《司马光砸缸》说课稿
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：
司马光砸缸是中国古代的一则著名故事，它既有励志的教育意义，也有对历史的回顾和反思。本文将从语文教学的角度出发，以小学语文说课稿的形式，详细阐述司马光砸缸的故事，并结合相关的教学内容和方法，匡助学生更好地理解和学习这个故事。
一、背景介绍
1.1 司马光的身份和背景
1.2 司马光砸缸的故事概述
1.3 司马光砸缸的故事意义
二、故事情节分析
2.1 司马光砸缸的原因和动机
2.2 司马光砸缸的过程和结果
2.3 司马光砸缸的启示和教育意义
三、语文教学目标
3.1 知识目标：了解司马光砸缸的故事背景和情节
3.2 能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力
3.3 情感目标：引导学生思量和反思，培养正确的价值观和行为准则
四、教学内容和方法
4.1 教学内容：教授司马光砸缸的故事
4.2 教学方法：讲述故事、分组讨论、角色扮演等
4.3 教学资源：故事书、图片、视频等多媒体资料
五、教学过程安排
5.1 导入：通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣
5.2 教学展示：讲述司马光砸缸的故事情节和背景
5.3 深入分析：引导学生分析故事中的人物和事件，并进行讨论
5.4 情感体验：通过角色扮演等活动，让学生更好地理解和感受故事
5.5 总结归纳：对故事的意义和启示进行总结，引导学生思量
结语：
通过对司马光砸缸故事的讲述和分析，希翼学生能够从中吸收教育的力量，明确正确的价值观和行为准则。同时，通过语文教学的方式，培养学生的阅读理解和分析能力，提高他们的综合素质。通过多种教学方法和资源的运用，让学生在活动中体验和感受故事，加深对其的理解和记忆。最终，希翼学生能够在今后的学习和生活中，秉持正确的品德和行为，追求真理和正义。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：
司马光砸缸是中国古代著名的故事，通过这个故事可以引导小学生学习传统文化，培养他们的品德和情感。下面将结合小学语文教学的特点，从多个方面进行详细阐述。
一、故事背景和主要内容：
1.1 司马光砸缸的故事背景是什么？
1.2 故事中司马光为什么要砸缸？
1.3 故事的主要内容是什么？
二、故事的教育意义：
2.1 司马光砸缸的故事对小学生的教育有何启示？
2.2 通过这个故事可以培养小学生的哪些品质？
2.3 这个故事如何引导小学生树立正确的人生观和价值观？
三、教学目标和重点：
3.1 通过讲解司马光砸缸的故事，学生能够掌握哪些知识点？
3.2 教学中应该重点强调哪些方面？
3.3 如何引导学生深入理解和体会这个故事的内涵？
四、教学方法和手段：
4.1 在教学中如何引入司马光砸缸的故事？
4.2 如何通过多种方式激发学生的兴趣和参与度？
4.3 教师在教学过程中应该如何引导学生思考和讨论？
五、教学反思和展望：
5.1 在教学过程中可能遇到的困难和挑战是什么？
5.2 如何通过反思和总结提升教学效果？
5.3 未来如何更好地利用这个故事进行小学语文教学？
通过以上内容的详细阐述，可以更好地指导小学语文教师在教学中运用司马光砸缸的故事，引导学生学习传统文化，培养他们的品德和情感。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【说课稿】
一、教学目标
本节课的教学目标是使学生了解并掌握《司马光砸缸》这篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提升学生的整体语文素质。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
(1) 理解课文的主要内容和情节发展；
(2) 掌握课文中的重要词汇和短语；
(3) 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：
(1) 匡助学生理解课文中的难点句子；
(2) 引导学生深入思量课文中的寓意和主题。
三、教学准备
1. 教具准备：
(1) 多媒体投影仪；
(2) 课件；
(3) 板书工具。
2. 教材准备：
(1) 《小学语文》教材；
(2) 《司马光砸缸》课文。
四、教学过程
1. 导入环节
通过展示一幅插图和提问的方式，激发学生对课文的兴趣：
老师：同学们，你们知道什么是砸缸吗？你们听说过《司马光砸缸》这个故事吗？请看下面的图片，猜猜这个故事可能讲的是什么？
2. 预习导入
让学生快速浏览课文，了解故事的大致情节：
老师：请同学们翻开课本，快速浏览一下课文内容，告诉我这个故事大概讲了什么？
3. 新课呈现
通过多媒体投影仪展示课件，逐段讲解课文内容：
(1) 第一段：
老师：同学们，请看第一段，我们一起读一读。
(2) 第二段：
老师：请同学们读一读第二段，这段话告诉了我们什么？
(3) 第三段：
老师：同学们，你们在这一段中发现了什么信息？
(4) 第四段：
老师：请同学们读一读第四段，这段话中有哪些重要的词汇和短语？
(5) 第五段：
老师：同学们，你们在这一段中有什么感受？
4. 拓展延伸
