四年级作文《说说心里话》教学设计
说说心里话(第一课时) 作文课教学设计
习作指导课《说说心里话》教学设计与反思
松阳县实验小学集团学校纪梅
【教学目标】
1. 学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；
2. 学会通过具体事例来表达心里话。
3. 根据要求列好习作构思单。
【教学过程】
一、谈话导入，激发表达愿望
同学们，在我们成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！
二、阅读要求，明确习作目标
1．学习习作要求
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
2．交流
这次习作要求我们写什么？（出示习作主题：说说心里话）
什么是心里话？说心里话时应注意些什么？（板书说说心里话）
（预设：真实，不说谎……）（板书真实）
三、练习说话，拓宽习作思路
1.有一个词大家都很熟悉，叫做连句成篇，一篇篇精彩的作文都是一个个好句子组成的。现在我们就来思考一下，你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（板书：对谁说）
预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰。生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！师：多
么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！…生3；我想对小乌龟说，谢谢你给我带来很多乐趣……随机板书：老师、妈妈、同学、书中人物、动物、玩具……
[说心里话]作文教学设计
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[说心里话]作文教学设计
《说心里话》作文教学设计
孙爱燕
教学目标：
1 能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2 通过习作，提高认识能力，发展语言水平。
教学重难点：
能够敞开心扉，真实地说出内心的想法。
教学准备：
故事《诚实的孩子》
教学时间：
2课时
教学过程：
一、小故事：诚实的孩子
二、题目和要求
在你的成长过程中，你肯定有许多心里话想向你的亲人和老师、同学、朋友等人诉说，那么，就让我们借此机会-一吐为快吧!希望你能敞开心扉，将自己最想说的话真实、
自然地表达出来。
参考题目：l、我的心里话；2、( )，我想对你说；3、我的烦恼；4、说句心里话；5、做一个诚实的孩子。
写作要求：l、要有真情实感。要说真话，讲平时没机会说，或者不便当面说的话，
抒发自己或感激、或后悔、或不满或无奈、或愉悦的心情；2、要有一个主题(中心)。可
能你想对别人要讲的心里话很多，但这篇文章不能漫无目的地聊天，你要说的话有一个中心，围绕一个意思，不能东拉西扯；3、要说具体。你要说的心里话，在把中心意思说出
来以后，应该用具体的事例引发自己的真情实感，这样才能让别人印象深刻。
三、思路导引：．
l、我的同学小明总是进游戏厅打游戏，不仅影响学习，视力也明显下降。我希
望他能与游戏厅说再见，傲一个爱学习的好学生；2我的爸爸爱打麻将，爱看电视，
不讲卫生，对我漠不关心，学习上不帮我，过生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉坏
习惯，多关心我，做一个有责任心的人；3、屡屡发生的交通事故未能引起司机的重视，
这种要钱不要命的经营方式实在令人后怕。我通过自己的亲身经历，提醒司机叔叔要时刻
作文教案说说心里话
05
学生心里话作文点评与指导
学生作品展示与点评
示例一
《我的心里话》
• 优点
情感真挚，表达了对父母的感激 之情，同时提出了自己的期望。
• 不足
部分语句略显简单，可以进一步 丰富表达。
• 不足
部分情感表达略显平淡，可以加 强情感渲染。
实例二：《给父母的一封信》
01
文章开头
表达对父母的感激和敬爱之情 ，简要介绍写信的目的。
02
心里话阐述
具体阐述自己内心的想法和感 受，包括对父母的养育之恩、 关爱、支持等方面的感激，以 及自己在成长过程中遇到的困 惑、挑战和期望得到的帮助。 同时，也可以适当表达对父母 的某些期望和建议。
03
实例举证
引导学生从自身经历出发，挖掘内心深处的 真实情感和想法。
鼓励学生关注社会热点话题，表达自己的观 点和态度。
文字运用与表达技巧
指导学生运用生动的细节描写 ，增强作文的感染力。
教会学生使用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加形象、生 动。
提醒学生注意语言的准确性和 规范性，避免使用过于口语化 或网络化的表达。
具体阐述自己内心的想法和感 受，包括对朋友的陪伴、支持 、理解等方面的感激，以及自 己在与朋友相处过程中遇到的 快乐、困惑、挑战等。同时， 也可以适当表达对朋友的某些 期望和建议。
中学生心理健康四年级第4课说说我的心里话教案
中学生心理健康四年级第4课说说我的心
里话教案
一、教学目标
1. 了解中学生心理健康的重要性和影响因素。
2. 帮助学生认识和表达自己的内心感受和情绪。
3. 提高学生的情绪管理和自我调节能力。
二、教学内容
1. 学生分享自己内心的感受和想法。
2. 分析不同情绪对心理健康的影响。
3. 研究常用的情绪管理和自我调节方法。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
- 通过简短的故事或图片引发学生对心理健康的思考和讨论。
2. 分享心里话（10分钟）
- 鼓励学生依次分享自己内心的感受和想法。
- 学生可以选择用口头表达、绘画或写字的方式来表达自己。
- 教师引导学生互相倾听和尊重对方的内心话语。
3. 情绪分析（15分钟）
- 分析不同情绪对心理健康的影响，如喜悦、愤怒、忧虑等。
