小学语文新课标论文

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新课程标准论文范文3篇

新课程标准管理论文

一、吃不透新课标理念

小学语文教材上有这样一个要求学生续写的作文练习：一天早晨，我穿着新衬衣去上学，结果意想不到的事情发生了……

一个小女孩拿到教师批改完的作文后哭了，成绩不好。因为她写的是她的同桌不小心在她的新衬衣上蹭上了圆珠笔油。老师的评语是：选材没有积极意义，故事太平淡。班上的高分作文中一个写的是在公共汽车上与小偷搏斗，结果新衬衣被撕坏了；一个是扶老奶奶过街时，老奶奶吐在她的新衬衣上了。

其实小女孩写的作文才应该是高分的，因为它才是最真实的。

也许教师的出发点是好的，按照新课标要求，学生的作文立意要高，但是老师忽略了最重要的一点：真实。于是这样的一个作文题目在老师的引导下变成了一个叫人说谎的题目。教师吃不透新课标理念而把理论强加到学生头上的行为是很危险的。

二、机械套用理论模式

新课标的评价体系要求评价要全面关注学生的学习历程，及时给予关注和鼓励，帮助他们认识自我，建立信心。于是有一些人就把赞扬变成教育评价鼓励的惟一方法，毫无原则地在课堂进行“批发式”的表扬。这就有违赞扬的初衷，不但不会有鼓励引导的作用，甚至还会影响到学生的积极性和上进心。

曾经有一个老师说过：“陶行知对犯错误的学生还奖以糖果呢，我美言学生几句有什么不该？”其实，那个带有一定正义感的同学打人后认识了错误，陶行知对依嘱前来的学生奖以糖果，是以严肃的要求为前提，且奖中带有引导的，不是毫无原则和目标的滥奖励。教师只是形而上地模仿，结果只会适得其反。

三、缺乏对社会环境的关注

营造一个让孩子成长的良好的社会环境，培养孩子适应社会的能力很重要。传统的中国父母忽视了孩子作为社会人的成长过程和孩子独立人格魅力的培养，因此我们的素质教育还应该加强整个家庭和社会的教育力量的建设和发掘，继而充分发挥这一巨大资源的作用。

小学语文论文将情感融入小学语文审美教育中_人教版新课标-word文档（优秀范文五篇）

小学语文论文将情感融入小学语文审美教育中_人教版新课标-

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第一篇：小学语文论文将情感融入小学语文审美教育中_人教版新课标-word文档

小学语文论文-将情感融入小学语文审美教育中人教版新课标

如何正确把握并充分利用情感因素，使文章情、教师情、学生情三情交融，和谐共振，达到语文审美教育的最佳境界?在教学实践中可以从以下三方面人手：

一、入境动情——挖掘美

小学语文教材蕴含着丰富的审美因素，如独具风格的文字美、生动活泼的语言美、抑扬顿挫的韵律美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等。

正确认识、充分挖掘教材中的思想感情是语文审美教育实施的前提。教师要把蕴藏在教材中的思想感情成功地传达给学生，首先要将其转化为自己的真情实感。要使学生动情，教师必须先动情；要使学生获得美感，教师自己必须先有美感。这就需要教师在备课时深入剖析作品，竭力挖掘作者创作的匠心，设身处地地体会教材中的真情实感和美的内涵。这样教师就具有一种激情，再把这种激情融化在教学的全过程中，才能讲则如同出我口，读则如同出我心，才能用作者高尚的思想情感和自己健康的思想感情来扣动学生的心弦，激起学生情感上的共鸣。

如一位教师在准备《十里长街送总理》这一课时，查阅了大量的周总理生平资料。为周总理卓越的外交才华和领导能力而折服；为总理日理万机积劳成疾的奉献精神所感动；为总理病危时仍在关心人民疾苦、国家前途的伟大情怀而落泪。在教学中，运用多种手段紧扣学生心弦，激发起学生对总理的怀念、爱戴、敬仰之情，使学生仿佛看见十里长街上人们望着灵车缓缓驶去而掩面痛哭的场面；仿佛听见高亢悲壮的悼歌在天穹回旋缭绕的情景；仿佛进入了群山呜咽、大海悲号、天地万物共悼总理的境界中。学生受到了强烈的情感力量的震撼，