通过提问和讨论的方式，引导学生深入思量和理解课文：
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】
一、教材分析
本节课是小学语文教材中的一篇课文，题目为《司马光砸缸》。该课文选自《小学语文课程标准实验教科书》。通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇敢、坚持和创造力。
二、教学目标
1. 知识目标：
a. 理解课文内容，掌握生词和词语的意思。
b. 掌握课文中的重点句子，并能正确运用。
2. 能力目标：
a. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
b. 培养学生的观察力和创造力，激发学生的学习兴趣。
3. 情感目标：
a. 培养学生的勇敢和坚持精神，鼓励学生勇于尝试和创新。
b. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
a. 理解课文内容，掌握生词和词语的意思。
b. 掌握课文中的重点句子，并能正确运用。
2. 教学难点：
a. 培养学生的观察力和创造力，激发学生的学习兴趣。
b. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务。
四、教学准备
1. 教具准备：
a. 课文《司马光砸缸》的复印件。
b. 课件和投影仪。
c. 黑板、彩色粉笔、橡皮擦。
d. 学生用书和练习册。
五、教学过程
1. 导入新课：
a. 利用图片或者实物引入课题，激发学生的学习兴趣。
b. 向学生提问，引导学生思量与课文主题相关的问题。
2. 预习导入：
a. 让学生快速浏览课文，了解大意。
b. 引导学生预测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：
a. 学生独立阅读课文，并标注生词和不理解的地方。
b. 学生小组合作，互相讨论理解课文的关键内容。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【说课稿】司马光砸缸
一、教材分析
本节课是小学语文课程的一部分，教材为《小学语文》。本节课的内容是讲述了我国古代文化名人司马光砸缸的故事，通过这个故事来启发学生对于勇敢、正义的理解和认识。
二、教学目标
1.知识目标：
(1)了解司马光砸缸的背景和故事情节；
(2)掌握相关词汇和表达方式。
2.能力目标：
(1)培养学生的观察力和思考力；
(2)提高学生的口头表达能力；
(3)激发学生的爱国情感和正义意识。
3.情感目标：
(1)培养学生的爱国情感；
(2)引导学生从故事中领悟勇敢和正义的重要性。
三、教学重难点
1.教学重点：
(1)讲解司马光砸缸的故事情节；
(2)培养学生的口头表达能力。
2.教学难点：
(1)引导学生思考司马光砸缸的行为背后的意义；
(2)激发学生的情感和思考。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅插图或播放一段视频，引起学生的兴趣，激发他们对于司马光砸
缸故事的好奇心。
2.新课呈现（15分钟）
(1)教师简要介绍司马光砸缸的背景和故事情节，引导学生了解主要人物和事件。
(2)教师以问题形式引导学生思考，例如：“为什么司马光要砸缸？”、“司马光
的行为有何意义？”等。
3.讲解与讨论（20分钟）
(1)教师通过讲解和解读，帮助学生理解司马光砸缸的行为背后的意义和他所追求的正义。
(2)教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于司马光砸缸的理解和感受。
4.拓展延伸（10分钟）
(1)教师播放相关视频或展示相关图片，进一步加深学生对于司马光砸缸故事的理解和感受。
(2)教师提供一些与司马光砸缸相关的其他故事或传统文化知识，拓宽学生的知识面。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】
一、教材分析
本节课是小学语文教材中的一篇古文课文《司马光砸缸》。该课文选自《宋史·司马光传》，通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇气、智慧和正义感。本课时的教学目标是让学生理解课文的内容，掌握课文的基本知识和技能，培养学生的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
(1)理解课文《司马光砸缸》的基本内容。
(2)掌握课文中的生字词和句子。
(3)能正确朗读课文，理解课文的意义和情感。
(4)能运用所学的知识和技能，进行相关的阅读和写作活动。
2.过程与方法目标：
(1)通过课前导入，激发学生对古代故事的兴趣，引导学生思量。
(2)通过多媒体展示，让学生感受到古代故事的魅力。
(3)通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
(4)通过课堂讨论，引导学生主动思量，培养学生的思辨能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
(1)理解课文的基本内容和意义。
