湘教版科学六年级下册全册教案
湘版六年级下册科学教学计划
湘版六年级下册科学教学计划
一、教学目标
根据湘版六年级下册科学课程标准,本教学计划旨在帮助学生
巩固和拓展上学期所学的知识,同时培养学生的科学探究能力,提
高学生的科学素养。具体目标如下:
1. 知识与技能:使学生掌握六年级下册科学的基本概念、原理
和方法,培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法:引导学生通过观察、实验、调查、讨论等方法,培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对科学的兴趣和好奇心,培养
学生尊重事实、善于思考、勇于创新的良好品质。
二、教学内容
本教学计划涵盖湘版六年级下册科学课程全部内容,共分为以下几个模块:
1. 模块一:生活中的科学
本模块主要包括物质的变化、常见的材料、生活中的能量、健康与生活等方面的内容。
2. 模块二:地球与宇宙
本模块主要包括地球的面貌、天气与气候、宇宙的奥秘等方面的内容。
3. 模块三:生物与生态
本模块主要包括生物的特征、植物的生长、动物的适应、人与自然等方面的内容。
4. 模块四:技术与创新
本模块主要包括科技创新、生活中的技术、环保与可持续发展等方面的内容。
三、教学安排
根据课程标准,本学期共安排18周教学时间。具体教学安排如下:
1. 第1-4周:模块一生活中的科学
2. 第5-8周:模块二地球与宇宙
3. 第9-12周:模块三生物与生态
4. 第13-16周:模块四技术与创新
5. 第17-18周:复、总结与实践活动
四、教学方法
1. 采用问题驱动的教学模式,引导学生主动探究,提高学生的
科学素养。
2. 运用观察、实验、调查、讨论等多种教学方法,增强学生的
湘教版六年级下册科学全册教案
湘教版六年级下册科学
全册教案
Revised by Chen Zhen in 2021
第1单元生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探究
1.通过查找资料,了解地球上生物的由来。
2.通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论,收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时
一.教学导入
阅读思考:
学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题”
在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程(板书课题)二.交流讨论
1.教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多
的生命形式,它们是如何形成的漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程
曾经有两种观点:
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢(后者的观点是正确的)
2.讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法还知道哪些有关神创造生物的神话故事(约3分钟)
引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结
湘科版小学六年级科学下册全册教案
六年级《科学》下册教学设计
六年级科学下册教学计划
一、指导思想:
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容,进行科学启蒙教育,以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析:
本期本人担任六年级63班科学教学工作。总的来说,这个班的学生都很喜欢上科学课,上课发言积极,特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。在准备材料、完成作业方面很认真,而且学生思维敏捷,课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
三、教材分析:
本册教材以“人与自然,学习总结”为主题,编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元,一共有17课、39个活动。其
中,“生命世界”有1个单元、4课书;“地球与宇宙”有2个单元、8课书;还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是:
(1)“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究,并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程,初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。
(2)“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题,分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习,引领学生发现生活中的水污染问题,探讨解决这些问题的方法,增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6~7课时。
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第1单元生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探究
1.通过查找资料,了解地球上生物的由来。
2.通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论,收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时
一.教学导入
阅读思考:
学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?”
在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程?(板书课题)
二.交流讨论
1.教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空
中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河
中,生命经历了怎样的历程?
曾经有两种观点:
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢?(后者的观点是正确的)
2.讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一
说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟)引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么
这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要
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第1单元生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探索
1.经过查找资料,了解地球上生物的由来。
2.经过对四个阶段化石的比较,分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论,收集证据证明自个儿的观点。
情感态度与价值观探索生物由来的过程中,使学生感觉到科学的结论依赖事实证据举行证明。
科学知识
1.懂化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个阶段中的代表生物。
教学预备有关讲明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的能够在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时
一.教学导入
阅读考虑:
学生阅读单元页中的诗,师提出咨询题:“经过阅读,你发觉了哪些科学咨询题?”
在对学生的咨询题举行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的咨询题:在漫漫的历史长河仲,生命记忆了怎么样的历程?(板书课题)
二.交流讨论
1.教师说述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如
何形成的?漫漫历史长河中,生命记忆了怎么样的历程?
曾经有两种观点:
“古时候人们以为地球上的一切生物基本上神制造的。”
“科学家们以为地球上的生物基本上进化而来。”
你们以为呢?(后者的观点是正确的)
2.讨论
这么你们看待古时候人们以为一切生物基本上神制造的这一讲法?还懂哪些有关神制造生物的神话故事?(约3分钟)
引导学生交流并认识到,人类自古就关注自个儿的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.考虑:科学家们以为地球上的生物基本上进化而来的,这么如此的结论是如何得出来的呢?