小学语文教学论文谈“死记硬背”_人教版新课标

第一篇：小学语文教学论文谈“死记硬背”_人教版新课标

小学语文教学论文-谈“死记硬背”人教版新课标

提起“死记硬背”，人们大多都会持不以为然的否定态度，认为它已不合时代潮流，但一味地放弃“死记硬背”的做法，也正是当今语文教学的一大失误。上海复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血的指出：“死记硬背有什么不好，在记忆强盛的青年时代，就是要死死地记一些，硬硬地背一些，这就是语文基础，这就是本钱。现在中小学语文教学过多的‘架空分析’，是在浪费学生的大好时光，是不符合读书规律的。”我认为“死记硬背在小学语文教学中更为必要。

首先，“死记硬背”是儿童学习规律决定的。我们知道，儿童的识记主要是以机械识记为主的，理解力十分有限。如果过分强调在理解的基础进行识记，那么，儿童在大好的机械识记年龄里，识记的东西就会十分有限。儿童在有限的时间和空间里机械识的潜能就得不到充分的开发和利用。反过来看，成人的理解力比较强，但如果过去识记的东西很有限，提供给成人理解的内容也会很有限，因此成人的理解力也就得不到充分利用。如果我们不去充分挖掘和开发儿童的机械识记能力，在他们识记能力很强的时候，没有让他们尽可能多的“死记硬背”一些将来对他们有用的东西，过分强调在理解的基础进行识记，那么，人生”排错的程序“不但没有得到弥补，反而将被强。我们还知道，在儿童阶段，机械识记的东西有不容易遗忘、记忆时间长的特点，因此我们应该重新认识“死记硬背”，机械识记在儿童学习语文中的作用。

我们应该遵循儿童学习的规律，在他机械识记能力十分强的时候，就让他们识记尽可能多的东西，为他们将来有更多的可供理解的内容，提供足够量的知识储备。这就如同牛羊吃草一样，在虎狼未来之前，争抢更多的食物；物竞天择，使牛和羊具备了反刍的生理功能，它们先将草吃进嘴里，但不急于消化，等到闲暇时再进行反刍、消化。我们的语言学习、语言积累就如同牛羊反刍一样，也有一个先机械的识

小学语文论文如何培养学生良好的学习习惯_人教版新课标

小学语文论文-如何培养学生良好的学习习惯人教版新课标

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个民族，一个国家如此，人的一生，更是如此。每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。

管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在于你自己的选择。小学生正处于思想性格形成的重要时期，良好的学习习惯的养成就显得至关重要了。笔者以为，在培养学生学习习惯的过程中，教师应注意以下几方面。

一、要适时进行表扬

教师要善于拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。即对那些出现良好学习习惯苗头的学生进行表扬，如对那些老师还没有讲解自己就已经学会知识的学生，上课敢于进行争论的学生，作业书写特别认真的学生进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。等到下节课时，你会发现具有良好学习习惯的学生越来越多。再通过引导，这些良好的习惯就会成为学生的自觉行为。

二、要坚持“先学后教，先练后讲”

这是培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。不少教师说，你班的学生好，能一直坚持自学，我班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师的教学方法有问题。好多优秀教师特别重视学生自学，一直坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法：在教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做；学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决；教师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样，学生每天在教师讲之前就接触了新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力就会不断提高，久而久之就转化成了学习习惯。

小学语文教学论文-把期望的目光放长远些-人教版新课标【小学学科网】

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第一篇：小学语文教学论文-把期望的目光放长远些-人教版新课标