- 引导学生讨论情绪的表现形式和对身心健康的影响。
- 指导学生认识到情绪的正常变化，并学会接纳和表达自己的情绪。
4. 情绪管理和自我调节（20分钟）
- 教授学生常用的情绪管理和自我调节方法，如深呼吸、放松技巧等。
- 引导学生思考适用于不同情绪的调节策略，并给予实践的机会。
- 鼓励学生在日常生活中运用所学的方法进行情绪管理。
5. 总结和反思（10分钟）
- 回顾课堂内容，总结学到的知识和技能。
- 学生分享对这堂课的感受和反思，提出问题或意见。
- 教师给予肯定和鼓励，并提供必要的解答和建议。
四、教学策略
1. 激发学生的积极参与和表达欲望，创造良好的沟通氛围。
2. 结合故事、图片和实际案例，增加学生的情感共鸣和实际应用。
3. 引导学生合作交流和互相尊重，培养良好的心理健康意识。
说说心里话作文教案
说说心里话作文教案
【篇一：说说心里话作文教案】
1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。
2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。
3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。
总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情
实感。
教学准备：学生的作文片段
总教学时间：45分钟
教学过程：
课前聊天
聊学生情况，我的情况。
一、谈话导入：生说心里话
1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你
有什么想对他说的？为什么？
揭示课题：
我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，
（板书：说心里话），齐读。其实说心里话可简单了，就是把你心
里想说的话说出来。说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、
苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说
的话好好说一说。谁还想对这位同学说什么？
2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此
时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？
你能把你想说的话连起来说一说吗？
3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸
爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来
说一说吗？
预设：我最喜欢的是妈妈。因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。
师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时
的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她
说些什么？
小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例
四年级下册第二单元习作课说说心里话教学设计及评讲课教案
人教版四年级下册第二单元习作教学设计
说说心里话
广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲
【设计理念】在本课的教学中，教师为学生营造了一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
【教学目标】
1、让学生学会向别人说心里话，而且能说得真实、具体、生动，最好能说得有
创意。
2、引导学生学会倾听、善于倾听，尊重别人的感受，乐于表达自己的看法。
3、学习修改习作，培养捕捉生活感受的触觉和习作的自信。
【教学重难点】解决如何把心里话写真实、写具体。
【教学准备】课件，批阅习作
第一课时
【教学过程】
一、师生谈话，激情引入
1、师生谈话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？）
2、学生自由说。
3、同学们，在一定的环境下，面对不同的人或事，我们都会产生很多想法，敞开心扉，把自己的想法说出来，这就叫心里话。今天，我们就一起来进行单元二习作的学习：说说心里话。（板书课题）
【设计意图】教师灵活根据课堂的情境自然引入课题，找到学习内容与课堂实际的契合点，形态自然平实，有利于形成轻松、自由的学习氛围。
二、层层剖析，点亮思维
1、指名读题目，其他同学边听边思考：习作有什么要求，并且把重点的语句划下来。
2、交流分享。
你划了什么？你认为划的这段话里最重要的一个词是什么？
4、习作要求我们把心里话向谁说呢？要求我们说什么？
四下二单元《说说心里话》习作指导教学设计
四下二单元《说说心里话》习作指导教学设计
说真话，表真情
——《说说心里话》习作指导教学设计
【设计理念】
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达”，是新课程标准倡导的教学理念。本设计贴近学生实际，创设“扔漂流瓶”的情境，引导学生联系生活和思想的实际，说真话，表真情，让沟通者易于接受，受到感染。
【教学目标】
1．在情境中回顾成长经历，选择好倾诉
对象，敞开心扉说说心里话。
2．用具体事例来表达内心的真实感受，
说真话、表真情，让沟通者易于接受，
受到感染。
【教学重、难点】
用具体的事例来表达内心的真实感受，说
真话、表真情，让沟通者易于接受，受
到感染。
【教学过程】
一、巧设情境，激发“说真话”的欲望
