中班数学空间方位教案

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中班数学教案感知方位

教学目标：

1. 能够理解并描述物体在空间中的相对位置和方向。

2. 能够使用基本的方位词描述物体的位置。

3. 能够通过观察和实践来感知和理解方位概念。

教学准备：

1. 教师准备一些小玩具或图片作为教学素材。

2. 整理好教室内的布置，并准备好相应的放置物体。

3. 准备一些绘画和拼图活动，用于巩固学生的方位感知能力。

教学过程：

一、导入活动：方位漫步

1. 教师引导学生一起参加方位漫步活动。

2. 学生们在教师的引领下，一起走进幻想的森林。

3. 教师鼓励学生们用自己的眼睛、鼻子、耳朵等感官去感受森林中不同方位的事物。

4. 教师带领学生们边走边描述，例如：“前方是一片绿油油的草地”、“左边是一棵高大的树”等等。

二、概念引入：探索方位

1. 教师向学生展示一张图片，上面有不同颜色的小方块。

2. 教师问学生们这些方块之间的位置关系，例如：“红色的方块在哪里？”、“蓝色的方块在哪里？”等等。

3. 引导学生用自己的话描述方位，例如：“红色的方块在左边”、“蓝色的方块在右边”等等。

4. 教师解释方位词，例如：“左边”、“右边”、“上面”、“下面”等等，帮助学生掌握方位概念。

三、实践活动：找方位

1. 教师给学生展示一个物体，并问学生：“这个物体在哪里？”

2. 学生们用方位词描述物体的位置，例如：“在桌子上”、“在椅子旁边”等等。

3. 教师逐渐增加物体的数量和复杂度，让学生练习描述更多的方位关系。

4. 学生们可以分组进行练习，互相给对方出题并回答。

四、拓展活动：方位绘画

1. 教师给学生发放画纸和彩色笔。

中班数学方位教案

教学目标：

1. 通过游戏活动，培养幼儿对方向概念的理解。

2. 培养幼儿观察能力、方向知觉和语言表达能力。

教学准备：

1. 在教室中布置带有方向箭头的牌子，如北、南、东、西，以供幼儿观察和参考。

2. 准备一个玩具或物品，如小车或小球。

教学活动：

1. 动作引入（5分钟）：

老师拿出一个指南针或方位图，并解释“方向”的概念。然后，老师示范一个动作，比如说“向北走”，让幼儿根据示范来模仿动作。接着，逐步引导幼儿模仿其他几个方向的动作，如向南走、向东走、向西走。

2. 游戏活动（15分钟）：

老师将幼儿分成四组，每组站在教室的不同方向。然后，老师会说出一些动作指令，比如说“向北边跳跃”、“向南边转圈”等等。每说完一条指令后，幼儿需按照指令进行相应的动作。在游戏过程中，老师可以提问幼儿当前面对的方向是什么，以促进幼儿对方向概念的理解。

3. 扩展活动（15分钟）：

为了扩展幼儿对方向的认识，老师可以设置一些障碍物，挑战幼儿按照指定的方向通过障碍物。老师可以用物品或玩具来示范如何绕过障碍物，并邀请幼儿尝试绕过其他障碍物。

教学延伸：

1. 在户外环境中引导幼儿观察和感知方向，比如指导幼儿观察太阳的位置来判断东西方向。

2. 在课堂上的其他活动中，增加方向词的使用，如在唱歌或说故事时，引导幼儿描述人物的行走方向。

教学反思：

这一节课通过游戏活动，让幼儿在实际操作中学习方向概念，并结合幼儿的观察能力和语言表达能力进行综合训练。在今后的教学中，应该经常引导幼儿观察方向，并鼓励他们使用方向词进行描述和表达。

中班数学教案空间方位

【篇一：数学方位中间、旁边】

中班数学活动认识方位中间、旁边

设计意图：

活动名称；认识方位中间、旁边

活动目标：

1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置中间和旁边，并能正确数出7以内的数量。

2、培养幼儿辨别空间方位的能力。

3、体验数学活动带来的乐趣。

活动准备：

幼儿操作材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。活动过程：

一、游戏导入：

1、听音乐入室：《火车开来了》引起幼儿的兴趣。

2、——“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。”

3、游戏：躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏，老师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方？”

二、辨别空间方位：

1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？”

2、出示范画（1）：

（1）、“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？有多少？”

（2）、出示蝴蝶和蜗牛图片：“谁也来了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范画（2）：“它是谁啊？”

