初中语文狼教学案例

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初中《狼》语文教案

初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。

2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。

二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。

2. 故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 故事的主题思想及教育意义。

三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。

2. 故事中人物性格的刻画和表现。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 相关狼的图片或插图。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。

然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。

2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。

教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。

3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。

教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。

5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。

教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。

鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。

7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。

同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。

通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。

同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

初中语文《狼》教案

初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。

教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。

二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。

三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。

2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。

3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。

六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。

2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。

教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。

②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。

教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。

2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。

(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。

2.请同学们注意如下字词的读音。

缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。

(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。

2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

3.教师强调如下字词。

(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。

(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

2.教师重点辅导两个句子的读法。

①两狼之并驱如故。

②其一犬坐于前。

五、读一一读懂故事。

(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。

同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。

同学们从“狼”的角度理解课文内容。

3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。

引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。

这是故事的开端。

品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。

品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

部编版语文七年级上册狼教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册狼教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】学习目标1、朗读课文，感受扣人心弦的情节。

2、了解文章用神态、动作来表现形象的写法。

3、对狼的性情有较全面的认识。

教学重点以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。

教学难点把握学生探究学习的广度和深度。

教学设想这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。

学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。

同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。

课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。

划出疑难之处，提出不懂的问题。

2、试着把故事内容用图画表现出来。

3、搜集有关狼的故事。

教学过程一、导入新课同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？（学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……）今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。

二、明确“学习目标”（幻灯片展示）。

三、初读课文，感受情节。

1、教师配乐范读。

教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。

2、讨论朗读方法。

请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。

并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法：“把握节奏，进入角色”（幻灯片展示）3、学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。

4、全体朗读。

教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。

临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。

这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。

四、疑难词句讨论。

以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。

重点字词：并驱如故：像原来一样一起追赶。

顾：看。

《狼》初中教案

《狼》初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解狼的特点和习性。

（2）能够把握课文结构，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过模仿、改编课文，培养学生的创新能力和表达能力。

（3）通过课堂讨论、辩论，培养学生的思维能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的环保意识。

（2）培养学生勇敢、坚毅的品质，面对困难和挑战时不屈不挠的精神。

（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的把握。

（3）学生的口语表达和写作能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。

（2）课文中的修辞手法的运用。

（3）学生创新能力和表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍狼的特点和习性，引起学生对狼的兴趣。

（2）学生阅读课文，理解课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主分析课文结构，总结狼的特点和习性。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对狼的看法。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂展示（1）教师选取几名学生进行课文朗读，要求学生注意语音语调和表情。

（2）教师选取几名学生进行课文片段的表演，要求学生注重情感的表达。

5. 模仿改编（1）教师引导学生发挥创意，对课文进行模仿或改编。

（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和评价。

6. 课堂讨论、辩论（1）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行课堂讨论。

（2）学生分成两队进行辩论，锻炼思维能力和口头表达能力。

7. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结狼的特点和习性。

《狼》教学设计一等奖3篇

《狼》教学设计1学习目标：1、分角色朗读课文。

2、初步认识反问句。

3、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

师生主要活动：一、复习导入1、出示本课词语，齐读，每个两遍。

2、说说通过上节课的学习你知道了什么？狼找碴儿一共找了几次？老师：他找了什么碴儿？小羊是怎么回答的？这节课我们一起来学习。

二、精读课文。

第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。

一只（）小羊在（）小溪边喝水。

一只（）狼走来，想（）。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段1、说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3自然段。

指名读，讨论：狼第一次找了什么碴儿？羊怎么回答的？看图理解“游”“下游”的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

小结：狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？（一种情况小羊被狼吃掉，另一种情况小羊获救。

请学生展开想象：小羊可能怎样被得救。

）指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找碴儿。

师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、指导分角色朗读课文1、《狼和小羊》这篇课文里一共有几个人物？哪几个？他们说话时各是什么样的语气？人物：狼、小羊狼第一次说的话，要读出盛气凌人、横加指责的语气，第二次说的话要读出蛮横无理、怒气冲冲的语气，第三次说的话要读出穷凶极恶的语气。

初中狼教案6篇

初中狼教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级《狼》教案推荐6篇

七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。

七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。

初中狼的课文教案

教案标题：《狼》——人教版七年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析狼的性格特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解狼的形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）树立正确的人生观、价值观，培养勇敢面对困难的品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）朗读与理解课文内容。

（2）分析狼的性格特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）课文中的生字词及其运用。

（2）狼的形象分析，以及与人类生活的关联。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引发学生对狼的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析狼的性格特点。