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小学语文教学论文-把期望的目光放长远些人教版新课标

美国教育专家对教育提出了三点建议，其中一条是：对孩子的期望要高。这不仅是未来教育的，而且，也道出了期望在教育中的重要作用。我国传统的儿童观认为，儿童是受教育的对象，儿童的一切理应由成人决定、安排，因此，形成了一种似乎已深入人心的观念：只要给儿童什么东西，无论是故事书，还是音乐，还是画册等，就总是希望它们对儿童发生作用，最好一下子就可以从儿童身上找到作用的痕迹。同样，作为班主任，总是希望自己的观点能被学生接受，自己的话语最好立刻在学生身上得到兑现，学生朝着自己设想的目标迈进。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点，把期望的目光放长远些！当学生学习失去信心时，教师满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，教师满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，教师满怀期望，帮助其认识错误，改正缺点。

一、期望——让学生相信自己很“聪明”

曾记得有位哲人说过：“如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”

美国著名心理学家罗森塔尔曾做了这样一个实验：交给老师一份名单，说名单上的学生都是很有发展潜力的。8个月后，名单上的那些学生成绩果然优于其他学生。其实他只是照学生名册随便开列的名单，并未做过任何考查。而这种结果值得深思。如果要探究原因，恐怕还得从我们所说的期望谈起了。正因为罗森塔尔那美丽的谎言在心理上战胜了学生，使他们产生了“我的潜力很大，我必须努力”的心理。

小学语文教学论文：《新课标下的教学如何进行》

新课标下的教学如何进行

《语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”；“着重培养学生的语文实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要构建一个新课标下的新课堂。

一、教学重心要转移。教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。所以，实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”以上规定涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式诸方面，都属于学生主体的意识和行为。

二、语文教学要改变教学策略。所谓策略是在教学理念的指导下，为达到教学目标而运用的方法、手段、途径的总称。由于语文教学综合性强，应研究与教材和学生实际相适应的语文教学策略体系。当前，对单个教学法的研究比较多。应该说，这些研究各具特色。有的是从特定的理论出发（有我国传统的教学理论，也有从前苏联和西方引进的理论）通过实证性研究使传统的现代化，国外的本土化；有的是从本地本校的带有个性色彩的成功经验出发，经过提炼、加工、

推广，使个性的共性化、经验的理性化、零散的系统化。虽然有的教学方法还缺乏理论构件，甚至还带有“经验色彩”，但由于是土生土长的，具有一种天然的亲和力，比较容易看到效果。也有一些教学法实验研究，既有自己的成功经验，又注意对传统的继承和对国外研究成果的借鉴，最终形成自己的特色。对这些语文教学改革实验都应该给予充分的肯定和积极的评价。

小学语文教学论文浅谈对小学语文新课程标准的认识与实践_人教版新课标-word文档

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小学语文教学论文-浅谈对小学语文新课程标准的认识与实践人教版新课标

一、对新课标理念的认识

（一）教师观与学生观的重新认识

（1）教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中。教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。

（2）学生是主动发展中的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；发展中的人，蕴含着巨大的潜能。促其发展才是硬道理；发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性，展示生机。面对发展中的人，教学应分外珍视他们对材料的多元反应，分外珍视他们的独特感受、体验和理解；面对发展中的人教师不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预设的线路，而是以学定教，合作探究；面对发展中的人，新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；面对发展中的人，教师在教学中要把学生看着是一个可以无限开发和整合的资源库。

（3）新型的师生关系的构建。新课程致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，需要教师全身心地真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。

小学语文新课标相关论文

一、引言

随着社会的发展，教育改革不断深化，我国对小学语文教育提出了新的要求。新课标背景下，小学语文教学理念、目标、内容、方法等方面发生了深刻变化。本文旨在分析新课标下小学语文教育的特点，探讨如何更好地实施新课标，提高小学语文教学质量。

二、新课标下小学语文教育的特点

1. 人文性

新课标强调小学语文教育要突出人文性，关注学生的人格发展，培养学生的道德情操和审美情趣。教师应在教学中充分挖掘文本的人文内涵，引导学生体验、感悟、品味，使学生在学习语文的过程中受到人文精神的熏陶。

