两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿《《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：教材第41.42页的例1. 例2.学习目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标(2分钟)1、板书课题 (这节课我们一起学习“两位数乘两位数的口算乘法”板书课题。
)2、课题质疑 (同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题?)预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗?)二、自主探索(13分钟)1、自学指导 (教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导)认真看课本P25页的内容，看图、看文字，重点看黄底色框里的，部分，用 5分钟时间完成下面问题：(1)邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸?计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?(2)邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天，要送多少份报纸呢?怎样列式，计算这道题时怎样想?(3)邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好!3、自学效果检测(1)、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
(2)、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：(课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
)三、合作提升(10分钟)1、更正：(指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
)2、讨论：(对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿
北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理，并能够正确进行计算。
同时，通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容及重点难点本节课的教学内容是两位数乘两位数的计算方法及算理。
其中，重点是如何正确地计算两位数乘两位数，难点是理解算理。
为了突出重点、突破难点，我设计了以下教学环节。
三、教法与学法在本节课的教学中，我将采用以下教法和学法：1. 直观演示法：通过展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
2. 互动探究法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生在交流互动中理解算理。
3. 练习巩固法：通过多种形式的练习，让学生逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。
4. 类比发现法：通过观察比较，让学生自主发现两位数乘两位数的计算规律。
5. 自主学习法：通过独立思考、自主探究等方式，让学生在解决问题的过程中获得成就感。
四、教学过程1. 复习导入：首先，我将进行复习导入，通过提问和展示等方式，回顾之前所学的数学知识，为新知识的引入做铺垫。
2. 新课引入：接下来，我将通过创设情境、问题导入等方式，引出本节课的主题——两位数乘两位数。
我将引导学生思考如何计算两位数乘两位数，并展示直观的演示过程，让学生了解计算方法。
3. 探究新知：在新课引入的基础上，我将组织学生进行小组合作、自主探究等活动，让学生通过交流互动、类比发现等方式，理解两位数乘两位数的算理。
同时，我将进行巡视指导，及时发现学生在探究过程中出现的问题，并给予指导帮助。
4. 巩固练习：在探究新知的基础上，我将组织学生进行多种形式的练习，包括基础练习、拓展练习等。
通过这些练习，让学生逐步掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，我将及时反馈学生的练习情况，对出现的问题进行纠正和指导。
5. 归纳小结：在巩固练习的基础上，我将组织学生进行归纳小结，让学生回顾本节课所学的知识要点和计算方法。
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数：口算乘法》说课稿及教学反思(共2课时)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口 算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然 后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算方法
两位数乘整十、整百数 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在乘积的末尾添上几个 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生汇报计算方法,教师板书。
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数口算乘法》说课稿之杨若古兰创作本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容，第一段主如果两位数乘整十数的口算.第二段主如果进修两位数乘两位数的笔算.本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是先生在曾经把握了两位数乘一名数的基础上进一步进修的，为后面学进修两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础.教材为同学们提供主题图，应用已有常识将难点转化，以旧常识解决新成绩.先生曾经把握了一些基本的计算技能，有能力解决实际成绩.这节课是在先生把握了两、三位数乘一名数算法的基础上教学的，先生熟练把握这部分的常识，将为先生进一步进修两位数乘整十数的口算奠定基础.