浅谈体育教学中的情感教育
小学体育教学中的情感教育
作者单 位 ： 河北 省滦县樊 各庄学 区东
感 情是教 育基础 ， 沟通师生 心灵 的 精神 ，并使学会对体育课与体育活动越来 ：安河小学 是
英 语 教 学 中 师 生 关 系 的 调 节
蒋媛媛
和谐的师生关系需要教师积极 的人生 灵 魂的工程师 ，所 以教师也应该像蜡烛一 拒 绝教 师的一切要求 ， 产生逆反心理 ， 自暴
２ １ —５教 审 的情 教 育
贡 大 伟
情感在 体育教 学 中既有信号 功能 ， 又 桥梁。教学中教师是主导 ， 学生是主体 ， ： 教 越有 了积极 的情感动力 ， 保护着浓 厚的 并 有动力 、 等功能。 感染 体育教学应 营造一种 师的“ ， 为了学生的“ 。 以教 学中 ｔ 教”是 学” 所 兴趣 ， 对体 育课 基本技 术 、 知识 、 技能 的掌
生理、 心理疲劳 ， 严重影响他们的情绪和学 强 ， 处于世界观形成 的萌芽 阶段 。因此 ， ：育运动的兴趣 又对学生进 行了思想 品德教 对 习效率 。 若能充分发挥教师 、 学生 、 教材 、 教 学生进行 良好 的意志情感培养是不容忽视 ： 。可 以通过游 戏对学生进行爱 国主义教 育
其道 ”从 而形成 强大 的学 习内驱力 ， 生 ： ， 学 学习就会变得更积极 主动 。 三、 激发创新精神 。 培养学生 良好 的意 ：
１ ． 学中确定情感 目标。 在教 ２教师 自身 的情感培养。 ．
３ ． 培养小学生爱好体育运动的情感。
４营造师 生关 系融 洽 、 ． 课堂 气氛 和谐 ５仓设情境对学生进行思想品德教育 。 ．Ｊ
有利 于教师更好地 了解 学生 ， 关心学生 ， 建 感交 流的积极 向上的教学气氛 。教师对学 ：加强情感教育来提高教学质量呢？笔 者认 立 良好 的师生关 系 ， 营造和谐的教学气氛 ， 生抱有炽热 的情感 、 诚挚 的友善 ， 以一颗爱 为应从 以下五个方面着手进行 ：
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
体育教学中情感教育
浅谈体育教学中的情感教育摘要:情感是人对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验,它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
为此,本文结合体育教学实际,提出了培养学生情感的方法与手段。
关键词:情感情感教育体育教学情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。
那么,在体育教学中应如何调动情感教育功能,提高教学质量呢?一、热爱尊重学生教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生,另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,绝不迁就和放任自流。
二、实施情感教育传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此,教师必须认真学习,深入钻研课标和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。
例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、创设良好环境师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便会油然而生;在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
谈情感教育在体育教学中的渗透
信任和 尊重学生 ； 另一方 面又要 严格要求 学生 ， 坚定不移地 要求和 引导学生 沿着 正确 的方 向发展 、 前进 ， 决不迁就和放
任 自流 。
二、 培养学生爱好体育运动的情感 传授知识 、 运动技 术和培养情感是教 学过程 中紧密联 系 的三个方面。在体 育教 学中， 当让学生在教 学练 习的过程 应 中接 受情 感教 育，做到教 学 内容 的科 学性 与思 想性相统 一。 因此 ， 教师必须认真 学习、 深入钻研教 学大纲和教材 ， 充分挖 掘教 材的情 感教 育 因素 ， 在制订教 学 目标 的同时 ， 制订 出切 实可行的情感教 育 目标 ； 并在教 学过程 中， 努力寻找知 识与
行 克制 ， 时调 整 。 及
２布 置 整 洁 、 美 的 场 地 。 地 整 洁优 美 ， ． 优 场 能给 人 以美 感 。 使 人 心情 愉 快 ， 强 练 习的欲 望 。 增 ３做 好准 确 、 美 的 示 范 动 作 。 育 动作 能给 人 以美 的 感 ． 优 体 受 ： 康 美 、 型 美 、 态 美 、 奏 美等 。 师在 体 育教 学 中的 健 造 姿 节 教 示 范 动 作 做 得 准 确优 美 ， 学 生 是 一 种 美 的 享 受 ， 提 高 学 对 能
学生产 生 巨大的感染 力和 推动 力， 激发他们 刻苦、 顽强 学习 的精神 。热爱、 关心学生和严格要求学生是相辅相成 、 不可分 割的两个方面。 师一方 面要关爱学生， 教 深入 了解学生， 高度
也会遇到各种不顺 心的事 ， 情绪肯定不 良。所以课前教 师一
定要先检查 自己的情绪 ， 发现情 绪不良时 ， 一定要 理智地进
作 。这 时教 师如 果 能耐 心 指 出 学 生动 作 完成 不 好 的 原 因 ， 适
浅谈如何在体育教学中渗透情感教育
、
