43群落的结构hyh
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人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。
数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。
蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
4.3 群落的结构 人教版高中生物必修三课件
例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在 其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物 的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌 体寄生在细菌内部。
2. 寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄 取寄主的养分以维持生活的现象。
A
B
体表寄生
生
物
B 寄生虫
数
量
A 宿主（寄主）
时间
B A
体内寄生
3.竞争：两种或两种以上生物相互争 夺资源和空间等现象。竞争的结果常 表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。
垂直结构：是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及 植物与环境间相互关系的一种特殊形式。
水平结构： 不同种群在水平方向上的分区现象
地形的变化 土壤湿度 盐碱度的差异
水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征就是它 的镶嵌性。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空 间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、 水及地形等条件对生物的选择造成的。
人类活动对群落演替的影响可以分为正面影响和 负面影响。研究人类活动对群落演替的影响对我们的 生活具有指导意义，我们应该怎么做呢？
A
生 物
C
数 量
B
生生物物BA
生物B 生物A
时间
4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存， 彼此有利，分开至少一方不能独立存活
AB
生 物
数
量
生物A 生物B
时间
生物之间的关系 种 内 种内互助: 护犊行为、育雏行为 关 系 种内斗争: 争夺食物、空间、配偶的行为
种
互利共生: 白蚁与鞭毛虫、大豆与根瘤菌 动物与大肠杆菌
群落的结构总结知识点
群落的结构总结知识点一、物种组成群落的物种组成是指生态系统中的各种物种的数量和种类。
在一个群落中，不同种类的生物之间通过食物链、食物网、共生关系等方式相互作用。
物种组成的多样性是群落的一个重要特征。
物种多样性越高，群落越稳定，对外界环境的变化有更好的适应能力。
物种组成还反映了生态系统的健康状况，对于保护生物多样性有着重要的意义。
二、群落的垂直结构群落的垂直结构是指在垂直方向上，不同物种在生态系统中的分布情况。
在陆地群落中，垂直结构通常分为树冠层、灌木层、草本层和地面层。
树冠层通常是由高大乔木组成的，灌木层通常由较低矮的灌木植物构成，而草本层和地面层则主要是由一些低矮的植物、藤本植物和地表生物组成。
这些不同高度的生物之间通过食物链和共生关系相互作用，构成了一个完整的垂直结构。
在水域群落中，垂直结构通常分为表层、中层和底层。
不同种类的浮游生物和水草生长在不同深度的水域中，并通过食物链和共生关系相互作用。
三、群落的水平结构群落的水平结构是指在同一垂直层次上，生物之间的分布和相互作用。
水平结构对于群落的稳定性和生态功能有着重要的影响。
在陆地群落中，不同物种之间可能形成不同的生态位，即它们在群落中的生活方式和地位。
比如在森林群落中，不同种类的树木可能占据不同的生态位，有的在树冠层，有的在灌木层，有的在草本层。
这些不同生物之间通过竞争、捕食和互利共生等方式相互作用，共同维持着群落的稳定性。
在水域群落中，水平结构也是一个重要的特征。
不同种类的浮游生物和水草在水域中形成了一个复杂的食物网络，通过捕食和被捕食关系相互联系。
四、群落的时间动态群落的时间动态是指群落在时间上的变化。
群落的时间动态受到季节变化、气候变化、人类活动等因素的影响。
许多群落具有季节性的变化，比如在温带森林中，随着四季的变化，不同植物的生长状况和动物的活动也会有所不同。
在水域群落中，水位的变化、水温的变化等也会影响群落的结构和动态。
人类活动也对群落的时间动态产生了重大影响。
4.3 群落的结构
跟踪问题
在控制条件下将生态和生理特性十分相似的 两种农作物(甲和乙)混种在一起，对实验数据 统计处理后，得到如图结果。预测当播种比 例为甲∶乙＝5∶5时，种群竞争能力将表现 出的趋势是 C A．甲、乙均增加 B．乙强甲弱 C．甲强乙弱 D．甲、乙均减弱
利用种间关系在实际中的应用
• 互利共生：根瘤菌拌种 • 捕食：引入害虫的天敌生物防治 • 寄生：培养冬虫夏草，引入害虫的 寄生虫进行生物防治 • 竞争：田间除草、鱼类混合放养。
2、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝 兰蛾与丝兰的关系（ ） A
A.共生 C. 寄生
B.竞争 D. 捕食
3、采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方 式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学 上称（ A） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
跟踪练习
下表的群落中，以数字1～5代表的物种，每个物 种的密度不同。其中丰富度最大的群落是 D 群落 A B C D
物种1
物种2
30
20
40
0
0
0
0
2
物种3
物种4 物种5
0
3 0
20
0 0
35
21 5
8
25 12
三．种间关系
捕食 竞争
寄生
互利共生
生物间的关系
１.种内关系 (种内互助、种内斗争）
冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使 其孵化成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子， 会经过水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸 收幼虫体的营养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢 慢成长的同时，幼虫也随着慢慢长大，而钻出地面。直到 菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天， 就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的 头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。在 真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟 时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就 是冬虫夏草的循环。
群落的结构 课件
C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食
性有关
D．不同地段生物种类的差别，构成了群落的水平结构
解析：竹林中的所有竹子为一个种群，由于生长的阶段不同而 高低不同，不属于群落的结构；动物在群落中垂直分布与其食 性、栖息场所有关；淡水鱼的分层和其食性有关；不同地段的 土壤性质、水分、湿度、光照不同，从而导致生物种类有差异， 构成了群落的水平结构。
3．如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的
实验结果，下列相关叙述错误的是
()
A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B．图乙中 b 生物对 a 生物的进化有害无益 C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系 D．图丙中实验初期，竞争与种内互助并存，后期 X 的种
2．实验步骤
3．用具分析
(1)诱虫器(A 图)： 诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，土壤动物具有趋 暗、趋湿、避高温的习性，因此其会远离光源、热源。
(2)吸虫器(B 图)： 吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集 在试管中。
