太阳第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版一、教学内容本节课我们将深入学习《太阳》这一课的第二课时，内容主要包括教材第三章“太阳的奥秘”的第24节。
具体内容包括：太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换、太阳对地球的影响。
二、教学目标1. 了解太阳的结构与组成，理解太阳的能量来源与转换。
2. 掌握太阳对地球的影响，提高学生对天文科普知识的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳的能量来源与转换。
教学重点：太阳的结构与组成、太阳对地球的影响。
四、教具与学具准备教具：太阳结构模型、地球仪、多媒体设备。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示太阳的壮观景象，引导学生思考太阳的奥秘。
2. 例题讲解（10分钟）通过太阳结构模型和地球仪，讲解太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换。
3. 随堂练习（5分钟）4. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）学生分组制作关于太阳的手抄报，展示太阳的结构、能量来源与转换、对地球的影响。
各小组分享手抄报，师生共同评价。
六、板书设计1. 太阳的结构与组成2. 太阳的能量来源与转换3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的太阳”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的太阳太阳，一个神奇而伟大的存在，为我们带来无尽的光和热。
通过学习，我了解到太阳的结构与组成，以及它如何将核聚变产生的能量传递给地球。
太阳对地球的影响更是无处不在，如气候变化、生物生长等。
因此，我心中的太阳不仅仅是一个星球，更是生命的源泉，我们应该珍惜和保护它。
2. 课后拓展：观察夜晚的星空，了解太阳系中其他行星的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生对太阳有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对太阳结构与组成、能量来源与转换等知识的掌握程度，及时调整教学方法。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
统编版语文五年级上册16《太 阳》(第二课时(教学设计)
部编版五年级上册第五单元《16太阳》（第二课时）教学设计一、教学内容分析本课是部编版五年级上册第五单元第16课。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。
本课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳远、大、热的特点，以及太阳和地球的密切关系。
二、教学对象分析本课的教学对象是农村小学五年级的学生，他们能够通过电脑或者手机查找相关资料，并且对信息进行选择、归纳、整理；学生能够以小组为单位，进行分工合作、探究交流，具备一定的合作学习能力；学生曾接触过说明文，对说明文的写作特点和说明方法有一定的了解；对太阳很感兴趣，有继续探究的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能１.会写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等9个词语。
２．能说出课文从哪些方面来介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（二）过程与方法能结合课文具体内容，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会使用说明方法的好处。
（三）情感态度价值观培养学生阅读说明文的兴趣和热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
四、教学重点、难点分析及解决办法（一）教学重点了解本文所运用的说明方法，能对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
（二）教学难点结合文章和学生查找的资料，体会太阳和地球的关系之密切。
（三）解决办法通过对比句式，体会恰当使用说明方法的好处；学生通过查找资料法、合作探究法、朗读法，教师通过多媒体教学法，进行恰当的补充，从而突破重难点。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课１．多媒体出示人类登上月球的图片。
师：1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步，那么人类可以登上太阳吗？为什么?复习旧知，学生回答。
【设计意图：复习第一课时学习的太阳的特点，离地球远、体积大、温度高】２．课文介绍太阳的这几个特点，主要运用的是什么说明方法？分别有什么作用呢？【设计意图：复习列数字、打比方、举例子的说明方法及主要作用，为新课的学习做铺垫。
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版《太阳》第二课时教学设计一、教学内容本节课我们将继续深入学习《太阳》这一章节。
具体内容包括太阳结构、太阳对地球影响以及太阳能源应用。
我们将详细探讨太阳大气层结构，太阳黑子、耀斑等现象，并探讨太阳对地球气候、生物圈作用。
二、教学目标1. 让学生理解太阳结构特点及其对地球重要性。
2. 培养学生运用所学知识解释自然现象能力。
3. 提高学生对太阳能资源认识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳大气层结构、太阳对地球影响机制。
2. 教学重点：太阳黑子、耀斑现象及其与地球环境关系。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、地球仪、投影仪。
2. 学具：课堂练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳结构模型，引导学生回顾第一课时内容，为新课学习做好铺垫。
