8.1学案
8.1勿为小恶学案
初一8.1《勿为小恶》学案班别组别姓名教师评价一、学习目标:1、了解违法犯罪的基本知识,知道一般违法与犯罪的区别,在思想上树立避免违法犯罪的观念。
2、懂得不良行为可能发展成违法犯罪,注意克服“犯点小错无所谓”的思想,防微杜渐,遵纪守法,避免违法犯罪的发生。
二、教学重点与难点:1、重点:犯罪的特征。
2、难点:一般违法与犯罪的区别,避免违法犯罪的发生预习案(良好的开始是取得良好成绩的前提!)一、【课前思考】1、完成书本P74的探究园。
思考:拾获他人遗失物不还的行为违法吗?与同学合作,尝试查找有关法律规定加以说明。
2、书本P75的《思考与讨论》①你还知道哪些行为属于不良行为:②哪些行为属于一般违法或犯罪:3、完成书本P79的表格:怎样区分一般违法与犯罪二、【课前预习】阅读课文P74--78完成思考题:(要求请在卷上写出相应答案,并在书上划出相应的答案。
)1、什么是违法行为?2、违法行为分为和。
违法行为包括、、和几类。
3、什么是一般违法行为?4、什么是犯罪?5、犯罪的基本特征:①、②、③。
判断一种行为是否犯罪行为,首先看这种行为。
其中犯罪的本质特征是;法律标志是;必然后果是。
犯罪的三个基本特征是。
6、一般违法与犯罪的关系:6、不良行为可能发展为违法犯罪:①②③④7、我们要怎样避免违法犯罪的发生?①②③8、青少年走上违法犯罪道路的事例给我们什么启示?探究案(开动脑筋,方法总比困难多!)1、南京汤山发生特大投毒案,一审判决被告人陈正平被依法判处死刑,剥夺政治权利终身。
陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正武”面食店食品原料内,造成200多人中毒42人死亡,南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。
法院为什么对陈正平作出上述判决?请说明理由。
(4分)2、材料:中学生小刚原本是一名品学兼优的好学生,立志当一名工程师。
自从沉迷于网络游戏后,小刚逐渐变得无心向学,经常旷课。
为了弄到玩游戏的钱,他经常在家里和学校偷窃财物、向低年级的同学敲诈勒索,有一次竟持刀拦路抢劫……最终小刚受到了法律的惩罚,他当工程师的梦想也成为泡影。
8.1《金属材料》学案
第八章金属和金属材料课题1 金属材料(一)、几种重要的金属:1. 金属材料包括和它们的。
2. 金属材料的使用历史时代→时代→铝的利用3. 现在世界上年产量居前三位的金属分别是、、。
4. 金属的物理性质(1)共性:常温下,大多数都是体,有光泽,具有优良的性、性和性,密度,熔沸点。
(2)特性:许多金属都有各自的特性,如常温下,绝大多数金属是固体,而是液体;多数金属是银白色,而铜是色,金是色。
5. 决定金属用途的因素物质的很大程度上决定了物质的用途,还要考虑到、、是否美观以及废料是否易于和对的影响等。
2、合金(1)合金的制法:在金属中加热熔合或,制得的具有特性的合金。
合金属于物。
(2)合金与组成金属的性质比较:合金比起组成它们的纯金属,其强度和硬度、熔点,性能更好。
3、生铁和钢生铁和钢都是,它们的含碳量不同,前者为,后者为。
4、钛和钛的合金钛和钛的合金具有熔点、密度、可塑性好、易于加工、机械性能好,尤其是性能非常好。
四、本课小结有金属光泽共同物质性质优良的性、性和性硬度较大纯金属熔、沸点较高大多数呈银白色,但铜呈,金呈特性常温下大多数是,但汞是概念:金属中熔合了其他合金硬度与纯金属比较熔点抗腐蚀性二,课堂练习:1.(北京中考)食品包装中经常用到铝箔。
铝能制成铝箔是因为铝具有良好的()A. 导电性B. 延展性C. 导热性D.抗腐蚀性2.(扬州中考)下列材料属于合金的是()A. 纯硅B. 青铜器C. 青花瓷器D. 汉白玉雕塑3.(2008·眉山)金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。
下列性质属于金属共性的是()A. 硬度很大、熔点很高B. 有良好的导电性、导热性C. 是银白色的固体D. 易与酸反应产生氢气4.(大连中考)古人曾将铅锻打成细细的铅条,作为笔来写字,这也是“铅笔”名称的由来。
铅条能像现代铅笔一样写字,这一现象与铅的下列哪条性质有关()A. 硬度小B. 熔点低C. 密度小D. 能导电5. 科学家预言,到21世纪,用途仅次于铁和铝的第三大金属是()A. 铜B. 铬C. 钛D. 金6. 联合国卫生组织经过严密的科学分析,认为我国的铁锅是最理想的餐具,并向全世界大力推广。
生活与哲学学案8.1世界是永恒发展的
第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的导学案【基础知识梳理】。
1.发展的普遍性原理(1)发展具有普遍性,表现在:①从自然界来看:②从人类社会来看:③从人的认识来看:(2)方法论要求:2.发展的实质:【知识拓展】1. 联系与发展的联系联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征,世界既是普遍联系的,也是永恒发展的,二者是统一的。
联系指事物的相互影响、相互作用,由此构成事物的运动变化,而事物的运动变化又包含着一种前进性上升性的趋势,这就是发展——联系构成变化发展。
2.发展与运动变化的关系运动变化有两种情形:一是前进的、上升的;二是倒退的、落后的。
只有前进的、上升的运动和变化才是发展。
因此发展是运动变化,但运动变化不一定是发展。
3. 正确理解发展的实质①发展的实质:事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时,应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
②发展的意义:因为有了发展才有了缤纷秀丽的自然界,才有了生生不息的人类社会,才有了日新月异的现代科技。
③图示说明什么是唯物辩证法所说的发展【课内探究案】【合作探究】活动一:读材料,回答问题。
材料一:当今年代科学技术突飞猛进,科学向前发展,对知识的淘汰率越来越高。
知识大爆炸还在发展,将以每15~20年翻一番的速度积累知识。
专业学科越分越细,知识涉及的领域越来越广泛。
材料二:宇宙结构观念的发展。
在中国西周时期,生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为,天穹像一口锅,倒扣在平坦的大地上。
公元前7世纪,巴比伦人认为,天和地都是拱形的,大地被海洋所环绕,而其中央则是高山。
公元前6世纪,毕达哥拉斯认为天体和我们所居住的大地都是球形的。
但直到1519~1522年,葡萄牙的F.麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后,地球是球形的观念才最终证实。
公元2世纪,托勒密提出了一个完整的地心说。
月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转1543年,N.哥白尼提出科学的日心说,认为太阳位于宇宙中心,而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。
8.1 咏雪(学案)-初中语文人教部编版七年级上册
8.1咏雪学案【学习目标】1、积累作家及作品的有关常识2、积累文中重点的字、词、句(字:字音、字形、通假字;词:课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文。
【学习重难点】1、积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
【写作背景】《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志人小说的代表作,由南朝宋临川王刘义庆组织编写。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三首两语。
该书的内容主要是汉末到东晋时期些名士的言行与逸事,此书相当多的篇幅系杂采众书而成。
该则出自《方正》篇,题目是编者加的。
【作者介绍】刘义庆(公元403--444年),南北朝刘宋王朝宗室,彭城(今江苏苏州市)人,袭封临川王,曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,所著除《世说新语》以外,还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集,但已散失。
【文体知识】谦辞类表示谦虚的成语1抛砖引玉:谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
2蓬荜生辉:用以称谢别人来到自己家里或称谢别人把题赠的字画送到自己家里。
蓬荜:用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。
3敝帚自珍:一个破扫把自己也十分珍惜。
比喻自己的东西再不好也值得珍惜。
4贻笑大方:指行家笑话。
贻,留给;大方,指见识广博或有专长的人。
5忝列门墙:表示自己愧在师门。
忝,表示辱没他人,自己有愧。
6才疏学浅:见识不广,学问不深。
7不情之请:客套话,不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。
8望尘莫及:同对方相比,差之甚远。
【重点字词】1.古今异义未若柳絮因风起(古义:趁、乘。
第1轮复习8.1磁场的描述、磁场对电流的作用学案、作业
第八章 磁 场贾玉军 田雷第1讲 磁场的描述及磁场对电流的作用 学案 第1课时磁场、磁感应强度 (考纲要求 Ⅰ)1.磁场(1)基本特性:磁场对处于其中的磁体、电流和运动电荷有磁场力的作用. (2)方向:小磁针的N 极所受磁场力的方向. 2.磁感应强度(1)物理意义:描述磁场的强弱和方向.(2)大小:B =FIL (通电导线垂直于磁场). (3)方向:小磁针静止时N 极的指向. (4)单位:特斯拉(T). 3.匀强磁场(1)定义:磁感应强度的大小处处相等、方向处处相同的磁场称为匀强磁场. (2)特点匀强磁场中的磁感线是疏密程度相同、方向相同的平行直线.判断正误,正确的划“√”,错误的划“×”.(1)通电导线在某处所受安培力为零时,此处的磁感应强度一定为零.( ) (2)小磁针在磁场中N 极的受力方向为该处磁场的方向.( )(3)磁场中某点磁感应强度的大小,跟放在该点的试探电流元的情况有关.( ) (4)磁场中某点磁感应强度的方向,跟放在该点的试探电流元所受磁场力的方向一致.( )磁感线 通电直导线和通电线圈周围磁场的方向(考纲要求 Ⅰ)在磁场中画出一些有方向的曲线,使曲线上各点的切线方向跟这点的磁感应强度方向一致.2.几种常见的磁场 (1)常见磁体的磁场(2)通电直导线通电螺线管环形电流安培定则立体图横截面图纵截面图判断正误,正确的划“√”,错误的划“×”.(1)磁感线是为了形象地描述磁场而人为引入的曲线,并不是客观存在着的线.( ) (2)磁感线越密,磁场越强.( ) 答案 (1)√ (2)√基 础 自 测1.(单选)关于磁感应强度B ,下列说法中正确的是( ).A .根据磁感应强度定义B =F(IL ),磁场中某点的磁感应强度B 与F 成正比,与I 成反比B .磁感应强度B 是标量,没有方向C .磁感应强度B 是矢量,方向与F 的方向相反D .在确定的磁场中,同一点的磁感应强度B 是确定的,不同点的磁感应强度B 可能不同,磁感线密集的地方磁感应强度B 大些,磁感线稀疏的地方磁感应强度B 小些解析 磁感应强度是磁场本身的性质,与放入磁场中的导体的电流或受力大小F 无关,A 错误;磁感应强度B 是矢量,其方向与F 总是垂直的,电流方向与F 也总是垂直的,B 、C 错误;在确定的磁场中,同一点的磁感应强度B 是确定的,由磁场本身决定,与其他外来的一切因素无关,用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,D 正确. 答案 D图8-1-12.