新湘教版六年级科学下册1
第一单元遗传与变异
第二课从种瓜得瓜说起
一、教学目标
1.科学知识
知道植物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同;知道动物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同。
知道遗传和变异现象。菊花繁殖的后代还是菊花,猫生的后代还是猫,这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别,生物体的亲代与子代之间存在细微的不同,这种现象叫作变异。知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.科学探究
观察中,能寻找植物同一代间的相似与差异、亲代子代间的相似与差异,归纳出植物的遗传变异现象;能寻找动物亲代子代的相似与差异,归纳出动物的遗传变异现象。
结合人的遗传变异现象的学习,能概括出生物有遗传变异现象。
3.科学态度、STSE
感受到探究生命奥秘的乐趣,乐于与大家交流自己的研究方法和研究成果。
初步认识到所学遗传变异知识是生物界不断地普遍发生的现象。
二、教学准备
教师准备:同一品种的果实(黄豆、南瓜、花生)、菊花(秋洁晚红)、动物一家、观察记录表;教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)讲述:俗语说:“种瓜得瓜,种豆得豆”“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。你知道这两句的谚语是什么意思吗?
(2)学生自由发言。
(3)讲述:还有俗语说:“一树结果,酸甜各异”“一母生九子,连娘十个样”。你知道这两句谚语又是什么意思吗?
(4)学生自由发言。
(5)引入:这些现象都蕴含着自然界神奇的秘密,我们今天就一起来探究这些秘密。让我们先从种瓜得瓜说起。
(二)新课学习
1. 寻找植物的相似与差异
(1)出示实物:同一品种的果实(黄豆、南瓜、花生)
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六年级《科学》下册教学设计
六年级科学下册教学计划
一、指导思想:
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容,进行科学启蒙教育,以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析:
本期本人担任六年级63班科学教学工作。总的来说,这个班的学生都很喜欢上科学课,上课发言积极,特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。在准备材料、完成作业方面很认真,而且学生思维敏捷,课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
三、教材分析:
本册教材以“人与自然,学习总结”为主题,编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元,一共有17课、39个活动。其
中,“生命世界”有1个单元、4课书;“地球与宇宙”有2个单元、8课书;还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是:
(1)“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究,并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程,初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。
(2)“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题,分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习,引领学生发现生活中的水污染问题,探讨解决这些问题的方法,增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6~7课时。
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2012年上学期入学教育
一、导入语:
我们已经送走寒假,迎来新学期。新学期,新希望,新发展,我首先在这里祝大家身体健康,心想事成!。
二、指导思想:
为了加强学生的安全管理,教育学生遵纪守法,提高学生自我防范和保护意识,自觉抵制不良行为对学生人身和财产的侵害,引导学生遵守学校纪律,提高防范意识,养成良好的生活习惯。
三、入学教育内容:
(一)、爱国主义教育:
1、讲传统——就是从增强爱国情感做起,以弘扬和培育民族精神为主线,引导小学生了解中华民族优良传统和中国革命传统。
2、讲诚信——就是引导小学生了解诚信的内容、诚信的意义,增强学生的诚信意识、规则意识和法律意识,树立守信光荣、失信可耻的道德观念,提高守信、守规、守法的自觉性。
3、讲守则——就是按照新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,引导学生在熟知、熟记的基础上,从现在做起,从小事做起,培养优良的道德品质,养成文明的行为习惯。
4、道德实践——就是充分发挥学生的主体作用,引导他们积极参与各种可以满足兴趣爱好,充实精神生活,熏陶思想感情,升华道德境界的实践活动,使学生在实践中获得道德体验,培养高尚情操,养成道德习惯。
5、创新实践——就是通过引导小学生自主策划、设计集体活动方案,开展科技小发现、小发明、小制作活动,以及多种形式地展示富有个性和特色的创新成果等方式,培养学生的进取精神、创新精神和科学精神,增强学生的自主能力,动手能力和实践能力,努力提高学生的综合素质。
(二)、交通安全教育:
1、行走安全:行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有效通信号控制的人行道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意来往车辆,不准追逐,奔跑;没有行人横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人
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湘教版六年级下册科学全册教案 (___字) 第1单元生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探究
1.
2.
3.通过查找资料,了解地球上生物的由来。通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。模拟辩论,收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
1.
2.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时
一.教学导入
阅读思考:
学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?”
在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程?(板书课题)
二.交流讨论
1. 教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的
生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的
历程?
