让小学音乐课堂活起来

让小学音乐课堂活起来
陈 菊 红 （ 甘 肃 省 陇 南 市 康 县 王 坝 学 区 陈家 坝 小 学 甘肃 陇南 ７ ４ ６ ５ ０ ０）
ห้องสมุดไป่ตู้
【 摘 要 】让学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥学习音乐的主动性。让小学音乐课堂活起来，从而提高小学音乐教育水平。 【 关键词 】转换角色；树立信心；激发兴趣 ；教学策略 ・
长 期 以来 ，音 乐课 堂 都是 以教 师为 中心 ，把 音 乐教 育禁 锢在 固定 的区 域 内 ，使学 生 处于 被动 的地 位 ，学 生 的创 新意 识和 热爱 音 乐 的情 感 受 到极 大 的抑 制 。这 种传 统 的教 学模 式并 不能 有 效地激 发 学生 热 爱音 乐 的本性 。 在 新 的教学 理念 下 ， 如何 激 发学 生 的音 乐 灵性 ，以满足 学生 的 “自我 认 知” 、 “自我 表现 ”的 需要 ？如 何让 音乐 课堂 焕 发生 命活 力 呢 ？下面我 就 谈一 谈 自己在 这方 面 的一 点体 会 ： １ 转换 教 师角 色 。让师 生关 系 “ 和谐 ” 起来 教 师和 学 生是 教学 过 程 中两个 最重 要 的因 素 ，正是 由于教 师 的 “ 教” 和学生的 “ 学 ”才 构 成 了生动 的教 学过 程 。现 代教 学理 论特 别 强调 师 生之 间 的人 际 关系 ，良好 的人 际关 系有 助 于提 高课 堂教 学效 率 ，有 助于 发挥 学 生 的 聪 明才 智 ，也 有助 于师 生身 心 的健康 发展 。 新 型 的师 生关 系要 求教 师 既是 学生 的师 长， 又是 学生 的朋 友 。前 苏 联著 名 教育 理 论家 苏霍姆 林 斯基 说过 ：“ 对学 生来 说 ，最好 的老 师 是教 学活 动中 忘 记 自己是老 师 ，而把 自己的学 生视 为朋 友 、志同道 合 者的那 种 老师 。 ”因 此 ， 教师 在指 出学生 思维 缺 陷的 同时 ，要 积极 地评 价 学生 ，特 别 是对 于学 生 思 维 闪光点 ，要 给与 充分 的肯 定 ，让学 生感 受到 教师 是 自 己的 良师 益友 。 师 生 关系 和谐 了，学 生 的主体 作 用才 能充 分发 挥 ，学 生 自然会 以主 人 翁 的 姿 态 全身 心地 投 入到 学 习之 中 。另外 ，老 师要 做 到关 心和 理解 学 生才 能 因 材施教。 ‘ ２ 树 立信 心 、激 发兴 趣 音 乐 课 的 内容是 丰 富多彩 的，它 的最 大特 点 就是通 过 艺术 活动 来 调动 人 的兴趣 ， 打动 人 的情感 ，让 人 愉快 地受 到教 育 。教 师要 帮 助学 生树 立信 心 ，激发 学 习主动 性 ，让他 们看 到 自己的 能行 的一面 。 记得 我们 班 一次音 乐 课上 开展 了 “ 小歌星 擂 台赛 ” ， 班 上 有一 名胆 子特 别小 的 女 同学 叫左金 妮 ，平 时很 少说 话 ，要上 台唱歌 就更 别 说 了。针 对这 种情 况 。我特 意 安排 她 和一 名歌 唱 的好 的 同学 —— 陈子甄 让 他们 一起 边 唱 边跳 。当她 们一 曲下 来 ， 同学们 都报 以热 烈 的掌 声 。这 时 ，我看 见胆 小 的 左金 妮 嘴角 露 出了一 丝微 笑 。接着 ，我进 一步 引导 ，“ 既 然她 们 的歌 声这 么 美 ，那 么我 们请 她单 独 再来 一 曲 ，好 吗 ？ ”面 对 同学 们期 盼 的眼 神 ，她 涨 红 了脸 ，但 同 时我们 也 惊喜 地听 到 了从她 嘴里 发 出 的甜美 歌 声 。左 金妮 在 她 的 日记 中这样 写道 ：“ 我今 天好 开心 ，因为 我为班 上 的 同学表 演 了节 目， 老 师表 扬 了我 ，全班 同学都 给 了我热 烈 的掌 声 。其 实做什 么 事情 不 要怕 就 定能 做好 ！加 油吧 ！ ”我有 了信 心作 基础 ，学生 们学 习 的劲头 更 大 了。 ３ 改革 教 学方 法 ，让 教 学 内容 “ 生动 ”起 来 小 学生 ，他 们天 性 活泼 、好 玩好 动 、好奇 心 强 、想象 力 丰 富 ，他们 对 音 乐 的感受 总 是通 过各 种动 作表 现 出来 ， 因此 ，在 小学 音乐 教学 中，为 了 让 课堂 成为 学生 充分 展示 生命 智 慧的舞 台 ，教师 要 为学生 提供 平等 、宽松 、 自由 的课堂 氛 围 ，给学 生提 供一 个 自由活动 的空 间 ，让 他们 插上 想 象 的翅 膀 ，尽 情地 施 展 自己 的才华 。我 们教 师 也可 以根 据 儿童 好动 ，好 游 戏 的心 理特 点，把 少 儿的 音乐 学 习与游 戏 、舞 蹈有 机 结合起 来 ，让 他们 既 动 口、 动 手 、动脚 、 也动 脑 ，蹦蹦 跳跳 地走 入 音乐 世 界 ，在轻 松愉 快 的气 氛 中获 得 音乐 知识 、技 能 ，培养 思维 能 力， 同时 也受 到美 的熏 陶 。 总 之 ，新课 堂理念 下 的音 乐课 堂教 学 ，不仅应 使 学 生获得 知 识与 方法 ， 更 应使 学生 人文 素养 得 到提 高， 应 从生命 教 育 的高度 关注 学 生的 情感 体验 。 这 样 的课堂 才 是充 满认 知情 趣 ，这样 的 课堂 才 能放 飞学 生 的个性 ，这样 的 课 堂才 能焕 发 生命 的活 力。让 音 乐与孩 子 的心 灵靠 的更 近 。