(单选)两根长直导线a 、b 平行放置,如图8-1-1所示为垂直于导线的截面图,图中O 点为两根导线连线ab 的中点,M 、N 为ab 的中垂线上的两点且与a 、b 等距,两导线中通有等大、同向的恒定电流,已知直线电流在某点产生的磁场的磁感应强度B 的大小跟该点到通电导线的距离r 成反比,则下列说法中正确的是( ). A .M 点和N 点的磁感应强度大小相等,方向相同 B .M 点和N 点的磁感应强度大小相等,方向相反 C .在线段MN 上各点的磁感应强度都不可能为零D .若在N 点放一小磁针,静止时其北极沿NO 由N 点指向O 点解析 由安培定则、通电直导线周围磁场特点及矢量的合成知B M 垂直MN 向下,B N 垂直MN 向上,且B M =B N ;而O 点的磁感应强度B O =0,B 对,A 、C 错;若在N 点放一小磁针,静止时其北极垂直MN 向上. 答案B热点一 磁场的叠加和安培定则的应用1.磁场的叠加:磁感应强度为矢量,合成与分解遵循平行四边形定则. 2图8-1-3【典例1】 (2013·海南卷,9)三条在同一平面(纸面)内的长直绝缘导线组成一等边三角形,在导线中通过的电流均为I ,方向如图8-1-3所示.a 、b 和c 三点分别位于三角形的三个顶角的平分线上,且到相应顶点的距离相等.将a 、b 和c 处的磁感应强度大小分别记为B 1、B 2和B 3,下列说法正确的是( ). A .B 1=B 2<B 3 B .B 1=B 2=B 3C .a和b 处磁场方向垂直于纸面向外,c 处磁场方向垂直于纸面向里 D .a 处磁场方向垂直于纸面向外,b 和c 处磁场方向垂直于纸面向里解析本题考查磁场的叠加,由于通过三条导线的电流大小相等,结合右手定则可判断出三条导线在a 、b 处产生的合磁感应强度垂直纸面向外,在c 处垂直纸面向里,且B 1=B 2<B 3,故选项A 、C 正确. 答案 AC反思总结 求解有关磁感应强度问题的关键 (1)磁感应强度―→由磁场本身决定. (2)合磁感应强度―→等于各磁场的磁感应强度的矢量和(满足平行四边形定则) (3)牢记判断电流的磁场的方法―→安培定则,并能熟练应用,建立磁场的立体分布模型(记住5种常见磁场的立体分布图). 【跟踪短训】图8-1-41.(2013·上海卷,13)如图8-1-4所示,足够长的直线ab 靠近通电螺线管,与螺线管平行.用磁传感器测量ab 上各点的磁感应强度B ,在计算机屏幕上显示的大致图象是( ).解析 通电螺线管外部中间处的磁感应强度最小,所以用磁传感器测量ab 上各点的磁感应强度B ,在计算机屏幕上显示的大致图象是C. 答案 C图8-1-52.如图8-1-5所示,一根通电直导线放在磁感应强度B =1 T 的匀强磁场中,在以导线为圆心,半径为r 的圆周上有a 、b 、c 、d 四个点,若a 点的实际磁感应强度为0,则下列说法中正确的是( ).A .直导线中电流方向垂直纸面向里B .c 点的实际磁感应强度也为0C .d 点实际磁感应强度为 2 T ,方向斜向右下方,与B 的夹角为45°D .以上均不正确解析 题中的磁场是由直导线电流的磁场和匀强磁场共同形成的,磁场中任一点的磁感应强度应为两磁场分别产生的磁感应强度的矢量和.a 处磁感应强度为0,说明直导线电流在该处产生的磁感应强度大小与匀强磁场的磁感应强度大小相等、方向相反,可得直导线中电流方向应是垂直纸面向里.在圆周上任一点,由直导线电流产生的磁场的磁感应强度大小均为B =1 T ,方向沿圆周切线方向,可知c 点的磁感应强度大小为2 T ,方向向右,d 点的磁感应强度大小为 2 T ,方向与B 成45°角斜向右下方. 答案 AC3.(2012·大纲全国卷,18)如图所示,两根相互平行的长直导线过纸面上的M 、N 两点,且与纸面垂直,导线中通有大小相等、方向相反的电流.a 、O 、b 在M 、N 的连线上,O 为MN 的中点,c 、d 位于MN 的中垂线上,且a 、b 、c 、d 到O 点的距离均相等.关于以上几点处的磁场,下列说法正确的是( ). A .O 点处的磁感应强度为零 B .a 、b 两点处的磁感应强度大小相等,方向相反 C .c 、d 两点处的磁感应强度大小相等,方向相 D .a 、c 两点处磁感应强度的方向不同解析 根据安培定则判断磁场方向,再结合矢量的合成知识求解.根据安培定则判断:两直线电流在O 点产生的磁场方向均垂直于MN 向下,O 点的磁感应强度不为零,故A 选项错误;a 、b 两点的磁感应强度大小相等,方向相同,故B 选项错误;根据对称性,c 、d 两点处的磁感应强度大小相等,方向相同,故C 选项正确;a 、c 两点的磁感应强度方向相同,故D 选项错误. 答案 C 4.(2011·课标全国理综,14)为了解释地球的磁性,19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I 引起的.在下列四个图中,正确表示安培假设中环形电流方向的是( ).解析 地磁场的N 极在地球南极附近,地磁场的S 极在地球北极附近,根据安培定则,可判定电流方向为顺时针方向(站在地球的北极向下看),选项B 正确,选项A 、C 、D 错误. 答案B5.(2011·大纲全国,15)如图,两根相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流I 1和I 2,且I 1>I 2;a 、b 、c 、d 为导线某一横截面所在平面内的四点且a 、b 、c 与两导线共面;b 点在两导线之间,b 、d 的连线与导线所在平面垂直,磁感应强度可能为零的点是( ). A .a 点 B .b 点 C .c 点 D .d 点解析 由于I 1>I 2,且离导线越远产生的磁场越弱,在a 点I 1产生的磁场比I 2产生的磁场要强,A 错,同理,C 对.I 1与I 2在b 点产生的磁场方向相同,合成后不可能为零,B 错.d 点两电流产生的磁场B 1、B 2不共线,合磁场不可能为0,D 错. 答案 C6.如图2所示,甲、乙是直线电流的磁场,丙、丁是环形电流的磁场,戊、己是通电螺线管的磁场,试在各图中补画出电流方向或磁感线方向.图2答案7.如图1所示,为某种用来束缚原子的磁场的磁感线分布情况,以O 点(图中白点)为坐标原点,沿z 轴正方向磁感应强度B 大小的变化最有可能为 ()图1答案 C解析 根据磁感线的疏密表示磁感应强度的大小可知,以O 点(图中白点)为坐标原点,沿z 轴正方向磁感应强度B 大小的变化最有可能为图C.8.电流计的主要结构如图2所示,固定有指针的铝框处在由磁极与软铁芯构成的磁场中,并可绕轴转动.铝框上绕有线圈,线圈的两端与接线柱相连.有同学对软铁芯内部的磁感线分布提出了如下的猜想,可能正确的是 ()图2答案 C解析 软铁芯被磁化后,左端为S 极,右端为N 极,而磁体内部的磁感线方向从S 极指向N 极,可见B 、D 错误.再根据磁感线不能相交,知A 错误,C 正确.第1讲 磁场的描述及磁场对电流的作用 学案 第2课时1.当磁感应强度B 的方向与导线方向成θ角时,F =BIL sin_θ.这是一般情况下的安培力的表达式,以下是两种特殊情况: (1)磁场和电流垂直时:F =BIL . (2)磁场和电流平行时:F =0. 2.安培力的方向(1)用左手定则判定:伸开左手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内.让磁感线从掌心进入,并使四指指向电流的方向,这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向.(2)安培力的方向特点:F ⊥B ,F ⊥I ,即F 垂直于B 和I 决定的平面.判断正误,正确的划“√”,错误的划“×”.(1)通电导线放入磁场中,若不受安培力,说明该处磁感应强度为零.( ) (2)安培力一定不做功.( ) 答案 (1)× (2)×基 础 自 测1.(单选)一根容易形变的弹性导线,两端固定.导线中通有电流,方向如下图中箭头所示.当没有磁场时,导线呈直线状态;当分别加上方向竖直向上、水平向右或垂直于纸面向外的匀强磁场时,描述导线状态的四个图示中正确的是( ).解析 通电导线在磁场中受安培力时,可用左手定则判断安培力的方向. 答案 D2.(单选)在赤道上,地磁场可以看作是沿南北方向并且与地面平行的匀强磁场,磁感应强度是5×10-5 T .如果赤道上有一条沿东西方向的直导线,长40 m ,载有20 A 的电流,地磁场对这根导线的作用力大小是( ).A .4×10-8 NB .2.5×10-5 NC .9×10-4 ND .4×10-2 N解析 磁场方向是南北方向,电流方向是东西方向,它们相互垂直,可以利用公式F =BIL来计算此安培力的大小.答案D图8-1-23.(单选)如图8-1-2所示,AC 是一个用长为L 的导线弯成的、以O 为圆心的四分之一圆弧,将其放置在与平面AOC 垂直的磁感应强度为B 的匀强磁场中.当在该导线中通以由C 到A ,大小为I 的恒定电流时,该导线受到的安培力的大小和方向是( ).A .BIL ,平行于OC 向左 B.22BILπ,平行于OC 向右C.22BILπ,垂直AC 的连线指向左下方D .22BIL ,垂直AC 的连线指向左下方解析 由L 为14圆弧,所以2πR 4=L ,即R =2L π,AC 的有效长度为l =2R =22Lπ,安培力为F A =BIl =22BILπ,方向由左手定则判断,垂直AC 的连线指向左下方,因此选项C 正确. 答案 C热点二 安培力作用下导体的平衡问题通电导体在磁场中受到的安培力 (1)方向:根据左手定则判断F 、B 、I 三者间方向关系:已知B 、I 的方向(B 、I 不平行时),可用左手定则确定F 的唯一方向.F ⊥B ,F⊥I ,则F 垂直于B 和I 所构成的平面,但已知F 和B 的方向,不能唯一确定I 的方向.(2)大小:由公式F =BIL 计算,且其中的L 为导线在磁场中的有效长度.如弯曲通电导线的有效长度L 等于连接两端点的直线的长度,相应的电流方向沿两端点连线由始端流向末端,如图8-1-6所示. 图8-1-6图8-1-7【典例2】 (2012·天津卷,2)如图8-1-7所示,金属棒MN 两端由等长的轻质细线水平悬挂,处于竖直向上的匀强磁场中,棒中通以由M 向N 的电流,平衡时两悬线与竖直方向夹角均为θ.如果仅改变下列某一个条件,θ角的相应变化情况是( ). A .棒中的电流变大,θ角变大 B .两悬线等长变短,θ角变小 C .金属棒质量变大,θ角变大 D .磁感应强度变大,θ角变小 审题指导 (1)金属棒MN 处于________状态. (2)沿MN 方向看,画出MN 的受力图________.(3)利用平衡条件列出平衡方程.____________________________________________.提示 (1)平衡 (2) (3)BIl =mg tan θ解析选金属棒MN为研究对象,其受力情况如图所示.根据平衡条件及三角形知识可得tan θ=BIlmg,所以当棒中的电流I、磁感应强度B变大时,θ角变大,选项A正确,选项D错误;当金属棒质量m变大时,θ角变小,选项C错误;θ角的大小与悬线长无关,选项B 错误.答案 A反思总结1.求解安培力作用下导体棒平衡问题的基本思路2.求解关键(1)电磁问题力学化.(2)立体图形平面化.【跟踪短训】图8-1-81.如图8-1-8所示,质量为m、长为L的导体棒电阻为R,初始时静止于光滑的水平轨道上,电源电动势为E,内阻不计.匀强磁场的磁感应强度为B,其方向与轨道平面成θ角斜向上方,开关闭合后导体棒开始运动,则().A.导体棒向左运动B.开关闭合瞬间导体棒MN所受安培力为BEL RC.开关闭合瞬间导体棒MN所受安培力为BEL sin θRD.开关闭合瞬间导体棒MN的加速度为BEL sin θmR解析磁场方向与导体棒垂直,导体棒所受安培力F=BIL=BELR,方向为垂直于磁场方向与电流方向所确定的平面斜向下,其有水平向右的分量,将向右运动,故A、C错误,B正确.导体棒的合力F合=F cos(90°-θ)=F sin θ,由a=F合m得a=BEL sin θmR,D正确.答案BD图8-1-92.如图8-1-9所示,有两根长为L、质量为m的细导体棒a、b,a被水平放置在倾角为45°的光滑斜面上,b被水平固定在与a在同一水平面的另一位置,且a、b平行,它们之间的距离为x.