古诗词形象鉴赏
鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
[能力要求]
1．准确把握形象
诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。
诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，要对人物的年龄等外貌特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定中的定义来源作出阐释。
2正确理解词句
回顾历年高考，正确理解词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞o
3．鉴赏表现手法
这是一个庞大的阅读知识系统，它包括诗歌的整体写法结构和表达方式的具体运用情况，也包括修辞手法的判定及其效果分析以及联想、想象、象征等艺术表现手法的识别等内容。这是对古诗写作艺术技巧的赏析，也是高考必考的能力点。
[能力训练]
1．阅读下面的诗歌，完成下面的问题。
渔家傲范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
[注]燕然：内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返。
①试简述“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所写景物的特点。
从四个方面鉴赏古诗词形象
从四个方面鉴赏古诗词形象
鉴赏古典诗词的艺术形象，要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义，可从以下几点去考虑：
1.现实中某品格、品质、精神的象征
一般的咏物诗常借助这种形象，用象征或托物言志的手法来表现作者的思想；而这些形象就成了某种品格、品质、精神的象征。如：
菊
【唐】郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。
诗中作者以岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽高踞高位，实际上“在人无用，在物无成”。在这里，菊花被人格化，作者赋予它以不求高位、不羡名利的思想品质。菊花就是诗人自己的象征。
2. 现实某种心情、情感的折射
现实中许多情感都要借助诗歌去抒发，并通过诗中塑造的形象让人去感受。如：
春夜闻笛
【唐】李益
寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
这首诗是诗人谪迁江淮时的思妇之作。前两句，写在寒夜，军中有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春归大地，风光恰似塞外。这笛声激起士卒的乡愁，迁客（诗人）不禁悲伤轮流泪，渴望立即飞回北方中原的家乡。后两句，写大雁北飞，这里突出了大雁亟待春天一到就急切北飞的心情，也表明迁客（诗人）羡慕大雁只要等到春天便可北飞的自由。诗歌通过刻画“笛”、“迁客”、“雁”这些形象，表现了诗人的哀怨、思念和遗憾之情。
又如：
画眉鸟
【宋】
欧阳修
百啭千声随意移，由花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
诗中为我们塑造了画眉鸟的形象：啼声婉转，在山花树丛中自由飞翔，充满了对自由生活的热爱之情，体现了作者的思想感情。
古诗词人物形象鉴赏教案
古诗词人物形象鉴赏教案
一、教学目标
1. 让学生掌握古诗词中人物形象的基本鉴赏方法。
2. 培养学生对古诗词人物形象的情感态度和价值观。
3. 提高学生分析、解读古诗词的能力。
二、教学内容
1. 古诗词中人物形象的特点
2. 古诗词中人物形象的表现手法
3. 古诗词中人物形象的情感分析
4. 鉴赏实例分析
5. 练习与拓展
三、教学重点与难点
1. 教学重点：古诗词中人物形象的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：分析古诗词中人物形象的情感态度和价值观。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解古诗词中人物形象的特点、表现手法等。
2. 案例分析法：分析具体古诗词中的人物形象。
3. 讨论法：引导学生进行思考、交流，培养解读古诗词的能力。
五、教学准备
1. 古诗词文本：准备相关古诗词文本，如《红楼梦》、《水浒传》等。
2. 参考资料：提供古诗词人物形象鉴赏的相关资料，如论文、书籍等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
六、教学进程
1. 引入新课：通过播放经典古诗词朗诵，引发学生对古诗词的兴趣，导入本节课的主题——古诗词人物形象鉴赏。
2. 讲解知识点：
a. 讲解古诗词中人物形象的特点，如性格、外貌、动作、语言等。
b. 讲解古诗词中人物形象的表现手法，如直接描写、侧面烘托、对比映衬等。
c. 讲解如何分析古诗词中人物形象的情感态度和价值观。
3. 案例分析：分析具体古诗词中的人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江等。引导学生关注人物形象的特点和表现手法。
4. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的古诗词人物形象，讨论其特点和表现手法，培养学生的解读能力。
初中古诗词鉴赏意象人物形象表达技巧归纳
（一）人物形象归纳
（二）意象归纳
意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事象或独特的艺术形象），比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、寂水寒山、清霜白露、冷雪寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象已经浸染了作者的感情，所以称作意象。
经典的古诗词鉴赏及赏析【十篇】
【导语】中国诗起源于先秦，⿍盛于唐代。中国词起源于隋唐，流⾏于宋代。在中华⽂明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。诗词是阐述⼼灵的⽂学艺术，⽽且诗词在语⽂教材中也是很重要的⼀门课程。下⾯®⽆忧考⽹就给⼤家分享下经典的古诗词鉴赏及赏析，欢迎阅读！
经典的古诗词鉴赏及赏析篇⼀：《静夜思》
《静夜思》
唐代：李⽩
床前明⽉光，疑是地上霜。
举头望明⽉，低头思故乡。
诗词鉴赏：
诗的前两句，是写诗⼈在作客他乡的特定环境中⼀刹那间所产⽣的错觉。⼀个独处他乡的⼈，⽩天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然⽽⼀到夜深⼈静的时候，⼼头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在⽉明之夜，更何况是⽉⾊如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，⽣动地表达了诗⼈睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷⽉光误作铺在地⾯的浓霜。⽽“霜”字⽤得更妙，既形容了⽉光的皎洁，⼜表达了季节的寒冷，还烘托出诗⼈飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗⼈已从迷朦转为清醒，他翘⾸凝望着⽉亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明⽉的照耀下。于是⾃然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这⼀动作描画出诗⼈完全处于沉思之中。⽽“思”字⼜给读者留下丰富的想象：那家乡的⽗⽼兄弟、亲朋好友，那家乡的⼀⼭⼀⽔、⼀草⼀⽊，那逝去的年华与往事……⽆不在思念之中。⼀个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
这⾸⼩诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精⼯华美的辞藻；它只是⽤叙述的语⽓，写远客思乡之情，然⽽它却意味深长，耐⼈寻味，千百年来，如此⼴泛地吸引着读者。
很全的古诗词人物形象分析总结（精选5篇）
很全的古诗词人物形象分析总结（精选5篇）
第一篇：很全的古诗词人物形象分析总结
豪放潇洒李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁的豪迈性格。
2．忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱炊颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突儿见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不停留在个人的哀怨中，而是推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人．后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无垠，不觉悲伤地流下眼泪。本诗塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。4 寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠游自在的隐居生活，表达了诗人安贫乐道的思想；盂浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”，捕写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人读了乐而忘返。5 爱恨情长、感时伤别柳永的《雨霖铃》写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。矢志报国陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映山他们一心报国却不被重用的情感，如陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮同以寄之》等。7 友人送别、思念故乡李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以比物手法形象地表达了李白与汪伦间真挚纯洁的深情；王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，朴质而真切地道出了一位异乡客对故乡亲人的深切思念。8 献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》都表现了他们忠心报国、献身边塞之情；而杜甫的《兵车行》则表现了作者体察人民疾苦、反对战争的感情。9 天真顽皮辛弃疾《清平乐·村居》:“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，写出了小儿的天真、活泼和顽皮。