一
家校联 动
同助成长
何 健 刘 杨 （ 西南大学附属中学 ）
中学 生在 进 入高 中之 后 ，每 天跟 班主 任相 处 的 时间要 远远 超 过与 家长 相 处 的 时间 ，这 就容 易 出现 一种 现象 ，家 长往 往 认 为孩子 更 听老 师 的话 ， 家 长 跟孩 子难 以沟通 ，加上 许 多家长 往往 忙 于事 业 ，也不 太 愿意花 太 多 时 间和 精 力在孩 子 身上 ，认为 只要 把孩 子 交给 学校 ，就“ 万事 大 吉” 了 ，进而 发 展 为 与孩子 的交 流越 来越 少 ，慢 慢变 成 了“ 最 熟悉 的陌 生人” 。 但真 的把 孩 子交 给 学校 ，家 长就 可 以一切 放 心 ，全心 全 意做好 自己 的 事情 了 吗？事 实 并非如 此 ，众所 周 知，家 庭教 育是 孩子 最开 始接 触 的教育 ， 而 且 是 贯穿 孩子 成长 始 终的 终身 教育 。 学校教 育 固然 重要 ，但一个 学 生在 校 期 间缺 乏 了家庭 教育 ， 那 他 的成长 历程 中必将缺 失 某些 部分 ，是残 缺 的 ， 不完 整 的 。因此 ，笔 者 在接手 目前 的班级 时 ，始 终秉 承学 校 教育 与家 庭教 育 相 结 合 ，充分 调动 家 长的 积极 性 ，让家 长 更多 参 与到对 孩 子的 教育 管理 当 中来 ，共 同为孩 子 的明天 助 力 。 具 体 的实施 方法 主要 包括 以下 几个 方面 ： １充分 了解 情 况 ，关 注 孩子 身心 健康 个 班 级 ，是 由几 十名 来 自不 同家庭 背 景 ，成长 于不 同环 境 的学 生构 成 的 ，他 们 每个 人都 有 着 自己 的个性 ，也有着 这 样那 样 的缺 点 。针对 这样 的情 况 ，笔 者在 班级 成 立之 前 ，就逐 一给 即将 来 班级 报 到 的孩子 的家 长打 电话 ，询 问孩子 的基 本 体貌特 征 ，是 否有 特殊 疾 病 ，住读 生 对于 上下 铺是 否有 要 求 ，孩子 属于 哪 种性 格等 等 ，从 而可 以初 步建 立起 与 家长 的联 系 ， 也让 家 长能 够大 概 了解 班主 任 的教育 理念 ， 自己也 能通过 这 一措 施对 全班 的学 生有 了一个 大致 的了解 ，对 今后 班 级 中的学 生可 能 出现 的 问题 做 好足 够 的心 理准 备 ，同 时对 最初 期 的班级 建 设也 能有 一个 基本 的蓝图 。 同时 ， 在 这 一 过程 中 ，笔者 主 动提 出 ，在孩 子 的教育 过 程 中，希 望 能够 得到 家长 的配 合和 支持 ，以此埋 下伏 笔 ，为将 来与 家长 进一 步合 作打 下 良好 的基础 。 ２传递 教育 理 想 。交流教 育 经验 在 学生 到校 一周 左右 的 时 间 ，笔 者 与学生 有 了直 接 的接触 ，对 他 们有 了一 个直 观 的 了解 ，也 慢慢 找到 了不 同孩 子 身上 所存 在 的 问题 。笔者 通过 电话 或 者是 邀请 家长 到 校 ，与每 一个 家 长交谈 ，把学 生在 校 一周 的情 况跟 家 长 反 映 ，并将 自己今 后三 年将 要实 旆 的教育 与 家长 交换 意 见 ，同 时主动 征 求 家 长的 建议 ， 了解 他们 平 时是如 何教 育和 管 理孩 子 的 ，让家 长参 与到 孩 子 的 教育 管理 当 中来 。在 这一 过程 中 ，笔 者发 现 ，所有 的家长 都还 比较 客气 ，对 于 笔者 所提 到 的各 个方 面工 作 也表 示积 极配 合 ，但 是也 有个 别家 长有 些 敷衍 了事 ，只 是 简单 地应 付 ，于 是笔 者将 这一 部 分家 长做 了相 应 的 记录 ，以便今 后 找机 会与 他们 进一 步沟 通和 交流 。 ３及 时沟通 。妥善 处理 学生 问题 在 平时 的学 习和 生 活 当中 ，学 生难 免会 出现 这样 或者 那样 的 问题 ，在 这种 时 候 ，笔者 会采 取 先跟 学 生沟通 ，了解 学生 出现 问题 的具体 原 因，尽 可 能地 解决 学 生遇 到 的 问题 。不 管 能否 从根本 上 解 决学 生 的问题 ，笔 者都 会 在 事 后跟 家长 取得 联 系 ，以 了解该 学 生过 去 以及最 近 的思 想状 态 ，以期