人教版七年级语文上册第1课《春》课件
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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
人教七年级语文上册 第1课：《春》 (共23张PPT)
盼绘 春春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
新 颂 春美
力
suō lì
酝酿 嘹亮 蓑笠
shū dǒu sǒu
chaó
稀疏 抖擞 安巢
多音多义字:
zhǎng 水涨
涨 zhàng 涨满
cáng 捉迷藏
藏
zàng 西藏
盼望着，盼望着，东风
流 利
来了，春天的脚步近了。
、
有
感 情
一切都像刚睡醒的样子，
的 朗
欣欣然张开了眼。山朗润起
读 课
来了，水涨起来了，太阳的
文 脸红起来了。
6、 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。2021年11月上午3时27分21.11.2503:27November 25, 2021 ❖ 7、教育是一个逐步发现自己无知的过程。2021年11月25日星期四3时27分39秒03:27:3925 November 2021 ❖ 8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.
天。可别恼。看，像牛毛，像花
流 针，像细丝，密密地斜织着，人
利 、 有
家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶 儿却绿得发亮，小草也青得逼你
感 的眼。傍晚时候，上灯了，一点
情 的 朗
点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。在乡下，小路上，石
读 桥边，有撑起伞慢慢走着的人，
课 文
地里还有工作的农民，披着蓑戴
着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。上午3时27分39秒上午3时27分03:27:3 921.11.25
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共41张PPT)
——杜甫《绝句》
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
初中语文《春》(共31张)ppt337
《春》 -- 课前欣赏
人教版七年级上册语文教学课件
内容导航： 课前欣赏 作者简介 积累词语 整体感悟 精读赏析 写作特色
《春》 -- 课前欣赏
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《春》 -- 课前欣赏
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桃儿、
《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
《春》 --作者简介
人教版七年级上册语文教学课件
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》及一些 文艺论著收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
内容导航： 课前欣赏 作者简介 积累词语 整体感悟 精读赏析 写作特色
《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
第二部分：绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏 的整体轮廓。
人教部编版七年级上册语文第一单元第一课《春》课件(共21张PPT)
答：花的色彩有红的，粉的各色各样……
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法？
触觉 柔和 答：运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么？
听觉 悦耳 答：春风和煦，混合着自然的气息，带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点？
润 了 答：绵长，细密，轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的？
代表作品：《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介：原名自华，号实秋 ，后改名自清， 字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东 海县（今连云港市东海县平明镇），后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法，你能仿造出几个吗？
作业
1.搜索关于春的诗，开阔视野。 2.理解本课词语内容，熟悉字法，达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润：明亮滋润。 (2)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 (4)酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指
各种气息在空气里，像发酵似的，越来越 浓。
整体感知
（1）课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章 的思路。 答：课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1－ 3段)盼春，第二部分(第4－7段)绘春，第三部分(第8－ 10段)赞春。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 （3）作者在文中主要表达了什么感情？ 答：作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法？
触觉 柔和 答：运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么？
听觉 悦耳 答：春风和煦，混合着自然的气息，带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点？
润 了 答：绵长，细密，轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的？
代表作品：《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介：原名自华，号实秋 ，后改名自清， 字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东 海县（今连云港市东海县平明镇），后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法，你能仿造出几个吗？
作业
1.搜索关于春的诗，开阔视野。 2.理解本课词语内容，熟悉字法，达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润：明亮滋润。 (2)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 (4)酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指
各种气息在空气里，像发酵似的，越来越 浓。
整体感知
（1）课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章 的思路。 答：课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1－ 3段)盼春，第二部分(第4－7段)绘春，第三部分(第8－ 10段)赞春。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 （3）作者在文中主要表达了什么感情？ 答：作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件
语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
人教部编版七年级语文上册第1课朱自清《春》课件(46张ppt)
喻词。下面几例不是比喻句:
• (1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较
• (2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测
• (3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
关于比喻和拟人
• 二、比拟: • 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿
草长莺飞 和风细雨
Байду номын сангаас
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽
春山如笑 桃红柳绿
散文？
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学 体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四 大类）
特点：形散而神不散。 形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制； 变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据 内容需要自由调整、随意变化。 神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线 索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情 节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达 作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主 旨。
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
第1课《春》课件(共39张)语文七年级上册(1)
《春》中寻“语言之美”
1.大家领略了用词之精妙、句式之搭配，语言 之美，还体现在修辞上，找出你发现的运用了修 辞的语句，有感情地读出来，并说说你的理解。
《春》中寻“语言之美”
2.比喻是一种常见的修辞，比喻可使事物生动 形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人 以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很 强的感染力。请阅读课后“比喻”的知识链接，用图 表的形式来说明一下三种比喻的不同。
春花图
高低结合：从树上→花下→遍地 虚实结合：从眼前花争春→想象联想结果实 色味结合：从花色→花味 明暗结合：像星星一样眨，暗写太阳和风。
春风图
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘 春风的特征的?
