《爱之链》课文分析
爱之链 刘传英解析
2018/10/12
乔依愣住了，他从没想到他应该得到 钱的回报。他以前在困难的时候也常常得 到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有 困难的人是一件 天经地义的事，他一直就 是这么做的。
2018/10/12
乔依为什么愣住了？你从中感受到了什么？
女店主是怎样的一个人？你是从那些语句看出 来的？ 老妇人看到了什么？还会想起什么？你可以结 合课文，自己先练习说一说。
① 到小餐馆，老妇人看到_____________。
② 突然想起了_______________。
③ 于是_____________________。
头，展开想象写一段话。
爱的奉献
• 爱的奉献
爱的奉献
2018/10/12
更脏了。
2018/10/12
乔依是怎样为老妇人修车的？
难 —手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
冷 —手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来。
脏 —手上沾满了油污，衣服更脏了。
2018/10/12
从这些句子的描写中看出了什么？
（修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏、不怕 累、真心诚意为老妇人修车。）
你从他的言行中能感受到他具有怎样的品 质？
2018/10/12
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊， 喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的， 乔依……”
◆ 从女店主的话中你读懂了什么？ ◆ 老妇人给的钱就是让他们的生活好起来 吗？除此还有什么？
2018/10/12
乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店 主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活 充满信心，他们每个人的爱都在传递，都在
延续，这是一根爱的链条。在这根链条上除
《爱之链》文本解读
让爱延续——《爱之链》文本解读课文《爱之链》是一首爱是赞歌，故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地离开了。
这篇课文蕴含着丰富的人文内涵，真爱是什么，真爱首先是一种情感，然后是一种行为，真爱就是无私的付出，而不求回报，真爱是可以相互感染，相互传递的，而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。
课文写了三个人物：乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。
老妇人：一个在风雪交加中几近绝望而无助人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，从而学会把爱传递。
女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，面对无业的丈夫，她依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。
课文共十二个自然段，第一自然段就对环境进行了描写：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”在写作中，环境描写的目的渲染气氛，交待事件发生的背景。
寒风凛冽，雪花飞扬，天气之冷，这样冷的天，雪花偏偏又钻进车子里，让乔依寒战连连，突出了车子的破旧，也看出乔依生活的困苦。
另一处环境描写在第十自然段：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难，暗示着她需要帮助。
这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。
这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。
课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质，这是学习课文的难点。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。
重点描写了乔依的一系列动作。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”，从中看出乔依的善良，不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这些细节描写体现了乔依的品质。
苏教版小学语文课文爱之链
THANK YOU
感谢聆听
保学生全面把握课文内容。
通过课堂小测验或课后作业的形 式，让学生完成阅读理解题目， 及时收集学生的答题情况，为后
续教学提供参考。
写作练习，提升表达能力
安排与课文《爱之链》相关的写作练习，如续写、改写、情景对话等，以提高学生 的写作能力和表达能力。
引导学生从自己的生活经验出发，挖掘与课文主题相关的素材，进行个性化的创作。
