长袜子皮皮(读书交流会)
《长袜子皮皮》读书交流会
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皮皮瞭望台 • 名字 • 外貌 • 身世背景
特长
• 会做姜汁饼、会煮咖啡、会缝 衣服、力大无比，能轻而易举地把 一匹马、一头牛举过头顶，能制服 身强力壮的小偷和强盗，还降服了 倔强的公牛和食人的大鲨鱼，更能 把警察弄得无计可施。
个性
• 善良，热情，好开玩笑、 喜欢冒险，很淘气，常想出 许许多多其妙的鬼主意。
判断题
• 6、她有取之不尽的金币，常用它买糖果和 衣服分送给孩子们。（x ） • 7、她十分善良，对人热情。她好开玩笑， 常想出许许多多奇妙的鬼主意。（v ） • 8、杜米和阿妮卡是长袜子皮皮最好的朋友。 （ ）v • 9、皮皮最后住在了维拉.维洛古拉。 v （ ） v • 10、皮皮养的小猴子叫尼尔松先生。（ ）
5.皮皮说长大要当 海盗。
判断题
• 1、皮皮邀请了杜米和阿妮卡参加自己的生 日宴会。（ v ） • 2、她满头金发、小辫子翘向两边、脸上布 满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。（ x） • 3、她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另 一只是黑色的。（v ） • 4、她的鞋子正好比她的脚大一倍。（v ） • 5、她力大无比，还降服了倔强的公牛和可 爱的海豚。（x ）
• 皮皮的两个好朋友是： • 你认为皮皮是个怎样的孩子？ • 皮皮的哪个故事给你印象最深？ 为什么？
内容我先知
1.皮皮的爸爸是船长。 2.皮皮从船上带走了两样东西，分别是小猴子 和 装满金子的大手提包。
3.皮皮是个了不起的孩子，最了不起的是她 的 力气。
4.皮皮的头发是胡萝卜色。
5 金表。
2.皮皮因为救人 成了英雄。 3.皮皮喜欢写字吗？不喜欢 4.尼尔松先生是 猴子。
长袜子皮皮班级读书会
《长袜子皮皮》班级读书会教学目标：1、交流《长袜子皮皮》信息，交流皮皮的特点，并能简要复述精彩的故事。
2、能大胆表达，多元化的对人物进行评价。
3、能互相交流积累，并将积累运用到自己的习作中。
4、在交流讨论与汇报过程中，培养孩子良好的语言面貌，对语言文字的兴趣。
教学重难点：1、谈皮皮特点，品读事例，感悟皮皮重视友情的品质。
2、能互相交流积累，并将积累运用到自己的习作中。
教学准备：多媒体课件，整本书阅读整理表，学生阅读登记本。
教学课时：1课时教学过程：一、导入班级读书会我们前段时间看了《长袜子皮皮》这本书，大家一定都喜欢这本书吧。
今天这节课，我们一起来聊聊这本书好吗？二、明确要求：活动方案：今天的汇报交流活动我们将评选出“超级书友队”，评选要求：1、各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展示成果。
2、在交流过程中，表达较准确，普通话标准，声音洪亮。
3、能用心倾听他人的发言，并彬彬有礼地提出建议。
三、介绍书友队：8个书友队展示自己的精神面貌。
（小结，给予小队加分。
）四、主角品位站1、大家为什么喜欢那本书呢？皮皮有些什么特点呢？（书友队完成皮皮性格特点的讨论，并将表现皮皮性格特点的词语写在A4纸上，贴在黑板上。
小结，给予小队加分。
）（老师也可以参与其中，用一张A4纸和孩子们一起写皮皮性格。
无忧无虑、重友情、顽皮无知、喜欢夸海口……）2、你最喜欢她哪一点呢？我跟皮皮比一比。
小结：（听了大家刚才的讨论，老师打心底里高兴，因为我们同学都慢慢长大了，懂事了。
）给予小队评价，加分。
备用：皮皮虽然只有九岁，但她却是重友情的人，皮皮重友情表现在哪些事上呢？重友情：不去航海给病中的杜米和阿妮卡表演节目生命因为付出而美丽，因为友谊而生动，皮皮虽然只有九岁，但是她却有情有义，这是多么令人敬佩啊！五、故事回味时刻师：书里有很多故事，哪一个故事给你留下了深刻的印象呢？书友队小队进行交流。
只可惜覃老师的这一方讲台太小，如果给大家足够的讲台，我想，皮皮的故事咱们就是说上一星期都说不完。
《长袜子皮皮》交流课教案
《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。
