优化探究2016届高三生物二轮复习第二部分策略一高考热点题型冲刺三表格分析类强化训练

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优化探究2016届高三生物二轮复习第二部分策略一高考热点题型冲刺一识图作答类强化训练

策略一高考热点题型冲刺一识图作答类图像题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

能够考查学生识图、识表的能力，知识迁移的能力，获取和整理图表信息的能力，图文转换的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。

因此，生物图表、图像题考查形式通常有模式图、结构图(细胞、细胞器、内环境)、细胞分裂图、遗传系谱图、生理过程图、物质循环图等，可以形象、具体地表达生物学知识与原理。

由于这类试题偏重于能力的考查，有一定难度，属于中等难题或较难题。

试卷案例答题模板答题模板应用示例肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反射示意图。

该反射的感受器位于肺中。

深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。

回答下列问题： (1)图(a)中a 、b 、c 、d 是反射弧的组成部分，a 是______________，b 是__________________，c 是____________，d 是____________。

(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中______________的调控。

(3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触[放大后的突触如图(b)所示]中，突触小体是神经元①的____________(填 “轴突”“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的。

突触后膜位于神经元②的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。

1.“一看”识图：看名称，明确图示类型。

1.图(a)为肺牵张反射示意图。

图(b)为放大后的突触。

2.“二明确”析图：一明确图中各部分提供的有效信息。

二明确图中各部分之间关系。

2.图(a)中包括肺牵张反射的反射弧和低级中枢与高级中枢对肺牵张反射的调控。

图(b)中①为轴突，②为细胞体。

3.图(b)是图(a)中神经中枢部分放大图。

3.“一联”说图：联系题目设问，利用图中信息准确答题。

4.联系反射弧的组成：肺牵张感受器产生的兴奋通过传入神经(b)传向神经中枢(a)。

【志鸿赢在高考】(新课标)2016届高考生物二轮复习解题策略2 图表题的解题策略课件PPT幻灯片

例4：某种铁线莲的根茎可作中药,有重要的经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果,下列叙述正确的是( )
遮光叶绿比例/% 素 a/b
叶绿素含量 (mg·g-1)
净光合速率植株干 (μmol·m-2·s-1) 重/g
0
4.8 2.1
8.0
7.5
10
5.3 2.3
9.6
9.9
30
5.2 2.4
答案:C
5.柱状图类柱状图常出现在坐标中,绝大多数与曲线图类似,其解题的要点也相差不大。它的特点是数据以方柱的高度来表现。与曲线图不同的是,在柱状图中,横坐标并不一定在横向上有顺次关系,可能是某几个相似量或无关量的堆积。柱状图题的解题要点如下:(1)搞清题目要考查的内容,对所涉及知识心中有数,然后读懂图形中不同方柱各自所代表的生物学含义,再对同类含义的方柱进行横向比较;(2)横坐标或许没有精确的数值,甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横坐标上,此时的关键点在于方柱的高度,但是,当赋予横坐标某特定意义的时候,一定要找出纵、横坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。解答此类题目要求学生能对不同图形进行双向的比较,并结合所学知识,从中提炼信息。
例2：某同学将部分生物学知识归纳总结形成如下概念图,正确的是( )
方法领悟:本题以概念图的形式表示生物学概念之间的关系。血浆和组织液可以相互转化,组织液→淋巴是单向的,淋巴通过锁骨下静脉汇入血浆,A项错误;激素分泌的调节存在着下丘脑→垂体→内分泌腺的分级调节和反馈调节,B项正确;在血糖调节过程中,如果血糖浓度过高,血糖转化成糖原或脂肪等物质,如果血糖浓度过低,则胰高血糖素和肾上腺素可以促进肝糖原分解成葡萄糖,淀粉与肝糖原不能直接相互转化,C项错误;能量流动是单向的,所以D项错误。

2016版高考生物二轮复习题型指导考前提分题型三表格分析类(精)

