思合集6篇
【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】
【教材分析】
《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并
通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】
对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】
1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13
个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
【人教部编版】四年级上册语文(教学反思参考1)观潮
（教学反思参考1）观潮
《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。
《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思1
观潮读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和进取性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体此刻组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换主角，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快简便的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，教师也参与他们的朗读。学生读之后自我再读，把自我当作了学生参与到学
生朗读中，学生再反过来评教师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变主角，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的进取性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。课文以作者在海边观潮的亲身
经历为线索，生动地描绘了潮汐的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。本文语言优美，形象生动，富有文学色彩。教学中，我将以课文内容为基础，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的课文内容，他们容易产生共鸣。但部分学生在理解课文中的生僻词汇和描绘细腻的情感方面仍有一定的难度。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解潮汐的原理和现象，掌握生
词生字，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受大自然的神
奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养环保
意识。
四. 说教学重难点
1.生词生字：潮汐、澎湃、浩渺等词语的理解和运用。
2.课文内容理解：让学生感受大自然的神奇与美妙，理解作者对大自然
的赞美之情。
3.情感态度：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的价值观。
五. 说教学方法与手段
1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高课堂参与度。
3.想象法：引导学生发挥想象，描绘出课文中的画面，培养学生的形象
思维。
4.情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇与美妙。
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《观潮》教学反思
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重让学生主体参与。
学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出
来的，不是完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。在教学环节中，我特意创设了一个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文章的蕴意。印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也相对集中了一点。
但这节课中的存在问题也很多，可能师生的磨合时间较短，相互还没能适应，所以教学节奏很慢，2个课时的内容
上了4个课时还没有完成所有的练习；学生举手发言的人数很少，只有寥寥可数的几个，这可能跟我课堂调动学生积极性的方法还不到位有关。总的来说，这课书的教学算是失败的了，希望以后能有所改善。