当两细棒中均通以电流强度为I的同向电流时,a恰能在斜面上保持静止,则下列关于b的电流在a处产生的磁场的磁感应强度的说法正确的是().A.方向向上B.大小为2mg2LIC.要使a仍能保持静止,而减小b在a处的磁感应强度,可使b上移D.若使b下移,a仍将保持静止解析要使a恰能在斜面上保持静止,由安培定则可知b的电流在a处产生的磁场的磁感应强度方向应向上,A正确.a的受力如图甲所示.tan 45°=F安mg=BILmg,所以B=mgIL,B错误.b无论上移还是下移,b在a处的磁感应强度均减小.若上移,a的受力如图乙所示.上移过程中F N逐渐减小,F安先减小后增大,两个力的合力等于mg,此时a仍能保持静止,故C正确.若使b下移,同理可分析a将不能保持静止,D错误.答案AC3.(2012·海南单,10)如图中所示装置可演示磁场对通电导线的作用.电磁铁上下两磁极之间某一水平面内固定两条平行金属导轨,L是置于导轨上并与导轨垂直的金属杆.当电磁铁线圈两端a、b,导轨两端e、f,分别接到两个不同的直流电源上时,L便在导轨上滑动.下列说法正确的是().A.若a接正极,b接负极,e接正极,f接负极,则L向右滑动B.若a接正极,b接负极,e接负极,f接正极,则L向右滑动C.若a接负极,b接正极,e接正极,f接负极,则L向左滑动D.若a接负极,b接正极,e接负极,f接正极,则L向左滑动解析若a接正极,b接负极,电磁铁磁极间磁场方向向上,e接正极,f接负极,由左手定则判定金属杆受安培力向左,则L向左滑动,A项错误,同理判定B、D选项正确,C项错误.答案BD思想方法13.判断通电导体(或磁铁)在安培力作用下运动的常用方法判断能自由移把直线用导线转过90°判断环形电流把环形电判断光滑杆上判断图中所示电流受到图8-1-10【典例3】一个可以自由运动的线圈L1和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直放置,且两个线圈的圆心重合,如图8-1-10所示.当两线圈中通以图示方向的电流时,从左向右看,线圈L1将().A.不动B.顺时针转动C.逆时针转动D.在纸面内平动解析方法一(电流元分析法)把线圈L1沿水平转动轴分成上下两部分,每一部分又可以看成无数段直线电流元,电流元处在L2产生的磁场中,根据安培定则可知各电流元所在处的磁场方向向上,由左手定则可得,上半部分电流元所受安培力均指向纸外,下半部分电流元所受安培力均指向纸内,因此从左向右看线圈L1将顺时针转动.方法二(等效分析法)把线圈L1等效为小磁针,该小磁针刚好处于环形电流I2的中心,小磁针的N极应指向该点环形电流I2的磁场方向,由安培定则知I2产生的磁场方向在其中心处竖直向上,而L1等效成小磁针后,转动前,N极指向纸内,因此小磁针的N极应由指向纸内转为向上,所以从左向右看,线圈L1将顺时针转动.方法三(利用结论法)环形电流I1、I2之间不平行,则必有相对转动,直到两环形电流同向平行为止,据此可得,从左向右看,线圈L1将顺时针转动.答案 B反思总结判断通电导体在安培力作用下的运动问题时应注意以下两点:(1)同一问题可以用多种判断方法分析,可以根据不同的题目选择恰当的判断方法.(2)同一导体在安培力作用下,运动形式可能会发生变化,要根据受力情况进行判断.图8-1-11即学即练如图8-1-11所示,条形磁铁放在光滑斜面上,用平行于斜面的轻弹簧拉住而平衡,A为水平放置的直导线的截面,导线中无电流时磁铁对斜面的压力为F N1;当导线中有垂直纸面向外的电流时,磁铁对斜面的压力为F N2,则下列关于压力和弹簧的伸长量的说法中正确的是().A.F N1<F N2,弹簧的伸长量减小B.F N1=F N2,弹簧的伸长量减小C .F N1>F N2,弹簧的伸长量增大D .F N1>F N2,弹簧的伸长量减小解析 采用“转换研究对象法”:由于条形磁铁的磁感线是从N 极出发到S 极,所以可画出磁铁在导线A 处的一条磁感线,此处磁感应强度方向斜向左下方,如图,导线A 中的电流垂直纸面向外,由左手定则可判断导线A 必受斜向右下方的安培力,由牛顿第三定律可知磁铁所受作用力的方向是斜向左上方,所以磁铁对斜面的压力减小,F N1>F N2.同时,由于导线A 比较靠近N 极,安培力的方向与斜面的夹角小于90°,所以电流对磁铁的作用力有沿斜面向下的分力,使得弹簧弹力增大,可知弹簧的伸长量增大,所以正确选项为C. 答案 C第1讲 磁场的描述及磁场对电流的作用 作业A 对点训练——练熟基础知识题组一 磁感应强度及磁场的叠加1.(多选)物理学中,通过引入检验电流来了解磁场力的特性,对检验电流的要求是( ). A .将检验电流放入磁场,测量其所受的磁场力F ,导线长度L ,通电电流I ,应用公式B =FIL ,即可测得磁感应强度B B .检验电流不宜太大C .利用检验电流和运用公式B =FIL只能应用于匀强磁场D .只要满足长度L 很短,电流很小,将其垂直放入磁场的条件,公式B =FIL 对任何磁场都适用解析 用检验电流来了解磁场,要求检验电流对原来磁场的影响很小,可以忽略,所以导体长度L 应很短,电流应很小,当垂直放置时,定义式B =FIL 适用于所有磁场,选项B 、D 正确. 答案BD图8-1-122.(单选)如图8-1-12所示,电流从A 点分两路通过对称的环形分路汇合于B 点,在环形分路的中心O 处的磁感应强度为( ).A .垂直环形分路所在平面,且指向“纸内”B .垂直环形分路所在平面,且指向“纸外”C .在环形分路所在平面内指向BD .零解析 利用“微元法”把圆周上的电流看成是无数段直导线电流的集合如图,由安培定则可知在一条直径上的两个微元所产生的磁感应强度等大反向,由矢量叠加原理可知中心O 处的磁感应强度为零.答案D图8-1-133.(单选)如图8-1-13所示,平行长直导线1、2通过相反方向的电流,电流大小相等.a 、b 两点关于导线1对称,b 、c 两点关于导线2对称,且ab =bc ,则关于a 、b 、c 三点的磁感应强度B 的说法中正确的是( ). A .三点的磁感应强度相同 B .b 点的磁感应强度最大 C .a 、c 两点的磁感应强度大小相同,方向相反 D .a 点的磁感应强度最大解析 直接画出导线1、2在a 、b 、c 三点所产生的磁场方向,同向相加,反向相减,易知B 正确.a 、c 两点的磁感应强度B 的大小和方向均相同,但要小于b 点,故A 、C 、D 均错. 答案 B题组二 安培力的大小及方向判断4.(单选)如图8-1-14所示,一段导线abcd 位于磁感应强度大小为B 的匀强磁场中,且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直.ab 、bc 和cd 段的长度均为L ,且∠abc =∠bcd =135°.流经导线的电流为I ,方向如图中箭头所示.判断导线abcd 所受到的磁场的作用力的合力,下列说法正确的是( ).图8-1-14A .方向沿纸面向上,大小为(2+1)ILB B .方向沿纸面向上,大小为(2-1)ILBC .方向沿纸面向下,大小为(2+1)ILBD .方向沿纸面向下,大小为(2-1)ILB解析 将导线分为三段直导线,根据左手定则分别判断出安培力的方向,根据F =BIL 计算出安培力的大小,再求合力.导线所受合力F =BIL +2BIL sin 45°=(2+1)ILB . 答案 A5.(单选)一段长0.2 m 、通有2.5 A 电流的直导线,在磁感应强度为B 的匀强磁场中所受安培力F 的情况,正确的是( ). A .如果B =2 T ,F 一定是1 N B .如果F =0,B 也一定为零 C .如果B =4 T ,F 有可能是1 N D .如果F 有最大值,通电导线一定与B 平行 解析 如果B =2 T ,当导线与磁场方向垂直放置时,安培力最大,大小为F =BIL =2×2.5×0.2 N =1 N ;当导线与磁场方向平行放置时,安培力F =0;当导线与磁场方向成任意夹角放置时,0<F <1 N ,故选项A 、B 和D 均错误;将L =0.2 m 、I =2.5 A 、B =4 T 、F =1 N 代入F =BIL sin θ,解得θ=30°,故选项C 正确. 答案 C图8-1-156.(单选)如图8-1-15所示,条形磁铁平放于水平桌面上,在它的正中央上方固定一根直导线,导线与磁场垂直,现给导线中通以垂直于纸面向外的电流,则下列说法正确的是( ).A .磁铁对桌面的压力减小B .磁铁对桌面的压力增大C .磁铁对桌面的压力不变D .以上说法都不对解析 本题直接判断通电导线对磁铁的作用力不是很方便,可以先判断磁铁对通电导线的作用力的方向.由左手定则可判断出通电导线受到磁铁竖直向下的安培力作用,由牛顿第三定律可知,通电导线对磁铁有竖直向上的反作用力.对磁铁受力分析,易知磁铁对桌面的压力减小. 答案A图8-1-167.(单选)如图8-1-16所示,在等边三角形的三个顶点a 、b 、c 处各有一条长直导线垂直穿过纸面,导线中均通有大小相等的恒定电流,方向垂直纸面向里.过c 点的导线所受安培力的方向是( ).A .与ab 边平行,竖直向上B .与ab 边平行,竖直向下C .与ab 边垂直,指向左边D .与ab 边垂直,指向右边解析 先利用安培定则把导线a 、b 在c 处所产生的磁场方向标出来,再合成,可知c 处的磁场方向竖直向下,再利用左手定则可知c 处导线所受安培力方向水平向左,C 正确. 答案 C题组三 安培力作用下的平衡图8-1-178.(2013·云南一模)(单选)如图8-1-17所示,两平行光滑金属导轨固定在绝缘斜面上,导轨间距为L ,劲度系数为k 的轻质弹簧上端固定,下端与水平直导体棒ab 相连,弹簧与导轨平面平行并与ab 垂直,直导体棒垂直跨接在两导轨上,空间存在垂直导轨平面斜向上的匀强磁场.闭合开关K 后,导体棒中的电流为I ,导体棒平衡时,弹簧伸长量为x 1;调转图中电源极性使棒中电流反向,导体棒中电流仍为I ,导体棒平衡时弹簧伸长量为x 2.忽略回路中电流产生的磁场,则磁感应强度B 的大小为( ). A.k IL (x 1+x 2) B.k IL (x 2-x 1) C.k 2IL (x 2+x 1) D.k 2IL (x 2-x 1)解析 由平衡条件,mg sin α=kx 1+BIL ,调转题图中电源极性使棒中电流反向,由平衡条件,mg sin α+BIL =kx 2,联立解得B =k2IL (x 2-x 1).答案D图8-1-189.(多选)如图8-1-18所示,质量为M 、长为L 的直导线通有垂直纸面向外的电流I ,被一绝缘线拴着并处在匀强磁场中,导线能静止在倾角为θ的光滑斜面上,则磁感应强度B 的大小和方向可能是( ).A .大小为Mg tan θIL ,方向垂直斜面向上B .大小为Mg sin θIL ,方向垂直纸面向里C .大小为Mg IL ,方向水平向右D .大小为MgIL ,方向沿斜面向下解析 当磁场的方向垂直斜面向上时,通电直导线受到沿斜面向上的安培力作用,由于F=BIL =Mg tan θIL IL =Mg tan θ=Mg sin θcos θ>Mg sin θ,则通电直导线不可能静止在斜面上,故A 选项描述的磁场不符合题意;当磁场的方向垂直纸面向里时,通电直导线不受安培力作用,通电直导线可以在竖直向下的重力、垂直斜面向上的弹力、沿斜面向上的拉力三个力作用下在斜面上处于静止状态,故B 选项描述的磁场符合题意;当磁场的方向水平向右时,通电直导线受到竖直向上的安培力作用,由于F =BIL =MgIL IL =Mg ,则通电直导线在竖直向下的重力和竖直向上的安培力作用下在斜面上处于静止状态,故C 选项描述的磁场符合题意;当磁场的方向沿斜面向下时,通电直导线受到垂直斜面向上的安培力作用,由于F =BIL =MgIL IL =Mg >Mg cos θ,则通电直导线不可能静止在斜面上,故D 选项描述的磁场不符合题意. 答案BC图8-1-1910.(单选)如图8-1-19所示,一水平导轨处于与水平方向成45°角左上方的匀强磁场中,一根通有恒定电流的金属棒,由于受到安培力作用而在粗糙的导轨上向右做匀速运动.现将磁场方向沿顺时针缓慢转动至竖直向上,在此过程中,金属棒始终保持匀速运动,已知棒与导轨间的动摩擦因数为μ,则( ). A .金属棒所受摩擦力一直在减小 B .导轨对金属棒的支持力先变小后变大 C .磁感应强度先变小后变大 D .金属棒所受安培力恒定不变 解析 金属棒匀速运动,受力如图甲,则有N +F 安sin θ=mg ,F 安cos θ=F f =μN ,F 安=BIL ,联立解得B =μmg IL 1+μ2sin (θ+α),其中tan α=1μ,即90°>α>45°,因θ是从45°减小到0,所以B 先变小后变大,金属棒所受安培力也先变小后变大,C 对、D 错;将N 与F f 合成一个力F ,则F 与水平方向的夹角是一定值,金属棒受力满足图乙,F 安顺时针变化,力F 一直在增大,所以金属棒所受摩擦力及导轨对金属棒的支持力一直在增大,A 、B 错.。