(2)掌握课文中的重要词汇和句子。
(3)培养学生的阅读能力和思辨能力。
2.教学难点：
(1)引导学生理解古代故事中的人物形象和情节。
(2)培养学生对课文的深入思量和分析能力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅古代画作，让学生猜测画中人物和场景，引起学生对古代故事的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）
播放一段相关视频，让学生感受到古代故事的魅力和情感，激发学生对课文的阅读欲望。
3.讲解（15分钟）
通过教师讲解和学生互动，逐段解读课文内容，匡助学生理解课文的意义和情感。
4.合作学习（15分钟）
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿标题：司马光砸缸说课稿
引言概述：
在小学语文课堂上，我们经常会遇到一些经典的故事，其中司马光砸缸便是其中之一。通过这个故事，我们不仅可以了解历史人物的故事，还可以引导学生学会坚持正义、勇敢面对困难的品质。在本文中，我将结合司马光砸缸这个故事，为大家详细介绍小学语文说课稿的编写方法。
一、背景介绍
1.1 司马光是谁？
司马光，字子长，北宋政治家、文学家、历史学家，被誉为“司马仲达”。他曾任宰相，为北宋政治做出了重要贡献。
1.2 司马光砸缸的故事
司马光在担任宰相期间，因为坚持正义，不畏权贵，曾经砸缸抗议，成为了后人传颂的经典故事。
1.3 司马光砸缸的意义
司马光砸缸的故事，体现了他的坚持正义、不畏权贵的品质，也启发了后人勇敢面对困难，坚持自己的信念。
二、教学目标
2.1 知识目标
通过学习司马光砸缸的故事，学生能够了解司马光的事迹，认识到坚持正义的重要性。
2.2 能力目标
培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解故事背后的深层含义，引导他们形成正确的价值观。
2.3 情感目标
激发学生的勇气和正义感，让他们在面对困难时能够勇敢坚持自己的信念。
三、教学重点
3.1 理解司马光砸缸的故事
通过讲解故事情节和背景，引导学生理解司马光砸缸的原因和意义。
3.2 分析故事中的人物形象
帮助学生分析司马光的人物形象，了解他的品质和行为，引导他们思考正义与勇气的重要性。
3.3 探讨故事的启示
与学生一起探讨司马光砸缸的故事对我们的启示，引导他们从中汲取正能量，坚定自己的信念。
四、教学方法
4.1 多媒体展示
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：
本文将环绕着“司马光砸缸”这一主题展开，探讨小学语文说课稿的撰写方法和要点。在引言部份，将简要介绍司马光砸缸的背景和意义，以及小学语文说课稿的重要性。
正文内容：
一、司马光砸缸的背景
1.1 介绍司马光的身份和历史背景
1.2 解释司马光砸缸的原因和目的
1.3 分析司马光砸缸对当时社会的影响
二、小学语文说课稿的撰写方法
2.1 确定教学目标和教学重点
2.2 分析教材内容和教学难点
2.3 设计教学活动和教学资源
2.4 制定教学步骤和时间安排
2.5 考虑学生的学习特点和教学评价
三、小学语文说课稿的要点
3.1 打造引人入胜的导入部份
3.2 设计生动有趣的教学活动
3.3 注重培养学生的语言表达能力
3.4 引导学生进行思量和讨论
3.5 结合实际生活和学科知识的综合运用
四、小学语文说课稿的示范
4.1 以一篇课文为例进行说课稿的撰写
4.2 展示教学活动和教学资源的设计
4.3 分析教学步骤和时间安排的合理性
4.4 强调教学评价和学生学习效果的反馈
4.5 总结教学过程和教学体味
五、小学语文说课稿的注意事项
5.1 注意语言表达的准确性和流畅性
5.2 注重教学资源的合理利用
5.3 关注学生的学习情况和教学效果
总结：
综上所述，司马光砸缸是中国历史上的一件重要事件，而小学语文说课稿作为教学中的重要环节，也需要我们认真对待。在撰写小学语文说课稿时，我们应该注意教学目标和重点的确定，合理设计教学活动和教学资源，注重学生的语言表达能力和思维发展，以及结合实际生活和学科知识的综合运用。通过示范和练习，我们可以不断提高自己的说课水平，为学生的语文学习提供更好的指导。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：
司马光砸缸是中国古代著名的故事之一，也是小学语文教育中常用的教材之一。本文将围绕司马光砸缸这个故事，结合小学语文教学的实际情况，进行一次小学语文说课稿的撰写。文章将分为引言概述和正文内容，正文内容将按照一、二、三、四、五这样的顺序进行分割，每个部分将详细阐述三个小点。
一、背景介绍
1.1 司马光砸缸的故事来源
1.2 故事的主要情节
1.3 故事的教育意义
二、教学目标
2.1 知识目标：了解司马光砸缸的故事背景和主要情节
2.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力
2.3 情感目标：培养学生的正义感和勇敢精神
三、教学重点和难点
3.1 教学重点：帮助学生理解故事的内涵和教育意义
3.2 教学难点：引导学生从故事中汲取正能量，培养学生的思考能力
3.3 教学方法：讲解、讨论、演绎等多种教学方法结合使用