3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。
4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。
2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。
2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。
2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。
4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。
3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。
七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。
3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。
2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。
九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。
《长袜子皮皮》交流课教案
一、教案基本信息教案名称：《长袜子皮皮》交流课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本经典儿童文学作品。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读感受，提高沟通能力。
教学内容：1. 课文《长袜子皮皮》第一至第四章内容。
2. 学生阅读理解、分享感受、讨论交流。
教学准备：1. 教科书《长袜子皮皮》。
2. 相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦以及她的作品特点。
2. 引导学生关注课文中的人物形象，激发学生阅读兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文第一至第四章。
2. 教师提出阅读理解问题，引导学生思考。
三、分享感受（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
四、讨论交流（15分钟）1. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
2. 学生相互交流观点，教师给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 引导学生分享自己在课外阅读《长袜子皮皮》的感受。
二、深入阅读（15分钟）1. 学生继续阅读课文第五至第八章。
2. 教师提出深入阅读问题，引导学生进一步理解课文。
三、分享感受与讨论交流（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
3. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
4. 学生相互交流观点，教师给予指导。
3. 鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读能力。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享感受、讨论交流能力的提升。
3. 学生对《长袜子皮皮》的喜爱程度以及阅读兴趣的培养。
六、教学策略1. 互动式阅读：教师引导学生积极参与阅读过程，提出问题，引导学生思考。
《长袜子皮皮》读后交流
《长袜子皮皮》读后交流作者：王秀华来源：《教育界·教师培训》2019年第04期【活动目标】1.通过交流讨论，激发学生勇敢表达自己的阅读收获，并感受皮皮丰富立体的形象。
2.通过引导学生重读重点语段，教会学生边读边思考，促使学生深入阅读，思考文字背后表达的内容。