8.1 日本 学案(湘教版七年级下册) (7)
第一节日本【目标】1.了解日本的地理位置、领土组成、首都。
2.根据地图和资料,了解日本的地形、气候特点和文化特征3.根据资料和地图,说出日本民族和人口方面的概况.【重点】领土组成、地形及气候特【内容】(相信自己,永不言败!)任务一:阅读“东亚的岛国”了解日本的位置、领土组成、人口状况1.在P66图3-1中找出“300N和450N”两条纬线,日本位于带。
2.从海陆位置看,日本位于亚洲,太平洋的3.日本是个岛国,领土主要由四个大岛和附近的一些岛屿组成,四个大岛即_____ 、______ 、______ 、_______。
其中,面积最大的是______岛。
4.与日本隔海相望的国家有_____、______、______、______等。
5.朝鲜海峡在日本与_____(国家)之间,其沟通了东海与_____海。
6.日本主要是_____族,通用______(语言).首都是7.日本陆地面积约是37.8万平方千米,人口约是1.27亿(2000年),其人口密度为_____人/平方千米,与中国相比(陆地面积约960万平方千米,人口12.95亿(2000年),人口密度是____人/平方千米),日本是一个地____人_____的国家。
任务二:阅读教材“多山的地形”部分,完成以下各题:1.日本地形特点:(1)日本地形以为主,最高山为。
平原面积,主要分布在地区,是日本最大的平原。
(2)日本海岸线____(曲折/平直),岛屿、半岛、海湾____(多/少);(3)日本多、______(地质灾害)。
原因是日本位于_______火山地震带上。
2.受地形的影响,日本的河流任务三:阅读教材了解日本的“气候”,完成以下各题:1.日本主要为________气候、_________气候,气候的特征明显(即:冬季较 ____,夏季较_____,降水较____).2.日本多遭受_____(气象灾害)的袭击。
任务四:了解日本的文化特点1.在古代,日本文化受 (国家)影响很大。
8.1全等形与相似形学案
《8.1全等形与相似形》导学案(第1课时)学习目标:1.通过观察图片,动手操作,了解全等形和相似形,能识别全等形和相似形。
2.通过独立思考,合作学习,探究全等形和相似形的特征。
知道全等形与相似形的关系。
3.了解全等形和相似形在实际中德应用,进一步加深对“数学来源于生活”的感受4、激情投入,积极主动地观察归纳,形成观察总结的良好习惯。
重点:全等形和相似形的概念难点:全等形和相似形的关系课前预习案使用说明及学法指导:1.用15分钟左右的时间,阅读探究课本P 22—P 23的基础知识。
了解全等形与相似形的概念及特征。
2.完成教材助读设置的问题,然后结合课本的基础知识和例题,完成预习自测及我的疑惑栏目。
一、旧知回顾:学习建议:请同学回顾以前所学对称的知识,对下面的问题做出回答:1.如何判断两个图形是完全相同的?2.轴对称的定义是怎样?二、教材助读:1.全等形具有什么特征?相似形具有什么特征?2.将一个图形进行缩放后与原图形一定相似吗?3.你还能举出日常生活中相似的图形吗?4.两个相似的图形有什么共同的特征?5.所有的正三角形相似吗?正方形呢?矩形呢?菱形呢?圆呢?三、预习自测:学习建议:自测题体现一定的基础性,又有一定的思维含量,只有“细心才对,思考才会”。
1. 从图形的大小、形状上观察,以下哪是全等形?哪是相似形?四、我的疑惑:——请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
A B C课内探究导入新课: 吉林雾凇吉林雾凇A A 你能看出上述图片的共同之处吗?一、学始于疑 ——我思考,我收获!全等与相似有什么关系?学习建议:请同学用2分钟时间认真思考这些问题,并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
二、质疑探究——质疑解疑、合作探究(一)基础知识探究探究点:全等形与相似形的概念,叫做全等形,它们的形状 ,大小 。
叫做相似形。
两个图形是否是全等形或相似形与它们所处或摆放的位置有关系吗?1.怎样理解“形状相同”?2.你能举出生活中形状相同的图形吗?3.所有的圆形状相同吗?所有的球呢?三角形呢?四边形呢?4.全等形与相似形有什么关系?(二)知识综合应用探究:探究点一:全等形、相似形的识别【例1】请观察下面几组图片全等的一对是( )D B C问题1.如何判断两个图形是否全等?问题2.形状相同与形状相近一样吗?【例2】观察下列图形,指出下列图形中哪些是相似形?问题1.两图形相似如何判定?问题2.相似形与位置有关吗?【拓展提升】1.放大镜下的三角形与原三角形是相似形吗?2.你照过镜子吗?镜子中的形象与你本人全等吗?3.你看到过哈哈镜吗?哈哈镜中的形象与你本人相似吗?三、有效训练(一)、课堂基础巩固:1.全等形的形状 ,大小 ;相似形的形状 ,大小 (填“相等”“相同”“不相等”“不相同”)2.下列说法正确的是( )A.平移前后的两个图形一定全等B.周长相等的两个图形一定全等C.面积相等的两个图形一定全等 D.相似的两个图形一定全等3.下列各组图形中的两个图形是相似形的是( )A. B. C. D.(二)、课堂综合应用题:★4.如图所示,若这两个四边形相似,则∠C= .(三)、课后拓展探究题:○L ★★5.各角对应相等、各边对应成比例的两个多边形是相似多边形.把这个相似多边形的概念推广到空间:如果两个几何体大小不一定相等,但形状完全相同,就把它们叫做相似体.如图所示,甲、乙是两个不同的正方体.正方体都是相似体.请根据上面的叙述,探索下列各题:(1)下列几何体中,一定属于相似体的是 ( )A .两个球体B .两个圆锥体C .两个圆柱体D .两个长方体(2)请归纳出相似体的两条主要性质:①相似体的对应边的比等于 ;②相似体各面的对应角的比等于 .(3)两个正四面体(四个面均为正三角形的三棱锥)是不是一定是相似体? 根据你的猜测说明一下理由:【能力立意】此题培养同学的(1)类比推理能力;(2)正确运用知识分析和解决问题的能力;(3)知识的迁移能力。
学案1:8.1 法治国家
法治国家一、教学目标1.解释公民依法行使权利、依法履行义务的行为。
2.描述法治国家的基本特征,说明依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。
3.基于法律的本质和功能选择恰当的论据和论证方式,阐释宪法法律至上的含义。
4.描绘法治中国的蓝图,阐述法治信仰的价值,提出维护公平正义和法律尊严的行动方案。
二、教学重难点1.教学重点:法治国家的要求;建设法治国家的要求。
2.教学难点:法治国家的要求;建设法治国家的要求。
三、教学过程环节一:1.法治国家的内涵知识点一:法治国家的含义法治国家,就是实行、、、的国家。
在现代社会,法治国家意味着依法行使,国家各项工作开展。
知识点二:法治国家的基本特征(1)坚持至上。
是法治的首要内容,即宪法法律是社会治理的,任何个人和组织都不享有法律之外的特权。
法律是通过制定出来的,反映了的意愿,符合的利益,体现了社会,应该得到全社会的。
(2)坚持之治。
法治国家强调,只有才能最大限度地得到民众的认同,才能最大限度地发挥法律的效力。
一方面,良法应,在制定过程中应广泛听取各方意见,符合的需要,符合的理念;另一方面,良法应体系完备、规范系统、类别齐全、协调统一,能够涵盖社会生活的。
推进、、,方可制定出良法,良法之下才有法治国家。
(3)尊重和保障。
公民依法享有广泛的权利,是法治的主要功能。
在法治国家,公民的权利和尊严应得到的确认,并通过加以保障。
(4)规范的运行。
国家的各项权力,包括、、、等,都必须在法律之下运行。
为了规范权力的运行,就需要通过完善的,加强对权力运行的,把权力关进的笼子里,形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。
2.建设法治国家法治国家意味着成为治国理政的基本方式。
建设法治国家,既需要有完备的,更需要法律的。
知识点一:建设法治国家的措施(1)推进实施。
依法治国首先要坚持,依法执政首先要坚持。
加强宪法,落实机制,推进工作,加强备案审查制度和能力建设,依法撤销和纠正的规范性文件。
学案3:8.1 第1课时 棱柱、棱锥、棱台
8.1 第1课时棱柱、棱锥、棱台【知识导学】知识点一空间几何体的定义、分类及相关概念1.空间几何体的定义2.空间几何体的分类及相关概念知识点二棱柱的结构特征1.棱柱的定义、图形及相关概念2.棱柱的分类及特殊棱柱(1)按,可以分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……(2)直棱柱:.(3)斜棱柱:.(4)正棱柱:.(5)平行六面体:.知识点三棱锥的结构特征1.棱锥的定义、图形及相关概念2.棱锥的分类及特殊的棱锥(1)按,可以分为三棱锥、四棱锥、五棱锥……(2)正棱锥:.知识点四棱台的结构特征1.棱台的定义、图形及相关概念2.棱台的分类(1)依据:.(2)举例:(由三棱锥截得)、四棱台(由四棱锥截得)……【新知拓展】1.几类特殊的四棱柱四棱柱是一种非常重要的棱柱,平行六面体(底面是平行四边形的四棱柱)、直平行六面体(侧棱垂直于底面的平行六面体)、长方体、正四棱柱、正方体等都是一些特殊的四棱柱,它们之间的关系如下.2.棱柱、棱锥、棱台之间的关系棱柱、棱锥、棱台之间有着内在的联系:将棱台的上底面慢慢扩大到与下底面相同时,转化为棱柱;将棱台的上底面慢慢缩小为一点时,转化为棱锥.如图所示.【基础自测】1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)棱柱的侧面可以不是平行四边形.()(2)各面都是三角形的多面体是三棱锥.()(3)棱台的上下底面互相平行,且各侧棱延长线相交于一点.()2.做一做(1)有两个面平行的多面体不可能是()A.棱柱B.棱锥C.棱台D.以上都错(2)面数最少的多面体的面的个数是________.(3)三棱锥的四个面中可以作为底面的有________个.(4)四棱台有________个顶点,________个面,________条边.【题型探究】题型一对棱柱、棱锥、棱台概念的理解例1下列命题中,真命题有________.①棱柱的侧面都是平行四边形;②棱锥的侧面为三角形,且所有侧面都有一个公共点;③棱台的侧面有的是平行四边形,有的是梯形;④棱台的侧棱所在直线均相交于同一点;⑤多面体至少有4个面.【规律方法】关于棱柱、棱锥、棱台结构特征问题的解题方法(1)根据几何体的结构特征的描述,结合棱柱、棱锥、棱台的定义进行判断,注意判断时要充分发挥空间想象能力,必要时做几何模型通过演示进行准确判断.(2)解决该类题目需准确理解几何体的定义,要真正把握几何体的结构特征,并且学会通过举反例对概念类的命题进行辨析,即要说明一个命题是错误的,设法举出一个反例即可.【跟踪训练1】下列关于棱锥、棱柱、棱台的说法:①棱台的侧面一定不会是平行四边形;②由四个平面围成的封闭图形只能是三棱锥;③棱锥被平面截成的两部分不可能都是棱锥;④棱柱的侧棱与底面一定垂直.其中正确说法的序号是________.题型二对棱柱、棱锥、棱台的识别与判断例2如图长方体ABCD-A1B1C1D1,(1)这个长方体是棱柱吗?如果是,是几棱柱?为什么?(2)用平面BCEF把这个长方体分成两部分,各部分的几何体还是棱柱吗?[条件探究]若本例(2)中将平面BCEF改为平面ABC1D1,则分成的两部分各是什么体?