（2）引导学生理解狼的象征意义，与人类生活的关联。

4. 案例分析（1）教师举例分析狼在现实生活中的表现。

（2）学生分享自己的看法，讨论狼的优点与缺点。

5. 实践活动（1）学生分组进行角色扮演，表演课文情节。

（2）学生展示表演成果，教师点评。

6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调狼的性格特点及其象征意义。

（2）学生课后阅读相关文学作品，拓展知识面。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于狼的短文，可以是故事、寓言或感想。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及狼的形象分析是否深入人心。

同时，教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过以上教案，教师可以有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，分析狼的性格特点及其象征意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观、价值观。

七年级语文上册第五单元《狼》优秀教学案例

1.利用图片、视频等多媒体资源，展示与课文相关的场景，让学生感受到小说背景的真实性。
2.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验小说中的情节，增强学习的趣味性。
3.结合时事新闻和社会事件，引导学生关注现实生活中的类似现象，提高学生对社会问题的敏感度。
（二）问题导向
以问题驱动教学，引导学生主动探究、深入思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的求知欲和思考能力。
-组织相关的实践活动，如角色扮演、辩论赛等，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
-通过学习鲁迅先生的文学作品，感受语言的魅力，增强民族自豪感。
-培养学生对真善美的追求，树立正确的人生观、价值观。
2.培养学生的同情心和责任感，关注社会问题。
-通过分析课文中的社会现象，引导学生关注现实生活中的问题。
-鼓励学生关心他人，关爱社会，树立社会责任感。
3.培养学生的创新意识和批判性思维，敢于挑战权威。
-鼓励学生对文学作品进行独立思考，敢于提出自己的观点。
-培养学生勇于质疑、善于思考的良好品质，激发创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼》这一课的学习，我将创设具有真实性和趣味性的教学情境。通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生在视觉和听觉上获得直观感受，激发他们对文本的兴趣。同时，结合现实生活中的实例，引导学生关注小说中所反映的社会现象，从而在情境中自然地引入本课的学习。
-鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感悟。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论、分析和展示。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇1学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。

2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。

通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。

学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。

学习难点：挖掘故事中的哲理。

学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。

活动形式：朗读课文，交流，听写字词。

1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。

2．检查朗读，交流疑难字词。

目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。

独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。

文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。

二、复述故事。

活动形式：复述，交流，朗读课文。

请2~3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。

目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。

文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。

我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。

三、换角度叙述。

活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。

小组合作活动。

一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。

讲（听）完后，交流自己的心情。

目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。

小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。

四、布置作业。

1．朗读课文。

2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。

《狼》优秀教案精选8篇

《狼》优秀教案精选8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《狼》优秀教案精选8篇认真写好教案可以提高我们对教材的理解和把握，更好地呈现教学内容，通过教案的准备，我们可以提前预测和解决可能出现的问题，提高教学的成功率和效果，以下是本店铺精心为您推荐的《狼》优秀教案精选8篇，供大家参考。

狼教案初中

狼教案初中教学目标：1. 理解课文内容，把握狼的形象和特点。

2. 培养学生的阅读理解和分析能力。

3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

教学重点：1. 狼的形象和特点的把握。

2. 学生阅读理解和分析能力的培养。

教学难点：1. 狼的形象和特点的深入理解。

2. 学生环保意识的培养。

教学准备：1. 课文《狼》的文本。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象。

2. 提问：你们对狼有什么了解？狼给你们留下了什么样的印象？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《狼》，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

三、分析讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象和特点，如：狼的聪明、狡猾、凶猛等。

2. 学生分组讨论，分享各自的看法和感受。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、思考与启示（15分钟）1. 教师引导学生思考人与自然的关系，如：人类如何与野生动物和谐共处？2. 学生发表自己的观点，教师点评并总结。

3. 引导学生思考狼在生态系统中的作用，如：狼对生态平衡的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 学生写一篇关于狼的短文，可以是狼的故事、狼的观察等。

2. 学生通过观察和思考，尝试用自己的方式表达对人与自然关系的理解。

教学反思：本节课通过狼的形象和特点的把握，培养了学生的阅读理解和分析能力。

同时，通过思考人与自然的关系，引导学生关注环保问题，提高了学生的环保意识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维和表达能力。