2. 实践性

新课标提倡小学语文教育要注重实践性，让学生在实践中学习、运用语文知识。教师应组织丰富多样的语文实践活动，提高学生的语文实践能力，使学生在实践中掌握语文学习的规律。

3. 开放性

新课标要求小学语文教育具有开放性，打破课堂局限，拓宽学生视野。教师应充分利用校内外资源，开展跨学科、跨领域的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 个性化

新课标强调小学语文教育要尊重学生的个性差异，关注学生个体发展。教师应因材施教，激发学生的学习潜能，使学生在语文学习中找到适合自己的方法，形成个性化的学习风格。

三、新课标下小学语文教学策略

1. 突出学生主体地位

教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生积极参与教学活动。通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 创设情境，激发兴趣

教师应创设富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣。运用多媒体、实物展示等手段，使学生在情境中感受语文的魅力，提高学习效果。

新课标教师学生评价论文（精选3篇）

新课标教师学生评价论文篇1

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，范文之:语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

小学语文教学论文

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小学语文教学论文10篇

小学语文新课标指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”可见教师教学生学会学习，让学生做学习的主人，这一要求显得很重要。以下是小学语文教学论文10篇，欢迎阅读。

小学语文教学论文1

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？

二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出

新课程下小学语文教学论文4篇

第一篇

一、新课程理念下小学语文阅读教学应具有开放性

开放性是指教师引导课堂主体发散思维，调节愉悦的心态；善于发问，敢于向课本提出质疑。从而激发潜在的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高逻辑思维能力。

1.发散思维，愉悦心态

教育心理学认为：现代学生心理提前成熟，相伴而来的还有强烈的逆反心理。这需要任课教师锤炼生动、幽默的语言艺术，深入了解学生年龄段特点与喜好。在语文阅读授课过程中，教师要以幽默的语言创设情境导入，激发学生的好奇心。在教学用语严谨规范的前提下，可适当加入学生喜欢、当下流行的文明词语或者方言，这不仅抓住了学生的注意力，还拉近了师生距离，让学生印象中原本古板的教师变得生活化，降低排斥心理，与教师产生亲切感。教学中鼓励学生用喜欢的语言方式进行朗读，回答问题尽量举出例子，无论是自己经历的还是最近关注的事件都允许。这样可以更好地培养学生发散性思维、乐于分享的心理。课堂轻松、愉悦的心态，亦师亦友的师生关系才是学生真正想要的。

2.善于发问，敢于向课本质疑

小学生天性好奇，语文教育不应该禁锢学生的奇思妙想。如，人教版小学语文三年级上册教材第6课《小摄影师》中描写到“：十岁左右的小男孩，通过窗户将纸团扔到了高尔基的办公桌上。”教师应该引导学生想象，高尔基当时所在的是几楼？十岁左右的小男孩有没有足够力气将纸团扔进去？并带领学生进行情景模拟，用实践来证实猜想；不仅要分析高尔基的性格特点，更重要的是小男孩的性格特点具有哪些现实社会意义。最后再将学生带回课文所宣扬的精神主旨上。现代语文阅读侧重培养学生精神感悟，却忽略了事件的逻辑性。因此，可以通过细节与实践，鼓励学生大胆质疑。

精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】

第1篇：关于小学语文新课改的思考

实施小学语文新课改应当根据教学的实际目标，实现学生语言表达能力与理解能力的提高，应当抓住语文课程的特点，启发学生积极学习和自主学习，实现学生自主思考能力与创新能力的培养。可是，一些教师在实施新课改的时候，常常存在一些困惑。下面，笔者对小学语文教师中如何更加有效地实施新课改进行简要的分析。