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）
嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）
（2）“遍地是散在草丛里的各种各样的野花， 有的叫得出名字，有的叫不出名字，像眨巴着的 眼睛，又像是闪耀着的星星。”
《春》中寻“语言之美”
助讲材料：
短句：指用词少，结构简单的句子。 效果：节奏感强，明快有力，有利于表达较为 强烈的情感。 整句：整齐匀称、句子结构相类似的句式，往 往构成对偶、排比的修辞格。 效果：节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势 强烈。
1.“小草从土里长出来，嫩嫩的，绿绿的。” 2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地飞着。” 3.“城里乡下，所有人家，所有的人，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。
《春》中寻“语言之美”
说说下面的语句可以用课文中哪个语句来替 代，读一读原句，并比较它们的表达效果。
（1）“红色的花的像火焰一样在树上摇曳，粉 的花如云霞一样披在树上，洁白的花挂满枝头， 像雪一样。”
视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛） 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写 得有声有味，有情有感。
人教版七年级上册第1课《春》课件(共32张PPT)
春
学习目标
❖朗读课文，把握重音和停连，理清行文 思路。 ❖品味优美语句，揣摩关键词句，积累语 言；深入学习比喻的修辞手法。 ❖体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬 之情。
作者介绍
朱自清(1898—1948），字 佩弦，江苏扬州人，散文家、 诗人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
①触觉角度。
作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比 方 “像母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温 暖而充满深情的。
②嗅觉角度。
写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的 香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉 的角度写春风，让人仿佛闻到了春风中不断浓郁 起来的芳香。
8.结尾的三个排比段能不能调换顺序?为什么?
不能调换顺序，因为结尾三段在逻辑上有先后 顺序。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是 “新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑 娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青 年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺 序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象 地点明了春天的“成长”过程。
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体 描绘了春
天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景 图，你能
不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？
分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘 了春天。
这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图 （花争春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春） 和迎春图（人迎春）。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
学习目标
❖朗读课文，把握重音和停连，理清行文 思路。 ❖品味优美语句，揣摩关键词句，积累语 言；深入学习比喻的修辞手法。 ❖体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬 之情。
作者介绍
朱自清(1898—1948），字 佩弦，江苏扬州人，散文家、 诗人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
①触觉角度。
作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比 方 “像母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温 暖而充满深情的。
②嗅觉角度。
写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的 香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉 的角度写春风，让人仿佛闻到了春风中不断浓郁 起来的芳香。
8.结尾的三个排比段能不能调换顺序?为什么?
不能调换顺序，因为结尾三段在逻辑上有先后 顺序。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是 “新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑 娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青 年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺 序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象 地点明了春天的“成长”过程。
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体 描绘了春
天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景 图，你能
不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？
分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘 了春天。
这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图 （花争春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春） 和迎春图（人迎春）。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共38张PPT)
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人 叠词
软，多 春草的生机勃勃
侧面描写
春 花 图
作者如何全方位的描写春花？体现了春花的 哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
树上繁花
树中昆虫 树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实 数量多
颜色多
由高到低 拟人 比喻
品种多
排比 虚实结合
春花的万紫千红
春 风 图
思考：作者从哪些角度来描写春风？运 用了什么修辞方法？体现了春风的什么特 点？
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香 和悦
引用 比喻 拟人
春风的轻柔温暖
春 雨 图
思考：作者是如何描写春雨的？抓住了春 雨的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
比喻作用: （1）把。。。比成。。。， （2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。 拟人作用：
（1）使。。。人性化（赋予Fra bibliotek人的特 点），
（2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。