狼教案范文合集八篇

狼教案范文合集八篇狼教案篇1【设计简说】这是一篇描写两只狼和一个屠户之间一场较量的短篇小说。

虽然它是以文言文的形式出现但故事情节比较简单，内容带有劝喻性和讽刺性，接近寓言体裁，学生对这样的__比较感兴趣。

因此在教学中要抓住这个“兴奋点”，通过对狼的图画展示和狼故事的呈现来激发学生求知的欲望。

__篇幅较短，但涉及的字、词、句难度较大，要有目的性地引导学生对文言知识进行归纳、积累和总结。

针对如此短小而适合朗读的文言小说，以读贯穿课堂。

对__进行多层次、多角度朗读。

读中译，读中品，读中背，还课堂琅琅读书声。

【教学目标】1、能够正确流畅地朗读全文并且能够熟读成诵，把握故事寓意。

2、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

3、培养学生多角度思考问题，辨证分析问题的能力。

【教学过程】一、创设情境，激趣引读多媒体展示狼的视频片断(狼对天嚎叫)。

在直观的视觉冲击下，请同学概括狼的特点如凶残、狡诈等。

谈谈你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎……二、知人论文，资料助读1、学生借助网络或参考书籍收集筛选蒲松龄的信息，教师作适当补充。

蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。

《狼》选自《聊斋志异·狼三则》中的第二则。

“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》的题材大多来自民间和下层知识分子的传说。

多数故事通过妖狐神鬼来反映现实的社会生活，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

第二则，题目虽为“狼”，而写的是屠户与狼斗智斗勇，以刀劈狼首，击毙两狼的故事。

三、初读全文1、教师范读全文，学生看图片听读全文(屏幕显示图片)2、学生自由朗读全文，落实生字词;并实行同桌互读，把握停顿、节奏，教师作巡回指导。

例如：其一|犬坐|于前后狼止|而前狼|又至3、小组朗读擂台赛(全班分四组，以小组为单位，获胜组可获得最佳朗读组称号。

初中语文狼的教案

初中语文狼的教案教学目标：1. 能够理解文言文的基本内容，掌握重点词语的含义。

2. 能够分析狼的形象特征，理解作者对狼的描绘和评价。

3. 能够运用文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

4. 能够通过课文学习，培养自己的批判性思维能力。

教学重点：1. 狼的形象特征及其象征意义。

2. 文言文阅读方法的指导。

教学难点：1. 狼的形象特征的理解和分析。

2. 文言文阅读能力的培养。

教学准备：1. 课文《狼》的文本。

2. 文言文阅读指导资料。

3. 相关狼的图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示狼的图片或视频资料，引导学生关注狼的形象。

2. 引导学生思考狼的特点和象征意义。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《狼》，理解课文的基本内容。

2. 学生根据课文注释，理解重点词语的含义。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解狼的形象特征，分析课文中对狼的描绘和评价。

2. 讲解文言文阅读方法，指导学生如何阅读和理解文言文。

四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析狼的形象特征及其象征意义。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

五、课后作业（5分钟）1. 根据课堂讲解，学生回家后自行阅读一篇文言文。

2. 学生选择一篇关于狼的文章，进行分析评价，锻炼批判性思维能力。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特征及其象征意义。

2. 教师强调文言文阅读方法的重要性，鼓励学生在课后多读文言文，提高阅读能力。

教学反思：本节课通过狼的图片和视频资料的展示，引导学生关注狼的形象，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，学生通过阅读课文和注释，理解课文的基本内容。

在课堂讲解环节，教师讲解了狼的形象特征及其象征意义，并指导学生如何阅读和理解文言文。

在课堂讨论环节，学生分组讨论，分析狼的形象特征及其象征意义，并进行全班交流。

在课后作业环节，学生自行阅读一篇文言文，并选择一篇关于狼的文章进行分析评价，锻炼批判性思维能力。

初中语文《狼》教案范例

初中语文《狼》教案范例教案范例：《狼》教学目标：1.了解狼的基本特征和生活习性。

2.培养学生对于动物保护的意识。

3.训练学生的阅读理解和表达能力。

教学重难点：1.培养学生对于动物保护的意识。

2.训练学生的阅读理解和表达能力。

教学准备：1.《狼》课文。

2.图片和视频关于狼的资料。

3.课堂练习题。

4.小组讨论活动的提示问题。

教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.教师出示一张狼的图片，引导学生谈论图片中的动物是什么，这是怎样的一种动物。

