四年级科学《做个小开关》

小学四年级科学教案(做个小开关)

6、做个小开关

【教学目标】科学概念：

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各 1 个。

【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如

何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）

二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）

(教科版)小学科学四下《做个小开关》PPT课件(同课异构)(1)

综合练习
（4）摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。（对）
综合练习
（1）由（）、用电器、（）电器元件等连接而成的电流通路叫做电路。
综合练习
（1）由（电源）、用电器、（导线）电器元件等连接而成的电流通路叫做电路。
综合练习
（2）要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有（），也就是电源；另一个是要有（）——电流只有在（）中才能流动。
笔芯
绝缘体：导线外皮、铅笔木头、布条、纸盒、塑料尺、橡皮
齐读
毛摩橡塑，负电塑梳。同电相斥，异电相吸。云摩闪电，尖端放电。
电池两端，导线直连，短路烧电。检查连接，替换材料，电路修好。不易导电绝缘体，潮湿也会变导体。电池串联电压相加，灯泡串联电压变差。
感谢您的观看！有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的理由就可以化为泡影。实际上，恒心也是一种修为，是可以通过对自己的认识和了解去挖掘培养的。 1 你的恒心，与你的意愿有关很多时候，不能坚持并不是因为我们不能吃苦，只是因为我们做某件事情的意愿不强。我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍着头痛恶心硬撑到最后。因为这个原因，每次跑步前我都有很大的心理压力。加上那些立下的瘦身目标常常不能三两天见效，所以每一次都是心血来潮地开始，虎头蛇尾地结束。可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚持了下来。并不是突然间变坚强，而是因为一个特别不起眼的理由：能够一个人呆一会儿。自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常忙乱到连上厕所都觉得是一种奢侈。一大早，把没起床的孩子交给家人，换上运动鞋，在空旷的街道上吹吹凉风，吸吸那尚未被污染的空气，戴上耳机，听几首喜欢的歌…… 尽管只有短短的半个小时，但这一切都让我足够迷恋。虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳加快，头疼，手臂和腿都酸困地抬不起来。可对我来说，只要能出去，其他都不是什么大事。原先看起来无法克服的困难，现在只要稍稍放慢脚步，调整呼吸，不一会儿便能缓解了。坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。如果痛苦更明显，坚持就会变得艰难；如果心理需求更胜，坚持就只是自我成全的必经之路而已。心之所向，行之所至。只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。 2 你的恒心，与你的节奏有关当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。之前一页书也不想看，决定勤奋了，就焚膏油以继晷，好像不熬夜都不好意思说自己看书。之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不得立刻把那支僵硬了几十年的老腿想掰哪儿就掰哪儿。这种激情维持不了多久，很快就会被打回原形。坚持从来就不是持续消耗，所以太用力的人一般都跑不远。作家村上春树的生活里有两件非常重要的事情：写作和跑步。他全职写作没多久，发现身体变差，便开始跑步。在普通人眼中，职业小说家应该是不舍昼夜地伏案工作，资深跑者的锻炼强度更难以想象。可村上春树的生活却有张有弛，十分规律。每天早起后的三四个小时集中精力写作，午休后跑步，日暮时读书、听音乐。在与写作和跑步相伴的几十年里，他既勤勉耐劳、不惜体力，又谨小慎微地呵护自己的热情，既怕惰性来袭，又怕用力过猛。他说：要让惯性的轮子以一定的速度准确无误地旋转到最后。坚持，从长远看，要循序渐进，就每一天来说，要量力而为。既要摸清自己的节奏，也要管住自己按这样的节奏坚持下去。不盲从，也不随性，不蛮干，也不懒散。只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你的恒心，与你的心态有关坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为我们想太多。健身两周，就希望身材赛过谁；看了两本书，就期待生活有什么不同；勤奋两个月，就算计着什么时候能够功成名就 …… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太多的砝码，它就会不堪重负。欲望太多，就不容易看到希望。村上春树的第一部作品《且听风吟》和第二部作品《1973年的弹子球》问世后，虽然让他有了一定的知名度，但都没有获得日本文学大奖。对此他十分淡然，觉得能写出让自己满意的作品才更加重要。他后来在回忆这段经历时说，那时他还在经营餐厅，甚至觉得没得奖也挺好，至少不会没完没了的接待采访和约稿，影响了生意。听起来像玩笑，但实际上，无论写书，还是跑步，他只是为了迎合自己，达到为自己设定的目标就好。无欲则刚。正是这种尽己所能、顺其自然的心态，才让他更长久地投身于自己所热爱的事情上。自我消耗从来就不是正确的坚持方式，苦痛也不是恒心的代名词。坚持不下去的时候，不如停下来审视一下自己，将自己内心的能量挖掘出来，找准自己的节奏，让自己心态更平和一些，而不是一味地逼自己死撑。任何目标与坚持都是生命长河里微不足道的一段，即使某一段坚持并没有当下立见的好结果，但正确的坚持习惯却会让我们越来越有力量，对每一次新的挑战都从容笃定。只有真正坚持过，你才可以坦然地说一句 “尽人事，听天命” 。不留遗憾，不负此生。