心 理学 认 为 ，情 感是 人 的心理 波动 状态 ，是人对 客观 事物 是 因此 ，体 育教 学 中的情感 教 育 ，必须 以提 高学 生对 体育 的认 识为 否符合 人 的需要 的一 种反 应 。也就 是说 ，情 感是 由现 实事 物 引起 先 ，教 育 学 生树 立 正 确 的世 界 观 、人 生 观 、体 育 观 、 健康 观 ， 的 ，是 以态 度体 验 的形式 表现 出来 的 。而情 感教 育 即情感 领域 的 让 他们 认识 体育 的社 会价 值 与功 能 ，培 养 学生对 体育 的兴趣 与爱 教育 ，是教 育者 依据 一定 的教 育教 学要 求 ，通过 相应 活动 ，促 使 好 ，使 学 生乐于 接受 体育 教育 。青 少年 时 期 ，正是打 好 身体基 础 学 生情 感领 域发 生积极 变 化 ，从而产 生 新 的情感 ，形 成新 的情 感 品质 。教师 的情 感表现 在 对事 业 的追求 、对 学生 的热 爱 以及教 学 情 绪 、教学 语言 等方 面 。情感 教育 应渗 透到 教学 的各 个环 节 中， 它对学 生积 极健 康 的学 习情感 的形 成及 学 习效果 的提 高有 着直 接 影响。 二 、情感在 体育 教学 中的作 用 据美国 《 时代 》 周 刊 引用 的最 新 的 脑 部研 究报 告 指 出：真 正 决定人 类智 慧 的并非 智商 ，而 是情 感 。因为 能善 于控 制 自己情 的 “ 金 时代 ”，从 人体 自身的发 展来 看 ，这 一时期 具有 特别 重 黄 要 的意义 。如果 在这一 时期里应当得 到的锻炼而 没有得到 ，到了成
一
多 。 目前 ，各类 普通 高校 的 体育 教学 ，多 是 以班集 体授课 形 式存 有师 生互 相尊 重 ，积 极 交流 感情 ，课 堂才 会 自始至 终处 于 良好 的 在 ，在上课 过程中学 生依 赖于班集 体的群体活 动而获得知 识。培育 情感环 境之 中 ，学生才 会爱 学、乐 学体育 。 情感是 学生学习过程 的一个重要 内容，所 以我 们在教学过程 中必须 ２注重 提高 学生对 体育 的理解 和认 识 ． 重视对学 生的情 感教育 ，以便使学 生获 取更多 的知 识 。 个人 对事 物所 持态 度和 他对 于 这个 事物所 具有 的认识 密切 相关 。人们 由于认识 的不 同，就 会对 同一 事物 产生 不 同的情 感 。 情 感教 育的概念
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。
情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。
一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。
在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。
二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。
在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。
同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。
例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。
三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。
教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。
例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。
四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。
2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。
浅谈中学体育教学中的情感教育
中体验愉快 ；而避免失败者选择的任务不是过高就是过低 。 目标太 时 ，进 而 分 享 对 方 的情 感 。 高会导致 失败 ，目标太低 ，即使成功了也体验不到应有的愉快。适 当的奋 斗 目标会使学生增加成功的机会 ，以让学生尽量获得 成功 的
喜悦 ，增 进 学 习 的 情动 力 ，从 而 提 高 学 习 效 率 。
２０ ０ ５年版 ４ 、周庆元 ． 文教育研究概论 ． 泉州泉港奎 壁小学 ）
２ １ 年 十一月 刊 ００
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文 彳 匕论 坛
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将社会性别视角
纳入 农村基层政 治 改革与 发展
一 一
成 真 正 的 “ 人 ” ，让 学 生不 仅 在 语 文 课 中 “ 习 ” ，更 让 学 生 获 育 学 得 “ 成长 ” 。
参考文献 ：
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学生写作 的信心 。与学生进行心灵对话、交流，不但 可以有 效地提 高作文能力，同时还能完善学生的人格。 经过 教学实践证 明：两者的结合，使语文课堂充满 了生机与活 力 ，为落实语文课堂的 “ 人文性与工具性的统一”铺垫 良好 的情感 基础；同时也很好的促进学生的心理的健康 发展，激发 了浓厚的学 习语文的兴趣，在 自信心、想像力、创造力 ，与人交往的能力等多 方面均得到了很好的提高。语 文课 ，可 以把单纯地传授语文知识变
的情感处理 ， 有效地开发和利用情感资源 ， 引发学生积极 的情感体