2.教师出示一段视频关于狼的资料，让学生观看视频，了解狼的一些基本信息。

步骤二：阅读和理解（20分钟）1.教师带领学生一起读课文《狼》，并重点解释课文中的生词和短语。

2.学生自主阅读课文，理解文章的大意和主要内容。

3.教师组织小组讨论活动，让学生根据课文内容回答问题并展开讨论。

-狼的特征有哪些？-狼的生活习性是怎样的？-为什么有人会害怕狼？-我们应该如何保护狼？4.学生回答问题并展开讨论，教师适时给予指导和帮助。

步骤三：表达和交流（30分钟）1.学生分角色阅读课文，并进行角色扮演对话练习。

2.教师组织学生进行小组讨论活动，让学生结合课文内容，讨论如何保护狼。

3.每个小组派一名代表发言，提出自己小组的观点和建议。

4.其他小组成员可以对发言进行补充或提出不同的观点。

5.教师引导学生进行积极、理性的讨论和交流，并对他们的观点和建议进行点评。

步骤四：课堂练习（20分钟）1.教师出示一些与狼相关的题目，让学生进行解答。

-狼以什么为食物？-狼的繁殖力怎么样？-为什么狼会受到威胁？-狼与人类的关系如何？2.学生阅读题目，并进行解答。

3.教师收集学生的答案，进行讲解和点评。

步骤五：小结与延伸（10分钟）1.教师对本堂课的内容进行小结，并强调学生们应该保护动物的重要性。

2.教师布置相关的延伸作业，鼓励学生进一步了解狼的知识和动物保护的相关信息，并在下节课进行分享。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了狼的基本特征和生活习性，并通过小组讨论活动培养了对于动物保护的意识。