古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？
古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？
很高兴回答你的问题！(●'◡'●)
在古诗词鉴赏中，形象作为五大考点之一，向来深受命题者重视。
【五大考点：语言（炼字、赏句）、形象（人物形象、事物现象、景物形象）、艺术技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法）、思想内容、观点态度）
形象按类别，可以分为人物形象、事物形象和景物形象。
今天，穆老师就带着大家一起来聊一聊“人物形象”，希望同学们认真学习哦！
人物形象主要考查学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级，难度中等偏上，希望同学们能够掌握。一【人物形象分类】
人物形象一般可以分为两大类，如下：
（1）抒情主人公形象（自我形象）
（2）作品刻画的人物形象（他人形象）二【人物形象分析方法】（1）知人论世，关注背景
a.人物背景
b.社会背景
c.创作背景
（2）正面描写，侧面烘托
a.外貌
b.动作
c.神态
d.语言
e.心理
（3）环境描写，特殊意象
（4）结合标题，关键语句三【答题模式】
（1）塑造了怎样的人物形象（身份+性格）
（2）人物形象的基本特征（结合诗句具体分析）
（3）人物形象的情感、态度、追求、理想······四【试题例举】
老规矩，穆老师为大家准备了一道相关试题，希望同学们认真学习哦！五【古诗中常见的人物形象例举】
（1）心忧天下、忧国忧民的形象
（2）怀才不遇、壮志难酬的形象
（3）友人送别、思念故乡的形象
（4）爱恨情长、迷惘惆怅的形象
（5）豪放洒脱、傲岸不羁的形象
（6）献身边塞、反对征伐的形象
（7）矢志报国、慷慨愤世的形象
（8）寄情山水、归隐田园的形象亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
古诗词的形象表现
古诗词的形象表现
在古代文学中，诗歌是一种非常重要的表达方式。古人用诗词
来表达自己的情感和思想，同时还通过丰富的形象描写来传达自
己的感受和所见所闻。这些诗词所表达的形象，不仅体现了作者
的审美情趣和文学表现水平，同时也反映了当时的社会背景和文
化氛围。本文将从不同角度探讨古诗词的形象表现。
一、情感的形象表现
在古代诗歌中，情感是最常见的主题之一。作为文学形式的诗歌，其表现方式温婉典雅，尤其是在情感上更加细腻。而古人喜
欢通过描写自然景色来表达自己的情感，比如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”
这首诗通过描绘大自然的壮阔景象，传达了作者醉心景物，追求
卓越的高雅意境。
诗人用形象表现来表达情感，有时还会借用物象来折射出人物
内心独特的情感，例如唐代李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”这句诗中的“东风无力百花残”所表达的是一种
生命的脆弱和珍贵，对于生命的短暂和匆匆，令人深感慨叹。
二、人物的形象表现
诗词中人物形象是另一常见表现方式，大多描写古代名士、仙人、民间故事中的人物等。唐代白居易的《长恨歌》中的才人形
象“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”从她的身世背景、
内心情感，到使人怀念她的因素都透过这个形象表现出来。同时，白居易将长恨华裳、凤冄娟舞等景物巧妙融汇在诗中，使这个人
物形象显得更加鲜明、感人。
在古代的诗词中，女性形象被描述得非常柔美和温婉，这与古
代社会女性的地位、习俗等有着密切关系。例如唐代王之涣的
《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这首诗的女性形象非常活泼，用一种少女
一分钟学会古诗词形象的鉴赏技巧，纯干货喔！
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鉴赏古诗词形象的知识汇总：
1.古诗词形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体，寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人物形象、景物形象。
①人物形象是既包括作者本身的形象也包括作者塑造的人物形象。
②景物形象是指抒情诗词中表达主观情感时借助的客观物象，即“意象”（寄情藏意的物象）。
分析人物形象型题目的一般解答模式：
一，概括相关语句分别写了什么内容？刻画了什么形象？