(2015福建泉州期中)为研究冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素的抗癌机理,科研小组做了大量实验,过程和结果如下。 ①取小鼠肝腹水癌细胞培养液均分为3组,编号A、B、C。 ②A组加入一定量的冬虫夏草提取物溶液,B组加入等量的鬼臼类木脂素溶液,C组加入等量的生理盐水,置于37 ℃、CO2体积分数为5%的培养箱中培养48 h。
(注:+的数量表示相对量的大小)
-7-
请回答下列问题。 (1)设置C组的目的是变量。 (2)冬虫夏草提取物的作用机理是抑制癌细胞死亡。鬼臼类木脂素的作用机理是抑制癌细胞对的摄取从而抑制的合成。 (1) 设置,C 组的目的是对照,自变量是加入冬虫夏草提取物和鬼臼类木脂素 ,故葡萄 (3)经研究Bcl-2蛋白是一种调控细胞凋亡的蛋白 ,据实验结果分析Bcl-2蛋白是糖的相对量是因变量。 (2)A组中葡萄糖含量高,说明葡萄糖不能进入细胞 ,而葡萄一种 (填“促”或“抗 ”)细胞凋亡蛋白。糖是细胞的主要能源物质 ,癌细胞没有葡萄糖无法进行代谢。而鬼臼类木脂素溶液中的胸腺嘧啶和尿嘧啶比对照组的高,而它们分别是DNA和RNA合成的原料,

③将3组培养液分别离心。取各组上清液测得几种物质的相对量,计数沉淀物
中小鼠肝腹水癌细胞数目,检测细胞中Bcl-2蛋白相对量。结果如下表:
培养液中物质的相对量肝腹水癌 Bcl-2 蛋组别胸腺嘧啶尿嘧啶葡萄糖细胞数目白相对量 A ++ ++ +++++ + + B +++++ +++++ ++ + + C + + + +++++ +++++

2016届高三生物二轮复习备考策略及建议

2016届高三生物二轮复习备考策略及建议高考二轮复习，如何做到有的放矢？如何做到最高效呢?一、构建知识网络体系注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。

方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，适当进行知识的引申和拓展复习，提升对知识的综合归纳能力。

在这个过程中可以以重点、热点知识为中心，有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。

如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。

二、对照大纲查漏补缺1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。

三、分类进行习题训练将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，针对不同的题型，如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化四、生物复习克服四种偏向(1)克服难题过多、起点过高：二轮复习切忌丢开课本，一味做难题、偏题、怪题。

优化探究高三生物二轮复习第二部分策略一高考热点题型冲刺三表格分析类强化训练

三、表格分析类表格题是生物试卷中常有的题型，这类题型最突出的特征是以表格的形式把生物学中的现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来。

任何表格都是由行和列组成的，列是表格所反映的项目，行是表格的主体内容。

多数表格附有标题，标题是表格内容的扼要说明，是主题。

常见的表格有以下两种类型：①数据表格，以数据作为主体记录的表格，有些数据是对实验结果的记录，有些数据是对个别数据的陪衬。

②材料(过程)表格，以材料(处理过程)作为主体记录的表格。

试卷案例答题模板答题模板应用示例为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行如下检测：检测a：用如图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。

AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。

组别醋酸铅溶液浓度g·L－1脑组织铅含量g·gprot－1AChE活性U·mgprot－1到达原平台水域时间s①0 0.18 1.56 22.7②0.05 0.29 1.37 23.1③ 1 0.57 1.08 26.9④ 2 1.05 0.76 36.4请回答：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_______________________________________________________________ _________，通过该指标可知________组大鼠学习记忆能力最弱。

(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入______________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变化。

ACh发挥效应后在________________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内________的生成量，进而计算该酶的活性。

高三生物二轮复习计划及策略

高三生物二轮复习计划及策略高三生物第二轮复习计划1、专题的选择第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如植物代谢与调节专题，涉及必修本植物生理调节及选修本第二章。

这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系。

二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题生物能量专题生物育种专题创新实验设计与分析专题等。

这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。

2、习题训练安排在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选重编工作是必要的。

学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们计划将试卷中有代表性的典型的习题排选出来，安排学生练习，并指导学生审题分析解答三个过程逐一过关。

在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答错答的原因，评价高考题答案的准确性规范性，提高自身答题得分能力。

高三生物二轮复习策略1.紧扣教材我们坚持"以纲为纲、以本为本"，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。

面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。

从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。

2.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。

抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。

最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

优化探究(新课标)2016高考生物一轮复习 2.3免疫调节随.