四、教学过程
4.1 导入：通过图片、视频等多媒体资源引起学生的兴趣
4.2 阅读故事：学生自主阅读故事，并进行理解和归纳
4.3 分组讨论：学生分组讨论故事中的主要情节和教育意义
4.4 故事演绎：学生分角色进行故事演绎，加深对故事的理解和体验
4.5 总结归纳：学生总结故事中的教育意义和个人感悟
五、课堂延伸
5.1 作文训练：要求学生根据故事写一篇感悟文章
5.2 课外阅读：推荐学生阅读其他相关的古代故事，拓宽知识面
5.3 司马光的故事与现实生活的联系：引导学生思考故事在现实生活中的应用和意义
总结：
通过对司马光砸缸故事的讲解和分析，本课旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力和思考能力。通过多种教学方法的运用，学生将能够更好地理解故事的内涵和教育意义，培养他们的正义感和勇敢精神。同时，通过作文训练和课外阅读的延伸，拓宽学生的知识面，加深对古代故事的理解和体验。这将对学生的综合素质发展和人文素养的培养起到积极的促进作用。
《司马光砸缸》说课稿
《司马光砸缸》说课稿《司马光砸缸》说课稿「篇一」
一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。"众皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
三、教学重难点。
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。谈话导入――讲究激励性；初读寻疑――提倡自主性；再读释疑――倡导探究性；细读解析――主张创造性；美读品味――提倡鉴赏性；熟读成诵――主张积累性；读写结合――激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿
一、开场白
亲爱的同仁们，大家好！今天我要和大家分享的是小学语文中的一篇经典课文——司马光砸缸。这篇课文以其富有哲理的故事和深刻的寓意，成为了培养孩子们思维能力与价值观的优秀素材。现在，让我们一起深入探讨如何更好地教授这一课。
二、教学目标分析
知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解故事情节。能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导他们分析故事背后的深意。情感目标：通过司马光的行为，教育学生勇敢面对困境，培养其积极向上的价值观。
三、教学内容讲解
生字词的介绍：逐一解释课文中的生字词，如“砸”、“缸”、“勇敢”等，确保学生能够流畅阅读。故事背景介绍：简要介绍司马光的生平，以及故事发生的历史背景，帮助学生更好地理解课文。故事情节分析：带领学生梳理故事发展脉络，从起因到结果，使学生对故事有整体把握。
四、教学方法阐述
激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的与课文相关的知识，为后续教学做铺垫。教学策略选择：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式，确保学生全方位参与学习过程。学生活动设计：组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中加深对课文的理解。
五、教学过程安排
导入环节：以问题导入，如“你们有没有遇到过突发事件？是怎么处理的？”引导学生进入课文情境。讲授新课：按照上述讲解内容进行教授，特别注意激发学生的情感体验。巩固练习：布置相关习题，检验学生对课文的理解程度。归纳小结：总结本课的教学重点和难点，提醒学生需要注意的地方。
六、评价与反馈
设计评价策略：通过课堂小测验、观察学生在活动中的表现等方式，全面评价学生的学习效果。为学生提供反馈：及时向学生反馈评价结果，指导他们如何改进学习方法。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿
一、说教材
本节课是小学语文教材《中华文化宝库》中的一篇课文，名为《司马光砸缸》。通过讲述司马光为了挽救国家文化遗产而砸缸的故事，引导学生了解古代文化遗产的重要性，培养学生的爱国情感和文化自信心。
二、说教学目标
1.知识目标
通过学习本课文，学生能够了解司马光为了保护文化遗产而付出的努力，了解
古代文化遗产的重要性。
2.能力目标
培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标
通过学习本课文，培养学生的爱国情感和文化自信心。
三、说教学重难点
1.教学重点
通过教学，使学生了解司马光砸缸的故事，理解古代文化遗产的重要性。
2.教学难点
引导学生思考文化遗产的保护与传承的意义，培养学生的文化自信心。
四、说教学过程
1.导入（激发学生兴趣，引入主题）
通过展示一幅古代文化遗产的图片，引导学生讨论该文化遗产的重要性，激发学生对文化遗产的兴趣与好奇心。
2.呈现课文（整体感知，理解文意）
播放课文录音，让学生跟读课文，理解故事情节。然后，教师带领学生一起阅读课文，解释生词和理解难句。
3.分析课文（深入理解，探究文化）