二，概括所描摹场景的特点或使用的描写手法。
2.古诗词中常见物象意象的分类
①愁苦类意象：表达忧愁、悲伤、凄凉、悲凉等气氛。例如梧桐，芭蕉，流水，杜鹃，猿猴，芳草。
②送别类意象：表达依依不舍，离别思念之情。
例如杨柳、长亭、南浦（南面的水边，后常用称送别之地，出自《楚辞·九歌·河伯》）、酒。
③思乡思亲类意象：例如月亮、鸿雁。
④抒怀类意象：托物显示高洁的品质，或抒发感慨。例如：菊花，梅花，松、柏、竹。
⑤战争类意象：表达对战争的厌恶，对和平的向往，例如长城、楼兰、羌笛、胡笳（古代北方一种乐器类似笛子）。
⑥爱情类意象：表达爱恋相思，例如红豆、莲花、连理枝、比翼鸟、红叶、大雁、青鸟。
⑦闲适类意象：表达闲适恬淡及对隐居生活向往。如五柳、东篱、三径（意为归隐者的家园或院子里的小路，出自东晋陶渊明的《归去来兮辞》）
分析物象意象型题目的一般解答模式
①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
②总结诗句，分析所用物象的特点，关注描写用语及评价用语的
感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。
③结合作者自身经历、思想感情解剖所托之情。
诗词鉴赏之形象
分析
“垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。”用典故“垂纶”来表达自己 热爱田园生活的情趣,用大雁夜半乘风来归,表达渴望能收到好消 息,即对取得功名的渴望。 这两句从情感表达角度来看,写出了作者虽有求仕之心,但高洁耿 介情怀没有改变,使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构 安排来看,首联、颔联表达了求仕的心。尾联表达接受恩惠一定 要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用,舒缓全篇的节奏,使整 首诗歌有委婉从容之致。
①外观:青翠、细而高。 ②寒玉,喻其美丽高洁;瘦,形容其坚强不屈;霜欺霰凌,写其处境之恶劣。 ③正面和侧面描写结合,突出了江南竹高洁傲岸、凛然不屈的形象。
题点3 意象 有些事物在诗歌中被赋予了某些特定的含义,用来表达某种特定的感 情,这类被赋予了独特内涵的物象,就是意象。意象是分析、研究诗歌特有 的名词。“意”是指诗人的主观情意,“象”是指诗人感受到的客观物象。“意 象”即意中之象,是融入了诗人情思的事物形象。 在古代诗歌中,意象和意境是密不可分的,意象或意象组合构成了意境。 一般说来,意象构成意境主要有两种情况:一个意象构成一个意境,咏物诗 大多如此,如王冕的《白梅》只描写了白梅一种事物;一组意象构成一幅生 活图景,形成一个完整的意境,就是“景象(景物形象)”,如杜甫的《登高》,就 是运用了一组秋天特有的意象,组成了一幅空旷萧条的秋景图。
思维流程 第一步,审题干,明方向 题目指明“诗歌的颈联描写了两个具体场景”,同时给出“与其他各联直 抒胸臆的写法不同”,问这样写的作用。其实题目已经暗示此处不是直接 抒情,而是借“景象”抒情,这是在“情感表达”上的作用;在结构上,要结合“颈 联”的特殊性分析。
古诗鉴赏之人物形象分析
古诗鉴赏之人物形象分析：入乎其中，出乎其外
在古诗词中，诗人主要是通过所塑造的艺术形象来表达生活理想和思想感情的。鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景物和人物的特征及其蕴含的情感。就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指作者所塑造的人物形象；偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。即为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗中的物象）；景（写景诗中的景象）。诗词中的人物形象有塑造的人物（虚构的）和抒情主人公形象（作者自我）两种。
一、塑造的人物形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。
二、抒情主人公形象
在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。
专题01 古诗词人物形象鉴赏-2023年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏 (解析版)
专题01 古诗词人物形象鉴赏（解析版）
【考点穿透】
【考向】
古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如杜甫《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这类诗歌往往用第一人称的用法。
另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
【解题思路】
1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。
2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法：