【规律方法】棱柱判断的方法判断棱柱,依据棱柱的定义,先确定两个平行的面——底面,再判断其余面——侧面是否为四边形及侧棱是否平行.【跟踪训练2】判断下图甲、乙、丙所示的多面体是不是棱台?题型三空间几何体的展开图问题例3如下图是三个几何体的侧面展开图,请问各是什么几何体?【规律方法】空间几何体的展开图(1)解答空间几何体的展开图问题要结合多面体的结构特征发挥空间想象能力和动手能力.(2)若给出多面体画其展开图,常常给多面体的顶点标上字母,先把多面体的底面画出来,然后依次画出各侧面.(3)若是给出表面展开图,则按上述过程逆推.【跟踪训练3】根据如下图所给的平面图形,画出立体图.【随堂达标】1.下列说法中,正确的是()A.棱柱中所有的侧棱都相交于一点B.棱柱中互相平行的两个面叫做棱柱的底面C.棱柱的侧面是平行四边形,而底面不是平行四边形D.棱柱的侧棱相等,侧面是平行四边形2.下列三种叙述,正确的有()①用一个平面去截棱锥,棱锥底面和截面之间的部分是棱台;②两个底面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台;③有两个面互相平行,其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台.A.0个B.1个C.2个D.3个3.下列图形中,不是三棱柱展开图的是()4.①棱锥的各个侧面都是三角形;②有一个面是多边形,其余各面都是三角形,由这些面围成的几何体是棱锥;③四面体的任何一个面都可以作为棱锥的底面;④棱锥的各侧棱长相等.以上说法正确的序号有________.5.已知M是棱长为2 cm的正方体ABCD-A1B1C1D1的棱CC1的中点,求沿正方体表面从点A到M的最短路程是多少?【参考答案】【知识导学】知识点二棱柱的结构特征2.(1)底面多边形的边数(2)侧棱垂直于底面的棱柱(3)侧棱不垂直于底面的棱柱(4)底面是正多边形的直棱柱(5)底面是平行四边形的四棱柱知识点三棱锥的结构特征2. (1)底面多边形的边数(2)底面是正多边形,并且顶点与底面中心的连线垂直于底面的棱锥知识点四棱台的结构特征2.(1)由几棱锥截得(2)三棱台【基础自测】1.答案(1)×(2)×(3)√2.答案(1)B(2)4(3)4(4)8612【题型探究】题型一对棱柱、棱锥、棱台概念的理解例1[解析]棱柱是由一个平面多边形沿某一方向平移而形成的几何体,因而侧面是平行四边形,故①正确.棱锥是由棱柱的一个底面收缩为一个点而得到的几何体,因而其侧面均是三角形,且所有侧面都有一个公共点,故②正确.棱台是棱锥被平行于底面的平面所截后,截面与底面之间的部分,因而其侧面均是梯形,且所有的侧棱延长后均相交于一点(即原棱锥的顶点),故③错误,④正确.⑤显然正确.因而真命题有①②④⑤.[答案]①②④⑤【跟踪训练1】答案①②解析①正确,棱台的侧面一定是梯形,而不是平行四边形;②正确,由四个平面围成的封闭图形只能是三棱锥;③错误,如图所示四棱锥被平面截成的两部分都是棱锥;④错误,棱柱的侧棱与底面不一定垂直.题型二对棱柱、棱锥、棱台的识别与判断例2[解](1)是棱柱.是四棱柱,因为长方体中相对的两个面是平行的,其余的每个面都是矩形(四边形),且每相邻的两个矩形的公共边都平行,符合棱柱的结构特征,所以是棱柱.(2)截后的各部分都是棱柱,分别为棱柱BB1F-CC1E和棱柱ABF A1-DCED1.[条件探究]解截后的两部分分别为棱柱ADD1-BCC1和棱柱AA1D1-BB1C1.【跟踪训练2】解根据棱台的定义,可以得到判断一个多面体是不是棱台的标准有两个:一是共点,二是平行,即各侧棱延长线要交于一点,上、下两个底面要平行,二者缺一不可.据此,在图甲中多面体侧棱延长线不相交于同一点,不是棱台;图乙中多面体不是由棱锥截得的,不是棱台;图丙中多面体虽是由棱锥截得的,但截面与底面不平行,因此也不是棱台.题型三空间几何体的展开图问题例3[解]由几何体的侧面展开图的特点,结合棱柱、棱锥、棱台的定义,可把侧面展开图还原为原几何体,如图所示:所以(1)为五棱柱,(2)为五棱锥,(3)为三棱台.【跟踪训练3】解将各平面图折起来的空间图形如下图所示.【随堂达标】1.答案D解析A选项不符合棱柱的特点;B选项中,如图①,构造四棱柱ABCD-A1B1C1D1,令四边形ABCD是梯形,可知平面ABB1A1∥平面DCC1D1,但这两个面不能作为棱柱的底面;C 选项中,如图②,底面ABCD可以是平行四边形;D选项是棱柱的特点.故选D.2.答案A解析本题考查棱台的结构特征.①中的平面不一定平行于底面,故①错误;②③可用如图的反例检验,故②③不正确.故选A.3.答案C解析本题考查三棱柱展开图的形状.显然C无法将其折成三棱柱,故选C.4.答案①③解析由棱锥的定义,知棱锥的各侧面都是三角形,故①正确;有一个面是多边形,其余各面都是三角形,如果这些三角形没有一个公共顶点,那么这个几何体就不是棱锥,故②错误;四面体就是由四个三角形所围成的几何体,因此四面体的任何一个面作底面的几何体都是三棱锥,故③正确;棱锥的侧棱长可以相等,也可以不相等,故④错误.5.解若以BC或DC为轴展开,则A,M两点连成的线段所在的直角三角形的两条直角边的长度分别为2 cm,3 cm,故两点之间的距离为13 cm,若以BB1为轴展开,则A,M两点连成的线段所在的直角三角形的两条直角边的长度分别为1 cm,4 cm.故两点之间的距离是17 cm.故沿正方体表面从A到M的最短路程是13 cm.。
学案5:8.1 第1课时 棱柱、棱锥、棱台
8.1第1课时棱柱、棱锥、棱台[素养目标·定方向]素养目标学法指导1.通过对实物模型的观察,归纳认知简单多面体——棱柱、棱锥、棱台的结构特性.(直观想象)2.能运用棱柱、棱锥、棱台的结构特征来判断、描述现实生活中的实物模型.(直观想象)1.通过观察和感知实物模型,从整体上认识棱柱、棱锥、棱台的结构特性.2.与平面几何的有关概念、图形和性质进行适当类比,逐步学会用类比思想分析问题和解决问题.[必备知识·探新知]知识点1空间几何体1.概念:如果只考虑物体的_______和________,而不考虑其他因素,那么由这些物体抽象出来的_____叫做空间几何体.2.多面体与旋转体(1)多面体:由若干个_____围成的几何体叫做多面体(如图),围成多面体的各个多边形叫做多面体的_____;相邻两个面的________叫做多面体的棱;棱与棱的_____叫做多面体的顶点.(2)旋转体:我们把由一个平面图形绕它所在平面内的一条定_____旋转所形成的_____叫做旋转体,这条定直线叫做旋转体的轴.[归纳总结]对多面体概念的理解,注意以下几个方面:(1)多面体是由平面多边形围成的,不是由圆面或其它曲面围成,也不是由空间多边形围成.(2)本章所说的多边形,一般包括它内部的平面部分,故多面体是一个“封闭”的几何体.(3)围成一个多面体至少要有四个面.(4)规定:在多面体中,不在同一面上的两个顶点的连线叫做多面体的对角线,不在同一面上的两条侧棱称为多面体的不相邻侧棱,侧棱和底面多边形的边统称为棱.(5)一个多面体是由几个面围成,那么这个多面体称为几面体.知识点2几种常见的多面体1.棱柱定义一般地,有两个面互相________,其余各面都是_________,并且每__________两个四边形的公共边都互相__________,由这些面所围成的__________叫做棱柱有关概念棱柱中,两个互相________的面叫做棱柱的底面,简称底;其余各面叫做棱柱的侧面;相邻侧面的__________叫做棱柱的侧棱;侧面与底面的__________叫做棱柱的顶点图形表示法用表示底面各顶点的__________表示棱柱,如上图中的棱柱可记为棱柱ABCDE-A′B′C′D′E′分类按底面多边形的________分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……[归纳总结]棱柱的简单性质:(1)侧棱互相平行且相等;侧面都是平行四边形.(2)两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形,如图①所示.(3)过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形,如图②所示.棱柱概念的推广:(1)斜棱柱:侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱.(2)直棱柱:侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱.(3)正棱柱:底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱.(4)平行六面体:底面是平行四边形的四棱柱叫做平行六面体,即平行六面体的六个面都是平行四边形.(5)长方体:底面是矩形的直棱柱叫做长方体.(6)正方体:棱长都相等的长方体叫做正方体.2.棱锥定义一般地,有一个面是_______,其余各面都是________的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥有关概念多边形面叫做棱锥的底面或底;有_______的各个三角形面叫做棱锥的侧面;各侧面的_________叫做棱锥的顶点;相邻侧面的________叫做棱锥的侧棱图形表示法用表示顶点和底面各顶点的______表示,如上图中的棱锥可记为棱锥______分类按底面多边形的_______分为三棱锥、四棱锥、五棱锥……,其中三棱锥又叫_______[归纳总结]棱锥的性质:(1)侧棱有公共点,即棱锥的顶点;侧面都是三角形.(2)底面与平行于底面的截面是相似多边形,如图①所示.(3)过不相邻的两条侧棱的截面是三角形,如图②所示.3.棱台定义用一个________棱锥底面的平面去截棱锥,__________之间的部分叫做棱台有关概念原棱锥的底面和截面分别叫做棱台的________和_________;其余各面叫做棱台的__________;相邻侧面的__________叫做棱台的侧棱;底面与________的公共顶点叫做棱台的顶点图形表示法用表示底面各顶点的_________表示棱台,如上图中的棱台可记为棱台(1)侧棱延长后交于一点;侧面是梯形.(2)两个底面与平行于底面的截面是相似多边形,如图①所示.(3)过不相邻的两条侧棱的截面是梯形,如图②所示.[关键能力·攻重难]题型探究题型一棱柱的结构特征典例1下列关于棱柱的说法:(1)所有的面都是平行四边形;(2)每一个面都不会是三角形;(3)两底面平行,并且各侧棱也平行;(4)被平面截成的两部分可以都是棱柱.其中正确说法的序号是_______.[归纳提升]棱柱结构特征问题的解题策略(1)有关棱柱概念辨析问题应紧扣棱柱定义:①两个底面互相平行;②其余各面是平行四边形;③相邻两个平行四边形的公共边互相平行且相等.求解时,首先看是否有两个面平行,再看是否满足其他特征.(2)多注意观察一些实物模型和图片便于反例排除.【对点练习1】下列说法正确的是()A.棱柱的侧面都是矩形B.棱柱的侧棱都相等C.棱柱的棱都平行D.棱柱的侧棱总与底面垂直题型二棱锥、棱台的结构特征典例2(1)下列说法正确的有______个.①有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体是棱锥.②正棱锥的侧面是等边三角形.③底面是等边三角形,侧面都是等腰三角形的三棱锥是正三棱锥.(2)下列关于棱锥、棱台的说法:①棱台的侧面一定不会是平行四边形;②棱锥的侧面只能是三角形;③由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥;④棱锥被平面截成的两部分不可能都是棱锥.其中正确说法的序号是_______.[归纳提升](1)棱柱、棱台、棱锥关系图(2)关于棱锥、棱台结构特征题目的判断方法:①举反例法结合棱锥、棱台的定义举反例直接判断关于棱锥、棱台结构特征的某些说法不正确.