人美版高中美术-《美术鉴赏》第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》课件
高中美术鉴赏(人美版)-13西方现代艺术(试讲稿)
高中美术鉴赏(人美版)-13西方现代艺术
(试讲稿)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
13西方现代艺术
PS：（本试讲稿以口述为主，考生请有效记忆或背诵，本人亲自整理编写，亲测已过，试讲需要考生自问自答，一个人表演出有学生的课堂氛围，脱稿、丰富个人肢体语言。预祝考生马到成功）
导入：大家都知道法国的著名建筑《埃菲尔铁塔》吗它是不是一件艺术作品呢
嗯！埃菲尔铁塔是一件建筑式的艺术作品。而且是一件西方现代的艺术作品！那什么是西方现代艺术呢？
笼统的来说西方现代艺术是指19世纪末以来的艺术。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。那就让我们在进一步的走进西方现代艺术，进入我们的13课——西方现代艺术。
一、西方艺术是怎么向现代转化的其动力是什么
二、
请同学们欣赏下课本的《埃菲尔铁塔》照片和塞尚的油画《大浴女》以及毕加索的《亚威农少女》。并结合其文字叙述，并思考：西方现代艺术的流派有哪些代表人物有哪些呢同学们来相互讨论下。其实概括来说有七个派系；
1、野兽派：马蒂斯、弗拉芒克、德朗等。
2、立体主义：毕加索、勃拉克
3、表现主义：蒙克、凯尔希纳
4、未来主义：巴拉、波丘尼、藉里科
5、抽象主义：康定斯基、蒙德里安
6、达达主义：杜尚、
7、超现实主义：达利、马格利特、恩斯特、米罗等
有哪位同学知道达达主义呢
达达主义者的行动准则是破坏一切。达达主义信奉的是流行的巴枯宁哲学，打倒一切，排斥一切。从中我们可以看出达达主义艺术思想的狂热和对传统的决裂。
高一美术 第13课西方现代艺术教学ppt课件3
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在可以被当成二十世纪探索绘画先知的十九世纪画 家中，从成就和影 响来说，最有意义的乃是塞尚。他是 二十世纪探索绘画后期印象画派的代表人物；毕生追求 表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为－－ “现代绘画之父”。
他是一个很少为人理解的孤独者。他终生奋斗不 息，为用颜料来表现他的艺术本质的观念而斗争。这些 观念扎根于西方绘画的伟大传统之中，在包容性方面， 甚至属于艺术中最革命的观念之列。
当然，其动力源还不仅有这些，我们还可以举出更 多的方面，但这四点概括的是四个主要方面——艺术、 社会、宗教和思想。这是从西方艺术和社会发展的总的 过程来说的。
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西方现代主义其焦点就是否定古典 主义的机械的客观主义，强调个人表现 的自由与自主，强调美术的形式特点。 从而产生了诸如印象主义、象征主义、 后印象主义、新印象主义、野兽主义、 立体主义、未来主义、达达主义、等许 多强调个人主义和形式注意的艺术流派。
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二、西方现代主义艺术的 主要特征是什麽？
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１、哲学化
哲学化——这表明西方现代艺术与现实不再发生直接 的关系，而表现出艺术自身的独立；
２、理论化
哲学化与理论化不是一个概念，尽管它们之间有联系。 注重理论表明现代艺术的出现和现代艺术家的努力不是 偶然和盲目的，而是有明确的方向和目标的集体趋向；
第13课 《西方现代艺术》
新古典主义艺术
18—19世纪
《命运三女神》
《米洛斯的维纳斯》
《莫娃特歇夫人》 安格尔
《马拉之死》 达维特
《加冕式》 达维特（法国）
摄影的发明使艺术家必须思考艺术的本质
美术不是对客观事物的再 现，而是艺术家思想与情感的 表现方式。
也就是说，美术是一种特 殊的视觉语言，艺术家的创作 目的是为了表达自己的思想与 情感。
普通高中课程标准实验教科书【美术鉴赏】（人美版）第13课
新艺术的实验——
Xin yishu de shiyan_xifang xiandai yishu