(1)细节刻画。人物形象多着重人物的语言、动作等细节。如李清照《点绛唇》:“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女的形象。
（2）烘托。如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。
（3）背景氛围的交代。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在描写人物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”最后概括于“江山如画”四字中，正是在这样雄奇壮美的氛围色调中，英雄人物出场了。这里的背景描写，显然寄托着作者自己的思想感情。
鉴赏古诗词的形象
卜算子·黄州定惠院寓居作 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。
(注：该词作于元丰五年十二月，作者因“乌 台诗案”被贬黄州期间。)
古代诗词中作者常常借助于一些有特定含义的意象来表达 感情，我们称之为特殊意象。比如：
柳——惜别、挽留
几个形象组合在一起，形成一幅 画面、一种氛围、一种情境来传达某 种思想感情，就是意境。诗歌的主题 就是在意象的选择与意境的营造中体 现出来的。如马致远的《天净沙·秋 思》。鉴赏古诗，正是要通过语言媒 介去感受作品中鲜明的形象，深入作 品的意境之中，体会诗歌的意境美。
黄鹂、喜鹊——欢快、喜悦
松竹梅——坚毅、清幽 鸿雁、征帆——思亲、漂泊
菊——隐逸、顽强
乌鸦（寒鸦）——荒凉、阴冷
牡丹——富贵
杜鹃（子规）——哀伤、悲痛
莲——高洁
蟋蟀——怀故、思乡
玉壶——纯洁
骏马宝剑——杰出人才
月——思乡、怀人
斜阳——荒凉、破败
秋——愁情、别绪
望春草——情丝牵连不断
黍离、麦秀——昔盛今衰
怎样的人生哲理? ____________________________
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
：本诗作于唐天宝十二年，即作者离开
诗歌鉴赏｜如何鉴赏古诗的形象
诗歌鉴赏｜如何鉴赏古诗的形象
一、知识方法精要点拨及对点精炼：
诗歌创作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
使青夷军①入居庸三首(其二)
高适
古镇青山口，寒风落日时。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山②足松桂，归去结茅茨。
注①青夷军，唐戍边军队。此诗是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。
鉴赏本诗写诗人入居庸关时的所见所思。首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，一副冰雪凄迷、前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不到前景，感到无可奈何。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此十分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而动的故事。全诗情景交融，前四句写景，极尽凄美；承此而总结此次出使的收获，但此时不是报效朝廷的时候；于是追述先贤，自然而然地生发出“归去”之念。但诗人的“归去”不是真的归隐，而是为了出仕，是保存实力、积蓄力量的行动。
前两联描绘了怎样的景象？有何作用？
答：
答案描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点，渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。
古诗词鉴赏之人物形象
古诗词鉴赏之人物形象
【考点迁移】
古诗词中的人物形象一般指抒情主人公，即诗人自己，这有别于小说中的“我”（非作者本人）。古诗词中的人物形象有时又指古诗词中所塑造的人物形象，如《氓》中成功地塑造了男女主人公的形象：男主人公是个不负责任、自私自利的负心汉，女主人公是个真诚、善良、勤劳而坚强的女子。【考点研读】
鉴赏古诗词中的人物形象，是指能够解读其中的意象，包括作者创设的意境、抒情主人公的形象、蕴含意蕴的物象等。
1.鉴赏古诗词中的人物形象，常见的三个思考角度。如下：
①知人论世，关注背景。准确记忆作者的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处的时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面而深入的认识。
②抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等。
③在理解、分析的基础上，关注反映抒情主人公心情的词语，揭示其情感。
2.古诗词中的两类人物形象
（1）诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
（2）诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型
①忧国忧民、心系社稷的形象