今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。

三、游戏：拼一拼1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们根据所给的来拼。如：教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。

2、幼儿拼一拼：

3、请个别幼儿来说说成品，教师小结。

四、写一写1、出示范例：“今天老师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。”

中班空间方位教案

中班空间方位教案（精选11篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的中班空间方位教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班空间方位教案篇1

教学内容：

方位的认知与运用

教学目标：

让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：上下、前后、里外。

教学重点：

方位的运用

教学难点：

学会用方位词表达完整的句子

教前准备：

玩具若干茶杯书包等

教学过程：

一、话题导入

小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？(是！)那我们教室的'里面是不是暖和多了？(是！)我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。你们看看，教室上面有什么呀？（小白兔、毛毛虫、草莓等等），下面呢？(地板！)看看你的前面是谁呢？后面呢？

二、动手操作：

小朋友们真聪明！知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。（老师用手势强调）。现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮忙把玩具找回来，然后把

玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到的。

小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。同时老师强调：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

三、音乐、游戏

玩具柜整理好后，老师：小朋友真不错！你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧！

身体部位方位游戏：头发肩膀膝盖脚……

四、比一比，赛一赛

小朋友坐到座位上，按老师的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

幼儿中班数学教案《空间方位辨别》（2篇）

幼儿中班数学教案《空间方位辨别》

【设计意图】

空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合中班整合设计了以下活动，让幼儿在玩中学。

【活动目标】

1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。

2、培养幼儿辨别空间方位的能力。

3、体验数学活动带来的乐趣。

【活动准备】

幼儿操作材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。

【活动过程】

一、游戏导入：

1、听音乐入室：《火车开来了》引起幼儿的兴趣。

2、——“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。”

二、辨别空间方位：

1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？”

2、出示范画（1）：

（1）“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蜗牛图片：“谁也来了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范画（2）：“它是谁啊？”

今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。

2、幼儿拼一拼：

3、请个别幼儿来说说成品，教师小结。

四、写一写

1、出示范例：“今天老师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。”

中班数学教案方位

一、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 认识并理解方位词的含义；

2. 掌握使用“前后左右”等方位词描述物体位置的能力；

3. 进行简单的方位指示。

二、教学内容

1. 方位词的教学介绍；

2. 方位词的练习；

3. 方位指示游戏。

三、教学准备

教师准备：

1. 方位词的图片或卡片；

2. 方位指示的游戏道具。

学生准备：

1. 注意力和积极的学习态度。

四、教学过程

1. 导入

教师可以用一些简单的实物进行问答，引起学生对方位的兴趣，比如：“大家知道房间里的东西是怎么放的吗？为什么床放在这里，书架

放在那里？”引导学生思考物体放置的位置和方向。

2. 学习方位词

教师出示方位词的图片或卡片，逐个介绍每个方位词的意思。比如：“前面”表示离我们最近的位置，“后面”表示离我们最远的位置，“左边”

表示在我们左侧的位置，“右边”表示在我们右侧的位置。“里面”表示在某物体或场所的内部，“外面”表示在某物体或场所的外部。

3. 方位词的练习

教师可以设计一些简单的练习，让学生通过图片或实物来描述物体

的位置。例如，教师可以出示一张房间的图片，然后问学生：“请用方

位词描述床的位置。”学生可以用“床在房间的左边”来回答。练习过程中，要鼓励学生积极参与，可以将正确回答的学生表扬鼓励。

4. 方位指示游戏

为了提高学生对方位词的理解和运用能力，教师可以设计一个方位

指示的游戏。游戏的规则可以是这样的：教师将学生分为几组，每组

派出一名学生担任“导游”，其他学生作为观察者。导游会按照教师的

指示，使用方位词指示某个物体的位置，观察者需要根据导游的指示

幼儿园中班数学教案《空间方位》（附反思）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)，欢迎阅读与收藏。

活动目标

1．引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位，体验空间的相对性。

2．发展幼儿的观察能力和空间方位感。

3．培养幼儿的规则意识。

4．初步培养观察、比较和反应能力。

5．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备

活动音乐（开火车)（游戏音乐）

flish动画“赛车”、“小动物排队”

字卡“前面”“后面”

小动物头饰每个孩子一个

鹿妈妈头饰一个

铃鼓一个

活动过程

一、情景导入

1．教师：孩子们，今天小鹿老师要带你们去森林运动场观看赛车比赛，你们高兴吗？（幼儿：高兴）那么我们开上小火车准备出发。在出发前请你看一看你前面的小动物是谁？你后面的小动物是谁?