分享个人在阅读过程中的情感体验和共鸣，交流对 爱的理解和感受。
讨论如何将课文中的爱的主题与现实生活相联系， 以及如何在实际行动中传递和表达爱。
角色扮演或情景模拟，加深理解和体验
通过角色扮演或情景模拟，引 导学生深入体会课文中人物的 情感变化和内心世界，加深对 爱的理解和体验。
选择课文中的某个情节或场景 进行角色扮演或情景模拟，让 学生身临其境地感受爱的力量 和温度。
要点二
主题思想
《爱之链》表达了“爱是无私的奉献”这一主题思想。小 说通过讲述乔依无私帮助老妇人的故事，展现了人与人之 间互相帮助、互相关爱的美好情感。这种情感不仅温暖了 彼此的心灵，也传递了爱与温暖的力量，形成了一条无形 的“爱之链”。作品呼吁人们关注内心世界，传承和弘扬 中华民族的传统美德，让“爱之链”在每个人心中传递不 息。
女店主
乔依的妻子，一个温柔、体贴 的女性形象。她的存在为乔依 提供了精神支持，同时也展现 了夫妻之间相濡以沫的深厚感 情。
优美句子欣赏与解读
解读
这句话表达了文章的中心思想，即倡导人们互相关爱、互相帮助，传递爱的力量。通过乔 依的行动，我们可以看到这种爱的力量是如何改变人们的心灵和命运的。
“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说
不同文化背景下“爱”的表达方式探讨
不仅是巧合,更是启迪——《爱之链》教材解读
说 ： 如果 您 遇上 一个 需要 帮 助 “
些 。对 了 ， 叫乔依 。 ” 我 ’
在这 荒无人烟 的地方 ， 老
妇 人 首要 的不是 修 车 ，而 是 要
得 到 安慰 。乔 依 让 老妇 人 呆 在
人 寻味 。
倒 闭 了 ，他 的心 里很 是 凄 凉 ” ， “ 了找工 作 ， 为 已经快 急 疯 了” ，
为什 么 呢？ 因为妻 子 已经怀 孕 ８
车里 ， 因为 车 里暖 和些 ， 也相 对
安全 。 乔依 微笑 着 自报 姓名 ， 不 是 想 让 老 妇 人 记 住 他 的名 字 ， 而 是给 老妇 人 信任 感 、 全感 ， 安
回报是 毋 庸 置疑 的 ，所 以乔依
走 。” 飞舞 的雪 花 钻进 破 旧的 “ 汽车 ， 不禁 打 了几个寒 战 。” 他
这样 的汽车破 烂不堪 ， 早
二 、 要钱 ， 不 奉献 爱 乔 依 缺钱 ， 要 钱 ， 需 要 需 急 钱， 可是 他却 拒绝 了钱 。
１ 诚相 助 ， 该 拿钱 。 ． 真 本
如 果拿 钱 ， 是理 所 当 然 的 ， 也 心
安 理得 的 。 ２拒 绝金钱 ， 献爱 心 。 ． 奉
睛 。”
“ 乔依 很 理 解她 的感 受 ， 赶
紧安慰 她 说 ：请 别 害 怕 ， ‘ 夫人 ，
您 怎 么不 呆 在车 里 ？里 面暖 和
一
令 人不 可理 解 的是 乔依 帮 老 妇人 修好 了车 ，老妇 人 打开
品。
“ 了干活方便 ， 为 他摘下 了 破 手套 ，两 只手 冻得 几 乎 没有 知觉。 他喘着粗气 ， 清水鼻涕也 流 下来 了 ，呼 出的一 点 点 热气 才 使脸 没有 被 冻 僵 。他 的手蹭 破了， 也顾 不 上擦流 出的血 。当
爱之链教材解读
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
(六年级语文教案)六上7课《爱之链》教材解读
六上7课《爱之链》教材解读六年级语文教案《爱之链》是一篇包含人文思想教育且语言优美感人的小说。
这篇文章通过记叙失业工人乔依在一个寒冷的黄昏无偿帮助一个车胎烂了的老妇人，老妇人受到他的感染又去帮助女店主，谱写了一曲感人的爱心传递之歌。
文章共分两个部分，第一部分是1～8自然段，写了乔依帮助老女人的事；第二部9～12自然段，写老妇人帮助女店主的事。
这篇文章在语言及布局上体现了以下几个方面特点：●一、注重细节描写。
全文语言优美，环境描写与人物的神态动作描写都细致入微。
如第一自然段中描写的“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走”“飞舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。
”从这些句字中我们不难看出乔依的穷困僚倒，衣着单薄。
“颠簸”“钻进”都说明了汽车的破，“打了几个寒战”说明他由于失业，没钱买衣的窘境。
再有第4自然段中”他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子”“他摘下了破手套”“衣服更脏了”都写出了他的穷。
第2自然段中对老妇人的描写“她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛”写出老妇人的紧张、害怕。
第8自然段“乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车”说明乔依还不放心，担心老妇人车子别再坏了。
第10自然段中的描写“十分破旧，光线昏暗”说明女店主家很究，条件简陋。
“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。
”说明女店主勤劳、善良。
第12自然段“发现丈夫不知什么时候已经倒在上睡着了。
”说明乔依为了给老妇人修车，又冷又累到了极点。
●二、对比手法的巧妙运用全文还一个特色就是对比手法的巧妙运用。