曾经有两种观点:
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢?(后者的观点是正确的)
2. 讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟)
引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3. 思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论
是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要证据)
湘教版小学六年级科学下册教案(全册)
教学计划
一、学生情况分析
思想方面:本班这些同学天真伶俐,品德良好,乐于助人,能团结友爱,互帮互助,多数学生有强烈的进取心。他们通过学习课本的有关文章,受到一定的教育:如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民,奋发向上,关心他人,做事一丝不苟,待人真诚,做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性,不学习就落后,就没有本领,将来就无法建设自己的家园。但个别同学认识不够,这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面:大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度,按时到校上课,不迟到,不早退,定时上好早读,遵守《教室规则》和《小学生守则》。
学习方面:经过五年多的学习,大部分同学掌握了一定的独立学习的方法,数学水平有了较大的提高,计算、理解能力也具备了一定的水平。当然,也有一部分同学,头脑灵活,思维敏捷,但缺乏稳定性,自立意识不强,懒于动脑,头脑思维较慢,反映不灵活,基础知识掌握特不好,虽然干劲比较大,但成绩总是提不高
在小学阶段的最后一个学期,要继续发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力,提高学生的思维能力和实践能力。
二、教材分析:
本册教材从本学科的特点出发,贯彻德智体全面发展的教育方针,遵循儿童心理选择教学内容,注重内容的趣味性和实践性,大多是常见儿童感兴趣的,能够亲自进行观察实验操作的,贯彻理论联系实际的原则,加强与生活生产和社会实际的联系,遵循儿童发展的规律,处理好内容的深度和广度,做到难易适度,分量适当,有利于教师安排教学和改进教学,学生学得积极愉快,注意发展儿童的智力,培养儿童能力,教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系,可以使知识之间的衔接,分工配合得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的,在儿童接受能力允许的条件下,尽可能联系生活、生产社会实际,以便学生理解巩固和迁移所学的知识。本册教材书遵循儿童的身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到了难易适度,分量适当,注重发展儿童的智力,培养儿童的能力,新教科书继承了现行教
湘教版科学六下2.4《保护我们的生命之河》教学设计
湘教版科学六下2.4《保护我们的生命之河》教学设计
一. 教材分析
《保护我们的生命之河》是湘教版科学六年级下册第2.4课的内容。本节课主要通过探讨河流的重要性和保护方法,让学生认识到保护水资源、维护河流生态平衡的重要性,培养学生的环保意识和行动。教材内容主要包括:河流的作用、河流生态系统的现状、保护河流的方法和青少年如何参与河流保护等。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的环保意识,但对河流的保护知识了解不多。他们善于观察、思考,具备一定的实践操作能力。在教学过程中,教师需要激发学生的学习兴趣,引导他们通过观察、讨论、实践等方法,深入探讨河流的保护问题。
三. 教学目标
1.了解河流的作用和重要性,知道河流生态系统的现状。
2.学会保护河流的方法,提高环保意识。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
4.引导学生参与河流保护活动,培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点
1.重点:了解河流的作用、现状和保护方法。
2.难点:引导学生提出有效的河流保护措施,并付诸实践。
五. 教学方法
1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受河流的重要性。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,探讨河流的保护方法。
3.案例分析法:分析典型的河流保护案例,让学生从中获得启示。
4.实践教学法:学生进行实地考察,亲身体验河流保护的重要性。
六. 教学准备
1.准备相关资料和图片,用于展示河流的重要性和现状。
2.准备河流保护的案例,用于分析和学习。
3.准备实地考察的地点,学生进行实践。
七. 教学过程
1.导入(5分钟)
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课题:生命的历程
第[ 1 ]课时总第[ 1 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:生命的历程
第[ 2 ]课时总第[ 2 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
时间的顺序
生物演化
请比较4个时期的化石,试讨论分析地球上的生物是怎样变化的?