2．教师总结：请你们向老师一样立正站好，你的小脸对着的一面就是前面，（教师相应出示字卡“前面”）你的后背对着的一面就是后面，（教师相应出示字卡“后面”）

二、感知前后

（一）以自身为主体

1．请孩子们说一说，自己的'前面是谁，后面是谁。

师：请孩子们说一说，自己的前面是谁？后面是谁？现在你们都知道自己的前面是谁了，你们一定要跟好前面的小动物，我们的火车出发了。（听音乐幼儿跟老师开火车进入赛车比赛场地）

2．幼儿互动感知前后；

师：开了一路小火车，大家都累了，让我们放松一下吧！

如：请给你前面的小动物捶捶背，揉揉肩；给自己后面的小动物拉拉手；轻轻拍拍你前面小动物的头；轻轻摸摸你后面小动物的脸；往前伸一下腿，往后伸一下胳膊；在你的前面拍三下手；在你的后面拍两下手；

中班数学教案认识空间位置

中班数学教案认识空间位置【导语】：

本教案主要面向中班的幼儿，旨在帮助他们认识空间位置。通过本次数学教案的展示，幼儿将学会描述物体的位置关系，并通过实际的动手操作感受到不同的空间位置。通过游戏和绘画等活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的空间观察能力。

【教学目标】：

1.了解物体的位置关系，如前后、左右等。

2.通过实物模型或图形描述物体的位置关系。

3.通过游戏和绘画等活动，培养幼儿的判断与解决问题的能力。

【教学准备】：

1.多种形状的实物模型，如积木、玩具车等。

2.白板、彩色粉笔、纸张和彩色笔等。

3.课堂布置：保持教室整洁，确保活动区域的安全性。

【教学过程】：

一、导入（10分钟）

1.教师介绍本节课的主题：认识空间位置，并解释本节课的目标。

2.以有趣的方式提问：物体在空间中的不同位置有什么不同？

3.学生积极回答之后，教师引导他们发现物体的前后、左右等位置关系。

二、示范与实践（25分钟）

1.教师选取一种实物模型进行示范，如一块木块或一辆玩具车，并让一个学生来操作。

2.教师让学生观察物体的位置，并进行简短的描述，如：“木块在玩具车前面”、“木块在玩具车后面”等。

3.教师鼓励学生模仿示范，并让他们通过实物模型自己探索不同的位置关系。

4.根据学生们的反馈和错误，教师给予指导和示范，帮助他们正确理解不同的空间位置。

三、游戏互动（30分钟）

1.教师组织游戏活动，如找朋友寻找位置。将学生分为两组，每组选出一个代表。

2.教师在教室中选择一个位置，并通过描述引导代表找到该位置。例如：“在黑板的右边”、“在小朋友中间”等。

幼儿园《空间方位》教案

活动目标：

1. 帮助幼儿认识和理解空间方位的概念，如上下、前后、左右等。

2. 培养幼儿观察和描述的能力。

3. 提升幼儿的空间意识和方位语言表达能力。

活动准备：

1. 教具：图书《哪边？哪里？》等与空间方位相关的图书。

2. 玩具或实物：如球、盒子、玩偶等。

活动过程：

1. 引入活动：教师向幼儿介绍今天的主题是空间方位，并引发幼儿对方位的兴趣。可以通过向幼儿提问“小球在哪个位置？”等方式，让幼儿开始思考空间方位的概念。

2. 图书阅读：教师向幼儿们阅读与空间方位相关的图书，通过图书中的插图和文字引导幼儿认识不同的空间方位，如上下、前后、左右等。教师可以引导幼儿观察图书中的场景，并鼓励他们描述其中物体的位置关系。

3. 实物观察与描述：教师出示玩具或实物，引导幼儿观察并描述它们的空间方位。例如，教师可以放置一个球在桌子上并问幼儿“球在哪里？”然后逐渐引导幼儿回答球相对于其他物体的位置，如球在盒子的上方、球在椅子的旁边等。

4. 活动实践：教师给幼儿提供一些玩具和道具，让他们自由进行操作和摆放，观察并描述物体的空间方位。教师可以提出问题，如“请将球放在箱子上方”、“请将玩偶放在椅子的旁边”，引导幼儿运用所学的空间方位知识进行操作。