一、说教学目标：为了实现先生的自立探索和合作进修，关注先生的进修情感和情绪体验，培养先生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级先生已有的认知结构心思特征，结合新课标的请求，拟定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使先生探索并把握口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的思想方法，能准确进行口算，还能解决一些实际成绩.2、通过自立探索、动手实践、合作交流等进修活动，使先生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养先生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活先生的创新思维，激发先生的成绩认识.二、说教学重难点：本着课程尺度，在充分研究教材和了解先生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能准确进行口算.教学难点是体会口算算理，准确、灵活、合理地进行相干乘法口算.三、说教学计谋、教学方法：1、常识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领先生复习旧的常识，留意以旧引新抓准新旧常识的联接点，应用了常识迁移规律，体现温故知新的教学思想.2、情景创设法：小先生留意力不敷持久、不敷波动，是以通过创设先生感爱好的情境，有益于吸引先生的留意力，激发先生的进修爱好，也有助于先生进行直观思考，理解算理.3、练习巩固法：设计方式多样的练习题及时进行巩固，能使先生进一步把握算法.四、说教学过程：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，而且体现出做数学的思想，和数学与生活的联系我预设了以下4个环节的教学过程.1、复习导入2、探究新知3、巩固练习，迁移类推4、安插功课。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
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北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿
北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理，并能够正确进行计算。
同时，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容与过程1. 导入首先，通过复习已经学过的两位数乘一位数的计算方法，引导学生进入本节课的主题——两位数乘两位数的计算。
通过导入环节，让学生明确本节课的学习重点和目标。
2. 探究新知接下来，通过具体的问题情境，引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。
例如，通过“一个班级有35人，每人交12元的学费，一共需要交多少元？”这样的问题，让学生自主列式并计算。
通过交流和讨论，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律和注意事项。
3. 巩固练习在探究新知的基础上，设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
通过练习，加深学生对两位数乘两位数计算方法的理解和掌握，同时培养学生的计算能力和思维习惯。
4. 归纳小结最后，对本节课所学内容进行总结和归纳，强调两位数乘两位数计算方法的重要性和实用性。
同时，让学生进行自我评价和互相评价，发现自己的不足和优点，为今后的学习提供参考。
三、教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，包括情境导入、自主探究、合作学习、互动交流等。
通过这些教学方法和手段的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学课件和教具等辅助手段，提高教学效果和质量。
四、教学资源与环境本节课需要准备多媒体教学课件、教具、练习册等教学资源。
同时，需要教室、投影仪等教学环境。
在课前，需要对教学环境进行检查和准备，确保教学顺利进行。
五、教学评价与反馈本节课采用多种评价方式，包括学生自我评价、互相评价、教师评价等。
通过评价，了解学生的学习情况和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。
同时，针对学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。
六、教学反思与总结本节课结束后，需要对教学进行反思和总结。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
两位数乘两位数的口算乘法教学设计
两位数乘两位数的口算乘法教学设计
一、教学内容
1.两位数乘两位数的口算乘法
二、教学目标
1.熟练掌握两位数乘两位数的口算乘法计算方法，能够独立熟练掌握及运用。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握两位数乘两位数的口算乘法计算方法。
2.难点：步骤掌握较多，且涉及到记忆、理解、实践等。
四、教学准备
1.学生较清晰的理解乘法口算的概念、知识点，会进行简单运算。
2.可以提前和学生简单交流并记录相关知识点，以加深学生对知识的理解，加强掌握。
五、教学步骤
1.交代课题：今天我们来学习两位数乘两位数的口算乘法。
2.引入背景：让学生了解口算的重要性，我们会发现它不仅可以提高计算能力，还可以提高数学观念和创新能力。
3.展示具体知识点：向学生展示两位数乘两位数的口算乘法的主要步骤，让学生更加深入理解口算乘法的具体步骤，并做好相应记录。
4.预习：让学生根据展示的步骤，自主预习做几道乘法口算题，多用口运算，尽量减少笔记录，有困难时可以与老师沟通讨论。
5.小组合作：分建议学生小组进行巩固练习，同时进行教师指导，遇到困难可及时纠正答案，提高学生的学习效果。
6.总结：结束课程前。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
人教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》说课稿及反思(共3篇)
小学数学三年下册《两位数乘两位数（不进位）》说课稿及反思（一）一、说教材：本次说课是小学数学人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