教科版四年级科学下册《做个小开关》课件

你想到了吗?
开关
＋ ﹒
· 电池
－
你想到了吗?
＋ · 电池
﹒．
－
观察手电筒
1、观察组成手电筒的各种材料。在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
导体：小灯泡，导线，开关绝缘体：外壳，触摸开关
2、观察手电筒的开关。开关是怎样控制电流的接通和断开的？
木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片
（）
竹片与木头
（）
塑料与铝片
（）
铜片与铁片
（）
硬纸片与铜片
（）
闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
挑战活动A：做个开关控制红绿灯挑战活动B：做个开关控制红黄绿灯
-＋
安全用电
拓展活动： 1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
做个小开关课堂练习下图是小明设计的三种开关。请判断哪个开
关可以用，哪个开关不能用？
（╳ ）（√ ）（ ╳）
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
答：手电筒中有一个电路的路径，当合上开关时，电流是接通的，当断开开关时，电流是断开的。

教科版四年级科学下册第一单元《电》做个小开关

能会发生伤脚的危险；注重合作。
你还能想到其他的方法吗？
实物连接图
电池
导
开关
线
灯座、灯泡
红绿灯制作方法探究
思维拓展：我们把回形针按到下面的图钉
上，这个图钉后方的灯就亮了现在我想加一个灯，怎么办？
各种各样的开关
大多数的电器都有开关，有些事接触式的，有些事非接触式的，如遥控开关。遥控开关通过感应光亮、声音等控制电流通断。有的开关放在明处，如墙上的电灯开关；有的开关藏在暗处，如冰箱内灯的开关。
（√ ）
铜片与铁片
（╳ ）
硬纸片与铜片
（√ ）
闸
按
旋
拉
刀
压
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
课后活动：
请大家回家以后，调查至少一种家用电器的开关，是哪种开关。
光电开关
浮球液位开关
接近开关
流量开关
压力开关
课堂练习
1、下图是小明设计的三种开关。请判断哪个开关可以用，哪个开关不能用？
（╳ ）（√ ）
（╳ ）
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
木头与铜片
（√ ）
塑料与铁片片
（√ ）
铝片与铁片
（╳ ）

小学第四册科学《做个小开关》教学设计

小学第四册科学《做个小开关》教学设计教学目的和要求:

指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.

指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣.

重,难点:自制小开关

课时:2课时

课前准备:

学生各人准备:

1,大号电池一个;

2,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个;

3,塑料尺子一把;

4,橡皮筋四条;

5,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的

外皮削去,露出铜芯);

6,一个空的火柴盒;

7,四个回形针;

8,两个图钉;

9,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;

10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.

老师准备:

1,25张32开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一张,用以代替课本P27的木块)

2,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27 的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)

3,电池盒25个(小学自然教具中有)

4,小灯座25个(小学自然教具中有)

5,手电筒一支

6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小灯座.

教学过程:

1,导入新课

师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一

次)

师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?

生:可以搞个开关.

师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有

的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关. 2,讲解开关的作用

教科版四年级科学下册第一单元第6课做个小开关ppt课件

（）
塑料与铝片
（）
铜片与铁片
（）
硬纸片与铜片
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闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
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6、做个小开关课堂练习 1、下图是小明设计的三种开关。请判断哪个
开关可以用，哪个开关不能用？
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（╳ ）（√ ）（ ╳）
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2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片
（）
竹片与木头
6.做个小开关
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2
你想到了吗?
开关
＋ ﹒
· 电池
－
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四年级下册科学2、7做个小开关-实验报告单

学校厚川班级四年级姓名时间实验

名称

2、1点亮小灯泡指导老师

实验目的明确电池的两极分别与小灯泡的两个连接点相连的电路，能点亮小灯泡，否则不能点亮小灯泡。

实验

器材

导线1根、电池1节、小灯泡1个。

实验过程

选择连接方式使小灯泡发光。

1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。

2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。

3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

4、整理器材。

实验现象或实验结果

观察到的现象:

结论:电池的两极分别与小灯泡的两个连接点相连的电路，能点亮小灯泡，否则不能点亮小灯泡。

小学四年级科学教案(做个小开关)

6、做个小开关

【教学目标】

科学概念：

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

【教学重点】观察手电筒的开关

【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）

教科版科学四年级：做个小开关

用图钉把回形针大的一端与导线一起固定在木板上。
电路断开
电路接通
你有办法用一个开关分别控制红、绿两盏灯吗？
你有办法用一个开关分别控制红、黄、绿三盏灯吗？
生活中各种各样的开关：
按压式开关
旋转式开关
拉线式开关
摇控式开关
闸刀式开关
漏电保护器
漏电保护器，简称漏电开关，又叫漏电断路器，主要是用来在设备发生漏电故障时以及对有致命危险的人身触电保护，具有过载和短路保护功能，可用来保护线路或电动机的过载和短路，亦可在正常情况下作为线路的不频繁转换启动之用。
你知道是什么在控制红绿灯吗？
做个小开关
教科版四年级下
1、观察手电筒的组成
外壳电池
小灯泡
导线内开关
外开关
电路中电流的路径是怎样的？
3、手观察电手筒电筒的开开关。关是怎样控制电流的接通和断开的？
开关的控制电路中电流的通断，作用：以达到控制电路的目的。
ห้องสมุดไป่ตู้
如图把回形针展开，呈“S”型。
解析：简单电路不包括“开关”。
6.做个小开关
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来
插座是开关吗？说一说你的理由？开关的作用是控制电路中电流通断，

四年级下册科学教案做个小开关教科版

做个小开关

教材分析及学情分析：“做个小开关”是新版教科版小学科学四年级下册“电”单元里的第六课。“开关”学生在生活中经常使用，可以说十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用电器，它的原理是怎样的学生就不是很清楚的了。通过前面几课的学习，学生已经会用一个小灯泡、灯座、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路，并且学习认识了导体和绝缘体，在此基础上，本课旨在引导学生设计和制作一个小开关，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。

教学目标

科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。

教学重点:观察手电筒的开关

教学难点:设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

教学准备:

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，橡皮一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

教学过程:

一、创设情景，引入课题

1、谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？给你提供一些材料连接成一个闭合电路吗？

2、了解各组完成情况，并叫一组台前展示。

3、提问：现在我们需要让小灯泡熄灭，该怎么办呢？

（生回答并演示）

师：我们的生活中也有很多需要用电的地方，我们要断开电路，也要这样断开导线吗？

生：不是。

师：那我们是怎么做的呢？

四年级下科学课件-做个小开关_教科版

做个小开关
1
比比观察能力
1、电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
2、观察手电筒的开关，看看开关由哪些材料组成。
2
Βιβλιοθήκη Baidu
手电筒观察总结
1、电流路径：如图1 2、手电筒的开关，由塑料和铜片组成，推动
红色塑料推钮，两块铜片就会接触，电路接通。
3
什么是开关？可以连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态
9
10
11
光电开关
12
13
14
浮球液位开关
15
接近开关
16
流量开关
17
压力开关
18
课后活动：请大家回家以后，调查至少一种家用电
器的开关，是哪种开关。
19
4
自制小开关
5
想一想，小开关的制作方法
对照手电筒开关图：用回形针做开关的接触片用图钉固定导线
6
• 比比动手能力
提醒：注意不要将图钉遗漏在地上，否则可能会发
生伤脚的危险；注重合作。
7
制作模拟红绿灯
8
红绿灯制作方法探究
思维拓展：我们把回形针按到下面的图钉上，这个图钉后方的灯就亮了现在我想加一个灯，怎么办？

小学科学做个小开关教学设计

小学科学做个小开关教学设计【教学目标】

科学概念：

1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。

2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。

过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

【养成教育训练点】

培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点、难点】

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。

【教学准备】

学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。

教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、

红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

1．谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）比一比哪个小组装的又块又好。

2．了解各组完成情况，并叫一组台前展示。

3．提问：如果这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？怎样才能保护好这个电路装置呢？

学生可能想出两种办法：

①断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发讨论：这种控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是

怎样做的？

②直接想到连接一个开关来保护；教师可启发思考：为什么开关就能保护用电器？开关有什么功能？

4．利用学生的回答引出课题（板书课题）。并告诉学生在开关没有做出来之前，可先采用第一种办法断开一个接线头，来保护你的电路装置。