3.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生阅读同类作品的兴趣。
【教学设计】一、导入最近一段时间，我们都在读这本书——《长袜子皮皮》，童话外婆林格伦笔下的皮皮给我们留下了非常深刻的印象。
二、交流人物形象1.皮皮有什么特点呢？让我们先来聊一聊你眼中的皮皮吧！2.生拿出思维导图单进行交流，归纳小结。
3.这样的皮皮，你喜欢吗？4.引发质疑：在生活中，爱撒谎可是大家很反感的事呢。
童话外婆林格伦塑造这样的人物，难道就是告诉我们，皮皮她有这些缺点吗？阅读策略引导：遇到这样的情况，我们就得再回到书中，重读有关语段。
三、引导深入阅读★感受“皮皮的幽默风趣”1.刚刚大家都提到了皮皮爱说谎，那就让我们来看看皮皮都说了哪些话。
出示：先到书中找到相关的语段，绘声绘色地读一读，再想一想，你又读出了什么？2.学生找相关语段，讨论。
3.学生汇报，相机点评。
4.老师分享一段皮皮的话，深入思考文字背后的品质。
（感受谎言中的友好）小结阅读策略：好书不厌百回读，我们边读书边思考，才能读出文字背后所蕴含的道理，明白作者的意图。
★感受皮皮的自由和无拘无束1.皮皮真皮，她的调皮也是刚刚大家所不认同的。
2.你还记得她做过哪些看上去很没有规矩，又无法无天的事呢？生交流皮皮所做的顽皮的事。
3. 我们来假设一下，如果你也像皮皮一样自由，你内心有没有一种冲动，也想做一件皮皮所做的事？4.小结阅读策略：入情入境的体验，才能把书读活。
四、抒发自己的阅读感受1.出示部分读者的一句话书评。
2.学生谈自己的认识和收获。
五、阅读推荐，课外延展《长袜子皮皮》只是一个开始，我们的阅读之旅还在继续，林格伦带着你亲近书本，开卷有益。
《长袜子皮皮》读后交流
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第14期（总第338期）▲设计范例《长袜子皮皮》读后交流江苏省南京师范大学附属扬中小学 王秀华【活动目标】1.通过交流讨论，激发学生勇敢表达自己的阅读收获，并感受皮皮丰富立体的形象。
2.通过引导学生重读重点语段，教会学生边读边思考，促使学生深入阅读，思考文字背后表达的内容。
3.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生阅读同类作品的兴趣。
【教学设计】一、导入最近一段时间，我们都在读这本书——《长袜子皮皮》，童话外婆林格伦笔下的皮皮给我们留下了非常深刻的印象。
二、交流人物形象1.皮皮有什么特点呢？让我们先来聊一聊你眼中的皮皮吧！2.生拿出思维导图单进行交流，归纳小结。
3.这样的皮皮，你喜欢吗？4.引发质疑：在生活中，爱撒谎可是大家很反感的事呢。
童话外婆林格伦塑造这样的人物，难道就是告诉我们，皮皮她有这些缺点吗？阅读策略引导：遇到这样的情况，我们就得再回到书中，重读有关语段。
三、引导深入阅读★感受“皮皮的幽默风趣”1.刚刚大家都提到了皮皮爱说谎，那就让我们来看看皮皮都说了哪些话。
出示：先到书中找到相关的语段，绘声绘色地读一读，再想一想，你又读出了什么？2.学生找相关语段，讨论。
3.学生汇报，相机点评。
4.老师分享一段皮皮的话，深入思考文字背后的品质。
（感受谎言中的友好）小结阅读策略：好书不厌百回读，我们边读书边思考，才能读出文字背后所蕴含的道理，明白作者的意图。
★感受皮皮的自由和无拘无束1.皮皮真皮，她的调皮也是刚刚大家所不认同的。
2.你还记得她做过哪些看上去很没有规矩，又无法无天的事呢？生交流皮皮所做的顽皮的事。
3.┈我们来假设一下，如果你也像皮皮一样自由，你内心有没有一种冲动，也想做一件皮皮所做的事？4.小结阅读策略：入情入境的体验，才能把书读活。
四、抒发自己的阅读感受1.出示部分读者的一句话书评。
2.学生谈自己的认识和收获。
五、阅读推荐，课外延展《长袜子皮皮》只是一个开始，我们的阅读之旅还在继续，林格伦带着你亲近书本，开卷有益。
长袜子皮皮读后感
长袜子皮皮读后感
《长袜子皮皮》是一本关于友情和成长的故事。
故事的主人公是一双长袜子，
名叫皮皮。
皮皮在袜子堆里感到孤独和无助，直到有一天，他遇到了一双鞋子，名叫小红。
小红和皮皮成为了好朋友，他们一起经历了许多有趣的事情。