②直接法棱锥棱台定底面只有一个面是多边形,此面即为底面两个互相平行的面,即为底面看侧棱相交于一点延长后相交于一点【对点练习2】下列说法正确的有()①由五个面围成的多面体只能是四棱锥;②仅有两个面互相平行的五面体是棱台;③两个底面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台;④有两个面互相平行,其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台.A.0个B.1个C.2个D.3个题型三空间想象能力与几何体的侧面展开典例3如图是三个几何体的侧面展开图,请问各是什么几何体?[归纳提升]多面体展开图问题的解题策略(1)绘制展开图:绘制多面体的表面展开图要结合多面体的几何特征,发挥空间想象能力或者是亲手制作多面体模型.在解题过程中,常常给多面体的顶点标上字母,先把多面体的底面画出来,然后依次画出各侧面,便可得到其表面展开图.(2)由展开图复原几何体:若是给出多面体的表面展开图,来判断是由哪一个多面体展开的,则可把上述过程逆推.同一个几何体表面展开图可能是不一样的,也就是说,一个多面体可有多个表面展开图.【对点练习3】纸制的正方体的六个面根据其方位分别标记为上、下、东、南、西、北,如图1,现在沿该正方体的一些棱将正方体剪开,外面朝上展平,得到右侧的平面图形,如图2.则标“△”的面的方位是()A.南B.北C.西D.下参考答案[必备知识·探新知]知识点1空间几何体1.形状大小空间图形2.(1)平面多边形面公共边公共点(2)直线封闭几何体知识点2几种常见的多面体1.平行四边形相邻平行多面体平行公共边公共顶点字母边数2.多边形有一个公共顶点公共顶点公共顶点公共边字母S-ABCD 边数四面体3.平行于底面与截面下底面上底面侧面公共边侧面ABCD-A′B′C′D′ 边数[关键能力·攻重难]题型探究题型一棱柱的结构特征典例1【答案】(3)(4)【解析】(1)错误,棱柱的底面不一定是平行四边形;(2)错误,棱柱的底面可以是三角形;(3)正确,由棱柱的定义易知;(4)正确,棱柱可以被平行于底面的平面截成两个棱柱,所以说法正确的序号是(3)(4).【对点练习1】【答案】B【解析】由棱柱的定义知,棱柱的侧面都是平行四边形,不一定都是矩形,故A不正确;而平行四边形的对边相等,故侧棱都相等,所以B正确;对选项C,侧棱都平行,但底面多边形的边(也是棱)不一定平行,所以错误;棱柱的侧棱可以与底面垂直也可以不与底面垂直,故D不正确.题型二棱锥、棱台的结构特征典例2【答案】(1) 0 (2)①②③【解析】(1)①错误.棱锥的定义是:有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥.而“其余各面都是三角形”并不等价于“其余各面都是有一个公共顶点的三角形”,故此说法是错误的.如图所示的几何体不是棱锥,理由是△ADE 和△BCF无公共顶点.②错误.正棱锥的侧面都是等腰三角形,不一定是等边三角形.③错误.由已知条件知,此三棱锥的三个侧面未必全等,所以不一定是正三棱锥.如图所示的三棱锥中有AB=AD=BD=BC=CD,满足底面△BCD为等边三角形,三个侧面△ABD,△ABC,△ACD都是等腰三角形,但AC长度不一定,三个侧面不一定全等.(2)①正确,棱台的侧面都是梯形.②正确,由棱锥的定义知棱锥的侧面只能是三角形.③正确,由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥.④错误,如图所示四棱锥被平面截成的两部分都是棱锥.【对点练习2】【答案】A【解析】由五个面围成的多面体还可能是三棱台、三棱柱等,故①错;三棱柱是只有两个面平行的五面体,故②错.如图,可知③④错误.题型三空间想象能力与几何体的侧面展开典例3解:①五棱柱;②五棱锥;③三棱台.如图所示.【对点练习3】【答案】B【解析】将所给图形还原为正方体,如图3所示,最上面为△,最左面为东,最里面为上,将正方体旋转后让左面向东,让“上”面向上可知“△”的方位为北.。
8.1《马克思主义诞生的历史背景》学案
专题八解放人类的阳光大道第一、二节马克思主义的诞生与国际工人运动的艰辛历程【课堂小测】1.(2014年湖北襄阳一模)钱乘旦说:大革命后,法国“社会持续动荡……工业化进程缓慢。
直到1870年后,法国模式突然发生转折,由对抗转为妥协。
此后没再发生大规模的革命,法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”。
这说明作者主要( )A.否定法国工业化的作用B.否定法国大规模的革命C.强调解决问题手段变化的重要性D.强调实行民主政治的重要性2.(2014年福建泉州高中毕业班单科质检)1878年5月,俾斯麦提交的“反对社会民主党企图危害治安的法令”草案遭到帝国议会否决。
不久,按照俾斯麦的要求,联邦议会解散了帝国议会并重新选举。
10月19日,新一届帝国议会以221票对149票通过了该法令,经皇帝批准,21日起法令生效。
这一事件反映了当时德意志帝国( )A.首相有权解散帝国议会B.帝国议会的立法权受行政权控制C.首相只对帝国议会负责D.皇帝只有形式上批准法律的权力3.(2014年安徽皖南八校第一次联考)1871年《德意志帝国宪法》充分体现了普鲁士容克阶级(编者注:资产阶级化的土地贵族)的政治统治优势,又在经济方面照顾了资产阶级的利益,并使两个阶级互为支撑,成为德意志帝国的统治基础,最终促成了德意志工业化的迅速实现。
上述材料表明( )A.专制制度与民主制度可以相互补充B.专制集权符合资产阶级的根本利益C.容克阶级在政治上能够自我近代化D.1871年宪法基本符合当时德意志国情4.普鲁士主导实现德国统一后企图建立一种特殊的德意志立宪议会制度,以确保普鲁士王朝政治统治优势。
这种设想在1871年德意志帝国宪法中加以定型。
下列能体现这一设想的正确选项是A. 联邦议会由选民普选产生B. 帝国皇帝有主宰议会之权C. 帝国宰相对联邦议会负责D. 帝国议会掌握着立法大权5.“美国联邦宪法既非神授,也非在一定期限内由人类的智慧和决心写出来的最伟大作品,而是一部实际可行的文件。
2020-2021高中数学人教版第二册学案:8.1 第1课时棱柱、棱锥、棱台含解析
新教材2020-2021学年高中数学人教A版必修第二册学案:8.1 第1课时棱柱、棱锥、棱台含解析第八章立体几何初步8.1基本立体图形第1课时棱柱、棱锥、棱台[目标]1。
记住棱柱、棱锥、棱台的定义及结构特征;2。
理解棱柱、棱锥、棱台之间的关系;3.能用棱柱、棱锥、棱台的定义及结构特征解答一些简单的有关问题.[重点]棱柱、棱锥、棱台的定义及结构特征.[难点]棱柱、棱锥、棱台之间关系的理解.要点整合夯基础知识点一空间几何体[填一填]1.空间几何体的定义空间中的物体都占据着空间的一部分,如果只考虑这些物体的形状和大小,而不考虑其他因素,那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体.2.空间几何体的分类(1)多面体:由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.围成多面体的各个多边形叫做多面体的面;两个面的公共边叫做多面体的棱;棱与棱的公共点叫做多面体的顶点.(2)旋转体:一条平面曲线(包括直线)绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的曲面叫做旋转面,封闭的旋转面围成的几何体叫做旋转体,这条定直线叫做旋转体的轴.[答一答]1.多面体与旋转体的主要区别是什么?提示:多面体是由多个多边形围成的几何体,旋转体是由平面图形绕轴旋转而形成的几何体.2.多面体最少有几个面,几个顶点,几条棱?提示:多面体最少有4个面、4个顶点和6条棱.知识点二棱柱的结构特征[填一填]1.有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的多面体叫做棱柱.在棱柱中,两个互相平行的面叫做棱柱的底面,它们是全等的多边形;其余各面叫做棱柱的侧面,它们都是平行四边形;相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱;侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点.2.一般地,我们把侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱,侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱,底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱,底面是平行四边形的四棱柱也叫做平行六面体.[答一答]3.棱柱的各侧棱是什么关系?各侧面是什么样的多边形?两个底面的关系是怎样的?提示:根据棱柱的定义,棱柱的各侧棱互相平行,侧面是平行四边形,两个底面是全等的多边形.4.有两个面互相平行,其余各面都是平行四边形的几何体一定是棱柱吗?提示:不一定,因为“其余各面都是平行四边形”并不等价于“相邻两个四边形的公共边都互相平行”,如图所示.知识点三棱锥的结构特征[填一填]有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥.这个多边形面叫做棱锥的底面;有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面;相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱;各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点.底面是正多边形,并且顶点与底面中心的连线垂直于底面的棱锥叫做正棱锥.[答一答]5.棱锥的侧面是什么样的多边形?有什么特征?提示:根据棱锥的定义,棱锥的侧面一定是三角形,且各个三角形有公共顶点.6.有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体一定是棱锥吗?提示:不一定,因为“其余各面都是三角形”并不等价于“其余各面都是有一个公共顶点的三角形”,如图所示.知识点四棱台的结构特征[填一填]用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,我们把底面和截面之间的那部分多面体叫做棱台.在棱台中,原棱锥的底面和截面分别叫做棱台的下底面和上底面.[答一答]7.棱台的各侧棱是什么关系?各侧面是什么样的多边形?两个底面是什么关系?提示:棱台的各侧棱延长后交于一点,各侧面是梯形,两个底面是相似的多边形.8.观察下面的几何体,思考问题:图①是棱台吗?图②用任意一个平面去截棱锥,一定能得到棱台吗?提示:题图①不是棱台,因为各侧棱延长后不交于一点.不一定,题图②中只有用平行于底面的平面去截才能得到棱台。
学案1:8.1 第1课时 棱柱、棱锥、棱台