西方现代艺术
昌吉州一中：刘润刚 2008.12.9
目录
一、西方现代艺术的总体面貌。 二、西方艺术为什么会走向现代？
三、西方现代主义艺术的主要特征。
由此他们断言传统艺术已经僵化，惟有未来主义才富 有生命力。为此，他们主张艺术要倾全力反映新时代的 特征——现代大都市、机器文明、速度和竞争，以展现 现代生活的本质。
3.形式主义
西方现代主义美术赋予 形式独立价值的同时，也呈 现出形式主义的倾向。
尽管其中有为形式而形 式的偏颇，但却极大地丰富 了美术的表现力和人们的视 觉感受。
例如： 超现实主义就是以佛洛依德的心理分析哲学为依据发展起来的。 它主张真实的世界不是存在于现实，而是存在于人的梦境和潜意
新艺术的实验 西方现代艺术PPT课件
主题。
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派. 19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不 断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛 起、大放异彩的繁荣局面。
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古希腊、古罗马艺术——文艺复兴时期美术——新古典主义美术 在艺术美感上追求完美，表现肃穆，崇尚典雅，创造和谐等方面，崇尚严谨的完美形式、追求理
智与感情统一、再现普遍人性的更具有十分重要的历史价值，成为整个西方绘画中令人瞩目的艺术流 派。但是古典主义过于僵化的教条和呆板的形象模式，也是被后来浪漫主义所冲击的桎梏。
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象征主义作品大多流露出一种忧郁、颓废、苦闷、孤独、彷徨的情绪，这就是所谓 的世纪末情调。象征主义的哲学基础是神秘主义，信仰那种理想的彼岸世界。对象 征主义来说，重要的是反映个人的主观感觉，使个人从现实中超脱出来，把他引向 虚无飘渺的“理念”世界。所以在象征主义作品中所能感受到的只是形象的抽象性 和不稳定性，是那种强烈的主观色彩和含义的朦胧晦涩。
第13课 新艺术的实验——西方现代艺术 .doc
第13课新艺术的实验——西方现代艺术o Balla，1871—1958）早年在巴黎学画，主要学习的是点彩派的画法。在罗马期间结识了米兰诗人马里内蒂，并很快成为好朋友，这影响了他一生的艺术生涯。1910年，他和一批画友联名发表了《未来派绘画技术宣言》，提出用美术的武器去摧毁一切旧社会的文化习俗与秩序。他们的宣言在整个西方产生了广泛的影响。尽管未来派后来与政治产生了千丝万缕的联系，其过激的政治主张曲折地反映了当时欧洲的社会现实要求，但其主要意图还是在艺术上。它主张打碎一切即存现实的社会和艺术秩序，提倡表现飞速变化的时代动力，希望在一个画面上表现一个连续性的物象形象。这种艺术使人们对生活中的一切事物的动感和速度产生了兴趣和启发。事物在画面上被表现得像电影中的慢镜头一样，以形象的重叠和模糊性来造成动感与速度感。巴拉的《拴着链子的狗的动态》就是这样一幅作品，它只截取了生活中的一个局部——牵狗妇女的脚和她的一条狗，来表现这种新的美学观，强调狗在行走过程中的动态。这样，狗的腿的动态已不是4条腿，而是24条腿了。同时，妇女的裙子在摆动，链子也产生了晃动的感觉。这是未来派最著名的作品之一。骚动的城市（油画，198厘米×300厘米，1910年，纽约现代艺术博物馆藏）波菊尼（意大利）波菊尼（Umberto Boccioni，1882—1926）原在巴拉的画室学习，最初是从巴拉学习点彩派的画法，自接触了未来派的理论家和领导人马里内蒂之后就接受了他的理论，并最早把这种理论运用到绘画中。1910年，波菊尼参加了《未来派绘画技巧宣言》的起草工作，把他的思想结合到了宣言之中。这幅《骚动的城市》就典型地反映了他对未来派理论的诠释。用他的话说，这幅作品表现了“劳动、光线和运动的伟大综合”。在画面的前景出现了一匹巨大的跃动的马，占据了大半个画面，它在城市中横冲直撞、左冲右突，几乎把整个城市搅动起来，使之处于骚动之中。这匹烈马在这里具有象征意味，它象征着现代技术化的工业社会，人们在这个社会中都不得不被它的工业化进程所吸引和推动、冲击，有的在这种冲击中倒下了，有的则更为激动和兴奋，但整个画面的骚动和冲突则给人以混乱和惊恐的感觉，这也是现代社会中人的普遍感觉。在艺术上，整个画面仍体现出点彩派对波菊尼的影响。他用细碎的笔触和色点来塑造形体和空间，用跃动的短线来勾画激烈运动的人物和物体。光线显得迷乱而有动感，在运动中散乱开来，四处散动，色彩也起伏不定，显得耀眼而令人眼花缭乱。这些都增加了画面的形式与主题的和谐。戴发带的女孩（丝网印，1965年）利希滕斯坦（美国）利希滕斯坦（Roy Lichtenstein，1923—）1949年在美国俄亥俄州立大学读硕士，毕