第一处：一开始的环境描写衬托出主人公的“心里很凄凉”与第2自然的“脸上带着微笑”，这一对比写出了乔依的善良。
在自己最穷困的时候，见到别人需要帮助，他能挺身而出完全忘记自己也是一个需要别人帮助的人。
第二处：老妇人紧张的神情与乔依的面带微笑的对比以及后面老妇人“满脸感激地告诉他说”，仍然反应出乔依的善良。
《爱之链》教材解读
苏教版小学语文六年级上册《爱之链》教材解读孔令权《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
一、文本细读：爱之链①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走（从“颠簸”一词可以看出，不仅汽车是是“破”的，连公路也是“破”的，与人物心情暗合）。
已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车（“破汽车”“破旧的汽车”，孩子们可能奇怪，乔依这么穷困，怎么买得起汽车呢？其实，在欧美国家，汽车并不是昂贵的东西，就像是中国的自行车一样，几乎是家家都有，而这里的两个“破”字，表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车，暗示了乔依的穷困。
），他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
（要联系语言文字，引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。
（文章开关的环境描写极为出色，日落黄昏，暮色朦胧，雪花纷飞，黄昏是光明与黑暗的一个临界点，千百年来，人们感受黄昏，描写黄昏，在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟，记下了人生的欢乐和痛苦，显出了生命追求的坎坷，多难。
读到这里，不由想到“已到黄昏独自愁，更著风和雨”，“夕阳西下，断肠人在天涯”。
于是，“凄凉”自然而出。
）②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
（“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征，“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈，“紧张地闭上了眼睛”，写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把，但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人，于是做出这样逃避的动作。
小学语文_六年级上册第二单元《爱之链》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱之链》教学设计第二课时（环境描写）一、复习导入1、作业反馈师：今天我们继续走进《爱之链》这片充满温暖文章，齐读课题——《爱之链》师：首先我们交流一下本课的生字听写情况：颠簸：区分字形车胎瘪了：瘪读三声表示不饱满或缺少水分餐馆：指导书写，上紧下松2、脉络梳理（1）师：浏览课文，根据示意图，说说课文的主要内容。
指名学生交流，相机完善示意图。
（2）师：你瞧，这就是环环相扣的小说之妙，我们称之为——小说的情节。
那么，通过上节课对小说中人物的细节描写学习，小说中的三个人物分别给你留下了什么印象？学生交流。
乔依：乐于助人......老妇人：知恩图报......女店主：勤劳善良体贴......师：你看，这就是小说的另一要素——人物，每一个人物都有自己的鲜明特点。
而他们的特点则是通过我们上节课的细节描写来表现，这节课我们来学习小说的第三大要素——环境。
二、讲授新课师出示阅读要求：（请同学们默读课文，将文章中描写环境的语句画出来，联系上下文体会环境描写在文章中的作用。
写好批注关键词，可以小组交流。
）学生自学，小组合作学习完成学习任务。
教师评价学习过程，组织交流反馈。
1、学习第一处环境描写。
“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
”（1）指名读句子，说一说本处环境描写在全文中的作用。
预设：A.这一部分环境描写，既交代了事情发生的时间、天气，又衬托出了乔依当时内心的凄凉。
黄昏、雪天、工厂倒闭、没找到工作，心里自然十分里凄凉。
B.这一段环境描写为下文作了铺垫，在这样的天气下，更显得老妇人孤独无助，渴望得到别人的帮助，而乔依帮助了她，正是雪中送炭。
C.这里的环境描写还可以反衬出乔依无私助人的品质。
在这样寒冷的黄昏，而且乔依的心里又是那样凄凉，而乔依看见老妇人车坏在路上，不顾寒冷，帮她把车修好，更能体现乔依无私助人的品质。
......（2）教师相机总结板书：渲染氛围交代背景为下文铺垫 ......（3）师：同学们理解得非常好，环境描写不仅能交代事情发生的时间、地点、天气、环境，还对人物特点的刻画起烘托作用。
爱之链教材解读精选9篇
爱之链教材解读精选9篇《爱之链》教学案例篇一让爱传递——《爱之链》赏读“不需要回报我，如果你想报答我，就不要让爱之链在这儿中断。
”读着这样清新悦心的文字，不禁思索爱是什么？爱不需要理由，爱不是想着自己能得到什么，而是总想着让别人快乐幸福。
乔，他是一个穷人。