8.1第1课时棱柱、棱锥、棱台【导学聚焦】【问题导学】预习教材内容,思考以下问题:1.空间几何体的定义是什么?2.空间几何体分为哪几类?3.常见的多面体有哪些?4.棱柱、棱锥、棱台有哪些结构特征?【新知初探】1.空间几何体的定义及分类(1)定义:如果只考虑物体的和,而不考虑其他因素,那么由这些物体抽象出来的就叫做空间几何体.(2)分类:常见的空间几何体有多面体与旋转体两类.2.空间几何体3.棱柱、棱锥、棱台的结构特征记作棱柱ABCDEFA′B′C′D′E′F′续表记作棱锥SABCD记作棱台ABCDA′B′C′D′■名师点拨(1)棱柱、棱锥、棱台的关系在运动变化的观点下,棱柱、棱锥、棱台之间的关系可以用下图表示出来(以三棱柱、三棱锥、三棱台为例).(2)各种棱柱之间的关系 ①棱柱的分类棱柱⎩⎪⎨⎪⎧直棱柱⎩⎪⎨⎪⎧正棱柱(底面为正多边形)一般的直棱柱斜棱柱②常见的几种四棱柱之间的转化关系【基础自测】判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)棱柱的侧面都是平行四边形.( )(2)用一个平面去截棱锥,底面和截面之间的部分叫棱台. ( ) (3)将棱台的各侧棱延长可交于一点.( ) 下面多面体中,是棱柱的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个下面四个几何体中,是棱台的是( )在三棱锥A BCD 中,可以当作棱锥底面的三角形的个数为 ( )A.1 B.2C.3 D.4下列说法正确的有________.(填序号)①棱锥的侧面为三角形,且所有侧面都有一个公共点;②棱台的侧面有的是平行四边形,有的是梯形;③棱台的侧棱所在直线均相交于同一点.【探究互动】探究点一棱柱的结构特征【例1】下列关于棱柱的说法:①所有的面都是平行四边形;②每一个面都不会是三角形;③两底面平行,并且各侧棱也平行;④被平面截成的两部分可以都是棱柱.其中正确说法的序号是__________.【规律方法】棱柱结构特征的辨析技巧(1)扣定义:判定一个几何体是否是棱柱的关键是棱柱的定义.①看“面”,即观察这个多面体是否有两个互相平行的面,其余各面都是四边形;②看“线”,即观察每相邻两个四边形的公共边是否平行.(2)举反例:通过举反例,如与常见几何体或实物模型、图片等不吻合,给予排除.【跟踪训练】1.下列命题中正确的是()A.有两个面互相平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱B.棱柱中互相平行的两个面叫棱柱的底面C.棱柱的侧面都是平行四边形,而底面不是平行四边形D.棱柱的侧棱都相等,侧面是平行四边形2.如图所示的三棱柱ABCA1B1C1,其中E,F,G,H是三棱柱对应边上的中点,过此四点作截面EFGH,把三棱柱分成两部分,各部分形成的几何体是棱柱吗?如果是,是几棱柱,并用符号表示;如果不是,请说明理由.探究点二棱锥、棱台的结构特征【例2】下列关于棱锥、棱台的说法:①用一个平面去截棱锥,底面和截面之间的部分组成的几何体叫棱台;②棱台的侧面一定不会是平行四边形;③棱锥的侧面只能是三角形;④由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥;⑤棱锥被平面截成的两部分不可能都是棱锥.其中正确说法的序号是________.【规律方法】判断棱锥、棱台形状的两种方法(1)举反例法结合棱锥、棱台的定义举反例直接判断关于棱锥、棱台结构特征的某些说法不正确.(2)直接法1.棱台不具有的性质是()A.两底面相似B.侧面都是梯形C.侧棱长都相等D.侧棱延长后相交于一点2.下列说法中,正确的是()①棱锥的各个侧面都是三角形;②有一个面是多边形,其余各面都是三角形,由这些面围成的几何体是棱锥;③四面体的任何一个面都可以作为棱锥的底面;④棱锥的各侧棱长相等.A.①②B.①③C.②③D.②④探究点三空间几何体的平面展开图【例3】(1)水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示,如图是一个正方体的平面展开图(图中数字写在正方体的外表面上),若图中的“2”在正方体的上面,则这个正方体的下面是()A.1 B.9C.快D.乐(2)如图是三个几何体的侧面展开图,请问各是什么几何体?多面体展开图问题的解题策略(1)绘制展开图:绘制多面体的平面展开图要结合多面体的几何特征,发挥空间想象能力或者是亲手制作多面体模型.在解题过程中,常常给多面体的顶点标上字母,先把多面体的底面画出来,然后依次画出各侧面,便可得到其平面展开图.(2)由展开图复原几何体:若是给出多面体的平面展开图,来判断是由哪一个多面体展开的,则可把上述过程逆推,同一个几何体的平面展开图可能是不一样的,也就是说,一个多面体可有多个平面展开图.【跟踪训练】1.某同学制作了一个对面图案均相同的正方体礼品盒,如图所示,则这个正方体礼品盒的平面展开图应该为()2.根据如图所示的几何体的表面展开图,画出立体图形.【达标反馈】1.下面的几何体中是棱柱的有()A.3个B.4个C.5个D.6个2.下面图形中,为棱锥的是()A.①③B.③④C.①②④D.①②3.有一个多面体,共有四个面围成,每一个面都是三角形,则这个几何体为() A.四棱柱B.四棱锥C.三棱柱D.三棱锥4.一个棱柱有10个顶点,所有的侧棱长的和为60 cm,则每条侧棱长为__________cm. 5.画一个三棱台,再把它分成:(1)一个三棱柱和另一个多面体.(2)三个三棱锥,并用字母表示.【参考答案】【新知初探】1.(1)形状大小空间图形2.平面多边形多边形公共边棱与棱定直线曲面封闭定直线3. 平行四边形平行多边形公共顶点【基础自测】答案:(1)√(2)×(3)√解析:选D.根据棱柱的定义进行判定知,这4个都满足.解析:选C.A项中的几何体是棱柱.B项中的几何体是棱锥;D项中的几何体的棱AA′,BB′,CC′,DD′没有交于一点,则D项中的几何体不是棱台;很明显C项中的几何体是棱台.解析:选D.每个面都可作为底面,有4个.解析:棱锥是由棱柱的一个底面收缩为一个点而得到的几何体,因而其侧面均是三角形,且所有侧面都有一个公共点,故①对.棱台是棱锥被平行于底面的平面所截后,截面与底面之间的部分,因而其侧面均是梯形,且所有的侧棱延长后均相交于一点(即原棱锥的顶点),故②错,③对.因而正确的有①③.答案:①③【探究互动】探究点一棱柱的结构特征【例1】【解析】①错误,棱柱的底面不一定是平行四边形;②错误,棱柱的底面可以是三角形;③正确,由棱柱的定义易知;④正确,棱柱可以被平行于底面的平面截成两个棱柱,所以正确说法的序号是③④.【答案】③④【跟踪训练】1.解析:选D.由棱柱的定义可知,选D.2.解:截面以上的几何体是三棱柱AEFA1HG,截面以下的几何体是四棱柱BEFCB1HGC1.探究点二棱锥、棱台的结构特征【例2】【解析】①错误,若平面不与棱锥底面平行,用这个平面去截棱锥,棱锥底面和截面之间的部分不是棱台.②正确,棱台的侧面一定是梯形,而不是平行四边形.③正确,由棱锥的定义知棱锥的侧面只能是三角形.④正确,由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥.⑤错误,如图所示四棱锥被平面截成的两部分都是棱锥.所以正确说法的序号为②③④.【答案】②③④【跟踪训练】1.解析:选C.由棱台的概念(棱台的产生过程)可知A,B,D都是棱台具有的性质,而侧棱长不一定相等.2.解析:选B.由棱锥的定义,知棱锥的各侧面都是三角形,故①正确;有一个面是多边形,其余各面都是三角形,如果这些三角形没有一个公共顶点,那么这个几何体就不是棱锥,故②错;四面体就是由四个三角形所围成的封闭几何体,因此以四面体的任何一个面作底面的几何体都是三棱锥,故③正确;棱锥的侧棱长可以相等,也可以不相等,故④错.探究点三空间几何体的平面展开图【例3】【解】(1)选 B.由题意,将正方体的展开图还原成正方体,“1”与“乐”相对,“2”与“9”相对,“0”与“快”相对,所以下面是“9”.(2)题图①中,有5个平行四边形,而且还有两个全等的五边形,符合棱柱的特点;题图②中,有5个三角形,且具有共同的顶点,还有一个五边形,符合棱锥的特点;题图③中,有3个梯形,且其腰的延长线交于一点,还有两个相似的三角形,符合棱台的特点,把侧面展开图还原为原几何体,如图所示:所以①为五棱柱,②为五棱锥,③为三棱台.【跟踪训练】1.解析:选A.其展开图是沿盒子的棱剪开,无论从哪条棱剪开,剪开的相邻面在展开图中可以不相邻,但未剪开的相邻面在展开图中一定相邻.相同的图案是盒子上相对的面,展开后不能相邻.2.解:如图是以四边形ABCD为底面,P为顶点的四棱锥.其图形如图所示.【达标反馈】1.解析:选C.棱柱有三个特征:(1)有两个面相互平行.(2)其余各面是四边形.(3)侧棱相互平行.本题所给几何体中⑥⑦不符合棱柱的三个特征,而①②③④⑤符合,故选C. 2.解析:选C.根据棱锥的定义和结构特征可以判断,①②是棱锥,③不是棱锥,④是棱锥.故选C.3.解析:选D.根据棱锥的定义可知该几何体是三棱锥.4.解析:因为棱柱有10个顶点,所以棱柱为五棱柱,共有五条侧棱,所以侧棱长为605=12(cm).答案:125.解:画三棱台一定要利用三棱锥.(1)如图①所示,三棱柱是棱柱A′B′C′AB″C″,另一个多面体是B′C′C″B″BC.(2)如图②所示,三个三棱锥分别是A′ABC,B′A′BC,C′A′B′C.。
8.1《茶馆(节选》导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
第二单元 8.1 茶馆(节选)学案学习目标1、感知剧情和人物形象,认识清末民族危机和社会危机。
2、把握走马灯式的结构特点,学习别开生面的创新精神。
3、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。
教学重难点重点:品味剧本独特的语言风格,分析人物形象。
难点:分析矛盾冲突,揭示《茶馆》的主题思想。
学习过程一、预习新课查阅资料,了解作者写这篇文章的时代背景,通过知人论世,理解本篇文章。
二、导学基础知识(一)历史背景:1956年,毛泽东主席提出了“百花齐放、百家争鸣”的双百方针,鼓励文艺繁荣发展。
同年8月,作者老舍完成了一部配合第一届人大和宪法通过,歌颂人民普选的作品《一家代表》,故事从“戊戌变法”开始,一直写到解放后的普选,其中第一幕的场景,就是清末民初的一家大茶馆,之后作者老舍又创作了《秦氏三兄弟》,这个剧本写的是历代的宪法改革,以秦家为背景。
老舍将这部作品与北京人艺的曹禺、焦菊隐、夏淳等艺术家进行了讨论。
他们一致认为,第一幕茶馆里的戏非常生动精彩,后几幕则较弱,建议以第一幕为基础发展成一个戏,之后老舍创作了话剧《茶馆》。
(二)作者简介:老舍(1899~1966)现代作家、杰出的语言大师,满族,原名舒庆春,字舍予,北京人。
是是我国“五•四”以来新文学的开拓者之一,现代杰出的语言艺术家,享有世界声誉的爱国主义作家,人民艺术家。
他以小说、剧作和曲艺著称于世,在散文、诗歌、杂文方面也取得了卓越成就;一生写下10多部长篇小说,70多部(篇)中短篇小说,30多部剧作,一部4000行的长诗和近300首短诗,近20部译著等,共800多万字。
他的作品丰富了世界进步文学的宝库。
代表作品:长篇讽刺小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。
短篇小说集《赶集》《樱海集》《蛤藻集》长篇小说《四世同堂》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼样子》剧本《国家至上》(与宋之的合作)《面子问题》《桃李春风》(与赵清阁合作)《张自忠》《大地龙蛇》《谁先到重庆》及《归去来兮》等。
第8.1课《梦游天姥吟留别》学案-高一语文教学练“四案”大课堂(统编版必修上册)
《梦游天姥吟留别》学案【整体感知】1.正音2.朗读划节奏海客/谈/瀛洲,烟涛/微茫/信/难求;越人/语/天姥,云霞/明灭/或/可睹。
天姥/连天/向天/横,势拔/五岳/掩/赤城。
天台/四万/八千/丈,对此/欲倒/东南/倾。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
湖月照我影,送我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐,身登青云梯。
半壁见海日,空中闻天鸡。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。
云/青青兮/欲雨,水/澹澹兮/生烟。
列缺/霹雳,丘峦/崩摧。
洞天/石扉,訇然/中开。
青冥/浩荡/不见/底,日月/照耀/金银/台。
霓/为衣兮/风/为马,云之君兮/纷纷/而来下。
虎/鼓瑟兮/鸾/回车,仙之人兮/列/如麻。
忽/魂悸/以魄动,恍/惊起/而长嗟。
惟/觉时之/枕席,失/向来之/烟霞。
世间/行乐/亦/如此,古来/万事/东流/水。
别君/去兮/何时/还?且放/白鹿/青崖/间,须行/即骑/访/名山。
安能/摧眉/折腰/事/权贵,使我/不得/开心颜?3.朗诵诗歌,划分诗歌层次结构。
全诗分为三部分:第一段:第二段:第三段:【文本研读】结合书下注释翻译段落第一段海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