通过提问学生，引导他们思考司马光为什么要砸缸，缸里有什么东西，为什么司马光要保护这些东西等问题。激发学生对古代文化遗产保护的思考。
4.讲解文化（拓展知识，培养文化自信心）
教师通过多媒体展示相关图片和视频，向学生介绍古代文化遗产的种类和保护方法。引导学生思考如何保护现代文化遗产。
5.情感教育（培养爱国情感）
通过讲解司马光为了保护文化遗产而砸缸的故事，引导学生了解司马光的爱国精神，培养学生的爱国情感。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿
一、课题名称：司马光砸缸
二、课程背景和教学目标：
《司马光砸缸》是小学语文教材中的一篇古文阅读课文，通过讲述司马光砸缸
的故事，旨在培养学生的阅读理解能力、培养学生对于古代文化的兴趣，同时也通过这个故事来引导学生思量人与自然的关系，培养学生的道德情感。
本节课的教学目标如下：
1. 知识目标：学生能够了解《司马光砸缸》的故事情节，理解其中的道德寓意。
2. 能力目标：学生能够运用阅读理解的技巧，提取文中的关键信息，进行推理
和分析。
3. 情感目标：培养学生对于古代文化的兴趣，培养学生的道德情感，引导学生
思量人与自然的关系。
三、教学内容和教学步骤：
1. 导入环节（5分钟）
通过展示与《司马光砸缸》相关的图片，引起学生的兴趣，激发学生的思量：“你们知道古代的陶缸是怎样制作的吗？它们有什么特点呢？”
2. 预习导入（10分钟）
通过教师提问和学生回答的形式，复习上一节课学过的内容：“你们还记得上
一课学的是什么吗？”
3. 故事阅读（15分钟）
教师朗读《司马光砸缸》的故事，带领学生一起阅读。在阅读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思量故事中的情节和人物的心理活动。
4. 情感教育（10分钟）
通过教师提问和学生讨论的形式，引导学生思量故事中的道德寓意：“司马光为什么要砸缸？他的行为对自然有什么影响？我们应该怎样对待自然？”
5. 阅读理解（15分钟）
教师设计相关的阅读理解题目，让学生独立完成，并进行讲解和答疑。
6. 总结归纳（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结归纳，强调故事中的道德寓意，并与学生一起探讨如何将这个故事中的价值观运用到日常生活中。
司马光砸缸的说课稿
司马光砸缸的说课稿
司马光砸缸的说课稿（精选6篇）
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺精心整理的司马光砸缸的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
司马光砸缸的说课稿篇1
本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难、小组汇报，全班交流。
一、文章分析
（1）学生从缸里装满了水，知道了当时情况很危急。
（2）从有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。司马光没有慌、搬起大石头、使劲砸是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。
（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？
二、品读课文，感悟内容
（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。司马光，你真是一个的孩子！
（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？
（3）集体交流、教师小结。
（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机
智。）
三、情境表演
1、你们能把当时的情境表演出来吗？组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。）
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿 (3)
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿
一、引言
大家好，今天我将为大家讲解一篇小学语文说课稿，题目为《司马光砸缸》。本说课稿将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价五个方面进行详细阐述。
二、教材分析
《司马光砸缸》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于古代寓言故事。通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇气和智慧，引导学生正确对待难点和挫折。
三、教学目标
1.知识目标
（1）了解寓言故事的特点和作用；
（2）掌握课文中的重点词汇和句子；
（3）理解课文的基本意思和寓意。
2.能力目标
（1）培养学生的阅读理解能力；
（2）提高学生的口语表达能力；
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标