一天，他在找工作的途中，帮助了一个老太太，老太太对乔感激不尽，想付钱给乔。
但乔拒绝了，并说：“如果你真想报答我，那你就去帮助那些需要帮助的人吧！”老太太走进一家咖啡馆，为她服务的是一个身怀六甲的女侍者。
老太太看得出这个人需要帮助，于是，她想起乔的话，留下了100美元，悄悄离开。
令我们惊奇的是，那个女侍者正好是乔的妻子。
蓦然发现，乔是一个富翁，有爱的人是不会贫穷的！我不惊讶于作者巧妙的文笔安排，却为这样默默的、为别人着想，一心想减轻他人负担与痛苦的至爱所感动了！人们帮助过乔，乔无偿帮助了陌生的遭遇困难的老太太，老太太学会了爱，把爱留给了生活辛苦，工作认真，为人友善的女店主，女店主把理解和对生活的希望留给了丈夫乔。
爱就这样传递着！爱是无限制的，爱是不会终止的。
在这个世界上，还有许多人需要爱，如同需要能解渴的水。
爱是山川，她能赋予你博大的胸怀；爱是火，她能熔化世界上的坚冰；爱是冰，她能凝固一切美好的回忆——让我们一起把爱传递！《爱之链》教学设计篇二一、复习导入1、[出示投影片]女生齐读有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？板书：乔依老妇人女店主3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依-----妇人-----女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？二、学习1~8小节师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
8、爱之链
8、爱之链教材解读、处理：课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
乔依帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主渡难关，女店主正是乔依的妻子；乔依将爱给了老妇人，老妇人将爱给了女店主，女店主正是乔依的妻子。
爱的链接，《爱之链》。
读到最后一句话，最后两个字：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃南地说：“一切都会好起起来的，亲爱的，乔依……”你会产生一种阅读的快感。
这是思考的阅读带来（不思考当然不会有），更是文本精巧的构思所带来的，带来的强大的表现力、震撼力和冲击力。
课文是感人的。
感人之处在于：1．乔依实际上很需要钱，但当老妇人真诚地想付钱给他时，他笑着拒绝了，说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依就是这样一个非常需要一点帮助的人，他的处境很糟，他很需要钱：2．乔依帮助老妇人修车，丝毫没有想到要她的钱：“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的汇回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
”但他帮助老妇人时修车时，是那么地专注，那么地投入，那么地真诚。
3．乔依也并不是想让老妇人帮助自己的妻子，才帮助老妇人的。
后来发生的事纯属巧合。
4．老妇人并不是因为乔依帮助了她，才帮助乔依的妻子。
她根本不知道眼前的憔悴、疲劳的女店主，就是好心的乔依的妻子。
她只是被一个叫乔依的男子感动，才要帮助眼前这个需要帮助的人。
这份帮助，纯洁无暇，使人感动。
5．老妇人帮助女店主，不留任何痕迹，不图回报：“老妇人用完餐，付了钱。
当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。
”而今社会上一些捐资助学，拍电视，新闻宣传，将被捐助的学生的尊严扫尽。
爱之链
《爱之链》评课今天聆听了鲍天宇老师的《爱之链》，骨干老师不愧为骨干。
鲍老师的这一堂课，充分体现了有效教学，突出了高年级语文课长篇精教的特点。
鲍老师在教学过程中不仅抓住重点，抓住细节引导学生体会人物品质，而且交给学生文章构思的方法，对学生今后的写作有很大的帮助。
一、巧妙导入、初解情节一开始，鲍老师以“爱是一个温馨的字眼，爱是一个永恒的话题”巧妙地导入，并让学生围绕课题进行质疑，这是一种怎样的爱？着爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？然后，让学生初读课文，初步搞清“乔依”“老妇人”“女店主”三者之间的关系，以及他们之间发生的事情。
以这样的板书展现了他们之间的链接：乔依帮助老妇人资助女店主。
这样有助于学生了解故事的情节。
二、抓住细节、剖析人物在精读开始时，鲍老师抓住“凄凉”这个词语联系当时乔依所处的环境并联系上下文，一道学生层层深入，了解乔依因失业，家庭贫困而四处奔波寻找工作，心中充满焦急、悲伤、痛苦。
在这样的情况下，乔依仍然尽心尽力地帮助老妇人修车。
在解读修车的过程中，鲍老师有让学生先画出乔依修车动作的词语，引导学生根据动作想想乔依当时修车的困难。
抓住两个“蹭破”，“两只手动的几乎没有知觉”“两只手沾满油污”这些细节描写，体会乔依不怕痛、不怕冷、不怕脏，真心诚意的为老妇人修车，让学生深切地感受到乔依乐于助人的品质，而不是贴标签，真正落实了有效教学。
三、步步深入、解读链接在剖析了人物的品质以后，学生自然而然地对乔依产生了一种敬佩之情。
鲍老师有自然的引出我们感动了，老妇人也感动了，她打开钱包，付钱给乔依。