译文:1.诗人在写天姥山之前,为什么要提到“瀛洲”这座仙山?2.诗人是如何突出天姥山的高大雄伟的?3.请找出几个生动传神的动词,看看写出来天姥山什么特点?表达了诗人怎样的情感?有何作用?4.天下的名山大川很多,天姥山甚至还没天台山有名。
李白为什么独钟情于天姥?第二段我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
湖月照我影,送我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐,身登青云梯。
半壁见海日,空中闻天鸡。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
列缺霹雳,丘峦崩摧。
洞天石扉,訇然中开。
学案4:8.1 我们的梦想
我们的梦想一、【学习目标】1.深刻探究中国梦内涵,增强中华民族复兴使命感2.重点识记“两个一百年目标”,区别小康社会与社会主义现代化的时间段3.理解习近平十九大对新时代的定位二、【自主学习】(自主学习提示:详细阅读教材,在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来,圈出一些关键词,再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。
独立完成并熟记,背下重要问题。
)1.怎样正确认识中国梦?2.在新世纪新时代,我国经济和社会发展的战略目标是什么?(两个一百年)3.我国发展新的历史方位是什么?4.中国特色社会主义进入新时代有什么重要意义?5.进入新时代,中国特色社会主义伟大事业的指导思想是什么?6.从2020年到本世纪中叶我国两个阶段的奋斗目标分别是什么?三、【易错知识点】1.小康社会的两个阶段2.社会主义现代化的两个阶段3.了解小康社会与现代化的联系与区别四、【巩固提升】1.全面建成小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。
为此,下列做法与此不符的是( )A.坚持科学发展观B.高度重视“三农”问题C.迅速拉开与发展中国家的差距D.坚持统筹区域发展2.实现全面建成小康社会目标,对东部发达地区而言,要( )A.积极支持相对落后地区发展B.发展得更快些,在全面建成小康社会的基础上,率先实现现代化C.率先消除工农差别、城乡差别和地区差别D.以追求经济发展的高速度为核心,加快经济发展3.作为中学生,我们未来的理想是什么呢?下列数据是有关初中生职业理想问卷调查的结果,对此理解错误的是( )A.愿意当明星和公务员的比例,远大于当工人或农民的;教师乃至科学家也不是初中生理想职业的首选,这种价值取向应该引起教育反思B.选择理想职业、实现个人梦想值得肯定,但要树立正确的职业观,并结合自己的实际,适合的才是最好的C.当明星和公务员名利双收,又有社会地位.因此,在现实生活中,职业不仅有分工,且有贵贱之分D.初中生关键是学好文化知识,打好基础,并要把“个人梦”与“中国梦”结合起来。
学案4:8.1 文化的民族性与多样性
文化的民族性与多样性学习目标1.必备知识:民族文化的内涵与产生;民族文化的作用;民族文化的核心和灵魂;文化多样性的内涵与形成;文化多样性的重要性;尊重文化多样性的要求。
2.关键能力:通过具体的建筑艺术、语言文字、文学艺术等感受文化的民族性,并体会文化的民族性的价值;通过比较近几届奥运会会徽的不同,感受文化的多样性,理解文化多样性的价值,懂得如何尊重文化的多样性。
核心素养政治认同:认同中国特色社会主义文化,建设社会主义文化强国。
科学精神:科学把握文化多样性的地位、意义和要求。
公共参与:正确吸收和借鉴外来文化有益成果,推动中国特色社会主义文化建设。
基础梳理1._____________是一个民族区别于其他民族的独特标识。
每个民族都有自己独特的文化。
每个民族的文化都是这个民族_____________的产物和_____________的结晶,同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。
在一个民族的历史与现实中,民族文化起着维系_____________、维持_____________、激发_____________和_____________的重要作用,是一个民族生存与发展的_____________。
2._____________是民族文化的核心和灵魂。
民族文化体现在民族的_____________、_____________、_____________,以及_____________、_____________等方面。
3.“物之不齐,物之情也。
”_____________表征文化存在的丰富程度。
每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中,各国和各民族的政治、经济等社会条件不同,形成了各具特色的民族文化。
4.“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”_____________是发展本民族文化的内在要求,也是实现世界文化繁荣的必然要求。
不论是中华文化,还是其他民族的文化,都是_____________的成果,都有其独特魅力和价值。
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8.1 气体的等温变化学案导学
[学习目标]
1、 知道气体的状态及三个参量。
2、 掌握玻意耳定律,并能应用它解决气体的等温变化的问题、解释生活中的有关现象。
3、 知道气体等温变化的p —v 图象,即等温线。
4、 了解用实验探究气体等温变化规律的方法和思路,培养动手操作能力、采集数据能力及运用计算机处理数据的能力。
[自主学习]
一、气体的状态及参量
1、研究气体的性质,用 、 、 三个物理量描述气体的状态。
描述气体状态的这三个物理量叫做气体的 。
2、温度:温度是表示物体 的物理量,从分子运动论的观点看,温度标志着物体内部 的剧烈程度。
在国际单位制中,用热力学温标表示的温度,叫做 温度。
用符号 表示,它的单位是 ,简称 ,符号是 。
热力学温度与摄氏温度的数量关系是:T= t+ 。
3、体积:气体的体积是指气体 。
在国际单位制中,其单位是 ,符号 。
体积的单位还有升(L )毫升、(mL )1L= m 3,1mL= m 3。
4、压强: 叫做气体的压强,用 表示。
在国际单位制中,压强的的单位是 ,符号 。
气体压强常用的单位还有标准大气压(atm )和毫米汞柱(mmHg ),1 atm= Pa= mmHg 。
5、气体状态和状态参量的关系:对于一定质量的气体,如果温度、体积、压强这三个量 ,我们就说气体处于一定的状态中。
如果三个参量中有两个参量发生改变,或者三个参量都发生了变化,我们就说气体的状态发生了改变,只有一个参量发生改变而其它参量不变的情况是 发生的。
二、玻意耳定律
1、英国科学家玻意耳和法国科学家马略特各自通过实验发现:一定质量的气体,在温度不变的情况下,压强p 与体积v 成 。
这个规律叫做玻意耳定律。
2、玻意耳定律的表达式:pv=C (常量)或者 。
其中p 1 、v 1和p 2、v 2分别表示气体在1、2两个不同状态下的压强和体积。
三、气体等温变化的p —v 图象
一定质量的气体发生等温变化时的p —v 图象如图 8—1所示。
图线的形状为 。
由于它描述 的是温度不变时的p —v 关系,因此称它为 线。
一定质量的气体,不同温度下的等温线是不同的。
1、 在图8—1中,一定质量的气体,不同温度下的两条等温线,判断t 1、t 2的高低。
2、 画出p —
V
1
图象,说明图线的形状,图线的斜率与温度的关系。
[典型例题]
例1、 如图8—2所示,粗细均匀的U 形管的A 端是封闭的,B 端开口向上。
两管中水银面的高度差h=20cm 。
外界大气压强为76cmHg 。
求A 管中封闭气体的压强。
例2、在温度不变的情况下,把一根长为100cm ,上端封闭的玻璃管竖直插入水银槽中,插入后管口到槽内水银面的距离是管长的一半,若大气压为75cmHg ,求水银进入管内的长度。
例3、如图8—3所示,为一定质量的气体在不同温度下的两条等温线,则下列说法正确的是:
( )
A 、 从等温线可以看出,一定质量的气体在发生等温 变化时,其压强与体积成反比
B 、 一定质量的气体,在不同温度下的等温线是不同的
C 、 有图可知T 1>T 2
D 、 有图可知T 1<T 2
例4、汽车轮胎的容积是2.5×10-
2m 3,轮胎原有1atm 的空气。
向轮胎内打气,直至压强增加到8atm 为止。
应向轮胎里打进1atm 的多少体积的空气。
(温度不变)
v
p
o t 1 t 2
图8—1
A B h
图8—2 v
p o T 1 T 2 图8—3
[当堂达标]
1、 如图8—5所示,一个横截面积为S 的圆筒形容器竖直放置, 金属圆板的上表面是水平的,下表面与水平面的夹角为θ,
圆板的质量为M ,不计圆板与容器内壁间的摩擦。
若大气
压强为P 0,则被圆板封闭在容器中的气体压强等于 A 、P 0+Mgcos θ/S B 、P 0/cos θ+Mg /Scos θ C 、P 0+Mgcos 2θ/S D 、P 0+Mg /S 2、一个气泡从水底升到水面上时,增大2倍,设水的密度为ρ=1×103Kg/m 3,大气压强P 0=1×105Pa ,水底与水面温差不计,求水的深度。
(g=10m/s 2)
3
、如图8—6所示,为一定质量的气体在不同温度下的两条p —
V
1
图线。
由图可知( ) A 、 一定质量的气体在发生等温变化时,其压强与体积成正比 B 、 一定质量的气体在发生等温变化时,其p —V
1
图线的延长
线是经过坐标原点的
C 、 T 1>T 2
D 、T 1<T 2
4、喷雾器筒内药液面上方有打气孔,可通过打气筒将外界空气压入筒内液面上方,使被封闭的空气压强增大。
设喷雾器筒内上方的空气体积为1.5L ,然后用打气筒缓慢向药液上方打气,每次打进1atm 的空气0.25L ,设打气过程中温度不变,要使喷雾器里的压强达到4atm ,打气筒应打气 次。
5、如图8—7所示,若气压式保温瓶内水面与出水口的距离为h 时,密封空气体积为V ,设水的密度为ρ,大气压强为P 0,欲使水从出水口流出,瓶内空气压缩量(即体积减小量)△V 至少为多少?(设瓶内弯曲管的容积不计,压水前管内无水,温度保持不变)
[能力训练]
1、下列过程可能发生的是( )
A 、气体的温度变化,但压强、体积保持不变
B 、气体的温度、压强保持不变,而体积发生变化
C 、气体的温度保持不变,而压强、体积发生变化
D 、气体的温度、压强、体积都发生变化
2、一定质量的气体发生等温变化时,若体积增大为原来的n 倍,则压强变为原来的 倍 A 、2n B 、n C 、1/n D 、2/n
3、在温度均匀的水池中,有一空气泡从池底缓缓地向上浮起,在其上浮的过程中,泡内气体(可看成理想气体)( )
A 、内能减少,放出热量
B 、内能增加,吸收热量
C 、对外做功,同时吸热,内能不变
D 、对外做的功等于吸收的热量
4、如图8—8所示,一定质量的气体由状态A 变到状态B 再变到状态C 的过程,A 、C 两点在同一条双曲线上,则此变化过程中( ) A 、从A 到B 的过程温度升高 B 、从B 到C 的过程温度升高 C 、从A 到C 的过程温度先降低再升高
D 、A 、C 两点的温度相等 5、如图8—9所示,两端开口的均匀玻璃管竖直插入水银槽中,管中有一段水银柱h 1封闭一定质量的气体,这时管下端开口处内外水银面高度差为h 2,若保持环境温度不变,当外界压强增大时,下列分析正确的是( )
A 、h 2变长
B 、h 2变短
C 、h 1上升
D 、h 1下降
6、一个容积是10升的球,原来盛有1个大气压的空气,现在使球内气体压强变为5个大气压,应向球内打入 升1个大气压的空气(设温度不变)
7、抽气机对某容器抽气,已知被抽容器的容积是抽气机最大活动容积的两倍,在按最大活动容积抽气2次后,容器中气体的压强变为原来的 倍。
[学后反思]
课后作业:
问题与练习1、2、4
θ 图8—5
P
1/v 图8—6 0 T 2
T 1
h
V
图8—7
V C O
P
B
A 图8—8 图8—9 h 2
h 1。