详细过程：展示太阳结构模型，让学生观察并回答相关问题。
2. 新课学习：（1）太阳大气层结构：通过投影仪展示太阳大气层图片，讲解各层特点。
（2）太阳黑子、耀斑现象：结合图片和实例，讲解太阳黑子、耀斑成因及对地球影响。
（3）太阳对地球影响：运用地球仪和实例，阐述太阳对地球气候、生物圈作用。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中太阳能利用，培养其环保意识。
4. 例题讲解：针对本节课重点内容，设计相关例题进行讲解。
详细过程：展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置与例题相似题目，让学生当堂完成。
详细过程：发放课堂练习册，学生完成练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 太阳大气层结构2. 太阳黑子、耀斑现象3. 太阳对地球影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳大气层结构及其特点。
（2）解释太阳黑子、耀斑现象及其对地球影响。
（3）举例说明太阳能资源在生活中应用。
2. 答案：（1）太阳大气层结构：光球、色球、日冕。
（2）太阳黑子、耀斑现象：太阳黑子是太阳表面温度相对较低区域，耀斑是太阳表面一种爆发现象。
《太阳》第二课时优秀教学设计
第一部分：对教学设计的全面评估在进行文章撰写之前，我首先对《太阳》第二课时的优秀教学设计进行全面评估。
该课时设计的主要内容包括太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳的能量利用。
教学设计在深度和广度上都有着较为全面的考虑，引导学生深入了解太阳这一主题，并且能够将太阳的重要性与日常生活联系起来，具有一定的实用性。
第二部分：按照深度和广度的方式探讨主题1. 太阳的特点在这一部分，教学设计应该引导学生从表面的认知开始，逐步深入了解太阳的特点。
比如直径、质量、温度等，让学生明白太阳的巨大和炽热程度。
2. 太阳对地球的影响从太阳对地球的影响的角度出发，可以涉及日照、季节变化、气候变化等内容，并结合地球的自转和公转原理，引导学生掌握太阳对地球的影响规律。
3. 太阳的能量利用进一步引导学生思考太阳能的利用方式，例如太阳能发电、太阳能热水器等，让学生了解太阳能在人类生活中的重要性和应用价值。
第三部分：总结和回顾性的内容在深入探讨完以上三个方面后，教学设计应该对整个课时进行总结和回顾。
总结部分可以包括太阳的重要性、太阳能的应用以及学生对太阳的全面理解。
回顾性的内容可以着重强调学生对太阳这一主题的认知程度，以及他们的思考与观点。
第四部分：个人观点和理解我的个人观点是，对于太阳这一宏观而又重要的主题，教学设计应该注重引导学生由浅入深地理解。
通过简单的认知开始，逐步深入太阳的影响与应用，让学生在学习过程中能够建立起对太阳的全面认知，同时也培养学生的观察和思考能力。
结尾部分：通过这篇文章，我对《太阳》第二课时的优秀教学设计有了更全面、深入的认识，也进一步理解了深度和广度的教学策略对于学生知识建构的重要性。
希望未来能够借鉴这样的教学设计，为学生的学习体验和知识积累提供更有价值的支持。
太阳是我们宇宙中最重要的星体之一，而对太阳的深入了解不仅仅是天文领域的知识，也涉及到地球科学、能源利用等多个学科。
在教学设计中，我们可以引导学生从不同的角度去探索太阳的特点、对地球的影响以及太阳能的应用，让他们从多维度地理解和认识太阳的重要性。
《太阳》(第二课时)教学设计及反思
《太阳》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解太阳的特点和作用。
2.学习说明文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：了解特点作用，学习写作方法，培养思维精神。
2.教学难点：运用写作方法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出太阳的重要性。
（2）提问学生太阳对地球的作用。
2.精读课文
（1）深入分析太阳的特点和作用。
（2）学习说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
3.写作练习
（1）让学生选择一种自然事物，运用说明文的写作方法进行介绍。
（2）分享学生作品，进行点评和修改。
4.拓展延伸
（1）让学生了解更多关于太阳的科学知识。
（2）激发学生对科学的兴趣。
教学反思：复习导入能让学生回忆起太阳的知识，但在写作练习中，部分学生可能对写作方法掌握不够熟练，需要更多的指导。
拓展环节可以拓宽学生的知识面。
《太阳》的第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计《太阳》的第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。
教学准备：1、课件。
2、道具。
3、红外线笔。
教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。
？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。
〖学生指名听句，一起说〗2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗师：你能连起来读吗？/请你也试一试。
〖学生指名读〗师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。
〖学生齐读〗师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。
”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。
〖学生默读思考〗师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗师：谁来说一说？〖学生指名交流〗师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。
《太阳》的第二课时教学设计4篇