这时乔依是怎样做的？这时，鲍老师又紧扣“愣住了”“一直”“天经地义”这些细节，引导学生剖析人物心理，突出乔依助人为乐是心甘情愿的，不计报酬的，因为在他困难的时候，别人也曾经帮助过他。
如果需要报酬，他只希望老妇人“如果遇到一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧！”自然就引出了一条爱之链：别人帮助乔依帮助老妇人（继续把爱传递下去）。
读《爱之链》
读《爱之链》
六一班读了《爱之链》后,我觉得文中有一大真理：互相帮助互相关怀。
读完了课题之后，我还不理解它的意思，可能是关于爱的吧，不过读完课文之后我才知道“链”的意思，原来，链就是指爱的传达，爱的传递。
文中的乔依是一个热爱帮助别人，关心弱小的人，因为他之前也受到过这样的帮助个，所以他才帮助其他人，也可以说，乔依之前就帮助他人，之后受到帮助后也依然帮助他人。
乔依的妻子也是一个热爱帮助他人，关爱他人的人。
文中，描写了她的身体状况，她那时怀孕了，至少8个月，但是她依然在帮助他人，辛苦工作，我觉得他们都很善良，都有同情心。
而那个老太太，看见乔依全心全意地帮助她，去妻子饭店用完餐之后，也尽力去帮助乔依妻子。
互相帮助是一种美德，“爱之链”也概括了全文。
心地善良的人也终究会有回报，爱的传递使世界和平。
爱之链教材解读
（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的 时候，多次得到过别人的关爱？
（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？
（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么 回报吗？
五、 按课后提示划分段落。第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
别人，都有做事认真的态度。
老妇人是怎样帮助女店主的？仔细品读老妇人写在纸条上的 话，并再次联系乔依对老妇人说的话，原来是老妇人受到乔依爱
的感染，也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店
主，其实冥冥之中也就是回报了乔依，“好人有好报；无私的付
出，有时也会在无形之中得到回报”。
课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔 依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系， 暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一
点，生活也不会亏待你”。另外，女店主对丈夫乔依说的话，有 很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充 满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、 温暖。
Post By:2009-9-1521:02:00
\【教学设计】
\&爱之链/
教学要求：
1•学会本课生字，理解生字组成的词语。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依 用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情， 向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。我们首先思考乔依是在什 么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失
业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小 视。其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？ “她 在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几
爱之链说课稿
爱之链说课稿《爱之链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爱之链》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱之链》是一篇充满爱的短篇小说，讲述了在一个寒冷的冬夜，失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了女店主的热情照顾和悉心关怀，而女店主正是乔依的妻子。
故事通过这一系列的人物和事件，展现了人与人之间的关爱与互助，传递了爱能循环、温暖人心的主题。
这篇课文情节简单但情感真挚，语言质朴而富有感染力，是对学生进行情感教育和语文素养培养的良好素材。
通过学习本文，学生能够感受到爱的力量，体会到人与人之间相互帮助的美好，同时也能够提高阅读理解和语言表达能力。
二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观和人生观形成的重要时期，通过本文的学习，能够引导他们树立正确的价值观，培养关爱他人的品质。