二、说教学目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2、能正确、熟练地进行笔算。
三、说教学重点、难点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。
2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。
1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。
2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。
3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有益、有效。
五、说教法：1、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。
2、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。
3、通过自查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。
六、说教学程序：以目标教学为基本形式，以尝试法为主要教学手段。
（一）、前提测评：1、笔算下面各题24×3 78×8 57×7 63×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。
2、口算27×20 82×40 52×60 12×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握两位数乘以一位数的基础上进行的，是以后学习更多位数乘法的基础。
教材首先呈现了两个情境，一个是本班的同学到书店里去买书，另一个是本班的同学到商店里去买奖品。
通过这两个情境，引出两位数乘两位数的计算问题，接着通过多种形式让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，最后通过多种练习形式让学生牢固掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、学情分析学生在二年级已经学习过两位数乘以一位数的乘法，对于用竖式计算两位数乘两位数应该是不陌生的，但可能会有一些学生把两位数乘两位数的竖式和多位数乘法的竖式混淆起来。
因此，本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，难点是让学生理解用竖式计算两位数乘两位数的算理。
三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 通过多种形式的练习，提高学生计算两位数乘两位数的正确率和速度。
3. 结合具体的生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
四、教学过程1. 复习导入。
首先出示几道口算题，让学生口算出得数，并说说口算的方法。
接着出示一组多位数乘法的竖式计算题，让学生用竖式计算出得数，并说说用竖式计算多位数乘法的步骤。
然后让学生回忆一下多位数乘法的竖式计算方法，并说说用竖式计算多位数乘法的注意事项。
通过这样的复习导入，可以让学生回忆起旧知识，为学习新知识做好准备。
2. 探索新知。
首先出示情境图，让学生说说从图中获得了哪些信息，并根据这些信息提出数学问题。
接着让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，并让学生说说自己的算法。
然后让学生比较一下自己的算法和别人的算法有什么相同点和不同点，并说说用竖式计算两位数乘两位数的步骤和注意事项。
通过这样的教学过程，可以让学生经历知识的形成过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 巩固练习。
两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿(三篇)
5两位数乘两位数：口算乘法说课稿一一．说教材1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。
2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3．教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
（3）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
4．教学重难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三年级下册_两位数乘两位数_讲义
A.○÷15=□B.○×15=□C.□×15=○
5.一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（ ）克水。
A.650B.65C.3900
6.一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（ ）千米。
A.210B.226C.1260
7.( ）×27<730.
A.27B.28C.29
四、计算大本营
1．快速口算。
20×5=30×6=4×70=100×5=10×60=
3×200=3×200=500×3=100×6=42×20 =
23×2=12×3=7×11 =5×60=16×5=
50×4 =22×3=15×3=20×100 =3×40=
2．估算。
32×70≈48×19≈21×51≈28×42≈
两位数乘位数辅导讲义
授课对象
授课教师
授课时间
授课题目
两位数乘两位数
课 型
使用教具
教学目标
掌握两位数乘两位数
教学重点和难点
重点：因数是两位数的乘法
难点：笔算乘法
参考教材
教学流程及授课详案
温故知新
1.口算乘法：
两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添几个0。（现在学的是整百、整十之间相乘的口算）
5.相关公式：因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
课堂练习
一、填空。
1.84×23的积是（ ）位数，最高位是（ ）位。
2.32×30的积是32×（ ）的积的10倍。
3.两位数乘两位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
