遗传的细胞学基础(三)

基因突变
染色体变异
数目变异
交叉互换
结构变异
减数分裂
有丝分裂
思考：在有丝分裂和减数分裂中各会发生哪些 可遗传变异呢？
（2）
福建高考
细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异， 其中仅发生在减数分裂过程的变异是 A.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 B.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 C.非同源染色体自由组合，导致基因重组 D.染色体不分离或不能移向两极，导致数目变异
遗传的细胞基础（三）
周晓强 苏州实验中学
核心概念 数量分析 图像识别
遗传变异
减 数 分 裂
绘 图 实 验
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细胞中的遗传与变异问题
相关实验分析与例题解析
Hale Waihona Puke Baidu 1
细胞中的遗传与变异问题
（1）有丝分裂中的遗传问题：
AaBb aa AA
bb
BB bb AA aa
A B a A B a
A
A
AaBb b b
（5）
广东高考
有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验， 正确的叙述是 A.可能出现三倍体细胞 B.多倍体细胞形成的比例常达100% C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D.多倍体形成过程增加非同源染色体重组机会
（）
高考模拟
为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质 下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通 牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是
A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成 新个体 B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后 培育形成新个体 C．将早期胚胎细胞的细胞核植人去核卵细胞中，然后 培育形成新个体 D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体， 然后培育形成新个体
实验一 实验二 实验三 X或2X或4X
X 或 2X
X 或 X/2
（4）
广东高考
（多选）对于低温诱导洋 葱染色体数目变化实验， 正确的描述是 A.处于分裂间期的细胞最多 B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和 四倍体细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体 变为四倍体的过程 D.在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水 仙素诱导的原理相似
正常情况下，体细胞细胞核中的基因应该是一样的。
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细胞中的遗传与变异问题
（2）减数分裂中的遗传问题：
AaBb
14 23 13 24
AAbb aaBB AABB aabb
14
Ab
BBbb AAaa
A 14 A Ab
A A
23 23
aB aB
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细胞中的遗传与变异问题
（2）减数分裂中的遗传问题：
思考：基因型为AaBb的精原细胞在减Ⅰ后期、减Ⅱ 后期移向两级的基因分别是什么？ 减Ⅰ后期: AAbb和aaBB 或 AABB和aabb 减Ⅱ后期: 均为Ab、均为aB、均为 AB、均为ab 思考：一个基因型为AaBb的精原细胞将产生精子的 基因型是什么？ 特点：产生 组合一: Ab、Ab、aB、aB
A
A
AaBb
BB
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细胞中的遗传与变异问题
（1）有丝分裂中的遗传问题：
思考：基因型为AaBb的体细胞在有丝分裂的后期移向 两级的基因分别是什么？ 均为 AaBb 思考：基因型为AaBb的体细胞在有丝分裂的所产生的 两个子细胞的基因型分别是什么？ 均为 AaBb 重温经典结论：
有丝分裂意义：保持细胞亲子代之间遗传性状的稳定性。
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相关实验分析与例题解析
实验一：观察植物细胞的有丝分裂 实验二：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
实验三：低温诱导植物染色体数目的变化 思考1：这三个实验的共同点是什么？ 都是通过显微镜来观察细胞（死亡）中染色体数目
思考2：若假设原来体细胞中的染色体数为x，则在显 微镜下能够看到细胞中染色体数分别是多少？
组合二:
AB、AB、ab、ab
的四个配子 两两相同
（1）
（多选）某动物的基因型为
上海高考
。正常
情况下，由它的一个精原细胞形成的任意两个 精子，可能的基因组合是 A．AB和AB B．Ab和Ab C．aB和Ab D．Ab和ab
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细胞中的遗传与变异问题
（3）细胞分裂中的变异问题：
可遗传变异
基因重组
自由组合
（3）
山东高考
n AaX Y 小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未 基因型为
正常分离，而产生一个不含性染色体的ＡＡ型配子。等 位基因Ａ、ａ位于２号染色体。下列关于染色体未分离 时期的分析，正确的是 ① 2号染色体一定在减数第二次分裂时末分离 ② 2号染色体可能在减数第一次分裂时末分离 ③ 性染色体可能在减数第二次分裂时末分离 ④ 性染色体一定在减数第一次分裂时末分离 A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④