在教学过程中，要充分考虑到学生的认知水平和学习特点，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，更好地理解课文内容，体会文中的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
（2）理解课文内容，理清文章的脉络。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文中人物之间的关爱与互助，体会爱的真谛。
（2）引导学生在生活中关爱他人，传递爱心。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受人物之间的关爱与互助。
[爱之链概括主要内容]爱之链课文主要内容
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[爱之链概括主要内容]爱之链课文主要内容爱之链课文主要内容是什么呢?大家也很想知道吧，今天我们就一起来看看爱之链课文主要内容吧! 爱之链课文主要内容本文通过讲述失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人用餐时又得到乔依妻子的照顾，受到爱的感染，留下一些钱悄悄离开的故事。
赞扬了人间真情的友爱互助。
告诉我们：当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的双手给别人帮助。
或乔伊在一个傍晚帮助了一位老妇人，那老妇人在受到帮助之后十分感激，决定也那样做。
之后，老妇人在一家餐厅又帮助一名女士，那位女士竟是乔伊的妻子。
爱之链原文一天傍晚，乔驾车回家。
一路上冷冷清清。
天开始黑下来，还飘起了小雪。
路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。
她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。
乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
虽然他面带微笑，但她还是有点担心。
他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。
老太太站在寒风中一动不动。
他知道，只有寒冷和害怕才会那样。
“我是来帮助你的，老妈妈。
你为什么不到车里暖和暖和呢?”乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。
乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。
乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。
他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。
乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。
老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。
她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。
女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。
女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。
老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
爱之链_爱之链教材分析
《爱之链_爱之链教材分析》摘要：二段（9－）写老妇人得到女店主热情招待助辛劳女店主，重品从描写乔依动作词语想象乔依修车情景修车活脏、累而乔依修车认真、卖力，另外女店主对丈夫乔依说话有很丰富涵义让我们体会乔依夫妇因得到爱而对生活充满希望人世因有了彼关爱、真诚助而变得美、温暖摘要主要容是关爱链教材分析_反思案例_教学实录欢迎并提出宝贵见课《爱链》是首爱赞歌极其细腻地描写了发生严寒冬夜里充满爱故事下岗乔依无偿助老妇人修汽车老妇人用餐又得到乔依妻子悉心照顾也受到了爱感染留下些钱悄悄地走了我们不难发现人友爱助值得称颂当别人要助候应该伸出热情手课层次清晰共然段分三段段（－8）写乔依回图助老妇人修车；二段（9－）写老妇人得到女店主热情招待助辛劳女店主；三段（）写女店主理和关爱有困难丈夫坚信切都会起爱链乔依助老妇人修汽车乔依心情很是凄凉但对冷风微微发抖老妇人依然微笑着这是怎样男子啊？把心苦吞咽把满心爱洒向别人乔依手冻僵了蹭破了可面对老夫人付款要他却愣住了生活告诉乔依助要助人是天地义事乔依用己真诚言行给老妇人了上了生动课这里作者借助丰富表情、真诚动作微妙心情向我们诉说这什么是爱要怎样爱我们首先思考乔依是什么情况下助老妇人？系了乔依是天气恶劣、因失业而心境凄凉情况下助老妇人这里环境描写作用不可视其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急助？她这荒无人烟地方已等了多了她又冷又怕几乎完全绝望了体会到老妇人紧张、害怕、绝望然考虑乔依是怎样助老妇人修车？