《太阳》的第二课时教学设计篇1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu)估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。
用了列数字、举例子、打比方的说明方法。
《太阳》第二课时教学设计
《太阳》第二课时教学设计一、教学内容1. 课文内容的深入学习，理解作者提出的关于太阳的三个问题，以及作者对这三个问题的回答。
2. 分析课文中的论据，理解作者是如何运用事实和数据来支持自己的观点的。
3. 学习作者的论证方法，理解作者是如何通过归纳和演绎的方式来论证自己的观点的。
二、教学目标1. 学生能够深入理解课文内容，掌握作者的观点和论据。
2. 学生能够理解并运用归纳和演绎的论证方法。
3. 学生能够提高自己的阅读理解能力，提高自己的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，作者观点和论据的掌握，归纳和演绎论证方法的学习。
难点：如何理解和运用归纳和演绎的论证方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文学习：通过多媒体教学设备，展示课文内容，引导学生深入学习课文，理解作者的观点和论据。
3. 论证方法的学习：通过具体的例子，引导学生学习归纳和演绎的论证方法。
4. 随堂练习：通过练习题，检验学生对课文内容的理解，对论证方法的学习。
六、板书设计板书设计如下：太阳三个问题观点论据论证方法七、作业设计1. 根据课文内容，回答关于太阳的三个问题。
2. 分析课文中的论据，理解作者是如何运用事实和数据来支持自己的观点的。
3. 学习作者的论证方法，理解作者是如何通过归纳和演绎的方式来论证自己的观点的。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对课文内容的理解有了进一步的提升，对作者的观点和论据有了更深入的掌握，同时也学习了归纳和演绎的论证方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对归纳和演绎的论证方法理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读相关的文章，加深对太阳的理解，提高自己的阅读理解能力。
同时，也可以让学生尝试自己写一篇关于太阳的作文，运用所学的论证方法，提升自己的写作能力。
《太阳》教学设计2(第二课时)
《太阳》课时目标1.朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，在了解太阳的有关知识的基础上，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3.体会作者说明事物的方法。
要点把握1.了解太阳的有关知识及其与人类的关系。
2.了解重点句子运用的说明方法，体会说明文语言的特点。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
2.教师指名说说课文的主要内容。
预设：课文的主要内容分为两个方面，教师可以点名让学生说一说这两个方面的内容分别是什么，然后再点名让学生说一说这两方面内容之间的联系，以加深学生对文本的理解。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，你们还记得上节课上一位同学给我们讲述的后羿射日的故事吗？你们相信这个故事吗？（学生答：不相信。
）对，这只是传说。
这个故事在民间流传，是无法查证的，也没有事实根据。
那我们应该怎样去了解太阳呢？对，我们要运用科学这个有效的武器，去探索太阳的秘密，揭开它神秘的面纱。
现在，让我们再走进课文，去看看这熟悉而又显得有些陌生的太阳吧！二、研读课文，重点探究1.抓住重点句子，学习课文第一部分，了解有关太阳的知识。
过渡：在上节课中，我们划分了文章的层次，了解到文章第一部分主要向我们介绍了有关太阳的知识。
现在我们重点学习这一部分，看一看太阳有什么特点。
大家先把这一部分的内容朗读一遍，然后我们再一起学习学习。
（1）请学生说说太阳有哪些特点。
（教师板书交流结果：特点——远、大、热。
）（2）学生自由朗读第1~3自然段，结合有关语句体会文章是如何把太阳的这些特点说明得具体、生动的，同桌之间讨论。
预设：教师在学生交流的过程中巡视课堂，随时发现、解答学生的疑问。
（3）教师解读关键语句。
A.远：引传说、列数字、作比较、假设、反问明确：课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了“太阳究竟离我们有多远”这个问题，再以“其实”一词为过渡，指出太阳离我们的实际距离大约是一亿五千万千米，然后运用作比较的方法说明到太阳上去，步行需要走三千五百年，坐飞机需要飞二十几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢”。
《太阳》优质教案(第二课时)
学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。
教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？
预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？
预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。
教师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。
教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。
一、小组合作学习。
小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。
二、教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。
列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，在此基础上引导学生了解这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项。
教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。