2.3免疫调节题组一、免疫系统的组成和功能1．(2014年高考重庆卷)驻渝某高校研发的重组幽门螺杆菌疫苗，对该菌引发的胃炎等疾病具有较好的预防效果。

实验证明，一定时间内间隔口服该疫苗3次较1次或2次效果好，其主要原因是( )A．能多次强化刺激浆细胞产生大量的抗体B．抗原的积累促进T细胞释放大量淋巴因子C．记忆细胞数量增多导致应答效果显著增强D．能增强体内吞噬细胞对抗原的免疫记忆解析：疫苗属于抗原，间隔一定时间多次口服疫苗，主要是能产生更多的记忆细胞，抗原再次侵入机体时引发二次免疫反应，即抗原直接刺激记忆细胞，使之增殖分化产生更多的浆细胞和记忆细胞，从而产生更多的抗体，使应答效果显著增强。

答案：C2．(2013年高考新课标全国卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。

下列叙述错误的是( )A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感解析：由图甲可知，HIV的RNA→DNA应为逆转录过程；由图乙可知，HIV感染实验动物后出现了抗HIV抗体含量的上升，说明机体能产生体液免疫；由图丙可知，加入实验药物a 后，T细胞数量上升，说明加入的实验药物a抑制了HIV的增殖，HIV可能对实验药物a敏感；由图丁可知，加入实验药物b后，HIV的浓度仍上升，说明HIV对实验药物b不敏感。

答案：D3．(2013年高考山东卷)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。

下列叙述正确的是( )A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫解析：本题主要考查特异性免疫的原理和过程。

吞噬细胞不能特异性识别和处理抗原，A错误；吞噬细胞加工和处理抗原需借助溶酶体中的水解酶来完成，B正确；吞噬细胞将加工处理后的抗原直接呈递给T淋巴细胞，C错误；体液免疫和细胞免疫过程中均存在吞噬细胞对抗原的加工处理和呈递过程，D错误。

高三生物二轮复习资料《优化探究》教师用书word版可编辑

第一讲细胞的分子组成[考纲要求]1．蛋白质、核酸的结构和功能(Ⅱ) 2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ) 3.水和无机盐的作用(Ⅰ)[知识主干·系统联网]理基础建网络回扣关键知识授课提示：对应学生用书第3页■高考必背——记一记1．含有C、H、O、N、P的物质有核酸、磷脂和ATP。

2．具有物种特异性的化合物有核酸、蛋白质。

3．同一个体的不同体细胞中核DNA、mRNA与蛋白质的关系是：(1)核DNA相同：不同体细胞都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化形成的，所以核DNA相同。

(2)mRNA 和蛋白质不完全相同：由于基因的选择性表达，不同细胞表达的基因不完全相同，产生的mRNA、蛋白质也就有所不同。

4．不同生物体内核酸种类的比较(1)细胞生物：含DNA和RNA，核苷酸8种，碱基5种。

(2)病毒：含DNA或RNA，核苷酸4种，碱基4种。

5．糖类和脂质(1)细胞壁的成分：多糖中的纤维素是构成植物细胞细胞壁的主要成分，而原核细胞的细胞壁不含纤维素，因此能否被纤维素酶除去细胞壁，是区分植物细胞和原核细胞的依据之一。

(2)耗氧问题：脂肪中氧元素比例较低，碳和氢元素比例较高，而糖类则相反，脂肪在氧化时比相同质量的糖类耗氧多，产生的能量也多。

■易混易错——判一判1．判断下列有关蛋白质和核酸叙述的正误(1)人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质都含有20种氨基酸(2015·福建卷)()(2)T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成(2015·全国卷Ⅰ)()(3)T2噬菌体在细菌细胞核内合成DNA(2015·北京卷)()答案：(1)×(2)√(3)×2．判断下列有关糖类和脂质叙述的正误(1)膜中的磷脂分子由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成(2016·全国卷Ⅲ)()(2)哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖(2014·全国卷Ⅱ)()(3)脂质在核糖体、内质网和高尔基体上合成(2014·海南卷)()答案：(1)×(2)×(3)×3．判断有关细胞中水叙述的正误(1)细胞内结合水自由水的比值，种子萌发时比休眠时高(2015·山东卷)()(2)由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基(2014·四川卷)()答案：(1)×(2)√[高频考点·融会贯通]析考点做题组攻破热点难点授课提示：对应学生用书第4页考点一蛋白质、核酸的结构和功能[真题试做·明考向]1．(2015·高考全国卷Ⅰ)人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP c)，该蛋白无致病性。