通过《长袜子皮皮》，我们可以看到友情的力量。
就像皮皮和小红一样，只有
当我们有了朋友，我们才能感到温暖和快乐。
而且，皮皮在和小红一起的过程中，也逐渐学会了自信和勇敢，这让我深受感动。
这本书让我明白了友情的重要性，也让我意识到每个人都有自己的价值，无论
外表如何，都值得被尊重和关爱。
同时，也让我明白了成长的过程中，要学会勇敢和自信，才能面对生活中的各种挑战。
总的来说，《长袜子皮皮》是一本温暖而感人的故事，它让我在阅读的过程中，不仅感受到了友情的力量，也得到了一些关于成长和自信的启示。
这是一本值得推荐的书，希望更多的人能够读到这个故事，感受到其中的温暖和力量。
《长袜子皮皮》阅读交流学习教案
《长袜子皮皮》阅读沟通课菱塘小学仇晶一、知答，出色呈。
（一）、知答：段我都在一本，名叫――《袜子皮皮》，所有完的同学手，好极了，可是你有没有懂呢？仇老就来考考你，你的成就，有信心接受我的挑？那我就开始吧！看大屏幕――对于作者（必答）1）《袜子皮皮》本的作者是――？大家都称她――？她的第一版了好多，多得――？（她的作品被86种文字，行量达到13千万册。
把她的起来有175个埃菲塔那么高，把它排成行能够地球三周。
）2）你知道“袜子皮皮”个名字是怎么来的？（介作背景）走故事，判断。
1）皮皮和他的爸爸住在一同？（一个人住，但有一只小猴子和一匹陪她，她的爸爸⋯⋯）2）皮皮去上学是因想学到知？（，是因想要获得圣假）（3）皮皮去航海了两次？（只去了一次，第一次没去成，是因皮皮舍不得走开好朋友）师：好极了！反响够矫捷，回答够正确、够完好。
仿佛难不倒你们嘛！走进皮皮出示皮皮的图片，你能看着这幅图，向大家介绍一下皮皮的相貌特色吗？看来大家很喜爱皮皮呢，介绍的很详细、很生动。
你身旁有着这样一个头发颜色向胡萝卜同样，脸上长满了斑点，细细的腿衣着又长又大的靴子的好朋友吗？（没有）皮皮跟正常人的妆扮都不同样，很（特别）。
我想也正是这份特别、奇异在吸引着大家。
其实皮皮的特别不单展此刻相貌上，还表此刻什么地方？你感觉皮皮还有什么特别的地方？（板书：力大无量）☆皮皮用她的力气做了哪些事情呢？1）把匪徒举起来，打垮鼎力士，鼎力士是什么样的表现，很害羞，难堪，2）把小偷举起来，面对损害她的人，举起来以后皮皮又是怎么对待他们的，请小偷吃饭，给小偷金币，你感觉皮皮是个什么样的人？（板书：和善）可是在给金币以前皮皮还让小偷们做了一件什么事。
（跳舞，吹篦子）为何不直接给呢？这是你们风光的收入。
不可以不劳而获。
（3）皮皮还利使劲气做了哪些事了？打垮鲨鱼，皮皮还哭了，为何哭，究竟是否是由于鲨鱼饿着了？杜米被鲨鱼咬伤了，直接把话说出来就行了，为何要那样说？请大家迅速找到那个片段，229页，同桌议论一下。
长袜子皮皮读书交流
州城街道中心小学
我来猜，你来答：
头发长得像堆火，小辫直 挺挺，穿着超大鞋，富得 像财神。 （ 皮皮 ）
我来猜，你来答：
她喜欢上学，不爱撒谎， 遇事爱哭，胆小如鼠。
（
阿妮卡 ）
我来猜，你来答：
穿着干净整洁， 从来不咬指甲， 懂事又有教养， 这位帅哥是谁？ （
杜米
）
目
• 皮皮搬进维拉· 维洛古拉
录
• 皮皮举行告别宴会
• 皮皮去航海 • 皮皮寻找斯彭克
• 皮皮捡破烂并和别人打架
• 皮皮和警察玩拍人游戏 • 皮皮上学了
Байду номын сангаас• 皮皮组织问答比赛
• 皮皮赴咖啡宴 • 皮皮接到一封信
• 皮皮坐在大门上和爬树
• 皮皮组织了一次野游 • 皮皮看马戏 • 皮皮接待小偷拜访 • 皮皮过生日 • 皮皮去商店买东西 • 皮皮玩海上遇险 • 皮皮接受一次难忘的访问
我来说，你来答：
3 皮皮和他的爸爸妈妈住在一起 。 4 皮皮去上学是因为想学到知识。 5 皮皮去航海了两次。 6 皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空 中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在 什么地方？ 7 皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么 到了屋顶上下不来了？
我来讲，你来听：
皮皮做了许多让我们觉得不可 思议的事情,你们能绘声绘色地讲 演出来吗?