一、教师体现自身的教学主导性以及体现学生的学习主体性

首先，教师在教学过程中应当体现学生的学习积极主动性以及体现学生的学习主体地位。语文这门学科有着非常强的实践性，学生语文素养的提高需要借助自身的语文实践。并且，语文学习的过程中充满个性化，不需要通过教师的讲解取代学生的学习实践。为此，在小学语文教学中，教师要让学生具备充足的看书、写字、交流、思考的空间与时间，以及注重班级所有学生的参与性。学生的自主学习需要具备条件，这就需要教师体现自身的创造性和积极主动性，充当引导者、组织者。想方设法调动学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满热爱；使学生感受到成功的快乐，激发学生的语文学习自信心；在教学中指导学生语文学习的方法。在学生具备了学习兴趣、自信心、学习方法后，可以有效地贯彻实施自主学习。除此之外，教师在教学中应当体现自身的主导性，激励学生质疑问难和沟通交流；指导小组合作学习以及组织全班沟通，在自读自悟的前提下得以发展和提升，进而提高小组合作学习的有效性。需要注意的是，以教师为中心转变为学生的自主学习，最根本的是在激励学生自主、合作、探究的过程中，不放弃教师的引导。这是因为教师的引导关乎学生的学习效果，教师的引导，一方面要应当具备清楚的和真正能够实施的教学目标；另一方面要处理好教学目标与学生自主学习形式与内容之间的关系，针对一部分学生不重视较为重要的知识，教师需要加以引导。

浅谈新课标小学语文教学研究20篇论文集(全).doc

新课标小学语文教学研究

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4、小学语文教学中的审美教育 (5)

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16、传统文化在小学语文教学中的实践 (27)

17、小学语文教学中如何培养学生的语感 (29)

18、小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯 (31)

19、浅谈小学语文教学中学生的情感朗读 (34)

20、小学语文中的阅读教学 (37)

1、浅谈新课改下的小学语文教学研究

新课改已经实施好几年了，这是广大语文教师的期盼，更是广大学生的福音。但在新课改实施的过程中又出现了不少新的问题，主要体现在一下几点：1.教师怕影响自己的语文成绩，打着新课改的幌子，依旧老一套；2.对新课标研究不透，不知如何下手。这些原因产生，我认为主要是当前的语文教育带有明显的功利性，用繁琐的分析讲解、五花八门的语基知识、花样百出的练习题，代替了学生的阅读和领悟，重视技术训练而忽视个性和创造力的发展，并且广大语文教师在思想上一时难以转弯。这些都非常不利于新课改的推进。

新课标小学语文高段论文

随着社会变革的不断深入,现今小学高段语文教学也有了新的变化。接下来店铺为你整理了新课标小学语文高段论文，一起来看看吧。

新课标小学语文高段论文篇一

一、认真学习，提高表达方式

第一，我们要回顾课堂上比较经典的场景。每个作家的童年是不一样的，但都是多姿多彩的，在语文课本上有哪些文章内的场景给你留下比较深刻的印象呢?教师可以引导学生进行回顾，如林海音的《冬阳·童年·骆驼队》、再如俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》、以及萧红的《祖父的园子》等比较经典的文章。

第二，我们要感悟做着的表达方式。童年是一个多么令人向往、令人难忘的时光呀，童年是一个最纯真的时光。有的作者的表达方式已经让我们看到他的童年和他对童年的憧憬，看出他对已经跟着自己的年龄逐渐走远的童年恋恋不舍，教师可以引导学生一起来感悟作者描述的写实的表达方式。

二、努力观察，为写好作文做铺垫

叶圣陶先生在的《文章例话》中的曾经说道“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们首先要引导学生参与生活、认识生活、学会生活，只有这样，学生才会在日常生活中储备大量的作文素材。学生对于自己亲生经历的事情记忆非常深刻，例如郊游、野炊、采摘、踏青、玩沙等。

三、学好语文，提高写作能力

在语文教学中，作文就是文字表达活动受到情感的控制，没有情感参与的作文教学是没有灵性的，因为学生只有对作文产生愉悦的情绪，激起巨大的热情，才能写出内容充实，情真意切的文章。而儿童的言语心理一般要经历：产生表达或交流的欲望，出现内部语言，把内部语言传化为外部语言(作文)。所以，作文教学应顺应学生的言语心理过程，遵循科学的训练规律，从而形成学生积极的写作心态。

