部编人教版七年级语文上册课件：《写人要抓住特点》写作指导

写作方法
赏析:详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也 不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。 凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想 有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的
材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲
精神。
（一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化， 反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇， 朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事， 还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，…… 没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆 是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
快乐万岁!
(最后一段揭晓谜底,这个“侠女”就是“我”。引用 老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对 快乐派”,让人回味。)
“我”的特点,避免了
“王婆卖瓜,自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默,又略带 叛逆,人物个性鲜明真实,内容生动有趣。不足之处就是 在主次上应该再加以揣摩。
心,引发你怎样的思考?
3.选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物 主次,围绕中心详略得当地展开叙述,点明中心。
佳作示范
我家的“侠女” 你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女”,只 不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情 非同一般的分儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底 怎么定位她。(第一段总体写主人公的外貌特征,描写比较传 神,抓住了典型的特征。)
佳作示范
她的初中老师曾评价她说,她是那种会用200%的精力去
享受生活的人。她看书,写作,听歌,聊天;她上网,运动,郊游,打
游戏;她感慨,多愁,爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”,她 就是我。哈哈,我没有骗你,我真的是“侠女”哦!我可是“绝 对快乐派”的第一代掌门人!我们的信物就是开心地笑,快乐地 笑。加入我们这个门派吧!因为我们的宗旨是没有什么不快乐,
详略的安排,取材的角度不要雷同。
写作指导
3.通过人物的描写,把人物变得“有血有 肉”。人的活动是立体的、是动态的,这
就离不开人物的描写,合理地对人物进行
外貌、语言、动作、心理的刻画,会逐渐
使人物的形象明朗起来,而且个性也会逐
渐鲜明起来。
写作指导
4.选材要富有新意。不要一写老师,就局限于写其
认真上课、关心学生;一写妈妈,就写不辞劳苦、终日操
写人要抓住特点
----写作指导
导入写作
写人文章并不难,抓住特点是关键。 选择事例一二三,典型新颖考虑全。
描写方法有五个,交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板,突出中心记心间。 横纵对比形象现,不宜用时勿生搬。 以上几点全做到,写人文章一定好。
写作指导
1.确定好要表现的中心。即想要表现要写的人
物的什么性格特点,或自己对此人的什么态度。 2.掌握最基本的写人要求:通过写事,通过人物的 活动轨迹来展现他(她)的性格特点。以事写人,要 选择能够表现人物特征的事件,也就是典型的事件, 可以是一件事,也可以是多件事,写多件事时要注意
佳作示范
她的性格超活泼。说到这里,就不得不介绍她家的另外一位大将— —臭儿,一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗 当作假想敌,所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周 末就是臭儿的世界末日。她要么提起臭儿,来个大倒立,然后再扔到 床上;要么用牛肉引诱臭儿,然后让它双脚前进。有时兴致来 了干脆将臭儿全身上下裹得严严实实,还自命为“特效蒸汗减肥法”。 可怜的小狗儿受尽了折磨,却又偏偏离不开她,夜里总钻到她的被子 里,自以为找个温暖的小角落舒服地卧下,却被她睡梦中一招“连环 夺命腿”踢到床下,唉!你肯定以为这小狗早已瘦得像非洲难民,可它 却比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女”其实是很疼它的,所有好吃的东 西都分一半给它,每天又细心地照顾它,它不肥才怪呢! (此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。动作描写很逼 真,让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗 的那种怜宠,展示了她性格的两面性。)
描写示例
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（二）语言描写
语言描写要注意以下两点：一是文 章中人物的语言要精心筛选，把那些足 以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的 语言描写，一定是符合当时的情景，符 合人物的性格、身份、性别、年龄和文 化修养等方面的特点。
佳作示范 她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质,可是她
却疯狂地迷恋文学。看过她作文的人都会诧异,有点不相
信那柔美的文字是属于她的。她看书的时候,和平常的样
子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上
的小角落里,捧一本琼瑶的小说,放上一张唱片,细细地接受 小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女,因为她爱 文学,爱写作,爱这世上所有的快乐所有的痛苦,爱这美丽的 文字、这柔和的世界。 (此段写出了“侠女”安静、柔和的一面。)
劳。要学会用自己的研究观察生活,写自己身边真实的
故事,写不落入俗套的事例,让读者引起共鸣的事例最好。
写作指导
5.要将自己的情感融入其中。如果你 对人物有足够的了解,能够透过表面深入 他的内心,写出他的精神风貌、思想境界 或者内心的微妙情感,文章则会更上一层
楼的。
思路点拨
以“写作实践二”为例,进行思路点拨。 1.审题:先审题目的限定性:校园。 2.提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内
描写示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星 说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果。