活动延伸：

1. 室内方位赛跑游戏：为幼儿布置一个迷宫般的室内区域，并设置不同的方位标志牌，如上下、前后、左右。然后，让幼儿参与一个方位赛跑游戏，在规定时间内按照指示的方位标志牌进行奔跑。

2. 制作方位大图片：教师与幼儿合作制作一张大图片，图片上有不同的物品或标志牌，用来表示不同的空间方位。幼儿可以参与贴画、拼贴等活动，将图片上的物品或标志牌贴在正确的空间位置上，并用简单的语言描述每个物体的方位关系。

中班数学教案辨别空间方向

【主题】中班数学教案辨别空间方向

【引言】

数学是一门与我们生活息息相关的学科，它贯穿于我们的生活中的

方方面面。对于幼儿来说，数学是一种抽象的概念，需要通过生动有

趣的教学方法来引导他们理解和应用数学知识。在中班的数学教学中，辨别空间方向是一个重要且基础的内容，也是幼儿发展空间感知能力

和方向意识的关键一步。本文将介绍一堂中班数学教案的设计，帮助

教师们有效教授幼儿辨别空间方向的能力。

【正文】

教学内容：辨别空间方向

一、目标：

1. 帮助幼儿了解和辨别前后、左右、上下等空间方向的概念。

2. 培养幼儿的空间感知能力，提高他们对方向的敏感性。

3. 培养幼儿观察、思考和表达的能力。

二、教学准备：

1. 教师准备操纵人物、图画等教具，以及示例图片和实物模型。

2. 教师准备黑板、白板或投影仪等展示工具。

三、教学步骤：

1. 导入

教师可以借助故事、歌曲或游戏等形式，让幼儿从生活中的场景中获得辨别空间方向的经验。例如，教师可以用一段故事引出主题，让幼儿想象自己在一个陌生的地方迷路，然后通过观察周围的景物来判断前后、左右、上下等方向。

2. 引入

教师以幼儿熟悉的室内场景为例，如教室、厨房或卧室等，通过教具或示例图片展示不同方向的特征，引导幼儿观察并辨别不同方向的概念。例如，教师可以用示例图片展示书桌在教室中的位置，并问幼儿书桌是在前面还是后面。

3. 实践

教师可以组织幼儿进行一系列的观察和实践活动，以帮助他们巩固对空间方向的认识。例如，教师可以摆放几个不同方向的图画，并让幼儿按照教师的指示指出不同方向的图画。

空间方位中班数学教案

班级：空间方位中班

学科：数学

授课内容：空间方位

教学目标：

1. 能够理解表示空间方位的基本语言和表达方式；

2. 能够熟练使用左右、前后、上下等空间方位词；

3. 能够在日常生活中准确使用空间方位词。

教学重点：

1. 理解并掌握基本的空间方位词；

2. 能够用正确的空间方位词描述物体的位置。

教学难点：

1. 能够准确理解和使用较为复杂的空间方位词；

2. 能够运用所学的词汇描述实际场景中的空间方位关系。教学准备：

1. 学生的作品展示板；

2. 实物道具（如方向标、积木等）；

3. 活动卡片（包含不同方位词）。

教学过程：

一、导入（10分钟）

老师将一张方向标展示给学生，问他们是否知道方向标的作用和意义。引导学生理解方向标的作用是指示方向，便于人们确定位置。然后，向学生提问：你们知道左边和右边是什么意思吗？看谁能快速回答，并将回答正确的学生名字写在展示板上。

二、引入新知识（15分钟）

1. 向学生介绍并解释几个基本的空间方位词，如上下、前后、左右等。通过观察教室中的物体，引导学生理解这些词汇的含义。例如，老师指着黑板和墙壁问：“黑板在前面还是后面？”学生回答后，再指着门和窗户问同样的问题，帮助学生理解前后的概念。

2. 展示一些图片，让学生在展示板上标出物体的位置，并用合适的词汇描述它们的方位关系。例如，展示一张带有沙发、电视柜和茶几的客厅图片，让学生用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。

三、巩固与拓展（30分钟）

1. 小组活动：将学生分成小组，每个小组根据自己的想象和表现空间方位词的能力，用积木建造一个简单的房子。然后，学生轮流对其他小组的房子进行描述，使用特定的空间方位词，其他小组成员根据描述指出房子中某个部分的位置。通过这个活动，激发学生的合作意识和空间方位词的使用。