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是指在体育课程中通过各种形式的教学活动，对学生的情感进行引导、培养和塑造。
在体育教学中，情感教育是一个十分重要的方面，它不仅关乎到学生的情感健康和全面发展，而且也是体育教学中不可或缺的组成部分。
本文将从以下三个方面对体育教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生积极向上、阳光向上的情感在体育教学中，培养学生积极向上、阳光向上的情感是非常重要的。
体育课不仅仅是身体锻炼的场所，更是培养学生乐观、自信、坚韧、顽强、进取等情感品质的重要渠道。
教师应该通过寓教于乐、寓情于乐的方法，让学生在愉悦的氛围中掌握技能，感受到做一件事情带来的成功和成就感，从而提升自信心和积极性。
同时，在体育教学中，教师还应该多关注学生的情感表达和情感体验，积极引导学生去发掘、体验、表达丰富、深刻的情感，培养学生积极向上、阳光向上的情感。
二、引导学生健康、积极地倾听和表达情感在体育课上，学生不仅要学会掌握各种技能和规则，还要能够通过健康、积极的方式倾听和表达自己的情感。
教师可以通过讨论、互动、反思等方式帮助学生认识自己的情感，了解和理解他人的情感，培养学生健康、积极地倾听和表达情感的能力。
同时，在教学中，教师还应该注重学生的情感细节，例如，在遇到挫折、失败的时候如何调节情绪，在成功、胜利的时候如何珍惜成功，并且给予相应的肯定和鼓励，使学生在情感上得到积极的满足和发展。
三、促进学生团结合作、互助友爱的情感体育教学中，促进学生团结合作、互助友爱的情感也是十分重要的。
学生在体育课上可以通过集体活动、合作比赛、战略规划等方式增强彼此之间的相互了解和信任，从而促进团结合作、互助友爱的情感的培养。
教师可以通过适时的组织合作性活动、游戏等方式，为学生创造良好的合作氛围，使学生获得团队精神、资源共享、协调沟通等方面的积极体验。
同时，教师还应该把团队管理和团队建设作为体育教学的内容，鼓励学生形成相互帮助、拥有同理心和善于表达的团队合作精神。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育是培养学生综合素质的重要一环。
在现代社会，情感教育已经逐渐被人们所重视，而体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，更需要注重情感教育的引导和培养。
体育教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体活动中，学生需要相互配合、互相支持，这不仅是对体育运动规则的遵守，更是对情感交流和沟通能力的锻炼。
通过体育教学中的情感教育，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而更好地融入集体，实现个人价值的最大化。
体育教学中的情感教育不仅有助于学生身心健康的发展，更能够提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是多方面的。
情感教育可以帮助学生建立积极的情绪态度，培养健康的心理素质。
通过体育教学中的情感教育，学生可以学会面对挑战和失败时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
情感教育有助于提高学生的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪，避免情绪失控影响学习和生活。
情感教育还可以促进学生的人际交往能力，在团队合作和比赛中培养学生的合作精神和团队意识。
通过与同学的互动和合作，学生可以学会尊重他人、沟通表达和合作协作。
情感教育对学生的成长和发展起着重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地适应社会生活和未来挑战。
体育教学中的情感教育应该被重视和加强，以促进学生全面发展和提升情感素养。
2. 正文2.1 培养学生的团队合作意识培养学生的团队合作意识是体育教学中情感教育的重要内容之一。
通过体育课程中的团体运动项目，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，学生需要相互配合、互相信任、共同努力，才能取得成功。
这种团队合作意识的培养不仅可以提升学生的集体荣誉感和归属感，还可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、包容不同意见，培养学生的团队合作能力。
浅谈中学体育教学中的情感教育
有 价 值 的 “ 际 关 系 ” 即 老 师 与 学 生 的 相 互 关 系 而 在 这 种 “ 人 ． 人 包 含 着 与学 生 情 感 的交 流 ． 师 对 学 生 的 爱 ． 使 学 生 产 生 巨大 教 可 际 关 系 ” ， 感 作 为 一 种 内 动 力 ． 老 师 与 学 生 的相 互 作 用 中 中 情 在 的 动 力 ． 化 或 改 变 自 己 的行 为 习惯 、 识 态度 。 教 师 和 学 生 的 强 认
