转型时期大学生自我教育缺失原因探析
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白 赫 畜 血 生 晤 阐 士
口 施 一满
刘 新庚
摘 要 ：在社会转 型的思想变革 中大学生 自我教 育意识逐渐成 熟 ，人 的全面发展要 求和
终 身教 育的发展 使 自我教 育显得 十分重要 ，而 当前教 育发展模 式在 大学生的 自 我教 育 引导 中仍存在 着一 些不足和误 区 ，导致 自我教 育 的发展 处 于较低 水 平。
本文试 图从 大学生个性发展 、高校 思政 教 育传 统模式 出现 的偏差及 社会转 型期 的 负面影响 ，探 寻 高校 自我教 育缺失的原 因，以期有助 于大学生健康成 长。 关键词 ：思想政 治教育 ；大学生； 自我教育
当今社会 正 处于社 会 变革 的转 型 时期 ，人 的思 想 观念 、思维 模式 、行 为方 式都 在发 生着前 所 未有 的改变 。大学 作 为最易 受 到新思 想波 及 的地方 ，在 社会 变革 的宏 观背 景下 大学 生被 赋予 了更 多 的期望
化也迫 使 大学教 育 传统模 式发 生转 变 ，大学 生 的 自
我教育开始逐 渐进人人 们的视野 。传统教 育理念 下 ，
大学生 的发 展更 多地 是依靠 对 教师 的依 赖和 学校 的 培 养 ，而这种 培养 模式 的 缺点在 市 场经 济发 展 、社 会 多元 的时代 背景 下被 不 断放 大 ，及 至为 大学 教育
育 的动力和功效 。 １ 思想政 治教 育 目标 的理 想化 忽略 了个体 自我 ．
变成实 现教 育 目标 、内容 和教育 方式 的行 动 。这 种
有 名无 实 的 自我 教育形 式 ，使 受 教育者 逐渐 失去 了 自我教育的积极性 。 ． ３ 理想 与现 实的 冲突影 响 了大学 生 自我 教育 的 ．
会使 其 逐渐感 到 失落 ，常常被 自卑 与焦 虑情 绪所 代
替 。自豪又 自卑 的情绪使受教育者对 自我认识摇摆不 定 ，对 自己的思想政治素质 和道德 品质 的水平很难 作 出正确 的 自我评价 。认识 自我是 自我教育 的基础 ，是 受教育者正确把握 自己的前提 。在 自我教育 中 ，大学 生既是教育 者又是受教育者 ， 自豪感和 自卑感 的交织 令作 为主体 的大学生难以客观地审视 ，同时作为客体 自我 的精神世界无 法形成 准确认 知 。受 教育者对 自身 的认识 ，以思想道德 的先进性作 为参考标准 ，找出 自
代大学教育模式 的变革 与发展 。
己的差距所在 。很 明显 பைடு நூலகம்卑和 自豪完全不 同的情绪使
大学生认识 自身水平得 出的差距是截然不 同。因此受 教育者的 自我认识难 以准确 ，道德理想与现实道德水 平 的矛盾运 动无 法沿着预设的轨道发展下去 ，自我教 育 的效果体 现不佳 。
２ 较弱 的独 立能 力和 依赖 习惯削 弱 了大学 生 自 ． 我教 育 的积极 性 。从 中学 进人 大学 追求独 立 自主是
和更 深层 次 的精 神变 革 ，同时随着 大 学生 的思想 变
学 ，但 从某种程度上来说 ，能接受高等教育 的学 生仍 然是 高考竞争 中的佼 佼者 ，他们在家长的厚望和 同学
的羡慕 中感 到兴奋 和 自豪 ，充满了对 自我 的认可和肯
定 。而 随着大学生活新环境 的变化和相继的不适应也
育 。 这 些 习惯 于 由他 人 引 导 、教 育 和 管理 的大 学 生 ，往往 自我意识 的发展水 平不高 。 而在 自我 教育
思想政治教育 目标在高校的思想政治教育过程中
起着方 向性 、主导性 、示范性作用 ，决定着思想政 治
中教育 的客 体根 据社会 客观 要求 设定 教育 目标和 教
教 育的需求 。从 目前高校思想 政治教育 的要求看 ，过 分强调稳定社会的工具性价值 已成 为制约大学生 自我 教育发展的原因之一。过于理想化 的 目标体系 ，往往 忽视个体 的 内心需要 ，很 少去关注个体 的 内心需 要 ，
从而导致道德理想主义的空泛 ，使 大学生难 以获得相