中班数学方位教案

教学目标：

1. 学生能够理解方位词的意义和用法。

2. 学生能够运用方位词描述和判断物体的位置关系。

3. 学生具备一定的方位词的运用能力。

教学重点：

1. 学生掌握方位词的基本含义和用法。

2. 学生能够描述物体的位置关系。

3. 学生能够判断物体的方位。

教学准备：

1. 方位词卡片。

2. 实物或图片等教具。

3. 学生练习册或活动册。

教学流程：

Step 1：导入新知

教师出示一些方位词卡片（如上、下、左、右、前、后等），与学生进行互动交流，了解学生对方位词的基本理解。

Step 2：学习方位词的意义和用法

1. 教师引导学生观察教室中物体的位置，通过提问让学生描述物体的位置关系。

2. 教师通过示范引导学生学习方位词的基本意义和用法。例如教师拿一本书，放在桌子上，问学生：“这本书在桌子的哪个方位？”学生回答后，教师进一步引导学生使用方位词描述物

体的位置。

3. 学生进行小组活动，观察教室中的物体并描述位置关系。

Step 3：运用方位词描述物体的位置关系

1. 教师出示一些图片或实物，让学生用方位词描述物体的位置关系，并进行呈现。

2. 学生练习册或活动册上进行相关练习和应用。

Step 4：判断物体的方位

1. 学生识别方位词，并判断方位词的正确与否。

2. 学生进行判断物体方位的练习。

Step 5：巩固与拓展

1. 学生进行方位词运用游戏，如找物体、找方位等。

2. 学生进行相关的练习，巩固所学的知识。

Step 6：小结与评价

通过教师对学生的观察和评价，总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续练习和应用所学的方位词知识。

中班数学方位教案

一、教学目标：

1. 能够准确理解和使用基本方位词，如上、下、左、右等。

2. 能够在日常生活中准确描述方位关系，如桌上、床下等。

3. 能够运用方位词进行简单的方位判断。

4. 培养学生观察和分析问题的能力，提高空间思维能力。

二、教学重点：

1. 方位词的理解和运用。

2. 方位关系的描述和判断。

三、教学内容和步骤：

1. 导入活动：

教师带领学生运动，并引导他们观察不同方位的动作。例如，

站立并抬起左手、抬起右脚等。通过观察和模仿，学生能够初步理

解方位的概念。

2. 深入学习：

（1）教师展示一张简单的房间平面图，介绍每个房间中的不同物品和方位关系。例如，桌子在房间的中间，椅子在桌子的右边等。

（2）教师让学生分组进行小组活动，每组选择一张房间平面图，并进行方位关系的描述。学生可以使用指点、动作等方式来描述，

例如：“地上有一个圆圆的小球。”

（3）学生进行展示，其他学生根据描述判断房间中的物品的方位关系是否正确。

3. 拓展练习：

（1）教师出示一些实物或图片，并让学生根据实物或图片来描述方位关系。例如，“这只小熊在桌子上，杯子在小熊的右边。”

（2）教师出示一张房间平面图，并让学生进行方位判断。例如，“书柜在窗户的右边，桌子在书柜的左边。”

（3）学生分组进行情景模拟，通过角色扮演的方式进行方位关系的描述和判断。

四、教学方法：

1. 多媒体教学法：通过展示图片、房间平面图等多媒体资料，

让学生直观地理解和学习方位的概念。

2. 合作学习法：通过小组活动和情景模拟，培养学生的合作交

流能力和观察分析问题的能力。

中班科学教案空间方位

中班科学教案：空间方位

一、教学目标：

1. 培养幼儿对于空间方位的认识和理解。

2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。

3. 促进幼儿的团队协作意识和沟通能力。

二、教学准备：

1. 教学素材：房间布置、地图、玩具建筑等。

2. 教学工具：板书、图片、实物等。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师可以问幼儿一些与空间方位相关的问题，例如：“请问东边是

