高中物理探究实验教学的探讨

（ 河北省 文安县 第一中学 ）
【 摘 要 】在课程改革背景下，高中物理实验教学仍然存在着低 效现象。针对这一问题 ，笔者对 当前高中物理实验教 学进行 了有效分析，特别是对
探 究式 实验教 学中做 了积极 的 实践 与探 索 。
【 关键词 】高中物理；探究；实验教学
在物 理教 学 中 ，实验 是 课堂 教学 极 为重要 的 教学 手段 ，尽 管 当今 多媒 体 网络 的发 展 为物理 课 堂教 学提 供 了丰 富多彩 的 平 台，但 物理 实验 仍然 有 其 不可代 替 的地 位 。但 是 ，物理 实验 教 学 的现状 与它 在物 理 教学 中应 有 的 地位 是 很不 相称 的 。造 成这 种现 象 的原 因很 多 ，如 实验 课所 占比重较 小 ， 考 试制 度 的局 限和 不 少学校 的实验 设备 的不 足 乃至 有些 教师 不 能适 应实 验 教 学 的要求 等 等 。使 得实验 开 设率 低 ，实验 教 学效 果不 佳 ，要求 偏低 。面 对 这种 现状 ，笔者 认 为 ， 只有 改进 实验 教学 ，研究 实验 教学 的策 略 ，优化 教学 过程 ，提 倡 学生 自主 探 究 ，努 力摸 索 出 一 些切 实 可行 的措 施 ，才 能有
２ 、精 心筛 选美 的材 ，料美 的形 态分 为 自然美 、社会 美 、艺术 美 。自然 美 是指 山水 、 田野 、海 洋 、花 草树 木、 日月星空 之 美 。社会 美是 指 社会领 域 中 的美 ，它 包括 实 践活 动的 美 、劳动 产 生的 美 、社会 风 尚 的美 、生活 环 境 的美等 等 ，其 核心 是社 会主 体— —人 自身的 心灵 美 、语 言美 、行 为 美、 仪 表 美 。艺术 美 是一 切 艺术作 品 中所具 有 的美 ，他 是艺 术 家对现 实 生 活进 行 创 造 的产物 ，是社 会 生活 的集 中概括 和 形象 性 的反映 。当今 世界 ，美 的 事 、美 的人 、美 的文 学作 品浩 如烟 海 、灿 若繁 星 ，真可 谓 美不胜 收 。与思 想政 治课 教 学 内容有 内在 联 系的 美的材 料 ，从 古 到今 ，从 中 到外 ，十 分丰 富 ，五 彩缤 纷 的 自然美 ，是 进行 爱 国主 义教 育 的好材 料 。人 类勤 劳 勇敢 、 顽 强不 屈地 发 展生 产 ，解决 人与 自然 的 矛盾 ；先 进 阶级 不畏 强暴 、不 怕 困 难特 别 是 中 国共产 党领 导人 民进 行革 命和 建 设 的历程 ， 是催 人奋 进 的巨大 力 量 在进 行 道德 教育 时 ，不 能不充 分展 示社 会 风 尚美和 道 德美 。此 外 ， 为 青 少年喜 闻 乐见 的艺术 作 品 ，如诗词 、绘 画 、寓 言 、文 学艺 术形象 等 等 ， 都 包含 着深 刻 的哲 理和 宝贵 的 生活 经验 ， 能给人 以智慧 和美 感 ，在 教学 中 适 当地 挖 掘利 用 ，发挥 其 审美 作用 ，可 以使 教 学充 满乐 趣 ，更具 说 服力 和
吸 引 力。
总之 ，教 师在 内在 气质 和 外表 风度 上 ，都应 树 立令 学生 心悦 诚 服 的、 可 亲 可敬 的师 表 形象 ，从而 产 生 美感 。教 师对 自身人格 形象 的追 求 ，对 于 确 立 教育 的审 美性 至关 重要 。
高中物理探究实验教学的探讨
孙玉 山
效地 提高 教学 质量 。
什么 是探 究教 学 ？探 究教 学 是否 简单地 等 同于 动手 实 验 ？思想 认识 上 的误 区 ，会 导致 实 际教 学的 误区 。 探 究 的核心 是 “ 以思维 为 中心 ”，即教 师 课 堂上 所用 到 的手 段和 方法 都应 该 服 务于培 养 学生 思维 的发 展 ，即让 学 生在 获取 知 识 的同 时获得 过 程与 方法 的体 验 、思 维与 能 力的训 练 。如 果教 学 中没有 真 正意 识 到这 一点 ，就 容 易使探 究流 于 形式 。如 果教 师 能 自觉地 突 出学生 的 主体 地位 ，而 把 教师 自己看作 一个 参 与者 、组 织者 、 指导 者 、 评价 者或 学 习者 ， 并把科 学 探 究看成 是一 种 学 习方法 ， 强调 学生 自己不断 发现 问题 、解决 问题 ，在这 个过 程 中获取 知识 、体会 科学 方法 、 受到情 感 态度 价值 观 的熏 陶 。培 养学 生物 理 实验 探究 能力 是新 课 标 中重要 的学 习 内 容— — “ 科 学探 究 ”所 要求 的 ，应 该要 引起 广大 物理 教 师 的足够 重视 。培 养 学生科 学 探究 能力 ，目的是 提高 全体 学生 的科 学素 养 ，为学 生终 身发 展、 应对 现代 社 会和 未来 发展 的挑 战奠 定基 础 。 