研 究 、 善 ， 能 充 分 的 把 情 感 调 动 起 来 ， 加 完 善 地 完 成 教 学 完 才 更 社 会 心 理 学 家 认 为 ． 堂 教 学 是 一 种形 成 师 生 心 理 关 系 的 实 课 践 过 程 良好 的 心 理 关 系 会 直 接 影 响 着 教 学 效 果 和 学 生 健 康 全 任务。 情 感 是 人 对 客 观 现 实 与 人 的 需 要 之 间 的 关 系 的 体 验 和 评 面 的发 展 体 育 教 学 过 程 中 由于 体 育 项 目的特 殊 性 — — 例 如 女 ０ 男 ０ ０米 、 长距 离 跑 ． 提 高 学 生 的 意 志 力 和 挫 等 可 价 ． 是 人 对 客 观 现 实 的一 种 态 度 在 体 育 教 学 中起 着 举 足 轻 重 生 ８ ０米 、 生 １ ０ 它 的 作 用 ． 联 系 教 师 和学 生 的 桥 梁 和 纽 带 ． 激 发 学 生 学 习 的 动 折 忍 受 力 ． 着 学 生 的 意 志 力 和 挫 折 忍 受 力 的 增强 ． 们 对 复 杂 是 是 随 他 对 一 力 由 于 儿 歌 事物 与人 的需 要 之 间 的关 系 不 同 ． 对 客观 事 物 便 事 情 的 分 析 会 更 全 面 ． 挫 折 的 情 境 会 做 好 预 见性 思 想 准 备 ． 人 抱 着 不 同 的好 恶 态度 ． 生 不 同 的 内心 变 化 和 外 部 表 现 ． 产 因而 具 旦 出现 挫 折 ， 会冷 静分 析 ， 并会 在激 怒 、 闷 的情 况 下 进 行 情 感 的 苦 有 两 极 性 。作 为 体 育 教 师 应 具 备 坚 定 深 沉 、 情 向 上 的情 感 ， 热 并 且 表 里 如 一 ， 养 学 生 积 极 的态 度 ， 励 学 生奋 发 向上 。 培 激 在体 育教学 中应如何 调动学 生的情感 来提 高教学 质量 呢？ 笔 者 认 为 应 该 从 以下 诸 方 面 着 手 进行 ： 要 关爱 学 生
浅谈中学体育教学中的情感教育
为 目标 ，而且还在这一过程 中有 意识地涉及到意志 、Ｉ 健康 向上 的情感。
兴趣 和人 际交 往 、 自 我意识 等心理 品质 与能力 的培 Ｉ
课 程 改革 理念 以及 素 质 教 育 的要 求 是 一 致 的 。
一
、
中学 体 育 教 学 情 感 教 育 实 施 的 意 义
Ｉ 使得学 生对体育课的兴趣在很 大的程度上取 决于教 Ｉ 的情感品质。 师 那些温和 、 和蔼 、 想象力和亲和力都 比
１中学 体 育 情 感教 育是 推 行 素 质 教 育的 需要 ．
情感教育不但能使学生高效率地获取知识， 也能 Ｉ 较丰 富的教师是十分受学生欢迎 的，但情 绪不稳定 、 使学生在 道德 、 美感 、 品质等情感领域 内得到发展 与 Ｊ 倔强且容易发怒的教师是很容易和学生发生冲突 ， 让
ｌ
ｃ
非 这 此， 对他们施行情 感教育 ， 更能收到事半功倍 的效果 。 动 技 能 为 主要 目的 ， 常 看 重 有 形 的显 在 价 值 ， 种
在具体的体育教学课堂中， 丰富、 饱满的情感有 助于激发学生的兴趣． 增强学生学习的积极性和提高 学生的学习效率， 它对学生积极健康的学习情感的形 成及学习效果的提高有着直接的影响， 而且还有利于
大程度 上增强教学 的实效性 。
这种新 的教学 观念 ， 育 体 活跃 学 生 的思 维 ， 高 他 们 的 创 新 能 力 ， 而 能 够 很 充分体现学生 的主体地位 ， 提 从
二、 中学体育教学情感教育实施的要求
１ 师要 具 备 优 良的 情 感 品 质 ． 教
情感教育在体育教学中的重要作用
情感教育在体育教学中的重要作用近年来，社会对教育的重视程度有所提高，对促进孩子健康成长，塑造自身特质，发展潜在能力等也由此有所改变。
体育教育作为一个比较重要的组成部分，也在社会上引起重视和重视，但同时也有人强调，在体育教学中，情感教育的作用也很重要。
更重要的是，情感教育在体育教学中是不可或缺的，而这也更加强调了它的重要性。
首先，情感教育可以帮助孩子逐渐建立自信心。
体育学习和操作中，孩子会有自己的缺点和不足，这时，如果可以让他们自我接受，也许可以帮助他们更好地建立自信心。
正是这种正确的情感教育，他们才能从体育运动中获取更大的乐趣，也可以在日常生活中学会自我控制，从而获得一种自信的强大力量。
其次，情感教育还可以帮助孩子培养良好的协作能力。
在体育活动中，孩子需要与他人合作，此时正确的情感教育可以帮助他们更好地学习如何与他人合作完成活动，而且还可以培养团队精神和团结精神。
有了这种精神，孩子们就可以更好地掌握团队合作精神，也更容易与他人和谐相处，更容易获得其他同学的尊重和支持，这一点对孩子未来的发展也是有很大帮助的。
最后，情感教育还可以帮助孩子更好地控制自己的行为。
在体育教学中，孩子会经常受到激励和约束，这时他们是需要对自己的行为有一定的把握和控制的，而正确的情感教育正是帮助孩子掌握自己的行为的有力工具。
此外，通过正确的情感教育，孩子也可以学习到正确的道德观念，培养一个正确良好的思想模式，从而使他们能够正确控制自己的行为。
总之，情感教育在体育教学中起着不可或缺的重要作用，它可以帮助孩子建立自信心，培养良好的合作精神，以及更好地控制自己的行为，所以它在体育教学过程中的重要性可以不言而喻。
同时，体育教师也应该注意到，在体育教学中，不仅要注重如何训练孩子的技能和体能，还应该注重怎样正确引导孩子的情感，以获得最好的教育效果。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学不仅是对学生体能和技能的培养，更是对学生情感教育的重要途径。
通过体育教学，可以培养学生的良好的情感、态度和价值观，使他们具备积极向上的心态和健康向上的人生态度。
本文将浅谈体育教学中的情感教育。
体育教学中的情感教育可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育课上，学生们需要分组合作完成各种体育活动。
通过与他人的合作，学生能够意识到自己的力量是有限的，只有与其他人合作才能取得更好的成绩。
在这个过程中，学生们会意识到集体荣誉感的重要性，他们会学会尊重他人，学会与人合作，遇到困难时能够相互帮助。
这样的情感培养对学生未来的社会交往非常重要。
体育教学中的情感教育可以培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神。