（一）谈话导入：同学们，你们玩过QQ 邮箱的漂流瓶吗？是的，自古以来，漂流瓶是人们穿越广阔大海进行交流的有趣方式，今天，老师先和大家一起“捞捞看”，看我们从大海中捞到的是什么瓶呢？【课件出示：漂流瓶画面】
（二）情境出示：课件呈现漂流瓶画面，依次出示三段关于“感恩、烦恼、建议”的心里话，分别指名朗读。
【漂流瓶一】老师，您记得吗？一向胆小的我在数学课上回答了一个简单的问题，您就鼓励我说：“王明，你今天的表现不错，继续加油！”陈老师，您的话给了我勇气，谢谢您！】
【漂流瓶二】知心姐姐，您好！最近我很烦恼，老师表扬我为班争光，拿了奖，班上一些女同学不和我玩了，说我爱出风头。我感到很孤独，我该怎么办呀？】
【漂流瓶三】环保局局长叔叔，您好！我们经过运河连车窗都不敢开了，因为汽车
(2024年)说说心里话作文教案
2024/3/26
15
优秀范文欣赏
2024/3/26
《我的心里话》
这篇文章以朴实真挚的语言，表达了 对父母的感激之情和对成长的期待。 文章结构清晰，情感真挚，容易引起 读者共鸣。
《写给老师的一封信》
这封信以感恩为主题，表达了对老师 的尊敬和感激之情。文章语言流畅， 情感真挚，体现了作者对老师的深厚 感情。
01
选用恰当的词汇
在写作时，要根据主题和情境选 择准确的词汇，避免使用模糊或 歧义的词语。
精炼语句
02
03
注意语法和标点
尽量使用简洁明了的语句来表达 思想，避免冗长和复杂的句子结 构。
正确的语法和标点使用能够提高 文章的准确性和可读性，因此要 仔细检查并修正错误。
2024/3/26
12
情感渲染的技巧
描绘细节
通过描绘具体的场景、人物动作和表情等细 节，让读者更加身临其境，增强情感共鸣。
2024/3/26
使用修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让语言更 加生动形象，情感更加真挚动人。
倾注真实情感
在写作时，要倾注自己的真实情感，让读者 能够感受到作者的内心世界，从而引起共鸣 。
13
段落安排与过渡
批判性思维
在写作过程中，学生学会了如何审视自己的观点和态度，以及如何 从多个角度思考问题，培养了他们的批判性思维。
《说说心里话》教学设计
改进措施
在未来的教学中，可以增加角 色扮演、情境模拟等活动，帮 助学生更好地理解和运用所学 知识。
问题二
课堂时间有限，无法充分满足 所有学生的需求。
改进措施
可以利用课外时间，如开设辅 导课、提供在线资源等方式， 为学生提供更多的学习机会和
帮助。
对未来教学的展望与建议
展望一
进一步完善课程体系，增加更多实践 性和互动性的内容，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
《说说心里话》教学设计
目 录
• 课程介绍与目标 • 心里话的概念与分类 • 引导学生说出心里话的方法与技巧 • 心里话的倾听与回应技巧 • 心里话的整理与分享环节设计 • 课程总结与反思
01 课程介绍与目标
课程背景及意义
贯彻心理健康教育理念
促进学生全面发展
本课程旨在通过引导学生表达内心感 受，培养其健康的心理素质和情感表 达能力。
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导 学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引 导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法， 从中发现自己的内心需求和真实感 受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
重要性：倾听是有效沟通的基础，能够 让学生感受到被尊重和理解，进而更愿 意表达自己的内心感受。
说说我的心里话-作文教案(1)
第一课时说说我的心里话
习作内容：
说说我的心里话。
教学目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文
2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
教学重点：
让学生围绕要点，写具体。
教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文
教学过程：
1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。
2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。
3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。
4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？
6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7．小结：
（1）写作格式：书信；
（2）写作技巧：心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。
第二课时学生修改自己的习作
教学内容：
学生修改自己的习作。
教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：
运用修改符号互改习作。
教学难点：
语句通顺，表达有顺序。
教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。（下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
说说心里话作文教案
说说心里话作文教案
教案标题：培养学生写作能力的“说说心里话作文”教案
教案目标：
1. 帮助学生理解和运用“说说心里话”这种写作形式，培养他们的表达能力和思维能力。
2. 提高学生的写作水平，让他们能够用准确、流畅的语言表达自己的内心感受和思考。
3. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够从日常生活中找到写作素材。
教案步骤：
引入活动：
1. 引导学生回忆并讨论一些他们最近经历的事情，例如一次难忘的旅行、一次感人的经历等。鼓励学生分享自己的感受和想法。
理解“说说心里话”的概念：
2. 向学生解释“说说心里话”是一种表达内心感受和思考的写作形式，类似于写日记或写博客。它可以是关于个人经历、观点、情感等方面的表达。
3. 展示一些范例，让学生理解“说说心里话”作文的特点和风格。
分析“说说心里话”作文的结构：
4. 解释“说说心里话”作文通常包含以下几个部分：引入，主体段落，结尾。引导学生观察范例作文中这些部分的特点和内容。
思考写作素材：
5. 引导学生思考可能的写作素材，例如他们的家庭、友谊、成长等。鼓励他们从自己的生活中寻找真实、有趣的故事和经历。
组织写作内容：
6. 引导学生根据自己选择的素材，组织写作内容。鼓励他们使用恰当的句式、词汇和修辞手法来表达自己的思想和感受。
修改和编辑：
7. 鼓励学生互相交换作文，进行修改和编辑。引导他们关注语法、拼写和表达的准确性。
展示和分享：
8. 组织学生展示和分享自己的作文。鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，促进他们的写作兴趣和自信心。
评价与反思：
9. 对学生的作文进行评价，给予积极的反馈和建议。鼓励学生思考自己的写作过程和成果，提出改进的意见。
四年级作文教学 说说心里话课件
根据学生的实际需要，选择多样化的教学材料和教具，提高学生的兴趣和参与度。
3 提高学习成绩
一篇好的作文可以极大地 提高学生的学习成绩，尤 其是在语文和文学方面。
四年级作文教学的特点
初学者
四年级学生刚刚开始接触作文 写作，需要逐渐引导和激发他 们的兴趣和热情。
重视实践
四年级学生需要实践机会来巩 固他们的写作技能，需要多写 和多做练习。
注重思考
四年级学生需要从头开始学习 如何思考写作，如何构思、组 织和写出一篇好的文章。
四年级作文教学的方法
示例讲解
老师应该给出充分的范例， 引导学生分析和模仿，提高 写作水平。
课堂互动
课堂应该鼓励学生多交流和 互动，提高写作的表现力和 效果。
生动实践
学生应该有充足的实践机会， 多写和多练，加深对写作技 巧的认识和体验。
课程设计与教具选择
1
教学工具
2
教学工具应该选择多样化的教学材料和
四年级作文教学的目标
学会基本写作技巧
四年级学生应该学会基本的写作 技巧，如如何选择和策划气人用 字，布局、排版和修辞等。
能够有效表达思想
学生应该能够学会如何有效表达 他们的思想和情感，以及如何与 他人进行交流和互动。
表现个性和兴趣爱好
学生应该能够展示他们的个性和 兴趣爱好，通过写作去表现自己 的独特性。
《习作·说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计【题目分析】
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。
【设计理念】
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
【教学过程】
一、激发情趣、点拨话题
１、引导回忆：
从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。
２、点拨话题：
刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？
二、联系实际、点拨感悟
１、联系生活：
同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）
２、点拨指导：
第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
３、引导讨论：
心里话“为什么说”，“说什么”。（自由发言，教师总结）
三、指导习作、点拨思维
１、教师引导：
“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
《说说心里话》作文指导
心里话，向谁说？
• 身边熟悉的人 • 感动你的陌生人、让你印象深刻的陌生人 • 神秘奇幻的自然万物 • 童话故事里的主人公 • 自己喜欢的物品、玩具 • ……
心里话，说什么？
• 一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事， 郁闷的事，愧疚的事，感激的事……
• 也可以向对方提一些建议、意见、要求等， 说ห้องสมุดไป่ตู้自己的想法。
说的话一定要真实， 要表达出自己的真情实感。
1、采用记叙文
2、与众不同法
3、书信法
总之，敞开心扉，把自己 最想说的心里话，在习作里向 对方说一说。说心里话，就一 定要真实，要说出内心的想法。
Thank you
说说心里话的教学设计
说说心里话的教学设计
说说心里话的教学设计
说说心里话的教学设计一
学习目标
1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想
感情。
2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3．培养学生学会和人交流的能力。
教学重难点：
重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思
想感情。
难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学过程：
一、激情导入
同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
二、读懂例文感悟写法
1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：
(1)赵洁在文中对老师说了什么?