4.引导学生归纳总结:
地球上生物的变化规律是:由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级
发展
课堂
练习
小结与作业
课堂小结生物是由进化而来的。并且,科学上光有观点是不够的,要有证据证明观点。
本课
作业
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
课题:生命的历程
第[ 3 ]课时总第[ 3 ]教时
201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
教学目标1.通过查找资料,了解地球上生物的由来。
2.通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。3.模拟辩论,收集证据证明自己的观点。
教学内容1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
重点难点模拟辩论,收集证据证明自己的观点。教学方法分析解答
学习方法自主探究
教具准备小黑板
课题:物竞天择
第[ 1 ]课时总第[ 4 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:物竞天择
第[ 2 ]课时总第[ 5 ]教时
课题:物竞天择
第[ 3 ]课时总第[ 6 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:人类的起源
第[ 1 ]课时总第[ 7 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:人类的起源
第[ 2 ]课时总第[ 8 ]教时
课题:动物的驯化
第[ 1 ]课时总第[ 9 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:动物的驯化
第[ 2 ]课时总第[ 10 ]教时
课题:小河的哭诉
第[ 1 ]课时总第[ 11 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:小河的哭诉
第[ 2 ]课时总第[ 12 ]教时
课题:小河的哭诉
第[ 3 ]课时总第[ 13 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:污染来自哪里
第[ 1 ]课时总第[ 14 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:污染来自哪里
第[ 2 ]课时总第[ 15 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:清洁剂的威力
第[ 1 ]课时总第[ 16 ]教时
课题:清洁剂的威力
第[ 2 ]课时总第[ 17 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:保护我们的生命之河
第[ 1 ]课时总第[ 18 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:保护我们的生命之河
第[ 2 ]课时总第[ 19 ]教时
课题:保护我们的生命之河
第[ 3 ]课时总第[ 20 ]教时
课题:太阳与太阳系
第[ 1 ]课时总第[ 21 ]教时
课题:太阳与太阳系
第[ 2 ]课时总第[ 22 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:太阳与太阳系
第[ 3 ]课时总第[ 23 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:浩瀚宇宙
第[ 1 ]课时总第[ 24 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:浩瀚宇宙
第[ 2 ]课时总第[ 25 ]教时
课题:灿烂星空
第[ 1 ]课时总第[ 26 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:灿烂星空
第[ 1 ]课时总第[ 27 ]教时
课题:宇宙畅想曲
第[ 1 ]课时总第[ 28 ]教时
课题:宇宙畅想曲
第[ 1 ]课时总第[ 29 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
课题:我们的科学学习历程
第[ 1 ]课时总第[ 30 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
41
课题:确定我们研究的主题
第[ 1 ]课时总第[ 31 ]教时
201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期
42
课题:启动我们的探究之龙
第[ 1 ]课时总第[ 32 ]教时
43
课题:分享我们的研究果实
第[ 1 ]课时总第[ 33 ]教时
44
课题:科学的历程
第[ 1 ]课时总第[ 34 ]教时
45
46
小学毕业科学基础知识综合复习题(一)
(生命世界)
一、填空:
地球上最古老的的经历了怎样的历程?请认真阅读课本上的图文,并搜查相关的资料,填充下列空白:
1.关于地球上生物的由来有:________________________________和______________________________2个观点,我认为____________________________的观点科学正确。
2.按要求排列生物的演化:
时间的顺序:_______________________________________________________________;
生物的演化:_______________________________________________________________;
代表性生物:_______________________________________________________________。
3.地球上生物的变化规律是:由____生到____生,由____级向____级,由_______向________发展。
生物进化是环境的变化、自然选择的结果。为适用新环境、产生自我保护的效果,生物都具有一定的构造特征:
4.不同环境里的蛙主要是以_____________________________来适应环境;竹节虫主要是以____________________________来适应环境;壁虎主要是以___________________________来适应环境,保护自己。
5.仙人掌的茎肥厚多肉能_________________________________,叶呈针刺状能_________________________________,所以它能生长在干旱的沙漠里。
6.生长在海南地区的芭蕉,叶阔是_____________________________________。
7.北极熊是以_______________________________________________来抵御严寒的。
8.鱼类是以________________________________________________的特征来适用于水中生活的。
二、判断:
1.根据植物的“向性”(向地、向水、向光),判断下列说法:
①所有植物都喜欢艳阳高照。()
②开发了无土栽培技术,不需土也能种出参天大树。()
③倒在水边的大树仍然能继续活下来。()
2.化石是指留存在岩层中的石生物遗体或遗骸。()
3.化石是研究地球生物演变最重要的证据。()
4.生物的结构特点是与其所处的环境相适用的。()
5.除人外,自然界中的所有生物都奖成为食物链的成员。()
6.关于动物的驯化,下列说法都对吗?
①我国对猪的饲养在6000多年以前就开始了。()
②动物虽然被驯化,但仍然保留的野生时的本性。()
③通过驯养动物能弥补野生动物资源的不足。()
7.微生物能把死亡的动、植物尸体分解。如果没有微生物,动、植物的尸体都将堆积起来。()
三、选择:每题只有一个答案符合题意,选择序号填在()内。
1.相对“物竟天择”()的说法是错误的。
①自然环境的变化促进生物的进化。
②自然选择的结果是适者生存、不适者被淘汰。
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