（1）培养学生的勇气和坚持不懈的品质；
（2）引导学生正确对待难点和挫折。
四、教学重难点
1.重点
（1）理解寓言故事的寓意；
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
2.难点
（1）培养学生的阅读理解能力；
（2）提高学生的口语表达能力。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅插图或者播放一段相关视频，引起学生的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
2.新课呈现（10分钟）
（1）教师朗读课文，并引导学生跟读；
（2）解释课文中的生词和短语，匡助学生理解课文内容。
3.讲解寓言故事的寓意（10分钟）
（1）通过提问的方式，引导学生思量司马光砸缸的寓意是什么；
（2）鼓励学生积极发表自己的观点，并进行讨论。
4.小组合作阅读（15分钟）
（1）将学生分成小组，每一个小组选择一个角色扮演，一起阅读课文；
（2）每一个小组根据课文内容，进行角色扮演，表演出司马光砸缸的故事。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：
司马光砸缸是中国古代历史上一件著名的事件，也是我们小学语文教学中的重要内容之一。本文将从五个大点出发，详细阐述司马光砸缸的背景、原因、过程以及对后世的影响，以及如何在小学语文教学中进行说课。
正文内容：
1. 司马光砸缸背景
1.1 宋代社会背景
1.2 司马光的生平背景
1.3 司马光与王安石变法的关系
2. 司马光砸缸的原因
2.1 王安石变法的争议
2.2 司马光的政治立场
2.3 司马光对于王安石变法的批评
3. 司马光砸缸的过程
3.1 砸缸的时间和地点
3.2 司马光的行动过程
3.3 司马光的砸缸动机和表达意义
4. 司马光砸缸对后世的影响
4.1 司马光的形象塑造
4.2 司马光砸缸事件的文学价值
4.3 司马光砸缸事件的历史意义
5. 小学语文教学中的说课
5.1 选取适当的教材
5.2 设计合理的教学目标
5.3 创设情境引入
5.4 运用多媒体辅助教学
5.5 提供互动讨论和思量
总结：
司马光砸缸是中国古代历史上一件重要的事件，它在宋代社会背景下发生，司马光砸缸的原因是对王安石变法的批评，他通过砸缸来表达自己的政治立场。这一事件对后世产生了深远的影响，不仅塑造了司马光的形象，还具有文学和历史的价值。在小学语文教学中，我们可以通过说课的方式将司马光砸缸的故事传达给学生，选取合适的教材、设计合理的教学目标、创设情境引入、运用多媒体辅助教学以及提供互动讨论和思量，使学生能够更好地理解和掌握这一历史事件的背景、原因、过程和影响。通过这样的教学方式，可以提高学生的阅读理解能力和历史意识，培养他们的思辨能力和批评思维。
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《司马光》说课稿
一、说教材。
这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢。
二、说目标
1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪
明、勇敢的孩子。
2、培养学生创造性的思维能力。
三、说教法、学法。
1、教法。
采用看图法、质疑法、讨论法。
2、学法。
授之以鱼，不如授之以渔。以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。
四、说教学。
1、从图中质疑。
兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（1）从图中你都观察到了什么？
（2）你有哪些不明白的地方？
提出的问题可能有：
1爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？
2是谁救的他，他是怎样救的？
2、通过自读、讨论，突破重点解疑。
（1）在学生质疑的基础上，围绕两个问题，学生自读1—3自然段，解决第一个问题。带着问题读课文。
（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。
（3）再读课文4—6自然段，解疑第二个问题。
1经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？
2再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？
3、创造性思维的训练。
（1）为了培养学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。
（2）学生经过讨论，得出以下结果：
有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……
（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。
五、说板书。
板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学生创新能力。