《太阳》第二课时教案教学设计最新版
《太阳》第二课时教案教学设计最新版一、教学内容本节课选自《科学》教材第四册第四章《太阳系与宇宙》第一节《太阳》。
教学内容详细包括太阳的基本概念、太阳的结构、太阳对地球的重要性以及太阳活动对地球的影响。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的基本概念，掌握太阳的结构及太阳对地球的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解释日常生活中的太阳现象。
3. 增强学生对太阳能源的重视，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：太阳的结构、太阳活动对地球的影响。
教学重点：太阳的基本概念、太阳对地球的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、太阳系挂图、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系挂图，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍太阳的基本概念，讲解太阳的结构，让学生了解太阳的组成。
a. 太阳的基本概念：太阳是一颗恒星，位于太阳系的中心，地球的最近恒星。
b. 太阳的结构：从内到外分别为核心、辐射带、对流层、光球、色球、日冕。
3. 实践情景引入：让学生观察太阳结构模型，加深对太阳结构的认识。
4. 例题讲解：讲解太阳对地球的重要性，如太阳辐射对地球气候、生物的影响。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释太阳活动对地球的影响，如太阳黑子、耀斑等。
六、板书设计1. 太阳的基本概念2. 太阳的结构a. 核心b. 辐射带c. 对流层d. 光球e. 色球f. 日冕3. 太阳对地球的重要性a. 太阳辐射b. 太阳活动七、作业设计1. 作业题目：a. 描述太阳的结构，并说明各部分的作用。
b. 解释太阳活动对地球的影响。
2. 答案：a. 参见课堂笔记及教材。
b. 参见课堂讲解及教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注太阳能源的开发与利用，了解太阳能源在生活中的应用，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 太阳的结构2. 太阳活动对地球的影响3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、太阳的结构太阳的结构包括核心、辐射带、对流层、光球、色球和日冕。
太阳第二课时教案
太阳第二课时【教学目标】1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
一、复习导入，板书课题。
1.复习主要内容。
出示课件21：师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试着借助关键词句概括一下文章的主要内容。
预设：生1：《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。
接着依次介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
出示课件22：师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文以‘说明白了’为成功。
”让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事物说明白的。
2.板书课题，齐读课题。
二、学习特点，了解说明方法。
预设：学习说明方法——列数字出示课件23：1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白的？（边读边勾画边思考）。
预设：师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？生1：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”看出来的。
师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？生1：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。
出示课件24：师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。
（板书：列数字）师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五百年”换成“很多年很多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，哪种说明方法更好，好在哪里？生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。
师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。
那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。
《太阳》教学设计（通用5篇）
《太阳》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教学设计1一、分析教材与学情。
《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。
通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。
由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。
如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。
为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
二、确定学习目标。
1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文。
