《虽有嘉肴》教案(2)(可编辑修改word版)
《虽有嘉肴》教案
《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的含义。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，领会其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜美食，养成节约粮食的好习惯。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 比喻和象征手法的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的领会。
2. 古代诗歌的欣赏。
四、教学准备1. 课文文本《虽有嘉肴》。
2. 相关注释资料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《虽有嘉肴》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生结合注释资料，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各组选代表进行汇报，总结课文的主要内容和思想。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻和象征手法，引导学生领会深层含义。
（2）教师解析课文中的寓意，教育学生珍惜美食，节约粮食。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题目。
（2）教师点评并纠正学生的错误。
6. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 课后作业（1）学生背诵课文《虽有嘉肴》。
1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的含义。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，领会其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
《虽有嘉肴》教案
四、疏通文意（学习小组形式），以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。
五、研讨探究
1、本文主要论述了什么道理？
——“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相辅相成。
2、作者是怎么论述的？（论证思路）
——（1）、以类比强调要学习，要实践，
（2）、论述教和学的关系。
双语学校初中部年级学科教案
总第36课时
课题
虽有佳肴
主备人
黄梅
参备人
时间
教学目标
知识
与技能
1.识记有关《礼记》的文学常识
2.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；
3.利用课下注释，通过小组合作，翻译课文。
4.采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。
指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），
（3）、得出教学相长的结论。
文气贯通，层层递进。
3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
——以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看看，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。这种说理的方法叫做“类比推理”。
——1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
《虽有嘉肴》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会使用文言文进行简单的交流，提升学生的文言文表达能力。
（3）学会从不同角度分析课文，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，明白“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的道理。
（3）培养学生勤奋好学的品质，勇于追求真理。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的词语和句式的理解。
3. 课文内容的分析与讨论。
三、教学难点1. 课文中的文言文语法。
2. 比喻和寓言的理解。
3. 从不同角度分析课文的能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 创设情境，让学生在实践中学会运用文言文。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《虽有嘉肴》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，掌握课文中的词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻和寓言。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂实践：（1）学生运用文言文进行简单的交流。
（2）教师创设情境，让学生在实践中提高文言文表达能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从不同角度分析课文，培养学生的批判性思维。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）运用文言文写一篇小短文。
（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
《虽有嘉肴》教案
《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等。
（3）掌握文言文的阅读技巧，如断句、翻译等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用对比分析法，分析课文中的比喻和象征手法。
（3）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神风貌。
（3）培养学生懂得珍惜美食，懂得感恩的思想品质。
二、教学重点1. 课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 文言文的阅读技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的比喻和象征手法的理解。
2. 文言文的语言特点的把握。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示嘉肴的图片，引导学生谈论对美食的看法，从而引出本课《虽有嘉肴》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书和注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，如“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”等。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的关键词语和句式，如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等，并进行翻译练习。