人美版高一美术 第13课西方现代艺术教学ppt课件2
里特维德 《乌德勒支市斯劳德住宅》 荷兰 ——风格派
里 特 维 德
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马蒂斯（法国） 蒙克（挪威） 毕加索（西班牙） 达利（西班牙） 蒙德里安（荷兰）
《 内 巴 蒙 的 花 园 》
埃 及
毕加索 《小提琴和葡萄》 西班牙——立体主义
毕加索 《格尔尼卡》 西班牙 ——立体主义
超现实主义
达利 《面部幻影和水果盘》 西班牙 ——超现实主义
达 利 《 内 战 的 预 感 》
西 班 牙
超 现 实 主 义
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抽象主义
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蒙 德 里 安
蒙克 《呐喊》 挪威 ——表现主义
马 蒂 斯
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红
色
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野 兽 派
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“我所梦想的是一种平衡、单纯、宁静、不含有使人不安 或令人沮丧的题材的艺术，对于一切脑力工作者，无论是商人 或作家，它好象一种安慰，象一种镇定剂，或者象一把舒适的 安乐椅，可以消除他的疲劳。”
人美版高中《美术鉴赏》第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》PPT课件(共57张PPT)
像我 风自 景己
肖
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他把自己画成一 个艺术家的样子， 高高地站在风景 之中，这似乎表 现了卢梭对他的 艺术和未来的憧 憬、向往和想象。 辽阔的天空增强 了这种憧憬和想 象的空间。
梦
萨尔瓦多.达利(1904-1989)
二十世纪最伟大的超现实主义画家。 1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝 世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的 意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是二十世纪最 有代表性的三个画家。
同《群鸦乱飞的麦田》比较起来，这幅画含有深深的冥寂，好像要吞没凡高的一切。在地平线那 一端所表现的，不再是德伦特时期作品中可看到的灵魂的憧憬，而是要将他的身心召回的凄美而 恐怖的压迫感。
暴风雨似的天空与麦田
同《群鸦乱飞的麦田》比较起来，这幅画含有深深的冥寂， 好像要吞没凡高的一切。在地平线那一端所表现的，不再是德伦 特时期作品中可看到的灵魂的憧憬，而是要将他的身心召回的美 而恐怖的压迫感。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
《哥伦布之梦》
达利对于这段历史作了神奇 的构思，画上出现许多为古 代人的仪仗队伍所习用的旗 幡，有十字架、耶稣像和圣 母画像等旗幡。可是人物予 以现代化（这是他自50年代 以来习用的手法）。表现他 们登岸时的情景。木帆船在 画上显得过于小了。象一条 小驳船。旗幡和无尽无休的 十字架则出现在虚幻的一个 环境中。茫茫大海，有如白 皑皑的冰雪之地。一些裸体 与半裸体的人浸泡在水中。 远处的船也正在源源不断地 随来，由于风雪交加,一切 似乎是模糊的，处在雾蒙蒙 的混沌之中。 它不是一幅 实景，是一种意象，是人在 梦中常常不够具体的意象。 这种超乎现实的真实，令观 者在欣赏中感到迷惑难解。