3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
三、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。
四、相关教学资源选择。
1、多媒体计算机教室。
2、反映太阳特点的课件。
3、故事及生字词的课件。
五年级上册《太阳》第二课时教学设计
五年级上册《太阳》第二课时教学设计【教学目标】1.深入研读文本，说一说课文分别使用了哪些说明方法，采用换一换、比一比的方式体会说明方法的好处。
2．在具体的情境中运用说明方法进行语言实践，进一步感受使用说明方法的好处。
3.联系生活实际或借助科普资料，激发学生进行科学探索的兴趣。
【教学重点】深入研读文本，说一说课文分别使用了哪些说明方法，采用换一换、比一比的方式体会恰当使用说明方法的好处。
【教学难点】在具体的情境中运用说明方法进行语言实践，进一步感受恰当使用说明方法的好处。
【教学过程】一、回顾内容，引入新知过渡句告诉了我们太阳与人类关系很密切。
2.叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功，那么太阳这篇课文又是怎么把太阳的特点和与人类的关系很密切说明白的呢？这节课我们继续学习《太阳》，探究它的说明方法。
二、品读课文，探究方法1.用心默读第1～3自然段，体会课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，将有关句子圈点标画出来，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
2．学生分组交流自学。
（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
）3.检查自学情况。
（1）关于“远”的特点师：你们是因为弓箭射不到太阳，才说太阳离我们远的吗？不是的话，那是为什么呢？学生汇报生：（句1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
①你们从哪里读出太阳离我们远的？（一亿五千万千米）②一亿五千万千米，有多远呢？课文中怎样说的？（走——三千五百年，飞——二十几年。
）③远不远？真远啊！谁能读读这一句话，读出太阳的“远”的特点？（指导学生强调读数字。
）④出示对比句：太阳离我们很远很远远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
同学们，再读一读这个句子，两个句子都表现了太阳距离我们很远，但是哪个句子的表达效果更好呢？生：原来的句子表达效果更好，原句子抓住了“一亿五千万千米”“三千五百年”这些具体数字，表现出了太阳的“远”。
《太阳》第二课时教案教学设计最新版
《太阳》第二课时教案教学设计最新版一、教学内容本节课我们将继续深入学习《太阳》这篇课文，具体内容包括教材第二章节“太阳的认识”，详细探讨太阳的结构、太阳对地球的影响以及太阳活动的特点。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的结构，理解太阳对地球的重要意义。
2. 培养学生收集、整理和分析太阳相关资料的能力。
3. 激发学生探索宇宙的兴趣，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点：太阳的结构、太阳对地球的影响。
难点：太阳活动的特点及其对地球环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳结构模型、地球仪。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳图片，引导学生谈论对太阳的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 第一环节：太阳的结构a. 学生阅读课文，了解太阳的结构。
b. 教师通过太阳结构模型和多媒体课件，详细讲解太阳的各个层次。
c. 学生随堂练习：绘制太阳结构图，加深对太阳结构的理解。
3. 第二环节：太阳对地球的影响a. 教师讲解太阳对地球的重要性，如光照、热量等。
b. 学生分组讨论：太阳对地球的影响还有哪些？c. 各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 第三环节：太阳活动的特点a. 教师通过多媒体课件，展示太阳活动的图片，引导学生观察。
六、板书设计1. 太阳的结构：a. 核反应区b. 辐射带c. 对流层d. 光球e. 色球f. 日冕2. 太阳对地球的影响：a. 光照b. 热量c. 磁场3. 太阳活动的特点：a. 黑子b. 耀斑c. 日珥d. 太阳风七、作业设计1. 作业题目：a. 绘制太阳结构图。
c. 列举三种太阳活动，并解释其特点。
2. 答案：a. 太阳结构图见附件。
b. 太阳对地球的影响有光照、热量、磁场等。
c. 三种太阳活动：黑子、耀斑、日珥。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对太阳的结构和太阳对地球的影响掌握较好，但对太阳活动的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《太阳》第二课时教学设计
《太阳》第二课时教学设计《太阳》第二课时教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的《太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、导入这节课我们继续学习第26课《太阳》（板书课题）谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？板书：特点与人类的关系二、学习第一段（一）读课文，理清思路1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？2．交流。
板书：离地球远大得很温度高（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法1．作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。
2．交流。
（1）读句子。
（2）找规律。