在教 学 中要提 升实 验探 究能 力 ， 以下几个 方 面应 予以重视 。 １ 强 化演 示实 验 演 示 实验 是教 师授 课 时表 演示 范 的实验 ，对 学 生具 有言 传 身教 的作 用 和 潜移 默化 的影 响 ，注意 对演 示 实验进 行优 化 设计 ， 能激发 学 生 的求 知 欲 和 好奇 心 ，培 养其 敏 锐的 观察 力和 丰 富的想 象 力 ，除 了重视 做好 新课 标 内 容 标准 和活 动建 议 中所提 供 的实验 外 ， 还要 参考 各种 版本 教材 的实 验 内容 ， 择 优增 加 一些 演 示实 验 。在 强化 实验 手段 上做 一些 尝试 。用 演 示实 验创 设 情 景 ，引 入新 课 ，理 解 、巩 固和深 化 知识 。对 于激 发 求知欲 ，提高 兴趣 ， 启迪 思路 都有 事半 功倍 之效 。 用 演示 实验 解决 抽象 疑难 问题 ，如布 朗运动 、 浮 力 的作 用 力和 反作 用力 、 随圆盘 一起 做 匀速 圆周 运 动 的物 体 受静 摩擦 力 方 向是指 向圆心 的受 力 分析 等等 ， 生动直 观 ，言 简意 赅 。事 实证 明 ，具体 形 象要 比语 言文 字 更易 记住 ，视 觉 刺激远 胜 于 听觉刺 激 。另 外 ，教师 在做 演 示实验 所 表现 出 良好 的实 验素 养 也对 学生 有潜 移默 化 的作 用 。因此 ，为 了提 高 物理 教学 的整体 水平 ，我 们 必须 充分 利用 演示 实 验 的特 点，充 分 发 挥 实验在 教 学 中的功 能 。 ２ 重视 分 组实 验 这 类 实验 要 严 格 要 求 学 生 在 实验 过 程 中遵 守预 习一 一 实 验 （ 操 作卜 一 总 结（ 报 告） 的 规程 ，要让 学 生 有充 分 操作 和 思考 的时 间 。学 生分 组 实验 是 培 养 学 生实 验 技 能 的 必需 的实 验类 型 。我 们将 各 个 实 验 归类 为 “ 基 本 仪 器 的 使用 、测 定 性 实验 、验 证 性 实验 、探 究性 实 验 ”四大 类 ，指 导好 各 类 实验 的特 点 和通 用 的实 验 方 法 。 “ 基 本 仪器 的使 用 ”要 能 记 住 基本 仪 器 、仪 表和 量 具 的构 造 、用 途 和操 作 规 程 ，掌握 操 作要 领 和读 数 方法 。 “ 测 定 性 实验 ”往 往 是通 过 测 定 某些 物 理 量 再 借助 某 些 物 理规 律 ，间 接 地 得 到 待 测 的物 理 量 。验 证 性 实 验 ”主 要 是 让 学生 学 会 研 究物 理 规 律 的
引起 人 的喜 悦和 同情 吗，使 人心 旷 神怡 吗 ，得到 精神 上 的享 受 。从一 定意 义 上可 以说 ，美 就 是社 会 生活 中使 人产 生愉 悦心 情 的感性 形 象 。第二 ，情 感性。美之动人，最重要的就是以情感人，动人心弦。社会美蕴含着历史 创 造者 的感 情 。 艺术 美更 体现 了艺 术家 的心 灵感 受 ，倾 注 了他们 的 爱憎之 情 ， 具有特 别 强 烈的情 感 力量 ， 能激起 人们 感情 上 的波 澜 。美 的事物 总 能 引起欣 赏 者感 情 上的 共鸣 ，起 到潜 移默 化 的作用 。第三 ，创 造性 。美是 人 类 对 客观世 界 改 造的 结果 ，人类 自告别 动物 界 以后 ，就 不 断地进 行着 美 的 创造 。任 何 美的 劳动 产 品、社 会现 象 、艺 术作 品都 是人 们按 照 美的 规律 创 造 出来 的 。没有 人 的创 造 ，就不 会有 美 ，这不 仅 从历 史进 程 来看如 此 ，从 具 体事 务来 看 也是如 此 。随着 实 践 的发展 和科 学 艺术 的进 步 ，人类 的创造 能 力不 断提 高 ，创造 的 领域 不断 扩大 ，美 的成 果 越来 越丰 富 ，美 的程 度越 来越 高 级 ，足 以使人 们 感到 新奇 、赞 叹和 陶醉 。第 四，愉 悦 性。美 的社会 价 值 ，就 在于 可 以使人 休 息、娱 乐、陶冶 人 的性情 ，能给 人 以清新 、 向上 、 愉 悦 的感受 ，在一 定程 度上 满足 人 的精 神需 要 。思想 政 治课 教学 在坚 持科 学 性 、思想 性 的基 础上 ，更 进 一步坚 持 美 的形象 性 ，把 形象 与知 识 ，感性 与 理性 结合 起 来 ；坚持 美 的情 感性 ，做 到 以情感 人 ， 以情 导 行 ；坚持 美 的 创 造性 ，创 造 出独特 的教学 过程 、教学 方法 、形 成 别具 一格 的教 学 艺术和 属 于 自己的教 学风 格 ；坚持 美 的愉悦 性 ，使教学 生 动活 泼 ，兴味 盎 然 ，学 生 愿 学乐 学 ，这一切 都 应该 成为 教师 的 自觉追 求 。