5. 课堂练习：学生进行断句和翻译练习，巩固所学知识。
6. 总结拓展：学生分享自己对课文的理解和感悟，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《虽有嘉肴》。
2. 运用所学知识，回家后与家人分享美食，并表达感恩之情。
3. 结合课后注释，进一步学习文言文的语言特点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后分享：了解学生回家后与家人分享美食的情况，评价学生对感恩之情的实践。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
初中语文虽有嘉肴教案
初中语文《虽有嘉肴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的关键字词和句式，掌握文言文的阅读技巧。
（3）了解课文中所涉及的古代文化常识，如嘉肴的含义和制作方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）培养学生通过课文内容，推断古代社会风俗习惯的能力。
（3）学会通过比较、分析，评价不同的文化现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对食物的感恩之心，养成节约粮食的良好习惯。
二、教学重点：1. 课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键字词和句式的理解。
3. 古代文化常识的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文阅读技巧。
2. 古代社会风俗习惯的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生了解嘉肴的含义和制作方法。
（2）引导学生思考，为何课文要以“虽有嘉肴”为题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容，推断古代社会风俗习惯。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。
2. 结合课文内容，写一篇关于古代社会风俗习惯的小短文。
3. 进行小组交流，分享对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 通过学生对课文内容的理解和感悟，评价学生在过程与方法方面的掌握情况。
3. 通过学生对古代文化的尊重和热爱，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法等，以便于改进今后的教学。
八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或古代文化遗址，加深对古代文化的了解。
《虽有嘉肴》教案新部编人教版八年级下册语文
4.文章主旨：引导学生探讨文章的主旨，明白学习的重要性，懂得实践是检验真理的唯一标准。
5.文化传承：通过学习本文，使学生了解我国古代饮食文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
6.课堂讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
7.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的古文阅读水平。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读能力：通过学习《虽有嘉肴》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高古文理解能力和鉴赏水平，培养文学素养。
2.增强文化自信：让学生在了解古代饮食文化的基础上，认识到中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。
3.培养思辨能力：引导学生从文章中提炼主旨，学会分析问题、思考问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。
4.提高表达交流能力：通过课堂讨论与互动，激发学生的表达欲望，培养清晰、准确、有逻辑地表达自己观点的能力。
5.培养自主学习与合作学习的能力：鼓励学生在课后主动拓展学习，善于与同学合作交流，共同提高古文阅读水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文中对比修辞的基本概念。《虽有嘉肴》通过对比嘉肴与至道，阐述了学习与实践的重要性。这种对比修辞手法是古人常用的论证方式，它可以帮助我们更深刻地理解文章的主旨。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。文章通过对比嘉肴弗食与至道弗学，展示了实践在学习中的关键作用，以及忽视实践可能导致的结果。
此外，我还注意到部分学生在课堂上的表现较为沉默，可能是因为他们对古文缺乏信心。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，鼓励他们多读多练，逐步提高文言文阅读水平。同时，在课堂上多关注这些学生，给予他们更多的表达机会，增强他们的自信心。
七年级语文上册第20课虽有嘉肴教案新版新人教版
第二十课虽有嘉肴教学目标：1.了解《礼记》；2.把握“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语；3.理解并体会本文论述的道理。
教学重、难点：1.“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语；2. 理解并体会本文论述的道理。
教学安排：1课时教学过程：一、导入新课“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”告诉我们一个真理：实践出真知。
这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。
二、了解作品《虽有嘉肴》出自《礼记》《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。
该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。
戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。
戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。
这两种书各有侧重和取舍，各有特色。
东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列入‘十三经”之中，为士者必读之书。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
又叫《小戴礼记》。