这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）（3）再读句子，在数字下面加点。
3．练习说话（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。
（2）交流。
4．小结5．质疑、解疑。
三、学习第二段（一）初读第二段1．学习总起句（出示）（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
（2）交流（3）齐读体会过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢2．读课文，理清思路（1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？（2）交流并板书：动植物、人类生活雨、雪的形成风的.形成防病治病（二）学习第5、6、7自然段1．学习5、6自然段（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？（2）复述第5、6自然段。
（3）小结2．学习第7自然段（1）齐读（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。
所以，我们要合理利用。
（三）学习第4自然段1．自由读。
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《太阳》第二课时
导学案设计
教学目标
１、找出具体说明太阳特点的句子，了解课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。
２、找出具体说明太阳与人类关系密切的段落，体会它与人类的密切关系。
３、练习快速阅读课文，培养学生迅速准确把握课文信息的能力。
４、练习写批注笔记，并与同学进行交流。
时间分配
1、导入1分钟；
2、自主学习、合作探究12分钟；
3、阅读拓展18分钟；
4、总结1分钟。
教学过程
一、导入新课1分钟
人类文化中永恒的诗篇，便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。
我们不仅喜欢欣赏日出，沐浴着阳光，我们更想了解太阳。
今天，我们就一起来学习新课《太阳》。
（齐读课题）
二、初读课文8分钟
通过课前预习，你能读通课文了吗？下面就请大家快速阅读课文，迅速了解课文主要写了什么？（3分钟自读）+5分钟交流
抽生说一说：主要写了太阳的特点：远、大、热，太阳和人类的关系密切。
追问，课文的哪些自然段主要写太阳的特点?1-3,哪些自然段主要写太阳与人类的关系密切？4-8
再追问：课文从哪些方面介绍太阳的特点的？三个方面：远、大、热。
课文从哪几方面介结太阳与人类的关系密切的？四个方面：养育万物、水的循环、风的形成、光能杀菌。
第8自然段也是从一个方面介绍的吗？是总结。
先分说，再总结。
利用板书理清文章结构。
三、细读课文12分钟
追问：把这些数字换成“很、很多”行不行？为什么？列数字具体可感。
追问：作者把谁和谁进行比较？这样比有什么好处？直观地表现出太阳的大。
追问：“就算钢铁碰到它，也人变成气”真的有钢铁碰到过太阳吗？这是假设的，是打个比方，用生活中能见得到的事物来说明太阳的热。
前面的走路到太阳上和坐飞机到太阳上的说法也是打比方。
没有人真的去过，用生活的常见的行走方式来说明太阳离我们远。
追问：这几部分所写的内容有先后主次之分吗？没有，所以是并列的关系。
追问：那么4-7自然段所写的几个方面有主次先后之分吗？也没有，也是并列关系。
他们都是围绕哪个自然段在写？第8自然段。
朗读第8自然段。
课件出示：太阳离我们约有1.5亿千米远。
请大家读一读这句话，把约字去掉行不行？为什么？找一找课文中还有哪些类似的没有把话说死的词语，读一读，从中你体会到什么？这些词语恰恰体现了作者用词的准确和严密，讲究科学性。
小结：通过学习，我们了解了太阳的相关知识，了解了作者介绍太阳的方法。
太阳虽然离我们人类很遥远，但是它和我们关系太密切了。
你还想了解更多有关太阳的知识吗？
四、拓展阅读18分钟
（一）2+2+2分钟
太阳是一个燃烧气体所组成的巨大火球。
它的表面温度约6000度，中心温度可达2000万度。
针尖般大小的太阳物质发出的热量，就足以把150千米外的人烧死。
好在地球离太阳很远，只得到了太阳总能量的二十二亿分之一。
太阳的质量是2000亿亿亿吨，相当33万地球的质量。
所以太阳有强大的吸引力。
太阳的引力是地球的27.5倍，如果一个人体重60千克，到了太阳上，他的体重将变成1650千克，强大的引力将把人摧毁。
太阳会从西边出来吗？这句话对地球上的人来说，显然是不可能的，但如果站在金星上，这句话就成为一个真理了。
因为金星与其他的行星的自转方向相反。
而且它自转的周期是243天，绕太阳公转的周期是225天，也就是说，金星上的一天比地球上一年还长。
太阳的年龄和寿命是中等的。
它现年约50亿年，还可活50亿年。
有人预言，30亿年后木星将摇身一变，有可能变成一颗发光发热的恒星，即成为第二个太阳。
科学家们还发现，离地球40光年的地方有另一个太阳系。
虽然我们不会经历这场50亿年之后的浩劫，但渴望能利用人类科学的发展留住太阳，让它继续温暖人间。
出示要求：快速阅读，在小组内说说读懂了，还有什么问题？
展示交流：说说自己读懂了什么。
提示：从内容和写法上谈。
（二）3+3分钟
我代表着光明。
整个地球的每一个地方，都将走过我温柔的身影，在被我的光芒照射过的地方都拥有光明。
度过黑暗，迎来白天，阳光洒进卧室，照得你睁不开眼。
感受到了吗？这就是光明的感觉。
全身的筋骨都会舒活开来，脸上一阵温暖，在一天的开始就将得到一天的力量。
走进阳台，当你看见我正对你微笑，就会感觉到光明的存在。
我送去的阳光细细碎碎的，像轻柔的棉花，以每秒30万千米的速度向你款款走来。
然后在阳光中的那些灰尘就在那一瞬间变得柔和、美明，而这也证实了我的光明。
出示要求：快速阅读，抓住重点词语，说说自已的体会。
(三)3+3分钟
语文天地里还有三则描写太阳的段落，请你选择其中一则，快速阅读，了解内容，并说说有什么样的体会。
五、总结升华1分钟
今天我们阅读了几篇与太阳的文章，有的向我们介绍了太阳的知识，有的向我们介绍了太阳与人类的关系，有的描写了阳光下的美景，有的歌颂和赞美了太阳。
我们也和作者一样，每一天都享受着阳光，那么你眼中的太阳又是怎样的呢？课后大家也围绕太阳来写一写。
可以写一段话，也可以写一首小诗。