连加连减教学设计(课堂实录)
《连加、连减》教学实录
《连加、连减》教学实录第一篇：《连加、连减》教学实录《连加、连减》教学实录教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第二单元连加连减教学目标：、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学手段：采用多媒体设备。
教学过程：秋天到了，到处都是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天地帮农民伯伯摘南瓜。
你们想不想去看看呢？（想）如果想看就得先通过农民伯伯的小小测验哦。
一、旧知铺垫1、师：小朋友们，你们还记得笔算加减法要注意什么吗？谁来说一说？（恩，真不错！看来小朋友们都记得很牢，农民伯伯给你们出了两道题，他想要检查一下你们在做题的时候是不是也注意到了。
谁愿意到黑板上来做？其他小朋友请你们也在自己的草稿本上算一算。
竖式计算： 78+14=72-28= 师：现在我们当小老师帮他们改一改对错。
二、情境引入学习新知师：看来小朋友们对之前学过的知识掌握的还不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧！（一）出示摘南瓜情境图1、引导学生分析条件和问题。
师：从表格中我们能获得哪些数学信息？生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了23 个南瓜。
师：那求三个小组一共摘了多少个南瓜要怎么列式呢？2、列式计算学生口述后教师板书：28+34+23=（像这样的三个或三个以上的数相加我们叫做连加。
）分布算式怎么写呢？***你能告诉大家这两个算式分别表示什么意思吗？ 3、组织学生讨论：师：小朋友们，我们之前已经学过了用列竖式的方法计算两位数加两位数，那像这样的连加算式要怎么列竖式呢？小朋友们先在草稿本上试一试，把你们的方法写出来。
教师巡视看学生有多少种解题方法。
4、谁来说说你们的方法。
学生口述，教师板书（学生的方法基本上会有三种）（我们可以先列一个竖式算出28+34的和，得数为62，再列一个竖式把62和22加起来。
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教学实录(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教学实录（新
人教版）
一、教学目标
通过本节课的教学，学生能够： 1. 掌握连加、连减的基本概念； 2. 能够运用连加、连减的方法解决一步一步递进的数学问题； 3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.课本：《小学数学（二年级上册）》新人教版；
2.教学课件：包含一些例题和解题思路；
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
三、教学过程
1. 导入
•老师出示一道连加、连减的简单问题，引导学生回顾相关知识点，并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解
•老师讲解连加、连减的概念，通过实际生活中的例子，让学生理解连加、连减的意义和应用方法。
3. 练习
•分发练习册，让学生积极参与练习，巩固所学知识。
老师巡视并及时纠正错误。
4. 拓展
•引导学生思考更复杂的连加、连减问题，并指导他们探索解决问题的方法。
5. 总结
•老师对本节课的重点知识进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高解决问题的能力。
四、课堂反馈
老师可以通过课堂练习、小组讨论等方式来检验学生的掌握情况，及时发现问题和改进教学方法。
五、作业布置
布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容，同时培养他们的自学能力。
六、教学反思
老师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的不足之处，为今后的教
学提供参考和改进方向。
通过本节课的教学实录，《连加、连减解决问题》这一知识点将更加清晰地呈
现在学生面前，帮助他们掌握这一重要的数学技能，为以后的学习打下坚实的基础。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案：连加连减
数学教案：连加连减【6篇】数学教案：连加连减篇一教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。
教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。
教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算以下各题。
－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探究讨论1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出例如4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？教师板书：++=怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。
可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出例如5。
启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。
（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）2、指名学生答复同分母分数连加、连减的计算结果应当留意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）四、课堂实践做例5下面的”做一做“中的题目。
第五单元 连加、连减(教案)一年级上册数学人教版
第五单元连加、连减（教案）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解连加、连减的意义。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些连加、连减的图片，引导学生观察并说出它们的意义。