与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。
从来礼乐并称。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。
实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
《虽有嘉肴》教案-部编版八年级下册语文
（1）设计问题链，引导学生逐步深入思考，突破难点。
（2）运用案例分析、比较阅读等方法，帮助学生理解诗歌表现手法和诗人思想感情。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和跨文化理解能力。
（4）创设生活情境，将诗歌中的道德观念与现实生活相结合，提高学生的道德认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句的朗读与背诵：准确把握诗句的节奏、韵律，熟练背诵全文。
（2）生字词的掌握：掌握课文中出现的生字词，理解其意义，并能灵活运用。
（3）诗句意义的理解：深入理解诗句的字面意义，把握诗中的意象和寓意。
（4）诗人思想感情的分析：探讨诗人如何通过对比、讽刺手法表达对社会现象的批判和反思。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《虽有嘉肴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美食背后的故事和寓意？”比如，妈妈做的菜不仅仅是食物，还包含了爱和关怀。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《虽有嘉肴》的奥秘。
（3）诗人思想感情的把握：准确理解诗人对社会现象的批判和道德观念的传达。
（4）跨文化理解：如何让学生将古代诗歌中的道德观念和现实生活相结合，实现知行合一。
举例：诗句“乐只君子，万舞洋洋”，诗人通过描绘君子的快乐和盛大的舞蹈场面，讽刺当时社会上层人物忽视国家安危，沉溺于享乐。学生需要理解这种讽刺手法，并联系现实生活中的类似现象，提高道德认识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《虽有嘉肴》相关的实际问题，如美食与道德的关系。
虽有嘉肴教案
虽有嘉肴教案教案标题：虽有嘉肴教案教案目标：1. 学习和理解成语“虽有嘉肴”的意义和用法。
2. 能够正确运用“虽有嘉肴”表达感激、谦虚之情感。
3. 培养学生的语言表达和沟通能力。
教材及资源：1. 《语文课本》中与成语相关的篇章、课文或故事。
2. PPT或大黑板。
3. 练习和巩固成语的练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讲述一个相关的故事或事例，引发学生对“虽有嘉肴”的认知。
2. 出示“虽有嘉肴”四个字，帮助学生尝试猜测其意义。
步骤二：理解成语（10分钟）1. 分享和讨论学生对“虽有嘉肴”的猜测，对其正确解释以及用法进行阐述。
2. 向学生提供一些相关的例句，要求他们思考并尝试猜测句子的意思。
步骤三：拓展知识（15分钟）1. 教师介绍或讲解成语“虽有嘉肴”的起源和故事背景，以增加学生对成语的兴趣和了解。
2. 引导学生展开讨论，探讨成语在生活中的应用场景以及其背后的意义。
步骤四：活动与练习（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，帮助他们巩固对“虽有嘉肴”的理解和运用能力。
2. 设计小组活动或角色扮演，让学生在实践中运用“虽有嘉肴”表达感激和谦虚之情。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和重点。
2. 鼓励学生积极参与，提问并回答问题，评价学生的表现。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生用“虽有嘉肴”的形式写一篇感谢信或展示一段谦虚之言。
2. 引导学生积极思考和实践“虽有嘉肴”的应用，及时归纳总结。
教学小贴士：1. 结合例句和故事背景，帮助学生理解和记忆成语，增加趣味性。
2. 引导学生在实际生活中运用成语，加深理解和印象。
3. 分层训练，根据学生的实际情况，适当调整难度，保证教学效果。
虽有嘉肴(修改)
《虽有嘉肴》教学设计【教材分析】《虽有嘉肴》是人教版语文七年级上册第四单元的第五篇课文。
这一单元从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟以及对美好人生的礼赞。
本文选自《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文，节选部分通过类比论证的方法，提出“教学相长”这一主旨，从现代教育学的观点看仍然值得重视。
全文语言精练，多用对偶句，逻辑性强，文气贯通，层层递进。
【学情分析】在文言文的学习方面，七年级的学生虽然在小学里累积了一定的基础，但大部分同学基础薄弱，对文言文字词、特殊句式的掌握有待加强，这是学习本文的现实情况。
与此同时，七年级的学生思维活跃但缺少一定的逻辑性，往往在理清文章思路方面存在一定困难。
在此情况下，要求教师在教学过程中帮助学生夯实文言文基础知识，激发学生主动参与学习的兴趣。
【教学设想】《虽有嘉肴》是一篇说理的文言文，结合本单元的学习目标，我的初步设想如下：1.夯实基础：读准字音，积累文言生字词；2.感悟“教学相长”的道理，理清文章思路，大概了解议论文的内在语言逻辑。
【教学目标】1、知识与能力：积累常见的文言实词、虚词；借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度、价值观：了解先贤圣哲关于“教学相长”这一哲理。
【教学重点】1.翻译全文，理解“教学相长”这一哲理。
2.理清本文的内在语言逻辑。
【教学难点】理清本文的内在语言逻辑。
【教学过程】一、快速导入师：出示“四书五经”。
大家知道“四书五经”分别是什么吗？生：知道！师：“四书”是指？生：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
师：非常正确，那么“五经”是指？生：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
师：大家都非常棒。
《诗》指《诗经》、《书》指《尚书》、《礼》指《礼记》、《易》指《易经》。
师：有谁能给我们大家介绍一下《礼记》的？生：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
《虽有嘉肴》教学设计
《虽有嘉肴》教学设计宋登水一、教材分析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。
本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。
文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。
开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。
接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。
最后得出教学相长的结论。
逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。