在体育教学中，学生们需要克服各种困难和挫折，比如长跑时的疲劳和痛苦，比如打篮球时的身体对抗。
这些挑战对学生的毅力和意志力是一种锻炼。
当学生们面对困难时，他们需要调动自己的积极性和勇气，坚持下去，永不放弃。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出意志坚强的品质，对他们今后的学习和生活都会起到积极的促进作用。
体育教学中的情感教育可以培养学生的诚实守信和遵纪守法的品质。
体育竞赛需要遵守比赛规则和裁判指示，如果违反了规则，就会受到相应的惩罚。
在体育课上，教师应该引导学生遵守规则和尊重裁判的决定，并教育学生要诚实守信。
学生们通过这样的教育，他们会明白诚实守信的重要性，学会遵纪守法，并将这种品质运用到学习和生活中。
这样的情感培养对学生的人格培养是非常有益的。
体育教学中的情感教育可以培养学生的积极向上和乐观向上的心态。
体育锻炼可以增强学生的体质，提高他们的免疫力和抵抗力。
通过体育锻炼，学生们能够积极面对生活的困难和挑战，培养出乐观向上的心态。
体育锻炼还可以让学生们释放压力，增强心理素质，使他们更加自信和坚强。
这样的情感培养对学生的身心健康有着积极的促进作用。
体育教学中的情感教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
情感教育在体育教学中的运用
三、让学生在体育运动中获得成功的快乐感
学校体育融教育、健身、娱乐于一体，学生在体育课中、在课外体育活动中、在参加和观看体育比赛中、在锻炼身体掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，获得了精神享受，心理上产生了一种轻松愉快的感受。学校体育与其它学科的不同点在于，学生能够直接参与活动的过程，从中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验成功的感受，如在投掷中远度增加、运动技能由粗略掌握改进提高到熟练运用、体育锻炼标准的达标、体育课考核中良好成绩的取得、比赛中的获胜以及老师的表扬等不仅使学生获得了这种情感体验，还有利于文化知识的学习和学生健康心理的培养。
四、因材施教，激起学生的平等感
调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，既能满足其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律、扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。体育教师都有这样的体验，外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做示范动作，给同学树立榜样，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。而性格内向的学生，可以用有力的手势、坚定的神情充分利用其勤思、情稳、意坚的良好心理素质，调动其积极性。对待素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，以满腔的热情、生动的语言、标准优美的示范、丰富的表情唤起学生的激情。
浅谈情感教育在初中体育教学中的作用
浅谈情感教育在初中体育教学中的作用情感教育在教育过程中有着重要的作用，在体育教学中有效利用情感教育，不仅可以提高体育教学质量，还可以丰富初中生的情感世界，培养学生创造力和适应社会的能力，体育教学过程中关注学生的心理变化，了解学生的情感，是当今体育教学中新的挑战，体育教学与情感教学相结合，根据学生特点合理安排教学内容，才能够真正发挥体育教育的作用。
初中体育教学情感教育体育教育是教育的重要组成部分，在初中体育教育阶段，对学生进行情感教育，不仅会提高体育教学质量，而且还能促使学生心理健康，通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。
在初中体育教学过程中有效利用情感教育，可以提高学生的心理健康，调节师生关系，培养学生良好的道德品质，还可以培养学生创造性思维能力和团队协作能力，体育教学与情感教育相结合，真正发挥情感教育在体育教学中的作用。
一、情感教育有利于提高学生的心理健康在体育教学过程中，对学生进行情感教育，对学生进行心理健康教育，丰富学生心理健康知识，使学生能够了解自己的心理变化，控制自己的情绪，提高自己的学习效果。
初中生的心理很脆弱，遇到问题往往会很极端，初中生心理健康教育是十分重要的，情感教育可以满足初中生的心理需求，使他们能够认识自我，完善自我。
日常体育教学主要以完成体育教学目标，达到锻炼效果和学会基本技能为主，因此，日常体育教学往往会忽略了情感教育，在体育教学中对学生进行情感教育，使学生能够了解更多的情感知识，了解自己的情感，使学生学会处理自己的情感问题的方法，培养学生自我控制能力，自我调节能力。
体育教学过程中结合情感教育，是提高学生心理健康的重要手段，体育教学过程中应创设情境教学环境，增加情感教育内容，体育教师要关注每个学生的心理变化，针对课堂上学生出现的心理问题采取有效的手段进行辅导，使体育教学成为学生心理教育一种途径，促进学生的心理健康成长。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育的重要性无法被忽视。
在学生的成长过程中，情感教育有着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以在运动中培养出积极的情感体验和情感态度，提升情感管理能力，增强自信心和自尊心。
体育教学中的情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升。