2. 引导学生回顾已学的加法、减法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解连加的意义：把几个数相加的运算。
如：2 3 4 = 9。
2. 讲解连减的意义：把几个数相减的运算。
如：10 - 2 - 3 = 5。
3. 引导学生观察连加、连减的运算规律，总结出计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些连加、连减的计算题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 学生互相检查，共同提高。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结连加、连减的计算方法。
2. 强调连加、连减在实际生活中的应用。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生运用连加、连减的知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过图片导入、讲解新课、巩固练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流意识和口头表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》课堂实录(含教学评析)
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》课堂实录一、引言在二年级的数学课程中，学生将开始接触到两位数的加法运算。
本文将记录一堂以《笔算两位数加两位数的练习课》为主题的数学课堂实录，旨在展示教师如何引导学生进行这一数学技能的学习。
二、课堂准备在上课前，教师准备了黑板、彩色粉笔、课本以及一些卡片作为辅助工具。
教师还设计了一些数学练习题，包括两位数加两位数的计算题目，并将其复制在PPT 上以便投影。
三、课堂实录1. 课堂导入教师：同学们，今天我们要一起来练习两位数加两位数的计算，你们准备好了吗？学生：准备好了！教师：那我们开始吧！首先，我给大家展示一个计算题目：45 + 23 =？2. 示范演示教师用粉笔在黑板上进行计算，并详细展示了每一步的操作过程，引导学生理解十位与个位相加的规则。
3. 学生练习教师将类似的计算题目分发给学生，让他们在课桌上完成这些题目。
教师巡视每个学生的完成情况，及时纠正错误。
4. 小组合作教师组织学生分成小组，在小组内相互交流讨论，共同完成一些较难的计算题目，培养学生合作精神和解决问题的能力。
5. 游戏互动教师设计了一个数学游戏环节，通过游戏形式锻炼学生的计算能力，增加课堂的趣味性。
6. 总结教师和学生一起总结这堂课的学习内容，强调加减法的基本原则，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
四、课堂反思1. 优点总结•通过示范演示和分组合作，激发了学生的学习兴趣。
•设计了游戏环节，增加了课堂的趣味性。
•及时纠正学生错误，提高了学习效率。
2. 不足之处•有些学生在计算时仍存在混淆十位和个位的情况，需要加强训练。
•部分学生在小组合作中表现不积极，需要引导更多。
五、结语通过这堂《笔算两位数加两位数的练习课》，学生们对两位数加法有了更深入的理解，并学会了如何进行笔算。
希望今后的课堂能够继续鼓励学生参与，培养他们的数学思维能力。
以上便是本次数学课堂实录的内容，希望对读者有所启发。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
数学教案：连加连减(精选3篇)
数学教案：连加连减（精选3篇）教案一：教学目标：1. 能理解连加和连减的概念。
2. 能够在给定的数列中进行连加和连减的运算。
3. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 应用连加和连减解决实际生活问题。
教学难点：1. 能够通过分析问题找到合适的连加和连减的方法。
2. 能够将实际问题转化为数学问题，并进行运算解答。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
教学过程：Step 1 引入新知教师通过给学生出示一些实际问题，如小明连续三天每天走的步数分别是4步、5步和6步，问小明连续三天走了多少步？并引导学生思考如何解决这个问题。
Step 2 学习连加的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连加的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 3 学习连减的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连减的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 4 实际问题的解决教师提供一些实际问题给学生，如“小明连续七天每天走的步数依次是4步、4步、4步、3步、3步、2步、1步，求小明这七天一共走了多少步？”引导学生分析问题，找到合适的连加和连减的方法，并进行解答。
Step 5 小结教师对连加和连减的概念及运算方法进行小结，并强调其在解决实际问题中的应用。
教学拓展：教师可以出一些更复杂的连加和连减的题目，以提高学生的运算能力。
教案二：教学目标：1. 能够理解连加和连减的概念。
2. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
3. 能够运用连加和连减的方法解决一些数学问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
教学难点：1. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
2. 分析问题，找到合适的连加和连减的方法。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
小学数学二年级上册《连加、连减》教学实录(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减》教学实录一、引言在小学数学二年级上册的课程中，学生将接触到“连加、连减”的概念。