在1971年，有一个人，她获得金质大奖 章，当时的瑞典文学院院士阿托尔·隆德克 维斯特在授奖仪式上说： “尊敬的夫人，在目前从事文艺活动 的瑞典人中，大概除了英玛尔·伯格曼之外， 没有一个人像您那样蜚声世界。 “你在这个世界上选择了自己的世界， 这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的 天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人 惊异的方法认识他们和了解他们。瑞典文学 院表彰您在一个困难的文学领域里所做的贡 献，您赋予这个领域一种新的艺术风格、心 理学、幽默和叙事情趣。”
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会作者：孙颖来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【设计理念】当代儿童文学理论家刘绪源在《儿童文学的三大母题》这本书中，把儿童文学分为“爱的母题”“顽童的母题”“自然的母题”，其中，“顽童的母题”体现着“儿童自己的目光”。
林格伦的《长袜子皮皮》是顽童母题的代表作，力大无穷、爱吹牛、喜欢恶作剧的皮皮受到了学生不可抑制的喜爱。
“完童”是指有着精神自由的完整的儿童，他们不仅彬彬有礼、遵守规则，而且呈现出更多的儿童应有的状态：天真、调皮、热情、自由……他们对待他人，真诚大方、友善温暖；他们对待学习，主动探索、积极发现；他们对待游戏，热情高涨、乐此不疲。
此次读书交流会引导学生在阅读《长袜子皮皮》时在意外的认同中获得审美的狂喜，激发学生内心作为儿童的真实想法，于“循规蹈矩”外，做一名精神自由的完整的儿童。
【教学目标】1.激发学生阅读的兴趣，通过品读文字、想象补白再现皮皮的容貌、顽皮的事情，感受皮皮的顽童形象，引起心理上的共鸣。
2.透过模仿皮皮“大家学尤恩”的游戏，交流皮皮不想长大的想法，引发学生内心的认同感，做一名“完童”。
【教学过程】一、绘画皮皮，认识“顽童”1.回忆皮皮奇特的样貌。
师：最近我们读了一本很有趣的书──《长袜子皮皮》。
皮皮是世界儿童文学中最受儿童欢迎的孩子之一。
谁知道皮皮长什么样子？生：皮皮头发的颜色像胡萝卜，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
生：皮皮的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
……2.小组合作画皮皮。
师：下面就让我们先来做一个小游戏──画出心中的皮皮。
小组合作，画出这个与众不同的小姑娘吧！（游戏环节）师：下面请小组展示，并用一个词语来形容你们画的皮皮。
生（各组代表发言）：滑稽、好玩、奇怪、任性、无拘无束、自由自在。
长袜子皮皮读后感
长袜子皮皮读后感
《长袜子皮皮》是一本寓言故事，讲述了一个小狗皮皮因为自
己长着一双长长的袜子而感到自卑和孤独，但最终通过勇敢和善良
赢得了朋友们的尊重和友谊的故事。
读完这本书，我深有感触。
故事中的皮皮代表了那些因为与众
不同而感到自卑的人，他们常常因为自己的特点而感到孤独和无助。
但是，皮皮通过自己的努力和善良，最终赢得了朋友们的尊重和友谊，这告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，只要努力发挥自
己的优势，就一定能够获得他人的认可和尊重。
这本书还告诉我们要勇敢面对自己的特点和困难，不要因为与
众不同而感到自卑，要学会接受自己，并且努力发挥自己的优势。
同时，也要善良待人，用自己的善良和努力去赢得他人的尊重和友谊。
总的来说，这本书给了我很多启发，让我明白了每个人都有自
己的价值，只要努力发挥自己的优势，就一定能够获得他人的认可
和尊重。
同时也让我明白了要勇敢面对自己的特点和困难，用善良
和努力去赢得他人的尊重和友谊。
这是一本寓言故事，却给了我很多启发和感悟。
《长袜子皮皮》(读书交流会次选)900字
《长袜子皮皮》（读书交流会次选）900字童话外婆林格伦的《长袜子皮皮》让我入迷。
门开了，一位奇特的小姑娘走了出来，她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子长得像个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
她的连衣裙也相当奇怪，那是她自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