狼初中课文教学设计5篇

狼初中课文教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.狼初中课文教学设计1教学目的:1.掌握生字生词.2.学习记叙的顺序和结构.3.理解文章的内容和中心意思.教学设想:本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词.句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上.但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义.本文可用两课时进行教学.第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容.教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导.点拨的地位.第一课时教学要点:1.朗读课文熟悉课文.2.参看注解,理解生字生词.3.复述故事大意.教学过程:1.知识导入.(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距.认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异.理解的障碍.这两点又以语言障碍为主.(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句.(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读.开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口.滚瓜烂熟才便于理解.(4)今天学习课文>,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动.2.关于课文.这篇课文的有关知识要记住这样几点:①出处.本文节选自>.②作者.蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国的文学家.他自幼勤学.聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是>.③>是我国的文学作品,是短篇小说集.作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗.官场的腐败.科举制度的腐朽.作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动.很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉.这一部分主要由教师讲授.3.认读课文.(1)教师布置学生自读课文.要求参看注解,划出生字生词;试通文句,弄清内容大意;小声默读一遍.(2)学生发问.除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决.4.朗读课文.第一遍:要求读音准确.第二遍:要求大体顺畅.第三遍:要求读出语气.每一遍,教师均有讲评.5.默读课文,准备复述.教师给三五分钟让学生再默读识记,要求能大体复述故事情节.6.复述课文.找三个学生复述,每一次复述都有不同的要求,教师要作出讲评.第一次,找中间程度的学生,让他看着课文复述,实际上是对着课文口头翻译,大体译对即可.第二次,找中间偏上学生,要求对着课文较为准确地翻译.第三次,找上等程度学生,背着课文复述,要求不遗漏主要情节.7.掌握生字词.在这三次复述过程中,其他学生主要熟悉古今不同意义的字词.教师随订正随理出掌握的主要词语.拟挑出常用的.比较容易掌握的单音词,随讲随写黑板,让学生笔记,以便复习掌握.常用字词:惧:恐惧. 从:跟随. 故:原来(一样). 驱;追赶. 窘:困窘. 恐:恐怕. 顾:看到. 瞑:闭眼. 暴:突然. 毙:杀死.股:大腿. 寐:睡觉.黠:狡猾.止:有两讲——上述的生字生词要入文作出准确解释,可让学生当堂翻译原句,不要只是单个记词义.另有两个词用的是引申义,书上有注释,教师可略加提示,学生懂得文中意思即可,不必深究.这两个词是:缀:原意是连结,文中意是紧跟.弛:原意是放松,文中意是卸下.其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准.布置作业:1.按照记叙的顺序,看看本文叙述的故事可分成几个部分,用一个词(或词组)给每个部分作出概括.2.用现代汉语翻译最后一个自然段.3.思考练习一.4.做练习二.三,答案做在书上.第二课时教学要点:1.串讲课文.2.理清顺序.掌握结构.3.正确理解文章中心意思.教学步骤:本课时不单独检查作业,将此过程溶入教学的相应环节中.1.串讲课文并理清叙事顺序与结构.(1)本文叙述一个什么样的故事?(2)叙述了屠夫和狼搏斗的故事.屠夫和狼的搏斗有一个过程,按照自然段的顺序来串课文,看看作者是怎样完整地叙述这个故事的.教师串讲,遇到上节课列出的重点词语可提问学生,归纳时也先提问,后订正. 先看第1段,交代了时间.地点.人物.事件的开端.我们不妨用两个字来概括,大家想,哪两个字合适?——可用屠夫〝遇狼〞来概括.再看第2段,写屠夫投骨拒狼,而狼仍不罢休,照样追赶.说明狼很贪,而屠夫呢?如果仍用两个字概括,可借用文中一个字来组词,这个字是什么?——可用屠夫〝惧狼〞来概括.狼初中课文教学设计2学习目标:一.掌握蒲松龄和>的文学常识.二.背诵翻译全文,掌握重点文言词语.三.理清情节,分析形象,理解主旨.四.正确认识狼的品格.第一课时一.成语积累比喻把坏人或敌人引入内部.(引狼入室)比喻胆小怕事,顾虑太多.(前怕狼,后怕虎)比喻坏人当权.(豺狼当道)形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒.(狼心狗肺)四处都是报警的烟火,指边疆不平静.(狼烟四起)形容大声哭叫,声音凄厉.(鬼哭狼嚎)比喻凶暴的人居心狠毒,习性难改.(狼子野心)二.文学常识蒲松龄,明末清初人,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族.创作出的文言文短篇小说集>. 〝聊斋〞是作者的书房名,〝志〞是记述的意思,〝异〞指奇异的故事,相传蒲松龄曾摆过一个茶摊,为过往路人提供休息解渴之地,但是路人需要留下一个故事,久而久之,蒲松龄搜集了如此丰富的资料,写成了此书.>是一部文言短篇志怪小说集.>,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇.多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由.它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就.三.课文翻译1.一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨.一个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只有剩下的骨头.2.途中两狼,缀行甚远.屠惧,投以骨.路上(遇到)两只狼,紧随着走了很远.屠户害怕了,把一块骨头扔给了狼.3.一狼得骨止,一狼仍从.一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟从.4.复投之,后狼止而前狼又至.屠户又拿起一块骨头扔给狼,后(得到骨头的)那只狼停下了,可是先(得到骨头的)那只狼又追上来了.5.骨已尽矣,而两狼之并驱如故.骨头已经扔完了,可是两只狼像原来一样一起追赶.6.屠大窘,恐前后受其敌.屠户非常为难,害怕前后一起受到狼的攻击.7.顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘.看见野地里有一个麦场,场主人把柴草堆积在麦场中,覆盖成小山一样.8.屠乃奔倚其下,弛担持刀.屠户于是奔跑过去倚靠在柴草堆下面,卸下担子拿起屠刀.9.狼不敢前,眈眈相向.两只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户._.少时,一狼径去,其一犬坐于前.过了一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面._.久之,目似瞑,意暇甚.时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情很悠闲._.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之.屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋,又连砍几刀杀死了它._.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.