本文将根据新人教版教材的内容，记录一堂有关“连加、连减”的教学实录，以帮助老师更好地指导学生掌握这一重要知识点。
二、课前准备在开始教学之前，老师需要准备好以下内容：1.确保教室环境整洁，黑板清晰，学生能够集中注意力。
2.准备好教材《小学数学二年级上册》相关章节的教师用书。
3.准备一些教学辅助工具，如计数棍、卡片等，以帮助学生更好地理解“连加、连减”的概念。
4.准备课堂互动环节，以增加学生的参与度。
三、教学内容1. 课堂导入老师可以通过简单的数学游戏或问题导入，引起学生的兴趣。
例如，可以让学生做一道简单的连加运算，如“2 + 3 + 4 =？”。
2. 概念讲解在引起学生兴趣后，老师可以介绍“连加”和“连减”的概念。
通过实际物品或图片演示，让学生理解“连加、连减”的含义，并让他们自己进行一些简单的计算练习。
3. 练习环节老师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行计算练习。
可以结合实际生活中的情景，如购物结账等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 巩固与拓展在课堂结束前，老师可以设计一些巩固题目和拓展题目，让学生巩固所学知识，同时拓展他们的思维。
四、课堂反思与总结在教学过程中，老师需要及时反思教学方法的有效性，学生对知识点的理解情况，并及时调整教学策略。
在课堂结束时，老师应对学生的表现给予肯定和鼓励，同时对本节课的重点进行总结。
通过本文记录的教学实录，希望能够帮助老师更好地教授小学二年级上册《连加、连减》这一知识点，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握重要数学知识。
《连加、连减》教学实录
《连加、连减》教学实录学情分析：1.学生已经熟知加减法的含义，也能比较熟练地进行加减法口算，并且已经掌握加减法笔算的方法。
2.连加、连减运算实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用，与学生的生活世纪联系十分紧密，有利于激发学习兴趣。
3.学生已经具备有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验和一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础，所以理解连加、连减的含义并不困难。
教学内容：新人教版二年级数学上册P27-28页内容。
教学目标：1.通过学习使学生掌握连加、连减的运算顺序，能用竖式计算的书写方法。
2.进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生的学习兴趣和规范的书写，养成认真、细致的计算习惯，并敢于表达自己的想法。
教学重、难点：1.掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法，能正确地进行计算。
进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。
教学过程：一、复习引入师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！师：同学们，前面我们学习了进位的加法和退位减法，那么今天老师来检查一下同学们学得怎么样了。
请看大屏幕，我们先以开火车的形式来完成，谁想做火车头？（生举手，师请出火车头）师：同学回答对的你们就说对，好不？生：好。
生：36减8等于28。
生：对。
生：45减6等于39。
生：对。
生：15加7等于22。
生：对。
生：9加35等于44。
生：对。
生：70减43等于27。
生：对。
生：27加13等于50。
生：对。
生：83减80等于3。
生：9加3加5等于17。
生：16减4减8等于4。
师：现在老师想请问一下，最后的两道算式你们是怎么算的？生：9加3等于12，12加5等于17。
师：同意吗？生：同意。
师：你来吧，这一道？生：16减4减8等于4。
师：这里有几个加法？生：两个加法。
师：几个减号？生：两个减号。
师：像这样子有两个加号和两个减号连起来的算式我们把它叫做连加和连减。
（板书课题）这节课我们就来学习关于连加和连减的计算。
连加、连减(教案)二年级上册数学人教版
教案：连加、连减（二年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生理解连加、连减的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. 连加、连减的概念2. 连加、连减的计算方法3. 连加、连减的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减的概念及计算方法。
2. 教学难点：连加、连减的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连加、连减的概念。
例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，然后他又吃掉了1个，请同学们用数学表达式表示这个过程。
2. 探究新知（1）引导学生观察、分析，发现连加、连减的特点。
a. 连加：将两个或多个数相加。
b. 连减：将两个或多个数相减。
（2）讲解连加、连减的计算方法。
a. 连加：从左到右依次相加。
b. 连减：从左到右依次相减。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）教师选取典型题目，进行讲解、分析。
4. 应用拓展（1）布置一些连加、连减的实际应用题目，让学生独立完成。
（2）教师选取典型题目，进行讲解、分析。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握连加、连减的概念及计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些连加、连减的例子，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性讲解。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况。
通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减的概念及计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