(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?
(3)想一想，当赵洁写完这篇习作她的心情如何?
(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?
2．学生自由朗读例文，思考问题。
3．以四人小组为单位，讨论上述问题。
4．大组交流、汇报。
三、阅读拓展丰富写法
1．自由选择《两导两练》中自己喜欢的一篇习作，说说值得你仿写的语句。如：开头、结尾、心理活动描写等。
2．把自己喜欢的句子或语段读给对子听。
3．班上展示拓展思路
四、指导习作完善提纲
1．回归生活唤醒记忆。
其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
语文人教版四年级下册说说心里话
人教版四年级语文（下册）习作二
《说说心里话》作文指导课教学设计
执教者：宾阳县露圩镇周黎小学覃荟洁
设计理念：“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话，空话、套话。”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课标准倡导的作文教学理念。本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的心里话。教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。教师以朋友的身份与学生交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标：
1、引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。
2、学习用具体的事例有条理地把心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
教学重难点：学习用具体的事例有条理地把心里的想法表达出来，情感表达要真实自然。
课前活动
1、词语风暴（掌握描写心情的词语）
师：同学们好！今天覃老师来和大家一起学习，大家欢迎吗？我现在觉得既兴奋又紧张，大家能不能给老师一点掌声呢？（生鼓掌）
师：兴奋、紧张都是一种心理活动，老师这里还有一些词语是描写心理活动的，现在就让我们来刮起一阵词语风暴吧！（分组读词语评价：……班的同学读书声真响亮，一听就知道是爱学习的孩子。）
一、交流谈话，体会什么是“心里话”。（5分钟）
师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是――《说说心里话》板书：说说心里话请同学们打开课本第31页，认真读一读这次习作的要求。
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四年级作文《说说心里话》教学设计
四年级作文《说说心里话》教学设计
教学目标
①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。促使学生真挚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过详尽的事例说心里话。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。
师：很好，我有一个喜悦，你也有一个喜悦，我们互相交流分享，现在我们各自有几个喜悦呢？生：各自有两个喜悦！师：真不错，可见，喜悦是可以加倍的。如果我有一个忧愁，你也有一个忧愁，我们互相倾诉解决后，各自有几个忧愁呢？生：没有忧愁了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么严重。今天这节课我们就真挚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。———板书《说说心里话》敞开心扉
二、明确要求，拓展思路
1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。其他同学拿笔画出这次习作的内容及详尽要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序
⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）
师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）
师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？
师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话
三、小组合作，生生互动
1..师：（伴随着柔和的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。）在你的成长岁月中，也许有一些忧愁想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗恨在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？
出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？
我想对说，。
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。（教师巡视了解交流情况。）
四、模拟情境，典型示范
1.老师扮演妈妈（爸爸）的角色，学生向妈妈（爸爸）诉说心里话。
2.对照本次习作要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）（1）明确心里话向谁说。
（2）心里话内容要真实。
（3）可用第一人称，也可用第二人称。体裁可以使书信、日记或其他。
师点评：说心里话，就一定要真实，怎么想就怎么说；要想更感人还要通过详尽生动的事例来表达真情实感，随即板书：详尽事例诉真情
五、动手练笔，交流评议
现在请同学们就写一个片段，可以用上大屏幕上的提示语，结合一个事例把你的心里话写下来，开头和结尾以后我们再慢慢完善，注意以情感人。
示屏
我想对说。
记得那次……
或：每当我……的时候……就会……
师小结：刚才同学写的片段中有高兴的事，有委屈的事，有对别人的建议，也有对他人的感谢等等。这些喜、怒、哀、乐都是发自内心的真实情感。希望你们能把自己的心里话写完读给对方听，再根据别人的意见改一改，相信同学们一定会有更大的收获！
板书设计
说说心里话
对谁说：老师同学邻居…… 敞开心扉说真话说什么：忧愁感激建议…… 详尽事例诉真情