屠户正要上路,转到柴草堆后面一看,只见另一只狼,正在柴草堆里打洞,想要从通道进入从背后来攻击屠户._.身已半入,止露尻尾,屠自后断其股,亦毙之.狼的身子已经钻进一半,只有屁股和尾巴露在外面,屠户从后面砍断狼的后腿,也杀死了它._.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.才明白前面的狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人的._.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被砍死了,禽兽的诡诈手段能有多少啊?只是增加笑料罢了.第二课时一.文言知识归纳(1)词语释义缀:紧跟故:原来窘:处境困迫,为难敌:攻击苫蔽:覆盖.遮盖瞑:闭眼意:神情.态度暴:突然黠:狡猾(2)词类活用1.狼不敢前(名—动上前)2.一狼洞其中(名—动打洞)3.意将隧入以攻其后也(名—状从通道)4.其一犬坐于前(名—状像狗似的) (3)一词多义止:①止有剩骨(通:只) ②前狼止而后狼又至(停止)敌:③恐前后受其敌(攻击) ④盖以诱敌(敌人)意:⑤意将隧入以攻其后也(打算.想) ⑥意暇甚(神情)(4)通假字止有剩骨止增笑耳(通:只)(5)古今异义禽兽之变诈几何哉古义:多少今义:一门学科(6)特殊句式投以骨:状语后置句兼省略句,应为〝以骨投之〞,意思是〝把骨头扔给狼〞.二.问题探究(1)在下面的括号里填上一个动词,概括故事情节.屠户:(遇)狼——(惧)狼——(御)狼——(杀)狼(2)〝缀行甚远〞可看出狼的什么特点?狡猾(3)从〝投.复投〞等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出这时屠户对〝狼〞的心态是怎样的?恐惧退让幻想(4)从〝骨已尽矣,两狼之并驱如故.〞可以看出狼此时的心态是怎样的?贪婪无厌凶狠(5)御狼前屠夫心理怎样?屠大窘,恐前后受其敌.他采取了怎样的行动?奔倚其下,弛担持刀.(准备抵抗)狼的表现呢?狼不敢前,眈眈相向.(心有不甘)(6)两狼的计谋:一狼径去,一狼假寐前狼假寐的姿势:犬坐于前前狼假寐的神态:目似暝,意暇甚前狼假寐的目的:诱敌后狼径去的目的:意将隧入以攻其后也此节表现了狼的什么特点?(阴险.狡诈.凶残)(7)形象分析屠夫:机智勇敢狼:凶恶.贪婪.狡诈(8)用一句话概括本文的故事内容:叙述了屠夫智斗两狼的故事.(9)本文结构前三段记叙,第四段议论(_)〝止增笑耳〞作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发? 不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪.凶狠.狡诈.愚蠢的恶人.对待这种象恶狼的恶人就应该象屠户一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在.(_)本文的主旨句是?揭示了什么主题?主旨句:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.主题:本文通过一个屠户智取两狼的故事,揭露了狼的凶残.狡诈而又愚蠢的本性,告诫人们:对待像狼这样的恶人,既要敢于斗争,又要善于斗争.(_)从中我们可以得到什么启示:狼的角度:像狼一样的恶人,不论如何狡诈,终归是自取灭亡.屠夫的角度:对待恶势力,不能存在幻想,不能妥协让步,必须敢于斗争.善于斗争.狼初中课文教学设计3一.教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课).二.设计思路教材分析:本文选自>中>的第二则,是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说.叙述了两只狼与一个屠户场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下的故事.本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简练生动.随着情节的波澜起伏,生动的表现了狼的贪婪.凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神.设计理念:学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累,但本文篇幅较短,内容并不难懂,因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律,通过四读(一读读准字音.二读读出节奏.三读读懂内容.四读读出情感)的方式,使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法.三.教学目标知识与能力:研读文本.理解重点虚词〝之〞;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢.机智;方法与途径:通过自主研读.合作探究的方式理解文意;情感与评价:通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争;现代教学手段的运用:多媒体课件四.教学重点通过理解重点字.词.句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力.五.教学难点对文章主旨的探究.领悟.理解.六.教学准备制作〝四步十二法〞导学案;制作多媒体课件;学生完成〝四步研读预习表〞上的内容(常识研读——作家作品.写作背景.文体;文本研读——生字新词.情节研读.基本结构.文章主旨;艺术研读——立意.选材.结构.表现手法;生活研读——自己的启示与感悟).七.教学过程(一)自主学习导入示标:出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语.(形容大声哭叫.声音凄厉——鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒.习性难改——狼子野心四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题——>预习共享:结合自己的预习情况,完成自主学习部分的内容:1.>的作者蒲松龄 ,字留仙 ,一字剑臣 ,别号: 柳泉居士世称聊斋先生 , 清朝文学家,我们曾学过其文章> .本文选自文言短篇小说集 > .2.>中的〝聊斋〞是作者的书屋名,〝志异〞的意思是记录奇异的事 .3.作者书屋的对联是:写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分六人小组合作,讨论解决以上内容,不能解决的向教师提出.讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解,学生使用双色笔纠错.(二)引领探究一读——读准字音学生自读:划出自己认为难读的字词,做好标注.可借助课下注释及工具书. 学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评.教师正字正音:缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠_iá二读——读出节奏小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据:第二段:后狼止而前狼又至第三段:屠大窘,恐前后受其敌第四段:其一犬坐于前意将隧入以攻其后也第五段:禽兽之变诈几何哉?学生齐读三读——读懂内容(小组合作,结合预习表与课下注释理解文意,记录下自己有疑惑的地方,组内解决)重点虚词之:1.代词〝它〞.例:又数刀毙之.2.助词〝的〞.例:禽兽之变诈几何哉?3.助词,主谓间取消句子独立性,不译.例:而两狼之并驱如故.4.助词,补足音节,不译.例:久之,目似暝,意暇甚.重点句子翻译:1.两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶.2.恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击.3.苫蔽成丘——覆盖成小山似的.4.其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面.5.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了.你能流利的讲出这个故事吗?(学生复述课文内容)四读——读出情感(层层深入,揭示主旨)1.课文中哪些语句写出狼的本性?贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故.狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前.目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也. 2.