2016届高考生物第二轮专题复习课件20

图例
相关变量种群数量 ——时间(共生) 根、芽、茎的生长状况 ——生长素浓度
图例
相关变量阴生植物、阳生植物的光合强度 ——光照强度果实发育、果实不发育 ——是否受粉
热点示例
• 一、坐标曲线类 • [例1] 某生物小组探究果实中不同浓度的乙烯对呼吸速率的影响，结果如图所示。据图分析正确的是( )
• 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常见类型分析如下：
图例曲线走势在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少相关变量 (1)酶的活性——pH、温度 (2)生长速率——生长素浓度 (3)种群增长率——时间
• 2.双曲线和多曲线 • 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的图例相关变量图例相关变量关系。常见类型分析如下：
种群数量—— 时间(捕食) 不同温度或 CO2浓度下，光合作用强度 ——光照强度种群增长曲线种群数量 ——时间 (竞争)
• (3)“析线”——分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。 • (4)运用图中曲线的特征、规律解决实际问题，并用规范的生物学语言表达。
图例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曲线走势纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加
相关变量种群数量——时间(无环境阻力) (1)杂合子所占比例——杂
在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少
合子自交代数 (2)无氧呼吸——氧浓度 (3)可再利用元素——叶龄 (4)恒温动物耗氧量——温度

2016年高考生物复习之二轮策略-ppt

光合作用
[H] ATP ADP+Pi
CO2的浓度温度时间光质吸收传递葫芦卜素叶黄素叶绿素a 叶绿素b
细胞呼吸
O2的浓度
2丙酮酸
2C2H5OH+2CO2 2C3H6O3
CO2 H2O
3、加强分析问题、解决问题的能力培养。
高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在后阶段复习中，应通过针对性地选择试题和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体问题的能力。
3、《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。
4、全国综合卷考的是3+3选一，不是考3+3。选作题的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不会出现学生答2-3个选做题的现象。
第二，关于试题难度的问题
实验第11d时种子干重已经下降到开始时水平，并呈继续下降趋势
说明种子通过呼吸和生长发育，胚乳中的脂肪已经消耗殆尽幼苗再增加干重只能靠幼苗的光合作用及从培养液中吸收无机盐离子（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是适宜的光照和________________ 所需的矿质元素。
（四）要提升学科能力 1、加强实验能力的培养。
具体做法是：（1）将教材中标明的实验改成实验设计。（2）指导学生总结归纳出实验设计的基本原则和设计的技巧。（3）强化训练，让学生在实践中感悟。
2、加强识图、识表和表达能力的培养。与第一轮相似的地方：（1）将教材中的文字“翻译”成图表；（2）将图表“还原”成文字。不同之处：（1）增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力

(通用版)2016高考生物二轮复习第二部分高分提能策略一高考热点题型冲刺 (五)信息给予类强化闯关

信息给予类[学生用书单独成册]1．(2016·安徽皖南八校三联)类似于细胞分泌蛋白形成过程中的囊泡可以将“货物”准确运输到目的地并被靶膜识别。

下图表示囊泡膜与靶膜的识别原理及融合过程，其中GTP具有与ATP相似的生理功能，VSNARE(V)和TSNARE(T)分别是囊泡膜和靶膜上的蛋白质。

下列叙述不正确的是( )A．囊泡膜与靶膜的融合体现了生物膜的流动性B．高尔基体膜可以形成囊泡，细胞膜则不可以C．V与T的特异性结合，保证了囊泡对货物的准确运输D．囊泡对货物的准确运输需要消耗细胞代谢产生的能量解析：选B。

由于生物膜具备流动性的结构特点，囊泡膜与靶膜得以融合，A正确；当细胞进行胞吞时，细胞膜也能成为囊泡膜，形成囊泡，B错误；不同运输囊泡与不同靶膜上都含有各自特异的SNARE蛋白，它们的特异性结合，保证了囊泡对货物的准确运输，C正确；据图可知，囊泡膜与靶膜的识别和融合是通过膜上的V蛋白和T蛋白的特异性结合，并依靠与ATP有相似功能的GTP提供能量来完成，D正确。

2．(2015·江苏淮安二模)神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。

下列说法正确的是( )A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育B．生存因子影响了神经细胞的基因表达C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫解析：选B。