二、教学目标知识与能力：1.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2.理解句式“虽有……”“其……乎？”3.能用现代汉语翻译课文。
过程与方法：采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。
情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。
三、重点难点重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
难点：在生活中理解教学相长的道理。
四、教学方法朗读领悟法、自主学习法、合作探究法五、课时安排1课时六、预习学案（见后面附录）七、教学过程（一）情境导入同学们，老师先跟大家讲个故事：上帝让人带蜗牛去散步，并规定人与蜗牛要并肩行走，人觉得这事不难，就一口答应了。
人带着蜗牛散步在林中小道，可是没走几步就犯难了，蜗牛与人的步伐总是不一致，人总是昂首阔步地走，蜗牛被远远甩在了后面。
人觉得不耐烦了，跑去和上帝抱怨说：“蜗牛实在太慢了，我无法和它一起散步。
”上帝回答说：“你试着以蜗牛的速度行走，看看这样与人的行走有什么不一样。
”人接受了上帝的建议，改变了以往的速度，与蜗牛一起慢条斯理地走着，他发现，平时由于走得太快，没怎么留意沿途的风景，原来路边的小树长高了，长出了嫩芽，小花灿烂地绽放着，还有小鸟轻快地歌唱……这事都是人紧绷神经松弛下来感受到大自然的奇妙。
《虽有嘉肴》优课教案
《虽有嘉肴》教案知识目标：①正确、流利地朗读课文。
②准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
③背诵，理解文章的内容。
能力目标：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
情感态度与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
培养对传统文化的热爱之情。
教学重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
教学方法：情境朗读法，品析语言法、研讨探究法教学手段：多媒体教学教学过程一、导入课堂（美食驾到）：展示“红烧狮子头”照片，通过介绍这一中华传统美食，引入到课文。
从物质美食引入到精神美食，突出“只有品尝了美食，才能知道美食的滋味，同样，只有学习了经典文学作品，才能领略传统文化的魅力。
”那我们就尝尝今天这道文化美食——《虽有嘉肴》吧！二．读课文（美食介绍）1、教师展示《学记》的相关的文化常识（美食食材）。
2、一读课文，检测学生预习情况（美食形色）让一个学生试读课文，学生对朗读字音和断句加以点评。
展示课文生字发音。
3、二读课文，两名学生分别读课文，其他学生注意断句的不同。
教师展示课文断句。
全班齐读4、三读课文，教师领读课文两次。
学生注意字音和断句。
学生反复朗读课文，力争熟读成诵。
三、说课文大意（咀嚼美食）让两个学生说说课文大意，不求准确。
能说出大意即可。
四、解决疑难字词（剔骨除刺）1、学生说说自己在理解课文时遇到的疑难字词，在每组选出一人加以统计，列举出来。
2、学生相互解决疑难字词。
3、教师展示重点字词，学生先解释，然后教师展示意思。
4、教师展示本文的一词多义和古今异义，强调文言字词积累。
五、把握文章主旨和语言特色（细品美食）1、学生口译全文，注意重点字词的翻译。
2、学生再次齐读课文两次，注意体会课文的语言特点。
学生在说出自己的看法后，教师加以归纳并展示本文的语言特点。
3、学生说说从文章中学会什么道理？学生叙述后教师展示课文主旨。
《虽有嘉肴》教案
《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法。
（3）了解课文所表达的主题和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）培养学生运用文言文进行交流和表达的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
（3）培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。
（2）课文中的词语和句式的理解。
（3）课文主题和思想的理解。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和语法。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释词语和句式的含义。
2. 自主学习法：学生自主朗读和背诵课文，自我检测学习效果。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
4. 实践操作法：学生进行文言文写作和表达练习。
四、教学过程1. 导入新课：介绍课文《虽有嘉肴》的作者和背景。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和节奏。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解释词语和句式的含义。
4. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂练习：学生进行文言文写作和表达练习。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流利程度和准确性。
2. 学生对课文内容的理解程度和思维能力。
3. 学生在合作探讨中的参与程度和问题解决能力。
4. 学生进行文言文写作和表达的准确性和流畅性。
六、教学资源1. 课文文本：《虽有嘉肴》原文及注释。
2. 教学多媒体：课文朗读音频、相关图片、视频等。
3. 参考资料：文言文语法参考书、相关文化背景资料。
4. 学习工具：文言文词典、翻译工具等。
七、教学进度安排1. 课时：本节课计划安排2课时，共计45分钟。
人教部编版八年级语文下册22《虽有嘉肴》(第二课时)实用教案
人教部编版八年级语文下册22《虽有嘉肴》（第二课时）实用教案一. 教材分析《虽有嘉肴》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了即使有美味的肉食，也要有节制地享用，更要注重品德修养。
课文内容简练，寓意深刻，旨在引导学生正确对待物质享受，注重品德修养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文的理解也有了初步的认识。
但学生在理解文言文方面仍存在一定难度，因此在教学过程中，需要重点帮助学生理解文言文词汇和句式，引导学生深入体会课文寓意。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待物质享受，注重品德修养，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，重点文言文词汇和句式的掌握。
2.教学难点：课文寓意深入理解，引导学生正确对待物质享受，注重品德修养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文所传达的寓意。