人美版第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》PPT
西方现代艺术
13课 新艺术的实验
比较两件名作艺术语言的差异
西方现代艺术
VS
蒙娜丽莎
梵高 自画像
13课 新艺术的实验
西方现代艺术
具象艺术：以解剖、比例、透视为依据的写实
的美术体系。
意象艺术与抽象艺术为代表的西方现代美
美术，在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式 不断拓展并且推陈出新。
岁
梵高《狗》1862年 9岁
《自画像》 1886 年 33岁
1888 35
《 向 日 葵 》
年 岁
《 没 有 胡 子 的 自 画 像 》 年 岁
1889 36
《 加 歇 医 生 的 肖 像 》 年 岁
1890 37
新艺术的实验
西方现代艺术变革的原因
摄影的发明（ 美术本体的变化） 现代大工业发展 （个性丧失） 宗教的衰落 （ 人文主义）
西方现代艺术之父——塞尚
13课 新艺术的实验
后印象主义代表 梵高
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并 深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表
现主义。 因为强烈的个性和坎坷的人生经 历，他的艺术语言既有奔放而热烈的狂躁 情绪，也有孤独和抑郁的悲剧意识。他特 别强调在绘画中表现人的感情与精神，他 对色彩和线条有内在的敏悟。自然物象在 他的眼中，只是表达主观情绪的载体和象 征，伴随着自如而流畅的笔触，他的色彩 充满着紧张而激动的情绪和饱满而富生气
13课 新艺术的实验——西方现代艺术
第13课新艺术的实验——西方现代艺术我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第13课《西方现代艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析：
1、教学目标：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：。围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
3、教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于教师是必须掌握的。
教学方法：
1、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。
学法指导：
1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关西方现代艺术图片，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
教学过程：
一、导入：用多媒体展示图片P74—P75导入。
二、新知探究：
环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
教师活动：多媒体出示西方现代艺术的范围P74—P75。
学生活动：熟悉概念并读出。P74
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计
教案：西方现代艺术
教学目标：
1.了解西方现代艺术的历史背景和发展
2.了解西方现代艺术的不同流派和代表人物
3.探索西方现代艺术的创作方法和表达方式
4.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维
教学内容与步骤：
第一步：导入（10分钟）
-介绍西方现代艺术的概念和特点
-展示几幅西方现代艺术作品，引发学生的兴趣与好奇心
第二步：讲解（20分钟）
-介绍西方现代艺术的历史背景，包括工业革命、现代主义运动等重要事件和思潮
-介绍西方现代艺术的不同流派和代表人物，例如印象派、立体派、超现实主义等
-展示相关艺术家的作品，解读其艺术风格和意义
第三步：讨论与分组活动（30分钟）
-将学生分成小组，每个小组选择一位西方现代艺术家进行深入研究
-小组成员讨论该艺术家的作品风格、创作思路和表达方式，归纳出其代表作品和主要影响