细胞程序性死亡是由基因决定的正常死亡，有利于神经系统正常发育，A 错误；从图中可以看出，未得到足够生存因子的靶细胞，与凋亡有关的基因表达，神经细胞发生程序性死亡，说明生存因子影响了神经细胞的基因表达，B正确；神经细胞与靶细胞间通过化学信号传递信息，C错误；死亡细胞被吞噬细胞清除属于非特异性免疫的第二道防线，不是细胞免疫，D错误。

3．(2016·江西五校联考)下图表示病原体侵入人体时，吞噬细胞加工、处理、传递抗原的过程。

(注：数字代表细胞结构)，下列相关叙述不正确的是( )A．吞噬细胞吞噬病原体，如果能够在溶酶体作用下彻底分解清除，则属于非特异性免疫B．MHCⅡ是细胞质基质中游离的核糖体合成后，再经内质网和高尔基体加工形成的C．吞噬细胞将加工、处理后的抗原传递给T细胞是细胞间信息传递的一种D．MHCⅡ与吞噬溶酶体中的抗原形成MHCⅡ抗原复合物，该复合物最终移动到细胞膜的表面，被T细胞识别，启动细胞免疫和体液免疫解析：选B。

高考生物二轮复习第二部分高分提能策略一高考热点题型冲刺(三)表格分析类

培养液中甲或乙的浓度 (mmol/L) 0.1 0.3 1.0 3.0 10.0
转运速率(mol/6
46
20
100
60
150
200
182
A.实验中的因变量是培养液中甲或乙的浓度 B．该生物运输甲的速率要小于运输乙的速率 C．该生物运输甲的方式可能为自由扩散 D．乙穿过细胞膜需要细胞呼吸提供能量
(3)看面：综合分析题表干旱栏中，白天12：00的气孔开放度
和CO2吸收速率相对值均为零，夜间20：00～4：00的气孔开放度和CO2吸收速率相对值均为一定值，说明干旱条件下 12：00光合作用所需CO2的来源是呼吸作用释放和夜间吸收并储存的CO2。
[押题1] 甲、乙是某单细胞生物生长所必需的两种小分子物质，科学家为了研究该单细胞生物运输两种物质的方式做了相关实验，结果记录如下。下列叙述合理的是( C )
此时实验测得 CO2 吸收速率相对值为零的原因是 _气__孔__关__闭_____。
[解析] 对(2)小问中“干旱条件下12：00，植物A发生明显的有机物积累，推测光合作用所需 CO2 来源 ” 即可依据 “ 看点—看线—看面”达成。 (1)看点：干旱条件下12：00，看表格中干旱、12：00的气孔开放度和CO2吸收速率相对值两点，数据均为零，由此推测植物A发生明显的有机物积累的CO2为内源获得。 (2)看线：题表干旱栏中，从20：00～4：00气孔开放度均为 70，CO2吸收速率相对值均为40，说明夜间时，植物A大量吸收CO2。
(3)同化的能量主要是通过细胞呼吸散失，其余的是用于自身的生长、发育和繁殖。 (4)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕，这样可以使它们的种群数量都维持在相对稳定范围内，所以信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

整：2016高三生物二轮及考前复习建议及策略

1 细胞学说(xì bāo xué shuō)
2 生物膜研究(yánjiū)
3 酶的发现、促胰液4 光素合的作用发现
5 遗传物质的探索
6 生长素的发现
科学家名字实验方法/技术
1 实验的目的
研究的结论
2 实验原理
3 实验材料
分析与结研究的意义论
易忘/困惑点
4 实验结果
相关易错题
1 光合作用、化能2 有合氧成呼作吸用、无氧呼 3 A吸TP与ADP相互转
骤。（1）识标：弄清横、纵坐标表示的生物学含义，找出横、纵坐标之间的联系（即分清自变量与因变量），是解题的前提；（2）明点：明确曲线中的特殊点（起点、交叉点、转折点和终点）所表示的相应生物学意义，明确这些特殊点的含义是解题的基础；（3）析线：分析曲线的走向、变化趋势，揭示(jiēshì)各段曲线的变化趋势及其含义，这是解题的关键。
征4 内环境组成/组织水
肿 5 神经系统分级调节
6 免疫
第二十五页，共48页。
6 与生产 (shēngchǎn) 有关
7 与生态有关
1 育种(yù zhǒng)方法比较
2 其他植物(zhíwù)激素的作用
3 光合作用/细胞呼吸的应用
4 质壁分离的应用
1生态系统稳定性
2信息传递类型
3生物多样性的价值、保护措施
第二十一页，共48页。
一、抓纲务本(wù běn)，回归课本，夯实基础
策略与建议：（1）以图表为线索，把几本教材的图表通阅一遍（2）以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验原理通阅后，再阅读步骤，然后再阅读结果和结论（3）把教材生物学原理通阅一遍（课本黑体字）（4）把教材生物学名词和概念通阅一遍（课本黑体字）（5）关注教材正文以外(yǐwài)相关栏目信息（适考原文汇总）