2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从不同角度审视问题，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料、教学设备等。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，做好学习准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如美食分享会，引导学生关注课文中所提到的美食。
然后提问：“你们觉得什么样的美食最美味？”引发学生思考，进而引入课文《虽有嘉肴》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保朗读的准确性。
接着，教师逐句讲解课文，解释重点文言文词汇和句式，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师设计相关的练习题，让学生运用所学的文言文知识进行练习。
例如，让学生翻译课文中的重点句子，或者用文言文表达现代汉语句子。
《虽有嘉肴》教案
《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会作者对教育的重要性的思考，认识到学习的重要性。
（2）培养学生的自主学习意识，激发学生对知识的渴望和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《虽有嘉肴》的朗读与背诵。
（2）课文中的重点词语和句子的理解。
（3）课文中的语法结构和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的抽象词语和深层次含义的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教师提出本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《虽有嘉肴》，注意停顿和语气。
（2）学生通过查阅工具书，解决生字词的问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作探讨，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解其含义。
（2）教师分析课文中的语法结构和修辞手法，引导学生进行模仿和运用。
5. 朗读与表达：（1）学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
（2）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解和运用。
2. 预习下一节课的内容，准备进行学习。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
虽有嘉肴教学设计(必备4篇)
虽有嘉肴教学设计(必备4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《虽有嘉肴》优秀教案
《虽有嘉肴》优秀教案《＜虽有嘉肴>优秀教案》一、教学目标1、让学生积累重点文言字词，理解文章大意。
2、引导学生体会文章中所蕴含的教学相长的道理。
3、培养学生自主学习和合作探究的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确翻译文言语句，理解文章内容。
（2）领会文中教学相长的道理，并能联系实际生活谈谈自己的体会。
2、教学难点体会文中类比手法的运用，理解其表达效果。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在日常生活中，我们经常会听到“活到老，学到老”这样的话。
学习是一个终身的过程，在这个过程中，我们不仅能获取知识，还能不断地提升自己。
今天，我们要学习的这篇文章《虽有嘉肴》，就和学习有关。
让我们一起来看看，它能给我们带来怎样的启示。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）理解文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：（1）“虽有嘉肴”中“虽”，即使。
（2）“弗食，不知其旨也”中“旨”，甘美。
（3）“教然后知困”中“困”，不通，理解不了。
（4）“然后能自反也”中“反”，反省。
3、学生再次翻译课文，做到准确、通顺。
（四）深入探究1、文章开头以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”为喻，有什么作用？明确：以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食嘉肴，不知其旨”类比“弗学至道，不知其善”，引出下文对教与学关系的论述，使论述浅显易懂。
2、文章是如何论述“教学相长”这一道理的？明确：文章先指出“学然后知不足，教然后知困”，然后强调只有“知不足”“知困”，才能“自反”“自强”，最后得出“教学相长”的结论。
3、结合实际生活，谈谈你对“教学相长”这一道理的理解。
学生自由发言，教师引导学生从教师的教和学生的学两个方面来谈。
（五）课堂小结这节课我们学习了《虽有嘉肴》这篇文章，理解了文章的大意，明白了教学相长的道理。
初中语文虽有嘉肴教案
初中语文《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。
（2）理解课文中的关键字词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待学习，培养勤奋好学的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键字词和成语的学习与运用。
（3）课文内容的分析和理解。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文《虽有嘉肴》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容，并划出关键词语和成语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分享学习心得，互相提问，提高理解能力。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在朗读和背诵方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
要引导学生正确运用课文中的关键字词和成语，提高他们的语言表达能力。
在合作探讨环节，要注意调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂中来。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）深入分析课文《虽有嘉肴》中的比喻、排比等修辞手法。
（2）通过案例分析，让学生了解修辞手法的实际应用。
（3）引导学生探讨课文中的主旨和寓意。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过具体案例，让学生了解修辞手法的运用。
（2）小组讨论法：分组讨论，引导学生深入探讨课文的主旨和寓意。
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《虽有嘉肴》
教学目标
知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。
2.积累重点文言字词，准确翻译文句。
能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。