4．注意事项 (1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏 差较大。 (2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养 环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。 (3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 (4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。 (5)本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体 镜)的所有动物，调查的指标是动物的种类丰富度和数量丰富度。
1．实验原理 (1)土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些 小动物的良好栖息场所。 (2)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小， 不适于用样方法或标志重捕法进行调查，常用取样器(如 采集罐、吸虫器等捕捉器)取样的方法进行采集、调查。
“群落的结构”知识点详解
“群落的结构”知识点详解一、知识梳理二、知识拓展1．种群与生物群落的关系群落的概念：在一定空间内所有生物种群的集合体，它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系，并在环境条件相似地段可以重复出现。
群落的物种组 成和优势种丰度概念：群落中物种数目的多少称为物种丰度。
测定方法：识别组成群落的各种生物并列出它们的名录。
特点：不同群落的物种丰度有差别，是区别不同群落的重要特征。
优势种 概念：群落中，少数种类的生物能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响，这些种类常被称为群落的优势种。
识别特征：①个体数量多，通常会占有竞争优势；②常常在群落中占有持久不变的优势。
群落结构形成原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
类型垂直结构：在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水生群落）具有明显的分层现象，植物主要受光照、温度等的影响，动物主要受食物的影响。
水平结构：由于不同地区的环境条件不同，即空间的非均一性，使不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，形成了生物在水平方向上的配置状况。
时间结构：群落的组成和外貌随时间（昼夜变化、季节变化）而发生有规律的变化。
意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
物种在群落 中的生态位生态位：是指物种利用群落各种资源的幅度以及该物种与群落中其他物种相互关系的总和。
它不只是说明物种的具体栖息地，还表示物种在群落中的地位、作用和重要性，所以生态位远比栖息地复杂。
生态位重叠完全重叠：当资源不足时，竞争优势较大的物种会把另一物种完全排除，即竞争排除原理；当资源丰富时，有竞争关系的两个物种，可以共存。
部分重叠：当资源不足时，重叠部分由竞争优势较大的物种占有；当资源丰富时，有竞争关系的两个物种，可以共存。
群 落类型形成原因：当多个种群利用同一资源或同共占有其他环境变量时，就会出现生态位重叠。
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一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系
群落演替
研究池 塘群落
群落的 空间结构
种群位置
池塘的范 围和边界
一、群落的物种组成
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
针叶林
右图表示从南极
（90oS）经过赤道（0o） 物
到北极（90oN）纬度梯度
制作 03
2008年上学期
互利共生
生 物
生物寄生呢还是互利共生？
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐 渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破 环，残留外皮。
夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出 有柄的子座，似直立小草。
这种真菌和幼虫的关系是？
寄生
种间关系辨析
温度、营养物质对酵母菌生长的影响
试管 编号
A B
C
培养液 /mL
10 10
—
无菌水/mL 酵母菌母液/mL 温度（℃）
—
0.1
28
—
0.1
5
10
0.1
28
培养空间、氧气会影响酵母菌的生长吗？
例：（2008年江苏卷31题）为研究酵母菌种群 密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了 A、B、C和D 共4组实验，用1000mL锥形瓶作 为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养， 其他实验条件均相同，定时用血球计数板计数。 根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图 如下。
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2008年上学期
池塘中，有荷花、芦苇等挺水植物；有睡 莲、满江红、浮萍等浮水植物；金鱼藻黑藻等 沉水植物。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青 鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底 淤泥中生活。
池塘所有的生物构成了生命系统结构层 次中的哪个层次？
群落
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
（1）寄生与共生的区别 相同的是两者都是两种生物共同生
活在一起。不同的是共生的两种生物， 相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生 物，对寄生者来说，当然是有利的，但 对寄主来说，则是有害的。
（2）寄生与捕食的区别
寄生者在寄主那里吸取的营养物质一 般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界 环境中摄取的营养物质，而不是吃掉整个 寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个 寄主或寄主的某一部分，那就不是寄生关 系，而是捕食关系了。
种 的
上群落中物种多样性的变 丰
化趋向。这表明某地区群 富 落物种的多少主要取决于 度
哪些因素？
气候
捕食
生
物
A
B数
量
生物A 生物B
时间
竞争关系
生 物 数 量
A C
B
生物B
生物A
时间
竞争关系
生 物 数 量
A C
B
生物A 生物B
时间
菟丝子
寄生的结果：
一方受益 一方受害
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（4）通过比较分析根系的长势， 论证自己的假设是否成立；
（5）解释实验结果。
2. 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。
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1.B。 2.
生 物 数 量
练习P77
基础题
生物B 生物A
时间
拓展题
1.大致步骤：
（1）选择的植物（一般用草本植 物）应能适应同一环境，植株大小基本 一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名 称与生活习性等；
（2）实验前要做必要的观察记录， 如植株的（尤其是根）生长情况；
（3）设立对照组（单独种植、同 种植株种植在一起）、实验组（不同种 植株种植在一起），并给予相同的环境 条件，也可进一步从不同的植株间距来 设计实验；
数量
数量
数量
捕食
竞争
共生
0
时间 0
时间 0
时间
A
B
C
三、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构 水平结构
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
2008年上学期
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❖互利共生：
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利
豆科植物和菌瘤根
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2008年上学期
❖互利共生
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
通过菌丝提供水、CO2、无机盐
真菌
藻类
通过光合作用提供有机养料
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