如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”描写了一派萧条的景象;诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
②历经磨难、坚持追求的形象
如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。
古诗词人物形象鉴赏
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
李白《将进酒》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【注释】将：请。天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。高堂：高大的厅堂。青丝：黑发。意为在高堂上的明镜中看到了自己的白发而悲伤。得意：适意高兴的时候。会须：正应当。钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔玉：形容食物如玉一样精美。陈王：指陈思王曹植。平乐：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣：纵情任意。谑：戏。径须：干脆，只管。
《将进酒》沿用乐府古体，作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山上另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。诗由黄河起兴，感情发展也像黄河之水那样奔腾激荡。通篇都讲饮酒，字面上诗人是在宣扬纵酒行乐，而且诗中用欣赏肯定的态度，用豪迈的气势来写饮酒，把它写得很壮美，反映了诗人当时找不到对抗黑暗势力的有效武器。酒是他个人反抗的兴奋剂，有了酒，像是有了千军万马的力量，但酒也是他的精神麻醉剂，使他在沉湎中不能做正面的反抗。理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。诗中表达了作者对怀才不遇的感叹，又抱着乐观、通达的态度，也流露了人生苦短、及时行乐的消极情绪。
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秘笈第二式——分析方法
形象分析法:形象即意象. 形象分析法:形象即意象.是作者在诗句中选取 了富有情感的气质的景物.读特点,品细节, 了富有情感的气质的景物.读特点,品细节,悟 情感. 情感. 语言分析:也叫词句分析法,重点理解有感情句子的词 语言分析:也叫词句分析法, 有象征意义的词. 句,有象征意义的词. 表现手法分析:修辞,衬托,情景关系等. 表现手法分析:修辞,衬托,情景关系等. 意境分析法:意境,即作者通过丰富的想象, 意境分析法:意境,即作者通过丰富的想象,把思想感 情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界. 情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界.可以 从诗歌感情上,诗人风格上,景物特征上分析. 从诗歌感情上,诗人风格上,景物特征上分析.
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严郑公,即严武,受封郑公.箨(tuò),笋壳.帙,包书的 布套.
(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象? 本诗前三联描写出竹子怎样的形象?
嫩竹新出 竹影阴 凉
严郑公宅同咏竹 ——(唐)杜甫 绿竹半含箨,新梢才出墙.色侵书帙晚, 阴过酒樽凉. 雨洗涓涓净,风吹细细香.但令无剪伐, 会见拂云长.
诗 句 解 析
生动的刻画出了小松 特异的品格. 特异的品格.长一个 "刺"和"出"字, 就把小草的不同凡俗 的特质和不屈向上的 简要分析诗中塑造的小松这一意象? 简要分析诗中塑造的小松这一意象生命力鲜活地表现了 ? 出来. 表层含义) 出来. (表层含义)
鉴赏形象的答题套路三: 问意境?==客观形象++主观感受++意境分析
动作,语言, 动作,语言,心 理等细节及环境 展现性格
"疑""急"二字,把儿童 疑""急 二字, 那种好奇,兴奋,粗疏, 那种好奇,兴奋,粗疏,急 切的心理状态, 切的心理状态,描绘得惟 妙 . 诗人刻画了怎样的艺术形象?
参考答案:作者用 "疑""急"二字,把儿童 那种好奇,兴奋,粗疏,急 切的心理状态,描绘得惟妙 惟肖.成功地塑造了一个热 情淳朴,天真可爱的农村儿 童的形象.
试题零距离
望夫石 (唐)王建 望夫处,江悠悠,化为石,不回头. 望夫处,江悠悠,化为石,不回头. 山头日日风复雨,行人归来石应语. 山头日日风复雨,行人归来石应语.
问:诗中望夫的女子是一个怎样的形象.
诗歌解析
"江悠悠"写景状物,又是摹情 江悠悠"写景状物,又是摹情 江悠悠 写人, 写人,形象地描画了思妇相思的 情状. 情状. "化为石,不回头", 化为石, 化为石 不回头" 思妇想念的深切, 思妇想念的深切,对 望夫石 (唐)王建 爱情的忠贞不渝刻画 得淋漓尽致. 得淋漓尽致. 望夫处,江悠悠,化为石,不回头. 山头日日风复雨,行人归来石应语. "行人归来石应语", 思妇历经了种种艰难 诗人在结句处把笔 困苦, 困苦,饱尝了相思的 宕开,作了浪漫的 折磨. 折磨. 推想 .