重品从描写乔依动作词语想象乔依修车情景修车活脏、累而乔依修车认真、卖力想想乔依什么不要老妇人钱他对老妇人说了什么？借助插图展开想像走进当场景了乔依高尚心世界爱链二老妇人助女店主女店主极疲劳脸上却带着甜甜微笑这笑让我们看到了女店主处境窘迫心纯洁老妇人什么要助女店主？有几原因？进入我们发现了三原因①女店主热情招待老妇人；②看到女店主很要助；③老妇人想起了乔依想起了乔依话我们发现了女店主和丈夫乔依都是己处境困难却依然能热情助别人都有做事认真态老妇人是怎样助女店主？仔细品老妇人写纸条上话并再次系乔依对老妇人说话原是老妇人受到乔依爱感染也像乔依样无私地助有困难人老妇人助女店主其实冥冥也就是回报了乔依人有报；无私付出有也会无形得到回报课结尾耐人寻味作者匠心独具构思巧妙故事从乔依说起又回到乔依身上揭示乔依和女店主是夫妻关系暗含着乔依无私付出也得到回报人有方厚爱生活也不会亏待你另外女店主对丈夫乔依说话有很丰富涵义让我们体会乔依夫妇因得到爱而对生活充满希望人世因有了彼关爱、真诚助而变得美、温暖容概括这介绍了关《爱链》教材分析,爱链希望对你有助。
爱之链教材解读(优秀4篇)
爱之链教材解读（优秀4篇）《爱之链》教学设计篇一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3、凭借课文的。
语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
教学难点：1、理解课文最后一句话的意思。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
教学过程：一、谈话激趣。
1、今天，我们继续学习课文――《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个故事吗？指名答。
板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、探究文本、品味人物品质。
А、探究1-8小节1、[课件出示]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读――齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。
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内容简析
课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：
第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；
第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；
第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
因为女店主和丈夫乔依都是自己处境困难，却依然能热情帮助别人，都有做事认真的态度。
老妇人深受感染，也像乔依一样无私地帮助有困难的人。
老妇人帮助女店主，其实冥冥之中也就是回报了乔依，“好人有好报；无私的付出，有时也会在无形之中得到回报”。
课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。
另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。
学习本文，一是充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助；二是学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。
词句解析
（1）对句子的理解
①她满脸皱纹，在微风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
从这句话中“微微发抖，紧张地闭上眼睛”“微笑的乔依”可以体会到老妇人的内心是有冷又怕，尽管老妇人几乎绝望了，但她的内心始终期望着有人来帮她一把。
在这荒无人烟的地方，乔依的出现不仅没有给她希望，反而感到更大的绝望。
②乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车
里？里面暖和一些。
对了，我叫乔依。
”
在这个荒无人烟的地方，老妇人首要的不是修车，而是真诚的安慰。
乔依让老妇人呆在车里，车里既暖和——车只是胎瘪了，没有坏；更重要的是，车里相对安全。
乔依微笑着自报姓名，不是要让老妇人记住他的名，而是给老妇人信任感、安全感。
③她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……
人间的真爱给了她生活的信心和勇气，给了她克服困难的力量，让她燃起了生活的希望。
女店主就是乔依的妻子，很出乎读者的意料，让我们感到好人有好报，别人的关爱让面临困境的人对生活充满了希望，这就是爱的力量。
只要人人都付出一点爱，世界真的很美好。
作者构思巧妙，独具匠心。
（2）对词语的理解
荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。
天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。
潸然泪下：形容流泪的样子。