8. 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 3. 残酷的现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。 2. 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 15. 大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。 11. 现在决定未来，知识改变命运。 1. 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。 11. 人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 12. 回避现实的人，未来将更不理想。 5. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看作目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 3. 做最好的希望做最坏的打算然后面对来临的事实 4. 一个人只要心中有目标，他的面前就会有路。心有多远，路有多长。 5. 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。 8. 美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁;美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中;美，可以在超凡脱俗的 维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里。
人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共35张PPT)
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、
细密
像细丝
轻盈
……一层薄烟 抓住特点描绘春雨的
“润”
像 牛 毛
像 花 针
像 细 丝
—— —— ——
雨 丝 紧 密
细 雨 闪 光
细 雨 细 长
雨中景色——雨中屋、树、草、人
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
春 风
图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你— 触觉 泥土气息、草味、花香— 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛—— 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写 出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人， 写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
•触觉：抚摸（和煦）
• 嗅觉：各种气息（芳香）
• 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
春雨图——雨润春
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
人教版七年级上册语文《1 春》教学课件 (共44张PPT)
作者写了春天里特有的几种声响——清脆、 宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音， 牛背上牧童嘹亮的短笛声。
②鸟儿的歌声传达了什么？“呼朋引伴”好在哪里？
鸟儿的歌声传达出春天到来时，鸟儿的欢悦之 情。“呼朋引伴”一词很有表现力，似乎鸟儿也要 将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享。
①②从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音31 响。
23
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三 个句子顺序能不能颠倒？为什么？
不能颠倒。因为这三种颜色是和上句“桃 树、杏树、梨树”的花的色彩一一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一 词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿 甜香得引人遐想，令人心醉。
24
（4）体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论： ①“闹”改为“飞”好不好？为什么？”
体。它最突出的特点是“形散而神不散”。所谓
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、
不拘一格。主要是说散文取材十分广泛自由，不受
文 时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述
体 事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 知 可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调
整、随意变化。“神聚”既指中心集中，又指有贯
下面，让我们一起走进今天的课文—— 朱自清的《春》。
3
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩 弦，号秋实， 原名自华，后改 名自清，江苏扬州人，著名作家、 散文家、学者、民主战士。1923 年发表了长诗《毁灭》。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。
4
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文
11
（二）品析语言
②鸟儿的歌声传达了什么？“呼朋引伴”好在哪里？
鸟儿的歌声传达出春天到来时，鸟儿的欢悦之 情。“呼朋引伴”一词很有表现力，似乎鸟儿也要 将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享。
①②从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音31 响。
23
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三 个句子顺序能不能颠倒？为什么？
不能颠倒。因为这三种颜色是和上句“桃 树、杏树、梨树”的花的色彩一一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一 词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿 甜香得引人遐想，令人心醉。
24
（4）体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论： ①“闹”改为“飞”好不好？为什么？”
体。它最突出的特点是“形散而神不散”。所谓
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、
不拘一格。主要是说散文取材十分广泛自由，不受
文 时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述
体 事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 知 可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调
整、随意变化。“神聚”既指中心集中，又指有贯
下面，让我们一起走进今天的课文—— 朱自清的《春》。
3
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩 弦，号秋实， 原名自华，后改 名自清，江苏扬州人，著名作家、 散文家、学者、民主战士。1923 年发表了长诗《毁灭》。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。
4
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文
11
（二）品析语言
《春》课件 (103)(部编人教版七年级语文上册第1课)
雨：像牛毛，像花针，像细丝
由
（比喻、排比
正面描写）
物 到
• 小草：青得逼你的眼
人
பைடு நூலகம்
• 树叶：绿得发亮 （侧面描写）
由
视线转向人间： （安静、和平） 近
到
• 黄晕的灯光、撑伞的路人
远
• 工作的农民、静默的房屋
迎春图
迎春图有什么寓意？
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时 机，奋发向上，辛勤 劳作，也抒发了作者 热爱生活，进而要创 造美好生活，积极向 上的感情。
读准字音：
朗润Lǎng
卖弄 nòng
应和 hè 嫩叶 nèn 黄晕 yùn
婉转 wǎn 蓑衣 suō 斗笠 lì 抖擞精神 sǒu
酝酿 yùn niàng
边听录音边思考：
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为 三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图 画，并且给每一幅加上小标题？如：××图。
春花图
树上：花色 红的像火 粉的像霞 白的像雪
花味 甜（实写）
果 （虚写）
花下： 蜜蜂闹 蝴蝶飞
遍地： 野花 像眼睛 像星星
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风
春 雨 雨中有哪些自然景物？运用了那些手法？ 图
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了作者对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