文章如何来刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法入手,找出课文例句并分析.)心理描写:惧——投骨避狼; 大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼.动作描写:〝投以骨〞〝复投之〞〝顾〞〝奔〞〝倚〞〝弛〞〝持〞〝暴起〞〝劈〞〝毙〞〝转视〞〝断〞〝毙〞这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神.3.如此狡猾的狼,最终却自取灭亡,这是为什么?这个故事给了你哪些启示?(学生思考.六人小组讨论后回答)问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧.勇气和力量.对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想.妥协退让,要敢于斗争.善于斗争,这样才能取得胜利.(三)训练检测对比阅读牧竖两牧竖入山至狼穴,穴有小狼二,谋分捉之.各登一树,相去数十步.少顷①,大狼至,入穴失子,意甚仓皇.竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓.其一竖又在彼树致②小狼鸣急;狼闻声四顾,始望见之,乃舍此趋彼③,跑号如前状.前树又鸣④,又转奔之.口无停声,足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱,既而奄奄僵卧,久之不动.竖下视之,气已绝矣.导读:狼虽是凶残的动物,但狼所表现的母爱令人感动.两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷.不管是人类还是动物,母爱永远是伟大的.注释:①少顷:不一会儿工夫.②致:使.③舍此趋彼:离开这只小狼奔向那只小狼.④前树又鸣:指前树上的小狼又叫.对比练习:1.下列每组句子中,划线字的意思完全相同的一项是( B )A:两狼之并驱如故 B:目似暝,意暇甚故令嗥意甚仓皇C:狼不敢前 D:相去数十步跑号如前状一狼径去2.说说自己读完>与>的感受.(四)总结升华说说自己这节课有什么收获.(知识梳理.规律总结)多媒体呈现课文寓意主旨:狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运.对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利.这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的.八.教学反思诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感.帮助理解的主要方法,因此本节课指导学生通过自读.齐读.默读.范读等形式读准字音.读出节奏.读懂内容.读出情感.之后,让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解.疏通文义.其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主.学生在整体感知的基础上,用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题,分析理解课文的内容.形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示.这是学习本文的主要目标.〝训练检测〞环节中的〝对比阅读〞可充分发挥学生的求异思维,使其拓展思路,全方位认识事物.狼初中课文教学设计4教学目标1. 学会本文典型的文言实词.2. 锻炼学习搜集资料及总结能力.3. 树立人的智慧战胜一切的思想.教学重点:树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点.教学难点:学会本文典型文言实词是本课教学难点.课时安排:一课时教学过程一. 预习检查1. 七嘴八舌话作者.2. 指名学生进行介绍.3. 教师明确蒲松龄及其作品.二. 趣味导入播放有关狼的视频片段导入.三. 两三名学生复述课文故事情节,其他人对他们复述进行评价.四. 指名学生读课文,学生纠正错音.停顿.五. 投影出示,强化记忆下列文言实词.窘(jiǒng) 苫(shàn) 奔(bēn) 眈(dān) 暝(míng) 遂(suì) 尻(kāo) 寐(m?i) 黠(_iá)六. 研读探究1. 文中有哪些语句能够表现狼的狡猾?2. 文中有哪些语句能够表现屠户的智慧?3. 你怎样认识这件事? 教师明确: 1. 〝一狼径去,其一犬坐于前,〞〝目似暝,意暇甚〞〝意将遂入以攻其后也〞.2. 〝投以骨〞.〝复投之〞.〝奔倚其下〞.〝持刀〞.〝劈狼首〞.〝断其骨〞.3. 学生在小组内交流,代表发言.比比看谁说的好.(人的智慧战胜一切引导)七. 学生重读课文感受人的智慧战胜一切. 八. 拓深学习1. 学生自读课文,试着背诵.2.投影出示,说出下列文言词语的含义. 止缀故窘苫暝遂尻寐黠3.投影出示,说出下列文言词语的特殊用法.其一犬一狼洞.坐于前 .其中4.再读课文,达到背诵.八. 作业设计展开想象和联想,将这篇文章改写成白话文.狼初中课文教学设计5预习要求:①对照注释理解课文,读课文,理解语文的批注.②从语言理解的角度,每人就〝……写出了……〞.〝……表现了……〞准备说一句话.教学环节如下:一.教学铺垫(3分钟左右)1.导入.2.抢答(检查预习)——作者,体裁,形象,层次……二.读——读准字音.(5分钟左右)1.同学们齐读课文,老师听音.2.请同学们注意如下字词的读音.缀苫倚薪暇黠三.读——读懂词意.(6分钟左右)1.同学们读课文,读注释.2.请同学们向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂.3.教师强调如下字词.(重点在第四段)①指出用法:止()犬()洞()隧()②理解词意:去()股()盖()耳()③理解词意:少时()顷刻()变诈()几何()④辨析词意:目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四.读——读顺句子.(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文,要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字,不〝哽〞字.2.教师重点辅导两个句子的读法.①两狼之并驱如故.②其一犬坐于前.五.读一一读懂故事.(_分钟左右)1.全班同学分段朗读课文,每读一段之后,一个同学读课文中的编者已写好的评点.同学们从屠户的角度.从情节的角度理解课文内容.2.全班同学再分段朗读课文,每读一段之后,一个同学读自己写的课文评点.同学们从〝狼〞的角度理解课文内容.3.同学们继续分段朗读课文,每读一段之后,老师自说对课文的评点.引导同学们从〝语言表达〞的角度理解课文内容.如此读读评评.评评读读,三读三评,形成的内容如下:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨.途中两狼,缀行甚远.品评一:写屠夫遇狼,点明时间.地点和矛盾的双方.这是故事的开端.品评二:文章开门见山,写两狼追一人,揭示险恶的情境,扣人心弦.品评三:文章言简意赅,开门见山,记叙的要素交代清楚,渲染出令人紧张的气氛.屠惧,投以骨.一狼得骨止,一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至.骨已尽矣.而两狼之并驱如故.品评一:写屠夫俱粮,表现屠夫的迁就退让和狼的凶恶贪婪.这是故事的发展. 品评二:狼得骨而不止,使人感到屠夫面临巨大危险;后狼止而前狼又至,屠夫随时有受到攻击的可能.品评三:描写细腻.生动,投.复投一表现屠夫一再退让;〝并驱如故〞——不仅表现了狼的贪得无厌,而且表现狼懂得配合作战.屠大窘,恐前后受其放,顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘.屠乃奔倚其下,弛担持刀.狼不敢前,眈眈相向.品评一:写屠夫御狼,表现屠夫的果断抉择和狼的不甘罢休.这是故事的进一步发展.品评二:狼穷追不舍,屠夫在情急之中迅速占据有利地势,人与狼形成紧张的对峙局面.品评三:恐,顾,奔,倚,弛,持——一连串的动词写出了屠夫在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑,设法与恶狼斗.少时,一狼径去,其一大坐于前,久之,目似瞑,意暇甚.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.身已半入,只露尻尾.屠自后断其股,亦毙之.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.品评一:写屠夫杀狼,表现屠夫的勇敢警觉和狼的狡诈阴险.这是故事的高潮和结局.品评二:狼的一走一留,〝一狼洞其中〞,将危险性渲染到了极点,真是一波未平,一波又起,直到禽兽〝顷刻两毙〞,读者悬着的心才放了下来.。