雨洗竹净, 雨洗竹净,风送竹 香.
嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风 竹香.
锦 屏 中 学
语 文 组
杨
诚
2009 年 09 月 06 日
秘笈第一式——诗歌鉴赏总则 诗歌鉴赏总则 秘笈第一式
望诗 生义 自作 多情 情投 意合 学说 诗语
:一个 "读"字.读懂诗歌 的大意,初步感知诗歌的景物, 的大意,初步感知诗歌的景物, 意境,了解作者情感. 意境,了解作者情感. :一个 "情"字.在读的基础 . 上整体把握全诗流露出的情感 倾向, 倾向,价值取向及诗人的个人 爱憎. 爱憎. :一个"合"字.从全诗的"意"境, 一个" 从全诗的" "情"感综合分析诗歌.得出鉴赏评 感综合分析诗歌. 价文字. 价文字. 一个 "专"字.使用专业诗歌鉴赏用 知识备考清单),规范表述. ),规范表述 语(知识备考清单),规范表述.
鉴赏形象的答题套路二: 鉴赏形象的答题套路二: 问诗歌意象含义?==表层含义++深层含义(解读诗句) 问诗歌意象含义?==表层含义++深层含义(解读诗句) ?==表层含义++深层含义 深层含义要 小 松 ——杜荀鹤 注意修辞手 自小刺头深草里, 而今渐觉出蓬蒿. 法及象征物 出发, 出发, 时人不识凌云木, 直待凌云始道高. 后两句以 "松"喻"人".写松幼 年时,不为外人重视,最后终成凌 云大树.反映出作者的豪气和对 "自古英雄出寒门"的思考.也指 出了对社会以貌取人,以世取人的 批判和讽刺.(深层含义)
这首诗描绘了一幅什么样的画面? (1) 这首诗描绘了一幅什么样的画面?是 由哪些景物构成的?请简要叙述. 由哪些景物构成的?请简要叙述.
诗 歌 解 析
点出江南水乡特有的景色, 点出江南水乡特有的景色, 同时也自远渐近, 同时也自远渐近,显现出范 氏别墅的方位.小桥,流水, 氏别墅的方位.小桥,流水, 村落,人家. 村落,人家. 次石湖书扇韵——姜夔 姜夔 次石湖书扇韵 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕. 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕. 家住石湖人不到,藕花多处别开门. 家住石湖人不到,藕花多处别开门
二,命题形式揭秘
命题角度一:鉴赏形象 鉴 赏 形 象 形象
象 象:
形象
人物形象
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来, 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来, 一个眼神,一个笑容,一个动作, 它可以是人物的一个眼神,一个笑容,一个动作, 一个微妙的心理变化,或一组人物的语言,声音, 语言,声音, 或是一个典型的细节.因此,鉴赏人物形象应以人物 因此, ),环境 环境( 肖像,行动,语言,神态, (肖像,行动,语言,神态,心理),环境(自 然环境, ),情节为依据 情节为依据, 然环境,社会环境),情节为依据,以所写人物的 身份,性格,思想感情,以及作者对所写人物的态度 身份,性格,思想感情, 为角度进行.(见资料书229页整合一部分) .(见资料书229页整合一部分 为角度进行.(见资料书229页整合一部分)
, . 人 人 水, 水, 景 .
不到 自
开门 方, 显 的
花 人的 .
的
村中平静的池 时 流出的 浮萍 ,也 岸 点 绿色 显 静. 静.
一 水 村 绿岸
江南水乡 静的 浮萍 花 人家
, 小桥 流 景 .
"物象"真题接触
天津卷 13.阅读下面的诗,按要求作答.(6分)
严郑公宅同咏竹 ——(唐)杜甫 绿竹半含箨,新梢才出墙. 色侵书帙晚,阴过酒樽凉. 雨洗涓涓净,风吹细细香. 但令无剪伐,会见拂云长.