2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件30

误；生长素能透过琼脂块，故C选项中的胚芽鞘向右弯曲生长，
C正确；D选项中，含有生长素的琼脂块放到切去尖端的胚芽鞘的一侧，引起尖端以下生长素分布不均匀，故胚芽鞘向左
弯曲生长，D错误。
2 ． ( 柱状图信息类 )某兴趣小组研究 X 、 Y、 Z 三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。相关判断合理的是( )A
所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。
3．体现生长素作用两重性的常见实例 (1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。
(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑
制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。 (3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远
浓度范围内。
(2)顶端优势对侧芽的抑制程度的理解。顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积
累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的
生长素越少，抑制作用越弱。
[押题1] (2015· 临沂第8次月考)某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是( ) C
说明Y浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B错误；该实验设置的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最适浓度在 Z左右，C 错误；X、Y、Z三个浓度，X浓度生长素抑制杨树侧芽生长，根据生长素作用的两重性，说明X浓度最大，但是Y和Z浓度大小不能确定，D错误。
(2)谨防陷阱
①生长素的有无，一是看有没有产生部位，二是看有没有人

2016届高三生物二轮复习特色专项训练(三)表格分析类

(三)表格分析类1．(2015·河南开封高三调研)研究人员对分别取自4种不同生物的部分细胞(甲、乙、丙、丁)进行分析、观察，获得的结果如表所示(表中“√”表示“有”，“×”表示“无”)。

上述甲、乙、丙、丁4种细胞所代表的生物最可能是( ) ①衣藻 ②硝化细菌 ③乳酸菌 ④光合细菌 ⑤蛔虫 ⑥水稻A ．②⑤⑥①B ．①⑤④⑥C ．①④⑤⑥D ．④⑤①⑥2．将某种细菌分别接种到以乙醇、乙酸为唯一碳源的培养基上，测定这两种物质穿过细胞膜的速率，结果如表所示。

下列推测合理的是( )A.乙酸的转运速率与氧浓度呈正相关 B ．乙醇穿过细胞膜的速率比乙酸快 C ．乙酸穿过细胞膜可能需要载体蛋白 D ．乙醇穿过细胞膜的方式为协助扩散 3．下列生物实验涉及的方法、现象、试剂及条件中，实验题目与选项内容不相符的是( ) 4.一位生物学家把100个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一部分没有细胞核，所有细胞都放在相同且适宜的条件下培养一段时间，得到表1、表2所示数据。

以下解释不合理的是( )A.出现表1实验数据是因为没有细胞核，细胞的生命活动无法正常进行B．对比表1、表2实验数据，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的C．表1中无核部分没有立即死亡是因为其中含有部分代谢所需的物质、酶等D．分析表2实验数据，每天有少量死亡一定是细胞凋亡所致5．为研究铅离子对动物胸腺细胞凋亡的诱导作用，某研究性小组在专家指导下将200只健康成年雄性小鼠均分为4组，分别供给等体积的含不同浓度醋酸铅的饮用水，饲养3个月后，测定各组小鼠胸腺细胞凋亡率，结果如下表所示。

下列分析正确的是( )A.实验中醋酸铅的浓度是因变量，胸腺细胞凋亡率是自变量B．小鼠在正常的生活环境中，胸腺细胞不会发生凋亡C．小鼠体内铅离子含量过高，将导致细胞免疫和体液免疫功能下降D．小鼠胸腺细胞凋亡不受基因控制6．某小组开展多种环境因素对植物光合作用影响的实验探究活动。