它又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只棕色的，另一只却是黑色的。
她穿一双黑色的鞋，那鞋正好比她的脚大一倍看到这里，你的脑海里也许会蹦出野丫头三个字。
不！她可不是我们说的野丫头，她是富有幻想、活泼可爱、善良大方的长袜子皮皮。
皮皮的名字很长，很奇怪，她的全名是这样的：皮皮露达。
维多利亚。
鲁加尔迪亚。
克鲁斯蒙达。
埃弗拉伊姆。
长袜子。
皮皮很不幸，她的父母早早地就离开了她的身边，可在皮皮的心里，一直认为妈妈成了天使，爸爸成了南海一个岛上的国王。
在无人管教的日子里，皮皮的生活无拘无束，她不仅学会了做饭、做饼干，还学会了洗衣服、擦地板，把自己的生活打理得井井有条。
皮皮有花不完的金币，是个小财神，不过她很善良、很大方，一点儿也不吝啬。
有一天晚上，两个小偷光顾皮皮家，皮皮没有报警，她和他们跳舞，还做饭给他们吃。
小偷走时，她还给了他们一人一块金币，并劝他们弃恶从善。
还有一次进城买东西时，皮皮用许多金币买了十八公斤糖，然后大把大把地分给了馋得直流口水的小朋友们，从此，皮皮和他们结下了深厚的友谊。
皮皮的力气很大，简直可以称之为超人。
她可以举起一匹马，可以教训凶狠的强盗，还可以把大力士压在身下动弹不得。
有一次她还救下了被鲨鱼追赶的杜米和阿妮卡两个小伙伴，并狠狠地教训了鲨鱼，真了不起！不过皮皮有时候也很淘气。
她的鬼点子很多，想干什么就干什么，喜欢冒险，我在心里不禁为她捏着一把汗。
有一次她不去上学，还和警察玩起了拍人游戏，后来这件事传了出去，全镇的人都知道了看完《长袜子皮皮》，我似乎已经融入到故事里，和主人翁一起过着自由自在、幸福快乐的生活。
《长袜子皮皮》读书交流表
《长袜子皮皮》的读书笔记姓名：_____________作者简介：
阿斯特丽德·林格伦是一位94岁高龄的“童话外婆”。
她出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里，1946－1970年将近四分之一世纪里担任拉米和舍格伦出版公司儿童部主编，开创了瑞典儿童文学的一个黄金时代。
1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖；1958年获“安徒生金质奖章”，1971年获瑞典文学院“金质大奖章”。
童话代表作有《长袜子皮皮》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《绿林女儿》、《淘气包埃米尔》等。
结合本书内容，请你设计几个问题来考考大家：
__________________________________________________________ __________________________________________________________。
长袜子皮皮的读后感
长袜子皮皮的读后感
《长袜子皮皮》是一本让人感动的儿童文学作品。
故事讲述了一只叫皮皮的小狗，在主人离开家后，穿着主人的长袜子四处寻找主人的故事。
在寻找的过程中，皮皮遇到了许多困难和危险，但是他始终坚定地相信主人会回来找他。
最终，皮皮成功找到了主人，两人幸福地团聚在一起。
这个故事让我深受感动，因为它展现了皮皮对主人的忠诚和坚定的信念。
即使在困难重重的情况下，皮皮也没有放弃寻找主人的希望，这种坚持和勇气让我深受感动。
同时，故事中还展现了人与动物之间深厚的情感和互相依赖的关系，让我感受到了人与动物之间的深厚情感。
除此之外，故事中的插图也十分精美，让整个故事更加生动有趣。
作者用简洁清晰的语言，将皮皮的故事讲述得深入人心，让人不由自主地为皮皮的坚持和勇气所感动。
通过阅读《长袜子皮皮》，我深刻体会到了忠诚、勇气和坚持的重要性。
这个故事不仅适合儿童阅读，也能让成年人从中得到启发和感动。
我相信这个故事会给每个读者带来深刻的思考和感悟。
长袜子皮皮读后感_10
长袜子皮皮读后感
长袜子皮皮读后感1
我在星期天的上午，读完了一本书，名叫《长袜子皮皮》。
我还写了这篇《长袜子皮皮》读后感。
长袜子皮皮的力气很大很大，她的爸爸是一个黑人国的国王.她的妈妈是一个天上的天使。
别人困难时，皮皮就帮助他们让他们高兴。
有一次，皮皮的爸爸，把皮皮的.猴子，杜米和阿妮卡送到黑人国家去玩。
皮皮和她的朋友玩得很开心。
皮皮和她的朋友玩得高兴得都无法停止了。
她们最后又回到了家。
皮皮真有爱心，我要向她学习，以后别人困难的时候我都要帮助他们。
我读的这本书有意义吗?有意义就和我一起读吧!