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• 拟人。 • 拟人的表达效果：生动形象。 • 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
钻出 zuān
宛转
wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣
suō
眨眼 zhǎ
稀疏
shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng 黄晕 yùn
应和 hè 和平 hé
头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
词语解释
（3）这段话使用了什么修辞 手法？写出了春花的什么特点？
A、拟人，写春花争先恐后地 赶春天，赶春光。把花写活了。
B、比喻，写花色的艳丽，不 直接说出红的桃花、粉的杏花、 白的梨花，而用“火”“霞”、 “雪”来比喻，不仅使色彩更 鲜明，而且激起读者丰富的想 象；
C、通感，写春花气味的甜香。
3、春风图
一、盼春：
（1）盼春时什么心情？从哪个词看出来的？ 盼春时心情急切 从两个“盼望着”看出来的
（2）这里运用了哪些修辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
二、绘春：
太阳的脸红起来了
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？ 为什么运用这种方法？
写出雨的细小 侧面描写
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为 什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
——增强语气、语势。 提示：排比可以增强语言的气势。
本段实际上也写了春风，是哪一句？ ——密密地斜织着。
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后 移到地上草丛中烂漫的野花。
（从高到低） （2）“闹“字换成“叫”或者”飞”好不好？为什么？
“闹”，不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出 一派繁忙劳动的热闹景象。 而“叫”，只表达叫喊的意思， “飞”只是 表明动作，没有用“闹”字生动活泼。
3、春花图ห้องสมุดไป่ตู้
总的特点：万紫千红 争芳夺艳
A情态：勃发。B质地：柔嫩。 C颜色：绿意。D长势：茂盛。
（2）特征：写出了春草的什么特点？ 概括：嫩、绿、多、软，突出春草的旺盛生机
（3）顺序：你能找得出这按照什么顺序写的吗？ 由点到面、由近到远
（4）“钻”和“偷偷”用得好,好在哪里？
“钻”和“偷偷地”运用 了拟人的修辞， 生动形象的写出了春草悄 无声息生长但又韧劲十足， 表达了作者的对春草的喜 爱之情。
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
迎 着力刻画一片欢腾、春意盎然的 景色，突出春早人勤的特点。
作品有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《背 影》、文艺评论集《论雅 俗共赏》等，收在《朱自 清文集》里 。
散文代表作有：《春》 《背影》《绿》《荷塘月 色》等。
本文是什么文体？
• 抒情散文。
本文抒发了作者什么样的感情？ • 对春天的喜爱和赞美之情。
理清文章思路
1.第一自然段写的是什么？ （对春天的盼望）
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
描写春天的成语
春暖花开 春回大地 春光明媚 万紫千红 生机勃勃 草长莺飞 鸟语花香
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
朱自清(1898－1948),原
名自华，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人,我国现代散文 家、诗人、学者、民主战 士。
作者笔下的春风有什么特点？ 温柔清新
作者从哪些角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风” 嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味； 各种花的的香 听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
3、春雨图
1.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞？ 写出了春雨的什么特点？
比喻 排比 多，亮，细 2.写路上的行人和工作的农民有什么作用？
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
钻出 zuān
宛转
wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣
suō
眨眼 zhǎ
稀疏
shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng 黄晕 yùn
应和 hè 和平 hé
头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
词语解释
（3）这段话使用了什么修辞 手法？写出了春花的什么特点？
A、拟人，写春花争先恐后地 赶春天，赶春光。把花写活了。
B、比喻，写花色的艳丽，不 直接说出红的桃花、粉的杏花、 白的梨花，而用“火”“霞”、 “雪”来比喻，不仅使色彩更 鲜明，而且激起读者丰富的想 象；
C、通感，写春花气味的甜香。
3、春风图
一、盼春：
（1）盼春时什么心情？从哪个词看出来的？ 盼春时心情急切 从两个“盼望着”看出来的
（2）这里运用了哪些修辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
二、绘春：
太阳的脸红起来了
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？ 为什么运用这种方法？
写出雨的细小 侧面描写
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为 什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
——增强语气、语势。 提示：排比可以增强语言的气势。
本段实际上也写了春风，是哪一句？ ——密密地斜织着。
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后 移到地上草丛中烂漫的野花。
（从高到低） （2）“闹“字换成“叫”或者”飞”好不好？为什么？
“闹”，不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出 一派繁忙劳动的热闹景象。 而“叫”，只表达叫喊的意思， “飞”只是 表明动作，没有用“闹”字生动活泼。
3、春花图ห้องสมุดไป่ตู้
总的特点：万紫千红 争芳夺艳
A情态：勃发。B质地：柔嫩。 C颜色：绿意。D长势：茂盛。
（2）特征：写出了春草的什么特点？ 概括：嫩、绿、多、软，突出春草的旺盛生机
（3）顺序：你能找得出这按照什么顺序写的吗？ 由点到面、由近到远
（4）“钻”和“偷偷”用得好,好在哪里？
“钻”和“偷偷地”运用 了拟人的修辞， 生动形象的写出了春草悄 无声息生长但又韧劲十足， 表达了作者的对春草的喜 爱之情。
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
迎 着力刻画一片欢腾、春意盎然的 景色，突出春早人勤的特点。
作品有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《背 影》、文艺评论集《论雅 俗共赏》等，收在《朱自 清文集》里 。
散文代表作有：《春》 《背影》《绿》《荷塘月 色》等。
本文是什么文体？
• 抒情散文。
本文抒发了作者什么样的感情？ • 对春天的喜爱和赞美之情。
理清文章思路
1.第一自然段写的是什么？ （对春天的盼望）
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
描写春天的成语
春暖花开 春回大地 春光明媚 万紫千红 生机勃勃 草长莺飞 鸟语花香
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
朱自清(1898－1948),原
名自华，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人,我国现代散文 家、诗人、学者、民主战 士。
作者笔下的春风有什么特点？ 温柔清新
作者从哪些角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风” 嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味； 各种花的的香 听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
3、春雨图
1.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞？ 写出了春雨的什么特点？
比喻 排比 多，亮，细 2.写路上的行人和工作的农民有什么作用？