体育教学中的情感教育还可以培养学生的团队合作精神，提升学生的社会交往能力。
体育教学中的情感教育对学生的健康成长和综合素质的提升具有重要作用，应当受到高度重视和积极推动。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是非常深远和重要的。
在体育教学中，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促使其具备积极向上的情感态度和心理素质。
通过情感教育，学生可以培养出良好的情感和行为品质，提高社会适应能力和人际交往能力，增强自信心和自尊心，建立团结友爱的集体主义精神，培养责任感和使命感，激发学习和进取的动力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解自己、了解自己的情感需求，培养他们积极面对挑战和困难的心态，提高心理调适能力和情绪管理能力，预防和解决心理问题，促进学生成长和发展。
情感教育对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
【2000字】2. 正文2.1 体育教学中的情感教育的实施方法1. 制定情感教育的目标和计划：在制定教学计划时，要将情感教育纳入考虑，明确情感教育的目标和重点，合理安排情感教育的时间和内容。
2. 培养师生之间的良好关系：教师要以身作则，树立正面示范，倾听学生的心声，接纳学生的情感表达，建立起师生之间的信任和情感连接。
3. 创设情感教育氛围：在体育课堂上，营造轻松愉快的氛围，促进学生积极参与和互动，让学生感受到体育教学中的快乐和情感交流。
4. 开展情感教育活动：可以通过小组讨论、情感课堂、情感教育讲座等形式，引导学生认识自己的情感特点，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
谈谈体育教学中情感教育
谈谈体育教学中的情感教育摘要：课堂教学是课程实施的基本形式，随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。
关键词：体育教学情感教育有效课堂中图分类号： g623.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0236-01随着体育课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了广大体育教师关注的热点。
那么，如何构建有效的体育课堂教学，影响课堂教学的因素有哪些呢？根据教学实践体会，笔者认为，决定体育课课堂教学质量的诸多因素中，教师对学生的情感教育始终影响着体育课堂教学的质量。
1 实施情感教育的意义情感教育作为完美人格教育的非理性教育的一个重要组成部分，它所达到的目标，就是使消极的精神要素受得扼制和排斥，把积极的精神素质充实到人的精神生活中，形成积极向上、健康的心理素质。
德国教育家第斯多惠说过：“我认为教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”在体育教学中，恰当地对学生进行情感教育，可以促进教学相长，使教与学相互激励、相辅相成，融洽师生关系，让学生体会到教师真诚的教学态度，从而减轻学生的心理压力，使学生在轻松、愉快的学习氛围中进行学习，促进心理健康，不仅对提高教学质量，培养学生开朗、乐观、健康向上的性格有益，而且大大提高了学生适应将来参加社会活动的能力。
2 情感教育有利于提高学生的体育兴趣和课堂质量老师在教学中，怎样就其情感特征用于学生感兴趣的活动，把他们的情感充分调动起来，这就需要我们老师去了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，培养双方的情感。
老师把对自己的情感感受运用到体育教学中，知道学生喜欢什么，对什么感兴趣，知道了这些，老师就能够安排学生的练习，才能使学生练习起来有兴趣，始终在兴奋的状态下，不知不觉地高质量地完成训练任务。
尽量减少单调枯燥的练习，使练习具有游戏性、趣味性，竞争性，来提高他们的学习兴趣。
体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。
在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。
而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占着重要的地位。
情感教育在体育教学中起着举足轻重的作用，是联系教师和学生的桥梁和纽带，是激发学生学习的动力。
作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。
体育教学中的情感教育，就是教师传授体育知识、技术、技能培养科学的体育道德观点时注意动之以情，激发学生赞颂或批评、支持或反对的爱憎情感，使学生产生相应的情感共鸣，这是体育教学中不可忽视的重要因素。
情感教育也是我们体育教师必须具有的一项教学技能。
在体育教学中应如何调动学生的情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、要关爱学生教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要与学生交流，建立良好的师生关系1、理解是重要因素。
如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
2、用自己的言行影响学生，取得学生的信任。