长袜子皮皮读后感2
今天，我和妈妈一起读了《长袜子皮皮》。
读后，我知道长袜子皮皮的妈妈是“天使”，爸爸是“黑人国王”。
皮皮是一个懂事、可爱、能自立的一个小姑娘。
当我看到皮皮戏弄警察这一部分的时候，有好几次都忍俊不禁的大笑起来。
她把警察引上房顶，然后又把梯子拿走，使警察在房顶下不来，而她却说是在和警察玩捉迷藏的游戏，真是太滑稽可笑了!
她能自己做饼干，煮咖啡，能自己照顾自己。
而我却不会做饭，我要向皮皮学习，学习她的自立，学习她的优点。
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皮皮搬进维拉· 维洛古拉 皮皮捡破烂并和别人打架 皮皮和警察玩拍人游戏 皮皮上学了 皮皮坐在大门上和爬树 皮皮组织了一次野游 皮皮看马戏 皮皮接待小偷拜仿 皮皮过生日 皮皮去商店买东西 皮皮玩海上遇险 皮皮接受一次难忘的访问
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猜一猜：
皮皮会是个怎样的女孩？
这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的 小姑娘。这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出 去散步。她那副模样是这样的： 她的头发是红萝 卜色，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆， 上面满是一点一点的雀斑。鼻子下面是个不折不 扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极 了，是皮皮自己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝 布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。她两条 又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只 黑色。她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。这 双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可 皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。叫汤米和 安妮卡把眼睛蹬得老圆老圆的却是那只猴子。它 蹲在那个古怪小姑娘的肩膀上，身体小，尾巴长 ，穿着蓝布长裤、黄色上衣，还戴一顶白草帽。
这本书主要是写一个叫皮皮的小女 孩的故事。因为她喜欢穿长袜子，所以 人们叫她长袜子皮皮。长袜子皮皮不仅 外表奇特而且还是一个大力士，她可以 举起她的一些好伙伴,可以教训凶狠的强 盗，还可以轻而易举地把鲨鱼抛向远处； 长袜子皮皮还是个富有的小财神，花不 完的金币让她能买各种各样的糖果和玩 具给小镇里的每一个儿童。但是长袜子 皮皮的身世却是那么不幸:她是一个孤儿， 但皮皮想，爸爸已经漂流到了一个岛上， 成了国王，妈妈一定上了天堂，成了一 个天使，正在天上看着它。在没有爸爸 妈妈约束的日子里，长袜子皮皮自由自 在。就这样，造就了她与众不同的性格： 胆大的时候能做别人做不到的事情；动 手能力非常强，什么都会做；独立能力 强，很会安排自己的生活。
她能将世界上力气最大的勇 士摔倒在地上；她从不害怕小偷 和强盗；她常说，她的妈妈是天 使，她的爸爸是黑人国王……总 之一句话，她是我所见过的孩子 中最特别称为“童 话外婆”，曾获得 “安徒生金质奖章”， 她的作品已出版90多 种版本，发行量达到 一亿三千万册，把她 的书摞起来有175个埃 菲尔铁塔那么高，把 它们排成行可以绕地 球三周。她就是——
皮皮举行告别宴会 皮皮去航海 皮皮寻找斯彭克 皮皮组织问答比赛 皮皮赴咖啡宴 皮皮接到一封信 皮皮再次去航海 皮皮上岸 皮皮劝告鲨鱼 皮皮劝告基姆和伯克 皮皮离开霍屯督岛 长袜子皮皮不愿意长大
读一读自己喜欢的故事，思考：
1、你觉得皮皮是个怎样的孩子？
2、你喜欢皮皮这样的孩子吗？为什么？
阿斯特丽德.林格伦 【瑞典】
这本书是由瑞典的阿斯特丽德〃林格伦 写的。她的女儿因肺炎住进了医院，她就天 天陪在女儿身边。一天，女儿在一瞬间想到 了一个名字，这就是长袜子皮皮。女儿让林 格伦给她讲这个故事。于是，林格伦就先讲 后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就 出版问世了。 林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话 外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七 十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行 都可以绕地球三周。 《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作 品，也是她的代表作。她创作了三十多部作 品集，获得了许多国内、国际大奖。