培养学生观察、分析、解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：连加、连减的应用连加、连减的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生对连加、连减概念和计算方法理解和掌握程度的体现，也是学生将理论知识运用到实际中的重要环节。
连加连减数学教案7篇
连加连减数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!连加连减数学教案7篇教案能够帮助教师在教学过程中根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教学步骤，在一篇教案中，教师可以详细规划教学活动和教学资源的使用，提高教学的实效性和针对性，本店铺今天就为您带来了连加连减数学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
连加连减教学设计（通用10篇）
连加连减教学设计连加连减教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的连加连减教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减教学设计篇1教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、新知探索：（一）教学连加：1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：师：爸妈带明明去农场，明明可喜欢喂鸡了。
（出示小黑板）他在地上撒了一些米，马上有5只小鸡来吃米。
快看，又跑来了2只！现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？生：5+2=7师：很好！继续看！又跑来一只小鸡，现在一共有几只？生：7+1=8师：很不错！如果三幅图我们放在一起，你会列式吗？生说，教师板演：5+2+1=8我们原来的加法是两部分合起来，现在连着再加一部分。
像这样三部分合在一起的算式，我们就可以叫他连加。
（板书;课题）这样的算式怎么读、表示什么意思，是我们今天研究的主要内容。
2.探究连加的计算方法。
师：这个算式读作“5加2加1”。
生齐读。
师：怎么算呢？先想一想，同位说一说。
师：谁来说一说，你是怎么算的？生;说师板书，重复。
边说边在算式上标出运算顺序。
师：5、2、1各表示什么？8表示什么？你没看明白了吗？3.做一做。
(二)连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。
请学生上台来指着图说说。
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
师：谁能列式呢？该如何计算呢？列式：8-2-2=4，师：这样连着加的算式我们叫他连加，像这样连着减的算式谁能给起个名字？生说师板书。
连加、连减、加减混合练习课课堂实录
连加、连减、加减混合练习课课堂实录师：同学们今天我们一起来学习《连加、连减、加减混合练习课》。
上课之前，老师想给大家讲一个小故事——小泡泡的旅行。
从前有个小女孩用神奇的泡泡水吹了好多好的好美的泡泡。
五颜六色的真美丽啊！一阵风吹来，小泡泡飞上了蓝天。
飞啊飞啊，小泡泡来到了动物园里，看见了两只美丽的孔雀。
小泡泡说，孔雀开屏最美丽，同学们，你能帮助小泡泡看见孔雀开屏吗？生：能。
师：它们身上都有一些数学题，我想请同学们把它们身上的数学题做完，看看谁做的有准又快。
请同学们拿出堂上练习单。
请同学们把得数写在圆圈的旁边。
下面开始吧。
生：（学生独立完成练习）师：谁来汇报？生：5+16=21、19+16=35、27+16=43、18+16=34……师：大家真棒，现在我们的孔雀开屏了。
多漂亮啊！请大家仔细观察这两只孔雀，看看左边都是什么运算？生：加法师：那右边的孔雀都是什么运算？生: 减法师：大家发现孔雀身上被减数是相同的，减数不同。
当被减数相同减数不同的时候结果就不一样。
下面想请四人小组讨论下当被减数不变，减数越来越大的时候，差有什么变化？生：我发现被减数相同减数越来越大差越来越小。
师：小泡泡飞呀飞呀，来到了美丽的校园，同学在贴图画呢！请同学们大声的把图中小朋友的对话读一遍，开始。
生：二（1）班有27幅画，二（2）班有36幅。
师：通过读他们的对话你知道了什么？生：二（1）班有27幅画，二（2）班有36幅师：如果老师让你们提一个数学问题，应该怎么提问呢？生：两个班一共有多少幅画？师：你会做吗？生：会。
师：下面我们拿出作业单，请把第一问做一遍，把列示写在问题的旁边。
表扬坐姿端正的同学。
谁来汇报？生：27+36=63（副）师：接下来还有一个挑战，那个同学愿意读下题目？生：已经贴好了41幅，还剩多少幅没贴好？师：请四人小组讨论下，要求还剩多少我们该怎么计算？谁来汇报？生：求剩下多少要用减法，用减法。
师：请同学们先独立完成。
人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录[5篇范例]
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人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录[5篇范例]第一篇：人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录连加连减课堂实录教学目的1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。
2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。
3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。
教学重难点1、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。
2、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。
教学过程课前热身首先将进行数的组成的游戏（以10的组成为例）师生请你跟我这样做，我来跟你这样做我出1，我出9： 10可以分成1和9，1和9 组成10 请你跟我这样做，我来跟你这样做我出2，我出8： 10可以分成 2和8，2和8 组成10 ………一创设情境、生成问题师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。