育 内容 ，思想 上 的独立 性使 受教 育者产 生 自我教 育
需 求 ，而思想 上 的依赖 性则使 他 们难 以将 自我教 育
教育 的内容 、途径 、方法以及 评价方式 的选择 ，尤其 影 响着 自我教育的发展。然而当前思 想政治教育从 目 标到手段仍存在一些误区 ，直接影响了大学生 自我教
不 适应 情绪 ，遇到 困难 时常 常怨 天尤人 ，碰到 问题
国壶芏
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ｎ ａ ｉ ＩＱｉ Ｎ ｉｎ Ｊ ｏＹ ＝ ＝ ＝ ’ ｇ ａ ｕ 喵
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时则 缺乏 主见 ，过低 的独 立生 活能力 使他 们 的 自我 教育往 往处 于被 动地 位 ，既无法 正确 了解 自己的 自 我教 育需求 ，又 因依赖 心 理无法 主 动地开 展 自我教
模式 创新 的到 来开 启 了序幕 。而 作 为当代 大学 教育
新模 式 中不可 分割 的一 部分 ，大 学生 自我 教育 不但
是在 大学校 园 中发展 自我 主体性 和创造性 的必然 要
求 ，更 是人 的全 面发 展 的要求 和终 身教 育发 展 的客 观 需要 。 目前 我 国高校 大 学生 自我 教育仍 然 有所 缺 失 ，没有 达到 社会 发展 所期 望 的高度 。为 此 ，探索 当前 形 势下大 学生 自我 教育 缺失 的原 因 ，不但 有助 于大 学生 的 自我教 育水 平 的提高 ，更 有助 于促 进 当
人人数人民法院判决未成年罪犯人数重新犯罪青少年人数为基础的青少年犯罪工作数据库以有效监测上海市青少年犯罪的现状发展变化的特点为青少年犯罪预防工作决策提供有价值的参考同时为评在对上海市青少年犯罪预防工作进行深入调研价青少年事务社工青保部门等预防青少年犯罪的效并且参考国外经验的基础上本文提炼出了青少年犯果提供科学和有说服力的依据
当今 大学 生 的共 同特点 。意识 的独立 性 与现 实 中经
济 、生活 的依 赖性 往往 形成 强烈 的冲突 。 当代 大学
生 由于所 处环 境 的特殊 ，长 期 习惯 于家庭 和学 校 的 １ 自豪与 自卑 的心 理交 织影 响大 学生 自我 评价 ．
的 准确性 。虽然 高校 的扩 招使 得更 多 的学 生进 入 大 呵护 ，当独 自面对 纷繁 复杂 的社 会时 ，会 出现各 种
白 赫 畜 血 生 晤 阐 士
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刘 新庚
摘 要 ：在社会转 型的思想变革 中大学生 自我教 育意识逐渐成 熟 ，人 的全面发展要 求和
终 身教 育的发展 使 自我教 育显得 十分重要 ，而 当前教 育发展模 式在 大学生的 自 我教 育 引导 中仍存在 着一 些不足和误 区 ，导致 自我教 育 的发展 处 于较低 水 平。
本文试 图从 大学生个性发展 、高校 思政 教 育传 统模式 出现 的偏差及 社会转 型期 的 负面影响 ，探 寻 高校 自我教 育缺失的原 因，以期有助 于大学生健康成 长。 关键词 ：思想政 治教育 ；大学生； 自我教育
当今社会 正 处于社 会 变革 的转 型 时期 ，人 的思 想 观念 、思维 模式 、行 为方 式都 在发 生着前 所 未有 的改变 。大学 作 为最易 受 到新思 想波 及 的地方 ，在 社会 变革 的宏 观背 景下 大学 生被 赋予 了更 多 的期望
化也迫 使 大学教 育 传统模 式发 生转 变 ，大学 生 的 自
我教育开始逐 渐进人人 们的视野 。传统教 育理念 下 ，
大学生 的发 展更 多地 是依靠 对 教师 的依 赖和 学校 的 培 养 ，而这种 培养 模式 的 缺点在 市 场经 济发 展 、社 会 多元 的时代 背景 下被 不 断放 大 ，及 至为 大学 教育
育 的动力和功效 。 １ 思想政 治教 育 目标 的理 想化 忽略 了个体 自我 ．
变成实 现教 育 目标 、内容 和教育 方式 的行 动 。这 种