一个"凉"尽享独特,这是全诗的诗眼,照应首句的"秋气清",以触 觉状态写视觉形象.满"字表面是写光影之浓,其实是写忧思满怀,剪 不断理还乱的郁闷之感.这一句明写屋内月色之凄美,暗表人心之失落, 虚实相生,韵味悠远.
请简要谈谈这首诗的意境营造. 请简要谈谈这首诗的意境营造.
课堂--杨诚 鉴赏形象套路多,听得老子想串瞌. 管它三七二十一? 杨诚说,明年定有几人哭来几人歌?
答:望夫女子深深爱着自己的丈夫,历经了种种艰 难困苦,饱受相思的煎熬,对爱情忠贞不渝,至死 不变.(意思对即可)
景物描写(季节,时节, 景物描写(季节,时节,地 域等), 域等),
景象:场面描写(农事,战争, 景象:场面描写(农事,战争,狩
猎,离别等), 离别等), 色彩描写 作者以人格化的事物为具体描 物象: 物象: 写对象,通过这种象征性的形 象描写来曲折地表现诗人的品 格节操,思想感情.作者塑造 物象是为了言志,言情,言心 声.
前三句所抒 发由繁华易 逝,圣时难 在,惟有山 水长存所生 发出的无限 感慨.(这 是读景生情, 读感情.)
登金陵凤凰台——李白 李白 登金陵凤凰台 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流. 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流. 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘. 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘. 三山半落青天外,一水中分白鹭洲. 三山半落青天外,一水中分白鹭洲. 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁. 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁. 日喻帝王,浮云喻小人.运用了比 喻修辞的手法.含蓄的表达了皇帝 被艰险小人蒙蔽而使自己产生报国 无门的伤痛,又表现了是人忧国伤 时的情怀.
——高考总复习之鉴赏诗歌形象 高考总复习之鉴赏诗歌形象
锦屏中学 语文组
杨诚
2009年 09月 04日 年 月 日
一,考点精解
《考试大纲》对本考点的具体要 考试大纲》 求是: 求是: ①鉴赏文学作品的形象,语言和表 鉴赏文学作品的形象, 达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观 点态度 能力为E级——鉴赏评价
花草蓬勃, 天地不老, 历史更迭, 依旧向前.
请分析这首诗尾联修辞效果及所表达的 思想情感. 思想情感.
诗歌鉴赏秘笈第三式——鉴赏形象解题套路 鉴赏形象解题套路 诗歌鉴赏秘笈第三式 鉴赏形象的答题套路一 问形象?==身份 答题套路一: 鉴赏形象的答题套路一:问形象?==身份 + 性格
身份: 身份: 农村 儿童 溪居即事 ——崔道融 崔道融 篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾. 篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾. 小童疑是有村客, 急向柴门去却关. 小童疑是有村客, 急向柴门去却关.
景 物 形 象
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09年全国2卷 阅读下面这诗宋诗,然后回答问题.(8分)
"景象"真题接 景象" 景象 触
次石湖书扇韵——姜夔 姜夔 次石湖书扇韵 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕. 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕. 家住石湖人不到, 家住石湖人不到,藕花多处别开门.
【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石 湖(在今江苏苏州),自号石湖居士.②姜夔(1155—1221?): 字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终 生不仕.淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作 于此时.
前一二句"夜久无眠" 前一二句"夜久无眠"和"频剪"已见怨妇愁 频剪" 绪满怀,而时又逢秋,秋风萧瑟,夜气清凉, 绪满怀,而时又逢秋,秋风萧瑟,夜气清凉, 佳人永夜难寝,更添一层愁苦.(客观形象+ .(客观形象 佳人永夜难寝,更添一层愁苦.(客观形象+ 主观感受) +主观感受)
秋夜 ——朱淑真 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更. 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更. 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明. 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明.