-每个小组轮流分享所选择的艺术家，其他小组成员提问和评论
第四步：实践活动（40分钟）
-要求学生选择一个喜欢的西方现代艺术家或流派，进行模仿创作
-学生可以选择绘画、雕塑、摄影等不同媒介进行创作
-鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术技巧和表达方式进行创作
第五步：展示和评价（20分钟）
-学生展示自己的创作作品，其他同学进行评价和讨论
-提醒学生在评价时注重作品的创意、表达方式和技巧运用
-总结学生对于西方现代艺术的理解和感悟
教学资源：
-PPT或投影仪
-西方现代艺术家的作品图片
-绘画、雕塑、摄影等艺术工具和材料
教学评估：
在小组讨论和学生创作环节，教师可以观察学生的参与程度和表达能力。在学生展示和评价环节，可以评估学生对于西方现代艺术的理解和欣赏能力。同时，可以根据学生的创作作品来评估学生的创造力和技巧运用情况。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《梦》
国别
西班牙
荷兰 法国 荷兰 荷兰 法国
西班牙 西班牙
荷兰
西班牙
作者 毕加索 凡·高 雷诺阿 鲁本斯 凡·高
保罗·塞尚
毕加索 毕加索 凡·高 毕加索
售出年份 2004 1990 1990 2002 1998 1999 1989 1999 1987 1997
售价(万美) 10416 8250 7810
西班牙 毕加索 《老渔民》 1895年作品（14岁）
西班牙 毕加索 《科学与仁爱》 1897年作品（16岁）
西班牙 毕加索 《老吉它手》 1903年作品（22岁）
西班牙 毕加索 《年老的犹太人》 1903年作品（22岁）
西班牙 毕加索 《拿烟斗的男孩 》1905年作品（24岁）
西班牙 毕加索 《三个荷兰女子》 1905年作品（24岁
人美版高中美术－《美 术鉴赏》第13课《新艺 术的实验-西方现代艺术
》课件
2020/9/19
模拟拍卖会
请同学们分组讨论以 下十幅名画的售价，并以 组为单位模拟竞投拍卖名 画。
世界上最贵的十幅画
作品
《拿烟斗的男孩》
《加谢医生的肖像 《红磨坊》街的舞会
《殴打》婴儿》
《没有胡子的自画像
《静》物》
《皮埃雷特的婚礼 《花园里》坐着的女人
荷兰 凡·高 《自画像》 1886年作品（33岁）
荷兰 凡·高 《没有胡子的自画 像》1889年作品（36岁）
荷兰 凡·高 《加谢医生的肖像 》1890年作品（37岁）
荷兰 凡·高 《向日葵》 1888年作品（35岁）
荷兰 凡·高 《鸢尾花》 1890年作品（37岁）
西方现代主义艺术的主要特征 ：
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西班牙 毕加索 《站在地球wenku.baidu.com的 女孩》1905年作
品（24岁）
西班牙 毕加索 《亚威农少女》 1907年作品（26岁）
西班牙 毕加索 《梦》 1932年作品（51岁）
西班牙 毕加索 《花园里坐着的女人 》1938年作品（57岁）
毕加索的艺术成长历程:
一、青少年时期（1900年以前）：《老渔民》 、《科学与仁爱》等
二、蓝色时期（1900——1904年）:《老吉它手》 、《年老的犹太人》等
三、玫瑰色时期（1904——1906年）：《拿烟 斗的男孩》、《三个荷兰女子》、《站在地球 上的女孩》、等
四、立体主义（1906年以后）：《亚威农少女 》、《梦》、《花园里坐着的女人》等
荷兰 凡·高 《狗》 1862年作品（9岁）
1.哲学化
2.理论化
3.形式主义
4.创新意识
课后：
1.分小组利用互联网等媒体查找以下画派的资料： 象征派，印象派，新印象派，后印象派，野兽派
， 立体派，未来主义，达达主义，新造型主义，至 上主义，表现主义，超现实主义，抽象表现主义
。 2.选取不同的名作,谈谈现代艺术和传统艺术的异同 。
法国 塞尚 《静物（苹果与橘子）》
7400 7150 6050 5170
4950 4900 4840
思考 1:. 以上这些西方现代绘画为何价值那么高
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2.以上这些西方现代绘画和以往的传统绘 画的艺术形式为何不一样?(是什么促使它 们会发展成现在这样?)
西方艺术走向现代的动力:
1.摄影的发明 2.现代大工业的发展 3.宗教的衰落 4.哲学的影响