有 名无 实 的 自我 教育形 式 ，使 受 教育者 逐渐 失去 了 自我教育的积极性 。 ． ３ 理想 与现 实的 冲突影 响 了大学 生 自我 教育 的 ．
会使 其 逐渐感 到 失落 ，常常被 自卑 与焦 虑情 绪所 代
替 。自豪又 自卑 的情绪使受教育者对 自我认识摇摆不 定 ，对 自己的思想政治素质 和道德 品质 的水平很难 作 出正确 的 自我评价 。认识 自我是 自我教育 的基础 ，是 受教育者正确把握 自己的前提 。在 自我教育 中 ，大学 生既是教育 者又是受教育者 ， 自豪感和 自卑感 的交织 令作 为主体 的大学生难以客观地审视 ，同时作为客体 自我 的精神世界无 法形成 准确认 知 。受 教育者对 自身 的认识 ，以思想道德 的先进性作 为参考标准 ，找出 自
代大学教育模式 的变革 与发展 。
己的差距所在 。很 明显 பைடு நூலகம்卑和 自豪完全不 同的情绪使
大学生认识 自身水平得 出的差距是截然不 同。因此受 教育者的 自我认识难 以准确 ，道德理想与现实道德水 平 的矛盾运 动无 法沿着预设的轨道发展下去 ，自我教 育 的效果体 现不佳 。
２ 较弱 的独 立能 力和 依赖 习惯削 弱 了大学 生 自 ． 我教 育 的积极 性 。从 中学 进人 大学 追求独 立 自主是
和更 深层 次 的精 神变 革 ，同时随着 大 学生 的思想 变
学 ，但 从某种程度上来说 ，能接受高等教育 的学 生仍 然是 高考竞争 中的佼 佼者 ，他们在家长的厚望和 同学
的羡慕 中感 到兴奋 和 自豪 ，充满了对 自我 的认可和肯
定 。而 随着大学生活新环境 的变化和相继的不适应也
育 。 这 些 习惯 于 由他 人 引 导 、教 育 和 管理 的大 学 生 ，往往 自我意识 的发展水 平不高 。 而在 自我 教育
思想政治教育 目标在高校的思想政治教育过程中
起着方 向性 、主导性 、示范性作用 ，决定着思想政 治
中教育 的客 体根 据社会 客观 要求 设定 教育 目标和 教
教 育的需求 。从 目前高校思想 政治教育 的要求看 ，过 分强调稳定社会的工具性价值 已成 为制约大学生 自我 教育发展的原因之一。过于理想化 的 目标体系 ，往往 忽视个体 的 内心需要 ，很 少去关注个体 的 内心需 要 ，
从而导致道德理想主义的空泛 ，使 大学生难 以获得相
育 内容 ，思想 上 的独立 性使 受教 育者产 生 自我教 育
需 求 ，而思想 上 的依赖 性则使 他 们难 以将 自我教 育
教育 的内容 、途径 、方法以及 评价方式 的选择 ，尤其 影 响着 自我教育的发展。然而当前思 想政治教育从 目 标到手段仍存在一些误区 ，直接影响了大学生 自我教
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新模 式 中不可 分割 的一 部分 ，大 学生 自我 教育 不但
是在 大学校 园 中发展 自我 主体性 和创造性 的必然 要
求 ，更 是人 的全 面发 展 的要求 和终 身教 育发 展 的客 观 需要 。 目前 我 国高校 大 学生 自我 教育仍 然 有所 缺 失 ，没有 达到 社会 发展 所期 望 的高度 。为 此 ，探索 当前 形 势下大 学生 自我 教育 缺失 的原 因 ，不但 有助 于大 学生 的 自我教 育水 平 的提高 ，更 有助 于促 进 当
人人数人民法院判决未成年罪犯人数重新犯罪青少年人数为基础的青少年犯罪工作数据库以有效监测上海市青少年犯罪的现状发展变化的特点为青少年犯罪预防工作决策提供有价值的参考同时为评在对上海市青少年犯罪预防工作进行深入调研价青少年事务社工青保部门等预防青少年犯罪的效并且参考国外经验的基础上本文提炼出了青少年犯果提供科学和有说服力的依据
当今 大学 生 的共 同特点 。意识 的独立 性 与现 实 中经
济 、生活 的依 赖性 往往 形成 强烈 的冲突 。 当代 大学
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