情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：1.正确朗读课文并背诵。
2.积累重点文言字词，准确翻译文句。
教学难点：准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理。
教学课时：1 课时
教学过程
一.导入
同学们，古人常读四书五经，今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。
二. 走进新课
1.师简单介绍《学记》《礼记》
《虽有嘉肴》节选《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。
《礼记》又名《小戴礼记》。
儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
2.学习课文
（接下来我们按四边教学法来学习这篇短文）
（一）读 ----- 达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。
（1）听录音
师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。
并要求在停顿处划出节奏。
（2）生齐读
读后师再点评。
对以下几个字的读音予以纠正或强调。
自强（qiǎng）教学相长（zhǎng，增长、提高之意，不读cháng）
《兑命》（yuè，通“说”，指殷商时的贤相傅说）学学半（xiào ，教）
（3）师范读（要求生依然注意字音和停顿）
（4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫）
（二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标
（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务。
）
①解释重点文言字词（出示小黑板）
叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强调。
让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础）
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）（2）至道（最好的道理，至，达到极点）（3）不知其善（好处）（4）是故（所以）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（反省自己）（7）自强（自我勉励，强，勉励）（8）教学相长（教和学互相促进）（9）学学半（教；学习）
（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一分，每个大组负责一句。
以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩下的三小句由第四组的同学负责。
同桌互相讨论。
最后各组推荐一个代表来翻译。
比比哪组最准确）
②准确翻译文句
⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。
最后师生点评）⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速不要太快。
⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。
（同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接下来，我们再齐读一遍以熟悉内容）
读完后，我们一起来研究两个问题：
（三）研讨 ----- 达到深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理这一目标
【提出问题】1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，旨在把握短文核心观点）
【明确】教学相长也。
师归纳 ----- “教学相长”的本意是指教师自身的学习是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。
由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此《学记》提倡一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身的业务水平。
【提出问题】2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（旨在为学生解释类比推理的说理方法，让学生注意本文文气贯通，层层递进的特点）
【明确】从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对“教” 与“学”关系的论述，有“嘉肴”“至道”做类比，“教”与“学”的关系就浅显易懂了。
这种推理的方法叫做类比推理。
（边说边板书----- 类比推理）
（四）试背全文 --- 检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手背诵，或齐背）
三、拓展延伸，启迪智慧 ----- 以实现联系实际，用正确方法指导自己学习的目标。
（两种方式，上课时灵活选择）
同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。
那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？
方式一：在日常学习中，有些同学担心给别的同学讲题会耽误了自己的学习，这种想法对吗？请你给他合理的建议好吗？（帮助同学学习，会促进和提高自己的学习水平）
方式二：1.从学习的角度，“教学相长”还可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2） 深入学习，能不断拓宽自己的知识领域，能更好地发现自己的不足。
越是不学习，越容易自满自足，浅尝辄止，止步不前。
（3） “教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候，可以采用教的方式学习。
比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你的理解确实透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
四、小结
师生一起小结：本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。
本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学” 的关系的推理，最后得出“教学相长”这个结论。
层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。
同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，希望大家乐于学习，从学习实践中发现自己的不足，从而反省自我，更好的完善自我。
五、 布置作业
理解并背诵课文原文及译文。
六、 板书设计
教和学
七、教学反思： 自反 自强结论：教学相长
互相促进 类比推理。