哪个方向？” “如果我站在你的前面，那你是在我的哪个方向？”等。通

过问题导入，引起幼儿的思考和讨论。

2. 概念讲解（10分钟）

通过图片、实物等教具向幼儿介绍地图的概念。教师可以说：“地

图是一种用来表示地球表面各个地方相对位置关系的工具。它可以通

过符号、比例尺等方式帮助人们更好地了解空间方位。”然后，教师可

以展示一幅简单的地图，并指导幼儿观察、发现地图上的特征和符号。

3. 观察与实践（20分钟）

教师可以带领幼儿观察和描述教室的布置，比如门在哪个方向、窗

户在哪个方向等。通过观察和实践，让幼儿体验到不同的空间方位，

并逐渐形成对空间方位的感知。

4. 小组活动（15分钟）

将幼儿分为小组，每组给予一张简单的地图和一些玩具建筑。要求

幼儿按照地图上的指示，将玩具建筑摆放在正确的位置上。同时，鼓

励幼儿在小组内进行讨论和协作，解决问题。教师可以辅助和引导幼儿，帮助他们理解和运用空间方位概念。

5. 总结（10分钟）

请幼儿静坐并闭上眼睛，教师可以提问，例如：“请你想象一下，

你站在教室的门口，你的背后有什么？”等。通过这样的提问，引导幼

儿回忆和总结刚刚学习的空间方位知识。

幼儿园中班数学活动：空间方位辨别教学设计【含教学反思】

一、教学目标

通过本次教学，希望幼儿能够掌握以下能力：

1.了解空间方位上、下、前、后、左、右、里、外、上下前后等方位术

语的含义

2.能够用简单的语言描述物体的方位情况

3.能够通过游戏体验，感受空间方位变化

二、教学内容

本次教学主要涉及以下内容：

1.空间方位术语说明

2.方位判断游戏

3.方位变化体验游戏

三、教学过程

1. 空间方位术语说明

首先，老师会通过图片、图表等多种形式向幼儿逐一介绍空间方位术语：上、下、前、后、左、右、里、外、上下前后等术语的含义，让幼儿能够快速理解和记忆。

2. 方位判断游戏

接下来，老师会带领幼儿进行方位判断小游戏。游戏中，老师会将幼儿分成两组，在教室内布置好一些具有方位特征的物品，并向每组挑出一名幼儿，由老师将

两名幼儿置身于教室内不同的位置，以“上、下、前、后、左、右”等术语描述一个

物品，在时间限制内另一个组的小朋友需要快速找到所描述物品的位置。每次游戏

结束时，老师将交换两位幼儿的身份，直到每组小朋友都有机会体验到不同的角色。

3. 方位变化体验游戏

最后，老师会带领幼儿进行方位变化体验游戏。游戏中，幼儿会在教室内遇到

各种有趣的小情境，老师会由最简单的变化（比如教室桌椅位置的调整、画面方向

的改变等）逐渐向复杂的变化推进，有时还会选择将物品完全置换到不同的位置。

在每个情境变化后，老师会询问幼儿所发生变化的方位信息，让幼儿能够感知空间

中方位的变化。

四、教学反思

通过本次教学，幼儿们能够较好地掌握了空间方位术语的定义和使用，并在游戏体验中加深了对于空间方位变化的理解。反过来看，教学设计的成功原因主要归功于以下几个方面：

中班数学教案认识空间方位

一、教学目标

1. 让幼儿了解空间方位的概念，培养他们对于空间方位的观察和辨别能力。

2. 培养幼儿的耐心和细致观察能力，锻炼他们的思维和表达能力。

3. 提高幼儿的动手能力和团队合作意识。

二、教学准备

1. 教具：盒子、图纸、纸片、彩色纸、剪刀、胶水。

2. 玩具：积木、小动物模型。

3. 幼儿绘本：《爱丽丝梦游仙境》。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师可以从上一节课的复习开始，引导幼儿复习一下上一堂课所学的内容。可以通过问问题的方式，让幼儿回忆起之前的课程，例如："我们上次学了什么？" "谁能告诉我上一节课的内容？"

2. 引入新知（10分钟）

教师可以通过图片或者真实的物体来引入新知，让幼儿观察并回答问题。例如，教师可以出示一幅图纸，上面画着一栋房子和周围的环

境，然后提问："房子在图纸的哪个位置？" "环境中有什么物体？" 通

过这样的引导，让幼儿开始对空间方位有基本的了解。

3. 给幼儿提供实践机会（20分钟）

将幼儿分成小组，每个小组给一张图纸和一些彩色纸和剪刀。教师

可以给幼儿一些简单的指示，让他们在图纸上剪下相应形状的彩色纸，并粘贴在正确的位置上，完成一幅美丽的图画。

4. 游戏活动（20分钟）

通过游戏的方式巩固幼儿对空间方位的认识。可以使用积木搭建一

个小房子，然后随机放置一些小动物模型在房子周围。每个幼儿依次

举手回答问题，例如："蓝色的小狗在房子的哪一边？" "红色的小猫在

什么位置？" 这样的游戏既可以让幼儿巩固空间方位的概念，又可以培

养他们的观察和辨别能力。

5. 结束（5分钟）