小学语文教学在新课改环境下的发展论文（共5篇）

第一篇：小学语文教学在新课改环境下的发展论文

摘要：随着我国教育改革的推进，我国小学语文教学改革也更加深入。但是我国受传统教育的影响比较深，因此小学作文在教学的过程中也遇到了许多的问题。在新课改的背景条件下，小学语文的作文教学必须紧紧跟上时代的脚步，才能不断实现新课改背景下的小学语文教学目标和要求。针对现阶段我国小学语文作文教学存在的问题，对新课改背景下小学语文作文教学的改革进行研究和分析，更好的促进我国小学语文的整体教学。

关键词：新课改小学语文作文教学

在语文课程的学习中，作文的教学是语文教学中不可缺少的重要环节，因此在进行小学语文的教学过程中，小学作文也是一项我们要引起重视的环节。新课标的改革提出以来，给我过小学语文的教学也带来了新的机遇和挑战，小学作文的教学也开始不断收到重视。因此针对这种情况，为了更好的开展小学语文作文教学的改革，我们不仅要加强小学生对语文知识的掌握，同时也要不断提高我国整体小学语文的教学水平，带动我国小学语文作文的发展和进步。

一、新课改背景下小学语文改革的主要途径

1.加强学生对知识的积累和领悟

自从新课标改革的不断深入和发展以来，我国的传统教学方式就不断的在改变，教师在课堂上也不再是单纯的向学生灌输知识，而是在教学的过程中不断帮助学生、引导学生进行学习[1]。在这种背景下，教师应该在教学的过程中不断加强学生对知识的领悟和积累，让学生在学习的过程中不断提高自身对语文知识的理解和掌握，全面的提升语文成绩。虽然新课改的要求中要求教师要注重学生在课堂中的主体地位，但是教师仍然要发挥自身的角色，通过引导和教学，帮助学生寻找更适合的学习方式，让学生在进行语文教学的过程中，不断通过学习到的知识来加强自身对语文知识的理解和对知识的积累，通过在课堂中对知识的学习，加强对语文写作能力的提升。

小学语文论文-如何品味语言魅力人教版新课标

一、品味词句，感受语言之美

《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。

我引领学生对几处对语言文字进行了推敲。如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这里的比喻句勾勒出的画面是非常生动形象、美丽迷人的，但许多学生从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。在学生从文本中粗浅地感受到槐花就像“玉雕的圆球”时，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，让学生看图上的槐花像什么，当学生纷纷回答，像“玉雕的圆球”时，老师追问为什么。这个“为什么”就提醒学生好好地看图，从花的颜色、光泽、许多花簇拥在一起的样子，感受作者把槐花比作“玉雕的圆球”是十分贴切的。

特别是那个“抱”字写出了槐花生机勃勃的美。这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。

再如紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、醇、浓”中师生感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度，同时让学生读懂省略号的含义。然后再次紧扣“浸在香海中”的“浸”字感受槐花香味之浓烈。浓得不但我们鼻子能够闻得到，好象也能摸到，看到。

二、比较揣摩，感受语言魅力

有比较才有鉴别。在教学中，我们往往发现课文中有些词语虽然并不深奥，意思不难理解，但用得精妙传神，耐人寻味。可通过减一减、换一换、调一调、加一加等形式引导学生展开讨论，推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义，从而有所感悟。如，《神奇的音响》中有这样一句：“……在这些大圆盘之中冒出来。”可要求学生用“长”换“冒”，进行比较。学生从课文语言文字中找出根据，见仁见智。因为荷叶多，“挨挨挤挤”，所以荷花只能从水中“冒”出来。“冒”不仅写出荷叶数量多，还写出荷花生命力旺盛。学生从“冒”中感悟到一种不可抗拒的生命力，一种生机勃勃的韵味。这样比较咀嚼，领悟到作者