冀教版四年级语文下册《五单元 22. 妙趣横生的太空生活》教学设计_3
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（1）指导朗读。
（2）这段话用举例子的说明方法，用精炼的语言描述了舱内的设施及布置，体现了设计者的周密安排和人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活的丰富多彩。
通过对“和平号”空间站的介绍，作者使大家感受到了宇航员生活环境的奇妙，这种借助具体事例进行介绍的方法就叫举例子。一个例子就让我们走进了宇航员的生活，这就是举例子的好处。
（三）指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
（一）再读课文，思考：课文从几个方面介绍了宇航员的太空生活？出示课件
（二）全班交流，互相补充。
交流预设：课件出示
1、介绍宇航员的生活环境。
2、介绍宇航员的太空行走。
3、介绍宇航员怎样睡觉。
4、介绍奇妙的太空景象。
（三）同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。
交流预设：
（一）探究宇航员的生活环境。
课件出示第二段。
1、宇航员是生活在智能化的密封舱里的。……而且还能将废气、废水等重新处理。
精密的仪器解决了人体生存所必需的一切条件，为人类的航空探索提供了最基本的也是必要的条件。同时，也体现了人类科技的发达。
2、以“和平号”空间站的密封舱为例，……可以种植花草、蔬菜等。
课件出示认读生词：宇宙、例子、娱乐、培养、蔬菜、装饰、洒水、绑住、隔离、恐惧、障碍、维护。
密封舱：飞行器中用以保证人在高空或宇宙空间正常生活的安全设备。宇宙飞船的密封舱是一个封闭系统，外表面覆有绝热保护层，座舱设有快速开启的舱门和用耐热玻璃保护的舷窗。舱内采用再生式供气，并有环境调节系统；高空飞行飞机的密封舱，又称“气密舱”或“增压舱”，由增压调压系统向舱内输入增压空气，大型飞机还有湿度调节的装置。
教学
重难点
1.让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.使学生初步感悟文章的表达方法。
教学过程
教学环节
教学互动
设计意图
第一课时
一、激趣导入，带入奇妙。
二、整体感知，领略奇妙。
三、再读课文，了解奇妙。
四、学生自主识字，教师指导书写。
第二课时
一、回忆导入，重温奇妙。
3、“有足够的生活必需品，有文娱、体育设施，还有一小块无土栽培场所”， 体现了设计者的周密。
4、“装饰的天花板、地板及舱壁”，则让宇航员仿佛置身于地面上自己的家乡。
5、“还可以通过广播、电信设备收看电视节目，与家人联系”，不仅表明了人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活内容的丰富。
（二）探究宇航员的太空行走。
学生分析
太空是神秘的，充满了诱惑，学生对太空的生活非常感兴趣，提高了学生学习本课的积极性。因此，可以充分利用学生的好奇心，淡化讲解，采用自主学习、小组合作等方式引导他们读出太空生活的“趣”，使他们了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
无土栽培：是指不用天然土壤、而用营养液来栽培作物的方法。
空间站：是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡访的载人航天器。小型的空间站可一次发射完成，较大型的可分批发射组件，在太空中组装成为整体。在空间站中要有人能够生活的一切设施，不再返回地球。
生物钟：又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。
（四）揭示课题。
太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。感受更多宇航员在太空生活，就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！
（五）理解“妙趣横生”的含义。
（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。教师巡回指导。
（二）全班交流生字词自学情况。
（一）课件出示自读提示。
1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。
2、说说理由。
3、体会着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。
（二）学生自读探究。
●教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面，为学生的学习创设情境。
●课文的第二至第四自然段是文章的重点段，作者用作比较、打ຫໍສະໝຸດ Baidu方的方法，结合具体实例介绍了宇航员的生活环境、行走和睡眠的具体情况，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这部分，要以学生的读、说实践活动为主。
课件出示第三段重点语句。指导朗读，体会太空行走的奇妙。
1、千姿百态是什么意思？宇航员的太空行走都有哪些姿态？（飘、游、飞）
2、“宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。”
二、品读探究，领悟奇妙。
三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。
四、拓展延伸，激发对科学的兴趣。
五、布置作业。
（一）认识屏幕上的这个人吗？学生讲有关杨利伟叔叔的故事？课件出示幻灯片
（二）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。
（三）课件播放杨利伟的太空生
活。
千百年来，人们一直有着上天的梦想，现在这一梦想终于得以实现了。今天老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
过程与方法：
1、预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。
2、文中的介绍毕竟有限，而学生的兴趣是无限的，可能不满足于书本的内容，在课上适当补充相关的资料，丰富学生的感知，激发他们的兴趣。
情感、态度与价值观：
引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。
师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。
（一）轻声读字词，组词。
（二）指导书写。
重点指导：
“蔬”字不要少一点。
“隔、惧”不要少一横。
（三）练习写生字。
回忆本文从哪几个方面介绍了妙趣横生的太空生活。
回忆课文脉络，板书四部分。
围绕“你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？”这一问题展开讨论，并让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
课题
22、妙趣横生的太空生活
教材分析
妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。
（2）这段话用举例子的说明方法，用精炼的语言描述了舱内的设施及布置，体现了设计者的周密安排和人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活的丰富多彩。
通过对“和平号”空间站的介绍，作者使大家感受到了宇航员生活环境的奇妙，这种借助具体事例进行介绍的方法就叫举例子。一个例子就让我们走进了宇航员的生活，这就是举例子的好处。
（三）指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
（一）再读课文，思考：课文从几个方面介绍了宇航员的太空生活？出示课件
（二）全班交流，互相补充。
交流预设：课件出示
1、介绍宇航员的生活环境。
2、介绍宇航员的太空行走。
3、介绍宇航员怎样睡觉。
4、介绍奇妙的太空景象。
（三）同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。
交流预设：
（一）探究宇航员的生活环境。
课件出示第二段。
1、宇航员是生活在智能化的密封舱里的。……而且还能将废气、废水等重新处理。
精密的仪器解决了人体生存所必需的一切条件，为人类的航空探索提供了最基本的也是必要的条件。同时，也体现了人类科技的发达。
2、以“和平号”空间站的密封舱为例，……可以种植花草、蔬菜等。
课件出示认读生词：宇宙、例子、娱乐、培养、蔬菜、装饰、洒水、绑住、隔离、恐惧、障碍、维护。
密封舱：飞行器中用以保证人在高空或宇宙空间正常生活的安全设备。宇宙飞船的密封舱是一个封闭系统，外表面覆有绝热保护层，座舱设有快速开启的舱门和用耐热玻璃保护的舷窗。舱内采用再生式供气，并有环境调节系统；高空飞行飞机的密封舱，又称“气密舱”或“增压舱”，由增压调压系统向舱内输入增压空气，大型飞机还有湿度调节的装置。
教学
重难点
1.让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.使学生初步感悟文章的表达方法。
教学过程
教学环节
教学互动
设计意图
第一课时
一、激趣导入，带入奇妙。
二、整体感知，领略奇妙。
三、再读课文，了解奇妙。
四、学生自主识字，教师指导书写。
第二课时
一、回忆导入，重温奇妙。
3、“有足够的生活必需品，有文娱、体育设施，还有一小块无土栽培场所”， 体现了设计者的周密。
4、“装饰的天花板、地板及舱壁”，则让宇航员仿佛置身于地面上自己的家乡。
5、“还可以通过广播、电信设备收看电视节目，与家人联系”，不仅表明了人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活内容的丰富。
（二）探究宇航员的太空行走。
学生分析
太空是神秘的，充满了诱惑，学生对太空的生活非常感兴趣，提高了学生学习本课的积极性。因此，可以充分利用学生的好奇心，淡化讲解，采用自主学习、小组合作等方式引导他们读出太空生活的“趣”，使他们了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
无土栽培：是指不用天然土壤、而用营养液来栽培作物的方法。
空间站：是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡访的载人航天器。小型的空间站可一次发射完成，较大型的可分批发射组件，在太空中组装成为整体。在空间站中要有人能够生活的一切设施，不再返回地球。
生物钟：又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。
（四）揭示课题。
太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。感受更多宇航员在太空生活，就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！
（五）理解“妙趣横生”的含义。
（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。教师巡回指导。
（二）全班交流生字词自学情况。
（一）课件出示自读提示。
1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。
2、说说理由。
3、体会着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。
（二）学生自读探究。
●教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面，为学生的学习创设情境。
●课文的第二至第四自然段是文章的重点段，作者用作比较、打ຫໍສະໝຸດ Baidu方的方法，结合具体实例介绍了宇航员的生活环境、行走和睡眠的具体情况，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这部分，要以学生的读、说实践活动为主。
课件出示第三段重点语句。指导朗读，体会太空行走的奇妙。
1、千姿百态是什么意思？宇航员的太空行走都有哪些姿态？（飘、游、飞）
2、“宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。”
二、品读探究，领悟奇妙。
三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。
四、拓展延伸，激发对科学的兴趣。
五、布置作业。
（一）认识屏幕上的这个人吗？学生讲有关杨利伟叔叔的故事？课件出示幻灯片
（二）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。
（三）课件播放杨利伟的太空生
活。
千百年来，人们一直有着上天的梦想，现在这一梦想终于得以实现了。今天老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
过程与方法：
1、预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。
2、文中的介绍毕竟有限，而学生的兴趣是无限的，可能不满足于书本的内容，在课上适当补充相关的资料，丰富学生的感知，激发他们的兴趣。
情感、态度与价值观：
引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。
师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。
（一）轻声读字词，组词。
（二）指导书写。
重点指导：
“蔬”字不要少一点。
“隔、惧”不要少一横。
（三）练习写生字。
回忆本文从哪几个方面介绍了妙趣横生的太空生活。
回忆课文脉络，板书四部分。
围绕“你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？”这一问题展开讨论，并让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
课题
22、妙趣横生的太空生活
教材分析
妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。