教案狼初中语文

教案狼初中语文【教学目标】1. 知识与技能：- 学习并掌握课文中的重点字词。

- 了解课文背景，理解课文内容。

- 分析并欣赏课文的表达技巧。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

- 学会朗读和默读课文，提高阅读理解能力。

- 学会欣赏和评价文学作品。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

- 培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。

- 培养学生勇于面对困难、坚持正义的品质。

【教学重点】1. 课文中的重点字词。

2. 课文背景和内容的理解。

3. 课文表达技巧的分析。

【教学难点】1. 课文主题的深入理解。

2. 朗读和默读技巧的运用。

3. 文学作品欣赏和评价能力的培养。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不理解的字词可以查阅工具书。

2. 让学生标注出课文中的重点字词，并尝试解释其含义。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文主题。

2. 各组汇报讨论成果，分享对课文主题的理解。

四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。

2. 分析课文的表达技巧，引导学生欣赏文学作品。

五、朗读与默读（10分钟）1. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 让学生默读课文，思考课文主题和自己的感悟。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点字词和课文主题。

2. 鼓励学生积极思考，提出问题，培养批判性思维。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。

2. 让学生写一篇关于课文主题的短文，锻炼写作能力。

【教学反思】本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、朗读与默读等方式，让学生全面了解了课文内容，深入理解了课文主题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。