《信息技术与教育技术(2)》(电大作业)1

《信息技术与教育技术（2）》作业参考答案授课教师：唐艳作 业 1第一章１．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面。

（P6）答：⑴视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用；⑵个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；⑶教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生。

2．简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。

（P9）答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用，管理和评价的理论与实践。

3．简述我过教育技术发展取得的主要经验。

（P14）答：⑴一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；⑵发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；⑶教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；⑷教育技术发展的关键是人；⑸教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？（P16—17）答：⑴信息流；⑵人的加工信息能量是有限的；⑶记忆取决与信息骗码；⑷会议部分取决于提取线索。

5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？（P18）答：⑴学习具有个人参与的性质；⑵学习是自我发起的；⑶学习是渗透性的；⑷学习是自我评价的。

6．现代建构主义的学习观具有哪６个特点？（P19—20）答：⑴积极的学习；⑵建构性的学习；⑶雷击性的学习；⑷目标指引的学习；⑸诊断性的学习；⑹反思性的学习。

7.简述拉斯韦尔传播模式的内容。

（P21）答：1948年，美国政治学家拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》一文中，提出了一种描述传播行为的便利方法—回答5个问题：1）谁(who)? 2）说了什么(say what)? 3）通过什么渠道（in which channel）? 4)对谁（to whom）? 5）产生什么效果（with what effect）?这五个问题被称为“拉斯韦尔五W公式”，成为传播学研究的经典模式。

８．简述施拉姆交互模式的内容．（P22）答：施拉姆交互模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．９．简述考夫曼的教育应用模式。

（P29）答：考夫曼（Kaufman，R.A.）在1972年出版的《教育系统计划》（Educational System Pllanning）一书中，把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改。

按照该模式教育系统方法可以分成确定问题和解决问题两个阶段。

确定问题，要逐步进行有关的分析：使命分析、职能分析、任务分析、方法和手段分析。

10.斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？（P32）答：程序教学是斯金纳根据强化作用理论提出的，有4个组成要素：⑴提供“小步子”进行学习的条件，学习单元选得越具体越好，线性排列学习内容；⑵呈现明显的反应，学生的反应要能被检验和观察，惟有正确的会受到正强化；⑶及时反馈，对学生的反应马上显示评价结果，正确的反应给予鼓励，错误的反应给予更正；⑷自定步调，学生可以按照个人的愿望选择学习的步调，教学程序化学习。

11．简述发现学习有哪４项优势和作用？（布鲁纳观点）（P34）答：⑴提高智力的潜力；⑵使外部奖赏向内部动机转移；⑶学会将来做出发现的最优方法和策略；⑷帮助信息的保持和检索。

第二章1．简述学生学习的特点。

（P50）答：⑴学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。

⑵学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

⑶学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，因此，不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。

⑷学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观，这种双重任务是不可偏废的。

2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。

（P54）答：（1）接受神经冲动的模式；（2）选择性知觉；（3）短时记忆、复述；（4）语义编码；（5）提取、工作记忆；（6）反应组织的；（7）作业；（8）反馈、强化。

3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。

试述S→AT→R的含义。

（P55）答：AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。

4．维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。

试述A→X→B的含义。

（P56）答：维果斯基认为，人的高级心理机能是人与社会的交互作用中发展起来的。

首先，心理发展过程是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程。

第二，强调活动心理结构是外部活动内化的结果。

第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。

5．简述学习风格构成的3个层面。

（P61）答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

（P65）答：要素：教学内容、教师、学生和教学资源。

学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。

教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。

教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。

教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7．试分析三种教学结构各自的优缺点。

（P70）答：教学结构优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。

缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。

以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。

但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。

“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8．学习资源具有哪几类形态？（P83）答：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9．教材里对于媒体理论介绍了哪些观点？（P84）答：教材列举了麦克卢汉、克拉克、贝茨、布鲁纳以及戴尔“经验之塔”等5种基本理论观点。

10．教学媒体的四种选择方法分别是什么？（P96）答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。

（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。

（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。

（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

11．简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

（P56）答：是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章1.为什么听觉有方向感？（P112）答：人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。

对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。

由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。

总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

（P115）答：视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。

构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

3.试说出传声器的用途和种类。

答：传声器是一种声波信号（机械能）转换为电信号（电能）的能量转换器件。

俗称话筒、麦克风。

它的种类主要有：（1）动圈式传声器；（2）电容传声器；（3）驻极体电容传声器；（4）无线传声器。

4.使用传声器应注意哪些事项？（P127）答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

5.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？（P142）答：扩音机与扬声器之间的连接最主要地在于“匹配”。

在“定阻抗式”扩音机的情况，常用到低阻抗配接和高阻抗配接两种方式。

使用扩音机32Ω以下的输出阻抗称为低阻抗配接，即把扬声器经过适当串、并联后接到扩音机相应的输出端上；在扬声器与扩音机距离较远时，使用高阻抗配接方式以减少线路上的损耗，可用线间变压器变换阻抗。

还有是“定电压式”扩音机的配接，这时需要注意功率总和的匹配、扩音机的输出电压和扬声器的承爱电压。

扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

6.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。

（P146）答：教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。

教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。

7. 试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

（P167）答：技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。

光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

8.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

（P150）答：设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。

录制方法：传声器录音和线路录音。

9.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

（P164）答：⑴扛起摄像机；⑵装入录像带；⑶将灯光射向被拍摄的对象；⑷调节按钮，使图像处于最佳状态；⑸扭动摄像机的开关，进行录制。

第四章1.简述网上教学形式。

（P251）答：讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

2.CAI的基本模式有哪些？答：计算机辅助教学模式是指利用计算机进行教学活动的交互方式，也称为教学策略。

1）个别指导。

2）操作和练习。

3）模拟。

4）游戏。

5）测试。

6）问题解决。