高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学会上交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。
浅谈体育课上的情感教育
来说都具有很强的感染性。试 想一位 整天死 气沉沉 、板着一 副冷面 孔的教 学 中， 由于学校 条件差 ， 场地有 限为了安全起 见我要求学生要等全部同学都 师， 学生怎么可能接近你 ， 喜欢你 ， 更不必说让他 们和你一起走入课堂 内容， 投完之后统一捡球 ，但有个别 同学想 多练 习几 次有 时趁老师不注意时偷偷
总之 ， 育教学是一种师生共 同参与 的双边活动 ， 体 教师 的一举一动 ， 都
的角度上去考虑问题 。 随时通过一些小事让 学生感受到关心 和爱护 。 如在农 会对学生的学 习产生积极或 消极 的影响，因此教师应主动与学生建立一种 村来说学校没有体育馆， 上课都是在室外操场 ， 天， 夏 太阳光很， 强我总是让 平等合作的师 生关系 ，尊重每一位 学生，用爱的情感激发学生对学习的渴
轻松 的学习氛 围， 使学生对教师产生信任感 、 亲近感、 亲切感。教师可轻松愉 气温文尔雅 ， 态度 和蔼亲切 ， 守诺言， 遵 言行一致 ， 并富有 知识性 ， 趣味性和
快地通过教学上的艺术性 、 趣味性提示本 学科 的魅 力， 将深厚的情感教育传 幽默感。 行为要正直大方、 文明高沽， 使之成 为学生崇拜的典范。 当学生 出现
感， 自内心地 自觉遵循道德规范， 发 一丝不苟地教 ， 耐心细致地 讲； 自始至终 性 。 他听后很 自责地说： 老师 我错 了， “ 你批评 的对。 ． ’ 从此以后我们师生关系 热情饱满 ， 从而不知不觉 地感染着每一 个学生， 鼓舞着每一个学生 。在体育 更融洽了。
教学 中教师不但要处处关心学生爱护学生 ，还 要时时想着学生并站在他们
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浅谈体育教学中的情感教育
体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。
在整个的教学过程中还存有着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。
而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占着重要的地住。
既然情感有着这么重要的地住，那么我们在教学中理应如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣，达到教学的目的？怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学,这种师生的双边活动，把学生的过程情感（内动力）在体育教学中充分体现出来呢？这就是靠我们体育老师在教学中持续地研究、完善，才能充分的把情感调动起来，更加完善地完成教学任务。
情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价，它是人对客观现实的一种态度。
在体育教学中起着举足轻重的作用，是联系教师和学生的桥梁和纽带，是激发学生学习的动力。
因为儿歌事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱着不同的好恶态度，产生不同的内心变化和外部表现，因而具有两极性。
作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。
在体育教学中应如何调动学生的情感来提升教学质量呢？作者认为应该从以下诸方面着手实行：
一、要关爱学生
教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着准确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，理应让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清、讲透，让学生弄懂、弄通。
例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育名人的讲坛，奥运会的举办等，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、要与学生交流，建立良好的师生关系
（1）. 理解是重要因素。
如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
（2）. 用自己的言行影响学生，取得学生的信任。
高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能够教育孩子”，在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学会上交朋友，协助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。
情感熏陶能够说就是爱的力量。
教师的爱对学生来说有直接的感染作用。
一个眼神，一丝微笑都包含着与学生情感的交流，教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、理解态度。
教师和学生的熟悉、亲近，了解学生的内心世界，对学生理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕、共鸣和感激，进而去追求成为老师所导向的人。
这种师生间的精神影响、心理上的协调，要胜过命令和说教的力量。
四、情感教育在体育教学中的作用
社会心理学家认为，课堂教学是一种形成师生心理关系的实践过程。
良好的心理关系会直接影响着教学效果和学生健康全面的发展。