4.34的26倍是（ ），270是9的（ ）倍。
三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数(不进位)(8)-冀教版
三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数（不进位）（8）-冀教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能正确应用于实际问题中。
2.能力目标：培养学生的运算技能和计算能力，加强学生的逻辑思维，提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细心，加强学生对数学学科的兴趣和信心。
二、教学重难点•教学重点：两位数乘两位数（不进位）的方法。
•教学难点：学生在运算过程中错误率较高，需要加以纠正和指导。
三、教学准备•教学工具：教科书、黑板、彩色粉笔、练习册。
•教学材料：教师备好的算术练习题。
四、教学过程1.热身环节•通过歌谣、游戏等方式带领学生快乐愉悦地进入数学课堂。
2.引入新课•本课要学习的是两位数乘两位数（不进位）的方法。
同学们知道什么叫两位数吗？（引导学生认真思考）列举一些两位数，如 25，83。
3.示范操作(1)教师出示两位数乘两位数（不进位）的练习题，对学生进行口算的演示，如：23×4=92。
(2)教师解释：“不进位”是指乘法上位数不产生进位，即每一位数单独相乘，不将进位后的数计入运算。
(3)教师再给出一些习题进行展示操作，让学生理解和掌握解题的基本方法，如24×9、32×5、46×4等。
4.讲解练习(1)教师要求学生独立完成练习册中相应练习题，并在黑板上提供必要的支撑辅导。
(2)当学生完成题目后，教师再给出相关练习题，让学生自行解题，鼓励学生独立思考、积极探究。
同时，教师要及时给予正确引导和帮助，指出学生的错误，及时补救提高。
5.巩固练习•教师出一些综合性的练习题，检测学生的掌握情况。
并鼓励学生认真思考，由学生来把题目解答出来。
6.课堂小结•教师梳理、回顾本节课所学的知识点，特别是方法和技巧，让学生再次掌握、理解，加深印象。
•教师检验掌握情况，询问学生对本节课的理解及掌握情况，并进一步指导巩固。
五、板书设计•两位数乘两位数（不进位）的方法•23×4=92•不进位•24×9、32×5、46×4六、教学反思•本节课通过口算练习和实际问题的练习，让学生逐渐掌握了两位数乘两位数（不进位）的方法，并提高了学生的运算和逻辑思维能力。
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数口算乘法》说课稿本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容,第一段主如果两位数乘整十数的口算.第二段主如果进修两位数乘两位数的笔算.本课的教授教养内容是两位数乘整十数的口算,它是学生在已经控制了两位数乘一位数的基本长进一步进修的,为后面学进修两位数乘两位数.乘多位数的笔算乘法奠基基本.教材为同窗们供给主题图,应用已有常识将难点转化,以旧常识解决新问题.学生已经控制了一些根本的盘算技巧,有才能解决现实问题.这节课是在学生控制了两.三位数乘一位数算法的基本上教授教养的,学生闇练控制这部分的常识,将为学生进一步进修两位数乘整十数的口算奠基基本.一.说教授教养目的：为了实现学生的自立摸索和合作进修,存眷学生的进修情感和情感体验,造就学生的创新精力和实践才能,依据上述教材构造与内容剖析,斟酌到三年级学生已有的认知构造心理特点,联合新课标的请求,制订如下教授教养目的：1.经由过程创设生涯情景,使学生摸索并控制口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的思惟办法,能准确进行口算,还能解决一些现实问题.2.经由过程自立摸索.着手实践.合作交换等进修运动,使学生阅历摸索两位数乘整十数的口算办法的获取进程,从中造就学生的剖析.迁徙和推理等思维才能,同时激活学生的创新思维,激发学生的问题意识.二、说教授教养重难点：本着课程尺度,在充分研究教材和懂得学生基本上,我确立了如下的教授教养重难点：教授教养的重点是摸索和发明口算的思惟办法,能准确进行口算.教授教养难点是领会口算算理,准确.灵巧.合理地进行相干乘法口算.三.说教授教养计谋.教授教养办法：1.常识迁徙法：在教授教养运动的导入部分,起首带领学生温习旧的常识,留意以旧引新抓准新旧常识的联接点,应用了常识迁徙纪律,表现温故知新的教授教养思惟.2.情景创设法：小学生留意力不敷持久.不敷稳固,是以经由过程创设学生感兴致的情境,有利于吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致,也有助于学生进行直不雅思虑,懂得算理.3.演习巩固法：设计情势多样的演习题实时进行巩固,能使学生进一步控制算法.四.说教授教养进程：为了实现教授教养目的,凸起重点,冲破难点,并且表现出做数学的思惟,以及数学与生涯的接洽我预设了以下4个环节的教授教养进程.1、温习导入2、探讨新知3、巩固演习,迁徙类推4、安插功课。
人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
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《两位数乘两位数口算乘法》说课稿
本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：
为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学生已有的认知结构心理特征，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学
生探索并掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活学生的创新思维，激发学生的问题意识。
二、说教学重难点：
本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能正确进行口算。
教学难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：
1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生
的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，并且体现出做数学的思想，以及数学与生活的联系我预设了以下4个环节的教学过程。
1、复习导入
2、探究新知
3、巩固练习，迁移类推
4、布置作业。