星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2 师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、探索交流、解决问题（1）学习连加①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）（老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。
）（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
连加连减课堂实录
连加连减课堂实录教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的详细含义，会举行10以内连加、连减的计算。
2、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数知识题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
教学重点和难点：让学生联系实际情境，体味连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：学生们，星期天，你们普通都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这不，这个星期天，我们的朋友小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。
星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！（学生口算练习）师：不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正决定去喂鸡呢！小明急忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
【按照学生的年龄特点，设计了小朋友去乡下奶奶家游戏和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机举行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。
】二、探索交流，解决问题（A）探索连加1、说图意。
演示小鸡图。
师：看，有几只小鸡吃米？（演示5只小鸡在吃米）又来了几只？（演示来了2只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了一只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（学生说）尽量引导学生用“本来……先……又……”来说。
如：我看到了本来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡其他学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
随着学生的说，分离出示“5、2、1”师：哪位小朋友会按照这个图意提个问题考考大家？（提出求一共有几只小鸡的问题）2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么主意做？（加法）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8指名学生说说第一种主意两个算式的意思。
师：教师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，教师不明了是什么意思，谁能来告诉教师？（生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
2023年新人教版一年级数学上册《《连加连减》教学设计课堂教学实录
2023新人教版一年级数学上册（（连加连减）教学设计课堂教学实录一、教材分析（连加、连减）一课是义务教育课程标准实验教科书第—册65页的教学内容。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在一般生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达新课标提出的“人人都能获得必要的数学〞这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第—步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的援助，所以这个知识点在教材中的位置是比拟重要的。
二、学情分析学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比拟熟练。
而且学生具有“添上、再添上〞与“去掉、再去掉〞的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第—步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
三、教学具打算：课件小棒卡片四、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明开展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的根底上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
五、说教学目标1、知识目标：了解连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、感情态度价值观目标：在活动中学，使学生喜学乐学；在生活中寻觅数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1)应用意识；2)在一般生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
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连加连减教学设计
教学内容：一年级数学上册连加连减