体育教学过程中因为体育项目的特殊性——例如女生800米、男生1000米、等长距离跑，可提升学生的意志力和挫折忍受力，随着学生的意志力和挫折忍受力的增强，他们对复杂事情的分析会更全面，对挫折的情境会做好预见性思想准备，一旦出现挫折，会冷静分析，并会在激怒、苦闷的情况下实行情感的自我调节。
任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师实行交流，这样便于教师了解学生，利于提升学习的效率。
当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，接受教师的指导，有利于动作技术的掌握和提升他们的心理和生理素质。
五、课堂教学中情感投入的手段和方法
（1）.给学生良好的形象
良好的形象包括内在和外在的形象。
在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳等。
作为一名教师要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，准确应用情感投入促动师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
(2).充分发挥“体优生”的带头作用
“体优生”本身素质教好，掌握动作快。
对这些学生，教师要注意发挥他们的骨干作用，让他们多做示范，在分组练习时可让他们挡任组长，负责组织同学练习。
这样能够充分调动其积极性，树立其威信，培养起其责任感，满足其表现欲，不但能促动“体优”生的学习成绩，还能调动全班同学的积极性，活跃课堂气氛，同时对教师组织教学工作也有很大协助，从而可取得预期的良好教学效果。
(3).善于利用学生的表现欲
调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，这样既满足了其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律，扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。
六、区别对待、因材施教
（1）.对外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差，对这类学生应让他们多做表演性的动作，给同学树立榜样或担任小组长，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。
（2）.对待性格内向的学生，能够用有力的手势，坚定的神情充分利用其勤思，情稳，意坚的良好心理素质，调动其积极性。
（3）.对素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，多鼓励、多表扬、多肯定，少打击，适当降低要求，协助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。
对他们要耐心，态度要诚恳，要以满腔热情，生动的语言，标准优美的示范，丰富的表情唤起学生的激情，提升学习体育运动技术的兴趣。
七、创立情境教育，提升学生学习兴趣
（1）.改变教学组织形式
不再象以前强迫性的让学生学习，让学生跟着老师做，而且必须按照教师的思路和要求做，必须达到某种效果，如若那样就太过于呆板了。
而应用快乐教学、游戏的方式，让学生主动学习，在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作，如：跑步方面的内容能够采用“越野探险”、“迎面接力”、“开火车”；投掷方面的采用“投篮入筐”、“掷沙包”等等游戏情境。
同时每个学会上的素质不一样，不可能达到同样的效果，所以在评估时应区别对待，只要他们尽力了、是经过努力了的，我认为都应该是合格的。
（2）.创设问题情境
把那些不知与已知，浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题，带到一定的环境中去，激发学生的兴趣，开启求知的心扉，燃起对知识的追求热情。
如：实行耐久跑教学时，首先设问距离的长短、心率的快慢、心率与强度的关系，让学生带着问题去练习；又如上篮球的反掩护时，设问应怎样去掩护，掩护者应站在何处？怎样挡住防守者的移动路线，让同伴摆脱防守获得进攻等等。
让学生带着问题去试验，这样学生的探究热情必然会得到持续的发展和提升。
教师再讲解纠正时，他们会更认真去听，收到的效益也越好。
（3）.创造良好的教学环境
一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的一个良好形象会给学生树立一个好的榜样。
教师的语言富有艺术性会吸引学生的兴趣，让他喜欢上你的课；同时，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑
蛇形、圆字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开了；同样场地器材的布置也要创新，例如在实行跳远和跳高的腾空教学时，为让学生做出腾空动作，可用竹竿系上一个球撑在起跳线的上空，让学生在向上跳的瞬间去触摸球，让学生带着好奇去练习，从而达到向上腾空的好效果。
八、结语
总来说之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中理解不足，在激励与期待中增强信心，要把学生放在主体位置上，使用快乐教学，在快乐体育中提升自己在原有基础上的技术动作水平，达到锻炼身体的目的；重视情感因素的作用，充分发挥情感因素在体育教学中的作用，努力激发学生的求知兴趣，真正达到教与学，师与生的和谐，最终以取得良好的教学效果。