教学目标：
1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：我们已经学习了10以内的加减法，请看这样几道题。
大屏幕出示：
（一）口算
4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-5=
（指名学生口答）
（二）看图列式
师：很好，我们还学习了用10以内的数解决生活中的问题，请看这幅图，阿姨喂小鸡，从图中，你看到了什么？
（课件出示阿姨喂鸡的情景）
生：原来有5只鸡在吃米，又来了2只。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：现在一共有几只小鸡？
师：怎样列算式？
生：5+2=7
师：很好！我们继续看！哦，又跑来一只小鸡，现在一共又有几只小鸡呢？
生：7+1=8
师：今天我们用学到的数学知识解决了生活中的问题，你们可真了不起。
二、探究新知
（一）教学连加：
师：小明很好奇，也来喂鸡，请看大屏幕。
（课件出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察）
师：仔细观察，你看到了什么？
生：5只小鸡在吃米，又跑来了2只，又来了1只。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几只小鸡？
师：谁会列式？
生：5+2+1（教师相机板书）
师：怎么计算？先算什么？
生：5+2=7
师：我们可以这样连线，表示先算5+2=7（教师板书，用符号表示出来）。
为什么先算5+2？
生：因为先跑过来5只。
师：再算什么？
生：7+1
师：我们可以这样连线，表示再算7+1=8（教师板书，用符号表示出来）。
为什么后算7+1？
生：因为后跑过来1只。
师：有几个加号？
生：2个。
师：加又加，像这样加了又加，就叫连加。
（教师相机播放5+2+1的计算过程后，板书课题）
课中练习（一）
师：老师给大家出一道连加的题，你会算吗？
生：会。
师：请做在练习本上。
用符号表示出计算的过程。
（指名学生演板，教师巡视。
）
师：×××，能说说你是怎么计算的吗？
生：先算4+2=6，再算6+3=9
师：为什么先算4+2=6，再算6+3=9？
生：按从左往右的顺序就是这么算的。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：这就是连加的计算方法，一般情况下从左往右按顺序进行计算。
二、教学连减
（二）教学连减：
师：现在有8只小鸡在吃米，请看大屏幕，有些小鸡吃饱了，跑走了两只，你能提出一个问题吗？
生：还剩几只小鸡？
师：怎样列算式？
生：8-2=6
师：又有一些吃饱了，又走了2次？你能提出一个问题吗？
生：还剩几只小鸡？
师：怎样列算式？
生：6-2=4
师：我们一起来回顾一下，小鸡吃饱后所发生的时情。
请同学们仔观察。
（重新连续播放一次小鸡吃饱后的动画）
师：谁能说一说图意？
生：原来有8只小鸡在吃米，跑了2只，又跑了2只。
师：能提出一个数学问题吗？
生：还剩下几只小鸡？
师：怎样列式？
生：8-2-2
师：怎样计算？先算什么？
生：先算8-2=6。
师：我们可以这样用符号表示从8里面减去2。
为什么要先算8-2=6？
生：因为先跑走了2只。
师：再算什么？
生：再算6-2=4。
师：我们可以这样用符号表示从6里面减去2。
为什么要再算6-2=4？
生：因为又走了2只。
师：有几个减号？
生：2个。
师：减又减，像这样减了又减，就叫连减。
（教师相机播放8-2-2的计算过程后，板书课题）
课中练习（二）
师：仿照刚才的做法，你能做一道连减题吗？
生：能。
师：9-3-4=（教师板书）请做在练习本上。
用符号表示出计算的过程。
（指名学生演板，教师巡视。
）
师：×××，能说说你是怎么计算的吗？
生：先算9-3=6，再算6-4=2
师：为什么先算9-3=6，再算6-4=2？
生：因为我按从左往右的顺序进行计算。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：这就是连减的计算方法，从左往右按顺序进行计算。
课中练习（三）
师：今天我们学习了连加连减，请看这样几道题。
（大屏幕出示）
4＋2＋1 ＝ 2＋3＋4 ＝
9－1－5 ＝ 8－3－5 ＝
师：请做在练习本上，×××来黑板上做。
（指名同学演板，教师巡视。
）
（完成后，让演板学生说出怎样算的，教师指名学生订正。
）师：在熟练掌握计算方法之后，可以不用符号表示。
三、巩固练习
师：看来，大家对今天学习的知识掌握的不错，请看大屏幕，口算下面几道题。
1、口算（课本66页，第3题，第5题）
（1）连加
3+4+1= 4+3+2= 7+2+1=
2+2+4= 5+0+3= 6+4+0=
（2）连减
8-5-3= 7-2-3= 10-4-5=
6-2-1= 10-6-2= 9-3-6=
9-5-4= 8-0-8= 5-1-3=
（学生开火车说口算，如果有错，指名学生帮助。
）
2、课本65页做一做。
师：大家真棒，口算能力真强！请继续看大屏幕。
仔细观察这幅图，谁能说一说图意？
生：
预设1：左边有4根小棒，中间有3根小棒，右边有1根小棒，一共有几根小棒？
预设2：有4根棕色的小棒，3根绿色的小棒，有1根蓝色的小棒，一共有几根小棒？
师：再来观察一下这幅图，谁能说一说图意？
生：有10颗五角星，小朋友拿走3个，又拿走5个，还剩几个？
师：我们已经理解了图意，把课本翻到65页，根据图意，把做一做中的算式补充完整。
（教师巡视，学生完成后，学生口述算式，大屏幕相机出示算式补充结果）
3、看图列式（课本P66页，第2题左图，第4题右图。
）
（1）（课本P66页，第2题左图。
）
师：请看大屏幕，谁能说一说图意？
生：原来有3只燕子，飞来4只，又飞来2只。
师：谁能提出一个数学问题？
生：现在一共有几只燕子？
师：怎样列式？
生：3+4+2=9
（2）（课本P66页，第4题右图。
）
师：请继续看大屏幕，谁能说一说图意？
生：原来有10块西瓜，猪八戒吃掉3块，又吃掉1块。
师：谁能提出一个数学问题？
生：还剩几块西瓜？
师：怎样列式？
生：10-3-1=4
四、拓展延伸
练习十四第6题。
师：老师还为大家准备了一些难度高点的题，有信心做吗？
生：有。
师：请看大屏幕，（一）我会填。
（学生汇报，老师相机出示）
师：真历害，这都难不倒你们。
这个题是我根据下面的第二题改过来，请看大屏幕。
（教师指引，学生汇报）
五、小结
师：通过今天的学习，谁能告诉老师，你学到了什么？
（学生汇报）。